幼儿园小班数学教案《三只熊的早餐》含设计意图总结.docx

幼儿园小班数学教案三只熊的早餐含设计意图总结 【活动目标】 1、在故事情节中感受并觉察物体的数量、大小与三只熊的关系。 2、情愿为三只熊摆放早餐并能大胆地表达自己的想法。 重点难点 活动重点： 在故事情节中感受并觉察物体的数量、大小与三只熊的关系。 活动难点: 能大胆表达自己的想法。 活动预备 物质预备： 幼儿人手一只小盒子、6 个苹果； 阅历预备： 幼儿会相关的大小比较 活动过程 一观看小熊一家，通过比较感知“高“、“矮“、“不高也不矮“ 1、导入：小朋友，看看他们是谁？小熊是小熊一个人吗？还有谁？ 2、哪个是爸爸？为什么你说他是爸爸？ 哪个是小熊宝宝？为什么？ 那妈妈呢？ 3、小结：在我们家里，一般状况都是爸爸长得最高，宝宝长得最矮，妈妈长得不高也不矮。 二创设小熊一家吃早餐的情境，通过分碗这一大事，区分 “大“、“小“、“不大也不小“ 1、引导语：小熊一家今日要在草地上吃早餐，碗呢？早就预备好了三只碗。 2、哪知碗给爸爸？什么颜色的？ 哪只给妈妈?什么颜色的？ 宝宝呢？ 三情境“分蜂蜜“，体会蜂蜜的多少和三只熊的关系 1、今日小熊一家要吃 4 样早餐。他们会吃些什么呢?请你来猜一猜。 2、到底是什么呢？蜂蜜第一样早餐是蜂蜜，瓶子上有数字，这个是 1 号瓶 3、几号瓶给熊爸爸吃？为什么？ 几号瓶给熊宝宝吃？为什么？ 几号瓶给熊妈妈？为什么？ 4、小结：一般状况下，爸爸最高，胃口也最大，所以吃得蜂蜜也是最多的 四 情境“分玉米“， 感知“粗“、“细“1、引导语：其次样早餐是什么？玉米刚刚蜂蜜瓶子有高有低，我们一下就看出来了。玉米都是一样高的，要怎么分呢？为什么？ 2、通过肢体语言引导幼儿感知“粗“、“细“-人是讲胖的，玉米要讲粗动作提示，渐渐的，就变动作收紧细了小结：熊爸爸胃口最大，吃的玉米也是最粗的 五、情境“分苹果“，引导幼儿操作 1、明确要求：第三样早餐是什么？苹果数数有几个？怎么分呢，他们是这么分的：熊爸爸吃得最最多，熊宝宝吃得最最少，熊妈妈吃得不多也不少 2、幼儿复述要求：他们是怎么分的？ 3、幼儿走到桌边进展操作活动。教师重复表达要求：三只熊都要有的吃，要全局部完 4、幼儿带着自己的操作卡回到座位上 5、评价 1把错的拿出来：对不对？ 2出示对的：对不对？谁跟他一样？问问爸爸妈妈对不对？ 六、情境“分鱼“1、引导语：第四样早餐是鱼。盒子上有什么？什么意思啊？ 2、哪个盒子给爸爸？6 条鱼的宝宝呢？2 条鱼的妈妈呢？3 条鱼的爸爸妈妈们同意吗？ 3、揭开盒子：我们来看看。6 条什么样的鱼？ 4、现在还是把 6 条小鱼给爸爸吗？ 5、小结：有的时候数字大的表示多，但有时数字大的并不愿定表示多。这个问题有点难，等我们长大了就明白了。 活动总结 本次活动，让孩子在故事情节中生疏三只小熊，通过帮三只小熊分早餐的过程中，感知大、中、小；在操作中，通过观看、比较、操作等让幼儿感受并觉察物体的数量、大小与三只熊的关系。活动导入局部通过出示三只熊图片，引起幼儿的兴趣，同时通过肉眼的观看初步感知大中小的区分，并通过比一比的方法，知道并了解区分大中小的方法，在故事情节中感受并觉察物体的数量、大小与三只熊的关系。幼儿乐于在玩中去学习各种学问，对数、大小的概念和都有了些零碎的生疏，同时他们对数数、比大小等也特别感兴趣，对四周事物布满了惊异心，对都很宠爱听故事，所以在活动过程中，通过故事将整个活动贯穿起来，觉察三只熊的关系和大小。在这个感知的过程中，让幼儿在观看、操作、表达、玩耍中求知，并在原有生活阅历的根底上感受的体验，获得的阅历。 小班幼儿年龄小，留意时间短，只有那些生动、好玩的、形象的材料才能吸引他们的留意力，因此在开展数活动时，我尽量以故事为载体，让幼儿在玩耍情境中欢快的学、欢快的玩。以熊为主角，并对三只熊的故事进展改编，通过生动的环节连接，让孩子在故事情境中感受并觉察物体的数量、大小、高矮、粗细与三只熊的关系，更好的引发小班幼儿学习的兴趣和愿望。活动中通过同伴间相互沟通探究问题。在沟通的过程中既能进展幼儿的语言表达力气，又能将自己获得的阅历与同伴沟通共享，使纲要中指出的“生生互动”得到真正表达。但活动中由于环节较多，加上我的语言不够精练，造成课上超时了。在今后的可当中我要熬炼自己的语言表述力气，让每一句话都到达想要的目标！