幼儿园小班科学《泡泡的形状》教案(附反思).docx

幼儿园小班科学泡泡的外形优秀教案(附反思) 【活动目标】 1、在玩泡泡的过程中,觉察各种各样的外形吹出的泡泡都是圆圆的，体验玩泡泡的乐趣。 2、培育幼儿对事物的惊异心，乐于大胆探究和试验。 3、情愿大胆尝试，并与同伴共享自己的心得。 4、在活动中，引导幼儿认真观看觉察现象，并能以实证争论科学现象。 5、激发幼儿对科学活动的兴趣。 活动预备： 三角形、圆形、正方形、心形、五角形的吹泡泡工具，已配好的溶液。 活动过程： 1、导入活动： 幼儿边听音乐边进入吹满泡泡的活动室。 师：欢送小朋友们来到泡泡乐园。耶！ 师：刚刚，你们观看了什么？它是怎样的？观看了圆圆的泡泡 师：你们宠爱吹泡泡吗？宠爱想不想和教师一起吹泡泡？师生共体吹泡泡圆形的玩具 2，师：今日，教师给你们带来了的吹泡泡玩具，你们看看它们都是什么外形的？教师依次出示吹泡泡玩具 幼儿：三角形、圆形、正方形、心形、五角形。 教师：你们猜一猜，用这些玩具吹出的泡泡可能是怎样的？ 教师：我们再去吹泡泡，用它们吹出的泡泡跟你们说的到底是一模一样的吗？ 教师：你们觉察了什么隐秘吗？ 请个别幼儿说说你吹出的泡泡是什么外形的？验证 教师：“真的是这样的吗？”教师压扁其中一个再次提问， “这样的图形吹出的泡泡会是什么外形的？” 小结：原来啊各种各样外形的吹出来的泡泡都是圆圆的。 3、玩耍：吹泡泡 教师：“你们还想不想玩啊？我们到外面去玩，看看泡泡在阳光下面是怎样的？ 活动反思： 1、这一活动来源于幼儿生活。 玩泡泡是孩子们很感兴趣的活动，他们常常吹，宠爱吹。因此，这一活动对孩子们来说既生疏，也富有确定挑战性，有助于拓展幼儿的阅历与视野。 2、设下疑问，促进幼儿思考。 活动开头，教师便抛出了问题，用不同外形的工具吹出的泡泡是什么外形？教师没有直接告知幼儿答案，重在激发其探究欲望，使幼儿变以往的被动承受成为现在的主动思考。 3、供给了丰富的可操作材料。 这次科学探究活动，我们是分组进展的，每一组都有足够可操作材料，如吹泡泡溶液，各种外形的吹泡泡工具。孩子们可以自由选择，因此促进了每个幼儿运用多种感官、多种方式去进展探究。 4，教师作支持者、鼓舞者、引导者。 在孩子们实际探究过程中，教师大胆放手，没有亲自做示范，也没有老是在一个幼儿旁边转来转去或问一些没有建立性意义的问题。遇到有的孩子想直接从教师这里得到答案时，教师便鼓舞他自己反复尝试；遇到有的孩子总也吹不出泡泡时，教师便指导其怎样用工具蘸溶液；遇到有的孩子为觉察而欢呼雀跃，教师也拉着他的手一起笑教师在这里是一个“热忱而乐观的鼓舞者、支持者，也是一位有效而审慎的引导者”。 5，缺乏之处 教师对于空中的泡泡能引导幼儿观看，而无视了在地毯上的泡泡，由于地毯的粘性作用，泡泡在上面能维持较长的时间，此时，教师可以让孩子观看躺在地上的泡泡都是怎样的，孩子们就能把不同外形的玩具吹出的泡泡都是圆圆的。