幼儿园小班语言教案太阳和月亮.docx

幼儿园小班语言教案太阳和月亮幼儿园小班语言教案太阳和月亮1 设计意图： 纲要中指出：“幼儿语言的进展与其情感、阅历、思维、社会交往力量等其他方面的进展亲密相关”在活动中，将语言与音乐相结合，让幼儿听辨音乐的心情并与诗歌中的心情相整合，进一步促进幼儿对诗歌的理解和把握。太阳和月亮这首诗歌，简洁好玩，韵律美丽，琅琅上口，易于小班幼儿承受和理解。 活动目标： 1、引导幼儿感受诗歌中“静静静”与“喧闹”的气氛，体验诗歌带来的不同意境。 2、理解诗歌内容，学习有感情地诵读。 3、初步学习仿编。 4、进展幼儿的观看、分析力量、动手力量。 活动重点难点： 活动重点：理解诗歌内容，学习有感情地诵读。 活动难点：进展仿编。 活动预备： 多媒体PPT课件、图片打印(太阳、月亮、小花、小鸟、小兔)、两段不同风格的音乐：森林狂想曲和摇篮曲 配套课件：小班语言诗歌课件太阳和月亮PPT课件 活动过程： 一、观看PPT理解诗歌 1、这儿有一首诗歌叫太阳和月亮，教师朗读： 太阳出来了，小花醒来了，小鸟醒来了，小兔醒来了，白天真喧闹。 月亮出来了，小花睡着了，小鸟睡着了，小兔睡着了，夜晚静静静。 刚刚教师念诗歌的题目是什么? 2、引导幼儿用诗歌里的”话说出来。 太阳出来了，谁醒来了? 白天怎么样呀?(引导幼儿用喧闹一词，今日我们小二班来了这么多的爸爸妈妈，我们今日的教室里也很喧闹) 什么时候静静静呢?大家都要干什么? 你们是怎样睡觉的? 环节简析：教师富有感情的示范朗读，帮忙幼儿对诗歌内容的理解，同时能给幼儿正确的语音、语调的示范及心情上的感染。适时的提问，帮忙幼儿梳理诗歌的内容，加深对诗歌的理解。 3、师幼嬉戏，稳固幼儿对诗歌的理解。 现在小诗歌要和我们小朋友做嬉戏了，闭上眼睛，看看，诗歌里的哪一句偷偷藏起来了，我们要一起大声地把那藏起来的那一句诗歌说出来，他就会回来了。眼睛闭起来，哪一句不见了?我们一起大声说。 现在我们一起说一说，看看诗歌宝宝是不是都回来了?(整体一遍) 环节简析：通过藏一藏，找一找，让幼儿在欢乐嬉戏中稳固练习诗歌内容，变枯燥的诗歌学习为生动好玩，同时熬炼了幼儿的记忆力，通过嬉戏的方式突破重点的学习。 二、学习有感情地朗读诗歌 1、引导幼儿和教师一起朗读诗歌。 白天很喧闹，太阳出来了，我们念诗歌的声音可以大声一点，脸上可以笑眯眯的，晚上大家都睡着了，声音可以轻一点。(整体两遍) 2、太阳和月亮还带来两段音乐，我们来听听，你觉得哪段音乐是太阳出来了，哪段音乐是月亮出来了?当太阳出来时，我们小手举起来，像太阳一样发出光线，当月亮出来时，我们抓紧静静静休息。 环节简析：通过音乐和语言的整合，创设情境，让幼儿更好地体会诗歌的意境。 3、师幼嬉戏 白天小花醒来了，是什么样子呢?小鸟醒来了，是什么样子呢?小兔醒来了，又可以用什么动作表示呢?现在，我们听着音乐，一起来表演诗歌。 环节简析：在音乐中调动多种感官，动作、语言，运用多种方式促进幼儿的多项进展。 三、创编诗歌 1、咦，太阳出来了，除了小花、小鸟、小兔子醒来了，还有谁醒来了?月亮出来了，还有谁睡着了? 2、引导幼儿创编诗歌。 现在我们又和音乐一起做嬉戏了，当太阳出来时，我们可以做一棵树一朵花、一只大花猫，一个小朋友，你想做什么就做什么，(提问：你想做什么)好，预备好。 环节简析：引导幼儿通过动作将幼儿所想内容呈现出来，符合小班幼儿以直观形象思维为主的特点。教师先依据幼儿动作进展诗歌创编的示范，再引导幼儿在做中说，通过动作到语言，从而突破教学难点。 四、好玩的嬉戏玩到这里。现在是白天还是夜晚呢?白天真喧闹，我们一起出去玩玩吧! 幼儿园小班语言教案太阳和月亮2 活动目标 1.感受“白天真喧闹、夜晚静静静”两者视听觉比照形成的动静交替及诗歌所营造的艺术气氛。 2.体验“喧闹”与“宁静”所带来的不怜悯绪，学习有表情地朗读诗歌。 活动预备 两段不同风格的音乐，两幅不同意境的背景图，与诗歌内容相关的小图片。 活动过程 1.嬉戏：为太阳公公、月亮阿姨找朋友 以故事引入：从幼儿的好朋友谈起，小鸡和小鸭是好朋友，小花和小草是好朋友，太阳公公和月亮阿姨也想找到他们的好朋友。太阳公公说：“我喜爱喧闹。”月亮阿姨说：“我喜爱宁静。”谁是他们的好朋友呢？小朋友能帮助找一找吗？ 供应橘黄色背景纸和黑色背景纸，分别弹奏两段不同风格（欢快跳动的、舒缓轻柔的）的音乐，教师随音乐语言提示“太阳公公出来了”“月亮阿姨出来了”，鼓舞幼儿把小图片（与儿歌内容有关的玩耍中的小动物、睡梦中的小景物）送到不同的背景纸上。 和幼儿一起观看两组图片，说说太阳公公（月亮阿姨）的好朋友是谁，为什么是太阳公公（月亮阿姨）的好朋友。（引导幼儿说出：太阳公公出来了，天亮了，小动物们都醒过来了，都到外面来玩了；月亮阿姨出来了，天黑了，小花小草都睡着了。） 2.利用图示学习诗歌 （1）这些小图片中藏着一首好听的诗歌，请小朋友们认真听，诗歌里说到了谁，把他们从小图片中找出来，按挨次排排队。（教师用两种不同的语调示范朗读：太阳出来了，小兔醒来了，小狗醒来了，白天真喧闹。月亮出来了，小花睡着了，小草睡着了，夜晚静静静。） （2）随钢琴伴奏朗读其次遍，请小朋友跟着朗读，检查小图片是否排对了，并除去多余的小图片。 （3）提问：为什么说白天真喧闹？（小结：太阳出来了，小动物们都醒来了，大家在一起玩，白天真喧闹。）夜晚是怎样的？（小结：月亮出来了，小花小草都睡着了，处处都很宁静，夜晚静静静。） 一起念念这首好听的诗歌。（有几张小图片藏起来了，小朋友能把这首诗歌念出来吗？） 3.依据学习创编诗歌 （1）教师把躲起来的小图片找出来（出示不同的两幅小图片），小朋友能把它们编进诗歌里吗？（请小朋友排列两幅小图片，然后依据图示念一念。） （2）请小朋友来找找躲起来的小图片（供应与前不同的图片），排一排，念一念。 （3）教师为幼儿创编的儿歌钢琴伴奏，一起念一念新编的儿歌。 小结：这首儿歌有个好听的名字，叫太阳和月亮，谁知道为什么叫这个名字？（这首儿歌讲的就是太阳公公、月亮阿姨和好朋友一起玩的事情。） 4.嬉戏：和太阳公公、月亮阿姨一起玩 小朋友情愿和太阳公公、月亮阿姨一起玩吗？请你听认真，谁出来了？你可以怎样玩？（鼓舞幼儿听音乐做动作，两段不同风格的音乐交替，最终随太阳出来的音乐到外面玩。） 活动评析 孩子的学习是自然的，在一日生活的各个环节都有猎取学问和阅历的需要，教师的责任，就是满意孩子的这种需要，尽可能地挖掘这些环节中自然呈现的教育因素，实施教育。构造严谨的课堂教学活动更应如此，必需充分运用与教学内容相关的一切因素，以与之相匹配的心情情感，引发孩子的心情感动，进而使主体在活动中获得体验，得到满意。本活动运用了相关教学手段，以图片呈现、诗歌内容与琴声合一等营造的视听觉美感打动孩子，激发起孩子的内在情感，不露痕迹地引导孩子感受“白天真喧闹、夜晚静静静”两者比照所形成的动静交替以及诗歌所营造的艺术气氛。这使我想到朱静怡教师说过的一句话：“教学活动是教师和幼儿共同表演的舞台。”教师的“表演”是为孩子自然的学习效劳的，教学活动中全部教具的呈现、教师语言表情的运用，都应当是自然的、贴近孩子的，应当是最适合于孩子的。教师在活动中的指令性语言、诗歌朗读、伴奏琴声，自然地暗合了孩子的学习特点。从小班幼儿熟识的找朋友嬉戏引出为太阳公公、月亮阿姨找朋友，从背风光彩的示意和琴声的感染引出太阳公公喜爱喧闹、月亮阿姨喜爱宁静的不同特点，关注孩子无意留意到有意留意进展的特点，借助图片排序帮忙幼儿理解诗歌内容，关注小班幼儿好动的特点，借助嬉戏反复感受诗歌的内在意境，整个活动自然天成，浑然一体。自然的，才是最好的，适合于孩子的，才是最棒的。我们的教学活动，是一场教师引领、孩子合作表演的舞会，是师幼双方自然地随着主旋律舞蹈的舞台。 孩子的学习是真实的，孩子的进展就是不断重组已有阅历，获得新的体验；教师的作用，就是发觉孩子的“最近进展区”，并运用有效的策略推动孩子的进展。一个详细的教学活动，孩子的学习兴趣点在哪里，幼儿的已有阅历、水平以及他们的认知特点，教师必需洞悉于心，运用适当有效的教学策略支撑孩子进展，并借用自身的教育技巧，随时把握孩子的学习心情，调整活动进程。太阳和月亮一课关注了孩子的学习过程和教学策略的支架作用，从“先行组织者”的难点前置策略运用，到兼顾孩子留意特点的图片示意策略，真实分解了孩子的学习难点，“一玩二找三体验”环环相扣的.活动程序，循序渐进地引领孩子重组生活阅历，记忆诗歌内容，感受音乐，创编诗歌，轻松而好玩味地获得了语言、音乐相结合的新体验。真实的，才是有效的，推动孩子进展的，才是有价值的，我们的教学活动，要让孩子有真正学习的时机，并最大限度地推动孩子的进展。 孩子是在与四周环境中的人、事、物的互动中学习的，良好的师幼互动将有效地推动孩子之间的同伴互动，推动孩子的学习。一般来说，在高构造的教学活动中，教师发起的师幼互动高于幼儿发起的互动，许多时候都是幼儿被动地回应教师的举动，就似乎一群被教师牵着鼻子走的“小动物”（在许多教学活动中，孩子会被给予某种动物角色，虽然孩子因自身的泛灵性而兴奋地扮演角色，但多是被动地承受教师的指令）。太阳和月亮一课，让我们看到了师幼互动的最高境地教师和孩子之间的滚动式的互动。由找朋友嬉戏起始，教师简练有效的指导语便激起了一场亲密交互的师幼互动。从找身边的朋友到帮太阳、月亮找朋友，从倾听教师的朗读到幼儿给小图片排队再到幼儿的自由创编，最终和太阳、月亮玩嬉戏，整个活动营造出和谐温馨的情感气氛，分不清哪里是由教师发起的互动，哪里是幼儿发起的互动，让幼儿完全沉醉其中。有效的师幼互动不仅推动了孩子之间的同伴互动，提高了整个教学活动的效益，也感染了孩子的活动心情。有效的师幼互动，缘于教师娴熟的教育技巧，表达了教师恰当处理教育活动中各因素之间相互关系的力量，同时也使教师的教学更有意义，使孩子的学习更有意义。 幼儿园小班语言教案太阳和月亮3 活动目标： 1理解儿歌内容及其描绘的画面，感受白天的喧闹和的夜晚安静，尝试用适宜的音调朗读儿歌。 2体验听音乐嬉戏的欢乐。 3在初步把握儿歌构造的根底上，尝试替换儿歌中的局部内容进展仿编儿歌。 活动预备： 1两段不同风格的音乐 2两幅不同意境的背景图 3与儿歌内容相关的 小图片 活动过程： 一、出示白天、黑夜的背景图，导入活动。 师：“今日，教师为小朋友预备了两幅美丽的图片，小朋友看，这是什么时候？这又是什么时候？ 幼：白天、夜晚 师：“白天太阳出来了，夜晚月亮出来了。“ 二、出示不同动态的动物卡片，让幼儿依据对白天和夜晚的已有阅历，匹配相应的动物卡片。 师：“小朋友看，小动物们也来了，大家拍手欢送，小朋友这些小动物在干什么？(有的在睡觉，有的不睡觉)你想把它送到哪一幅图片上呢？ 请一位幼儿上来送，并问问为什么要这样送？（白天小动物们玩嬉戏，晚上要睡觉。） 三、利用图片内容，学习儿歌 1.观赏儿歌一遍 师：“小动物们白天嬉戏，晚上睡觉还能编成一首好听的儿歌呢！想听吗？” 提问：儿歌名字叫什么？ 太阳出来了，小动物们在干什么？（引导并学习幼儿儿歌中的话小狗汪汪叫、小兔蹦蹦跳、小鸟渣渣叫） “白天是怎么样的？”（学习“喧闹”） “月亮出来了，小动物们又在干什么？“ 幼：小狗睡着了，小兔睡着了，小鸟睡着了。 “小动物们都睡着了，一点儿声音也没有，处处怎么样？” （学习“静静静”） 2.幼儿看这图示念儿歌一遍 师：“这次我们看着图片一起来念一下。”（表扬念得好的幼儿） 3.引导幼儿用适宜的音调和动作朗读儿歌 师：“小朋友想想太阳出来了，小动物们醒来了都在跳呀、叫呀，我们可以用什么声音来念？ 幼：快乐、洪亮 师：“好的，我们就用洪亮的声音来念念吧！” （幼儿念白天局部的儿歌） 师：“月亮出来了小动物们睡着了，这时，我们用什么声音来念呢？ 幼：轻轻的、渐渐的 师：“好的，那我们也来试试吧！ (幼儿用轻轻地、渐渐地声音念黑夜局部的儿歌。) 四、弹奏不同风格的音乐，让幼儿比照“喧闹”与“安静”，鼓舞幼儿听音乐做动作。 1.观赏两段音乐 师：“教师还为小朋友预备了两段好听的音乐呢？想不想听？（想）那好，你们肯定要听听哪一段是音乐是太阳出来了，哪一段音乐是月亮出来了？ 幼：第一段太阳出来了，其次段月亮出来了 师：“我们跟着音乐来表演一下儿歌里的小动物吧。刘教师想扮演儿歌里的小狗，我听到欢快的音乐会汪汪叫、听到安静的音乐会怎样呢？ 幼：睡觉 师：“小朋友想扮演儿歌里的谁呢？想想看，想好了吗？想好了，我们就跟着音乐表演儿歌里的小动物吧！” 五、学习创编诗歌 师：“小狗、小兔、小鸟白天出来唱呀、跳呀做嬉戏，晚上要睡觉，还有哪些小动物也是这样的呢？（幼儿答复一个动物，教师用简笔画的方式画出来） 师：“我们把你们想到的小动物一起编进儿歌里去吧！”（教师带着幼儿看着简笔画朗读一遍仿编的儿歌） 师：“下次我们还可以把更多的”小动物编到儿歌里面去呢！” 六、完毕局部 师：现在是什么时候，白天还是晚上?(白天)那我们也到外面去做做嬉戏吧？ 活动反思： 太阳和月亮是一首浅显、易懂的儿歌，比拟适合小班幼儿的年龄特点。在这次的教学活动中，我为幼儿营造了一个自由、宽松的学习气氛，以白天、黑夜两种不同意境的背景图同时消失来形成剧烈的比照而导入活动，快速引起幼儿的留意，并激发他们参加活动的兴趣。在学习儿歌的过程中，我实行了集体、个别朗读、自主选择角色和配乐朗读等形式，让幼儿在欢快愉悦的气氛下，主动地学习儿歌、表演儿歌，使这次的语言活动成为了一个特别有生命力的活动。同时，在帮忙幼儿学习用不同的音调朗读儿歌时，我实行了朗读和音乐相结合的方法，引导幼儿在欢快和缓慢地音乐声中自主地调整，掌握朗读的语调、语速，帮忙他们更好地理解儿歌所表达的两种意境。 固然，在执教的过程中假如我能更好地把握教学的节奏，使各个环节连接得更紧凑一点，那样将会有更多的时间留给孩子，发挥想象力进展创编，信任孩子的思维会更活泼，他们的表达力量和制造力会有进更进一步的提高。 幼儿园小班语言教案太阳和月亮4 一、活动目标 1、感受诗歌所营造的艺术气氛。 2、体验“喧闹”与“宁静”比照形成的意境,学习有表情地朗读诗歌。 二、活动预备 两段不同风格的音乐,两幅不同意境的背景图,与诗歌内容相关的小图片。 三、活动过程 1、嬉戏：为太阳公公、月亮阿姨找朋友 (1)每个人都有好朋友,小鸡和小鸭是好朋友,小花和小草是好朋友,太阳公公和月亮阿姨也想找好朋友。太阳公公说：“我喜爱喧闹。”月亮阿姨说：“我喜爱宁静。”谁是它们的好朋友呢?请小朋友帮助找一找。 (2)供应橙色背景纸和黑色背景纸,分别弹奏两段不同风格(欢快跳动、舒缓轻柔)的音乐,教师随音乐提示幼儿“太阳公公出来了”“月亮阿姨出来了”,鼓舞幼儿把小图片(与儿歌内容有关的玩耍中的小动物、睡梦中的.小景物等)送到不同的背景纸上。 (3)师幼一起观看两组图片,说说太阳公公(月亮阿姨)的好朋友是谁,为什么说它们是太阳公公(月亮阿姨)的好朋友。(引导幼儿说出：太阳公公出来了,天亮了,小动物们都醒过来了,都到外面来玩了；月亮阿姨出来了,天黑了,小花小草都睡着了。) 2、利用图示学习诗歌 (1)这些小图片中藏着一首好听的诗歌,请小朋友们认真听诗歌里说到了谁,把他们从小图片中找出来,按挨次排排队。(教师用两种不同的音色、语调示范朗读：太阳出来了,小兔醒来了,小狗醒来了,白天真喧闹。月亮出来了,小花睡着了,小草睡着了,夜晚静静静。) (2)教师随钢琴伴奏朗读诗歌,请幼儿跟着朗读,并检查小图片是否排对,除去多余的小图片。 (3)提问：为什么说白天真喧闹?(太阳出来了,小动物们都醒来了,大家在一起玩,白天真喧闹。)夜晚是怎样的?(月亮出来了,小花小草都睡着了,处处都很宁静,夜晚静静静。) (4)我们一起念念这首好听的诗歌。 (5)有几张小图片藏起来了,你们还能把这首诗歌念出来吗? 3、学习创编诗歌 (1)(出示两幅不同的小图片)你们能把它们编进诗歌里吗?(请幼儿排列两幅小图片,然后依据图示念一念。) (2)请幼儿找找躲起来的其他小图片(与前面不同的图片),排一排,念一念。 (3)幼儿一起念一念新编的儿歌,教师钢琴伴奏。 4、嬉戏：和太阳公公、月亮阿姨一起玩 (1)你们情愿和太阳公公、月亮阿姨一起玩吗?请你们听认真：谁出来了?你们可以怎样玩? (2)交替播放两段不同风格的音乐,鼓舞幼儿听音乐做动作,最终随表示“太阳出来“的音乐到外面玩。 【幼儿园小班语言教案太阳和月亮】