幼儿园教师队伍建设计划与总结.docx

幼儿园教师队伍建设打算与总结一幼儿园教师队伍建设打算一、 指导思想：以 xx 重要思想为指导， 深入贯彻落实科学发展观， 依据国家、 省市关于加强教师队伍建设文件精神， 结合本园实际状况， 深入扎实、富有创意地开展有园本特色和需求的教师队伍建设活动， 打造一支“社会信任、家长满足、 幼儿宠爱、 师德高尚、 精专幼教、 布满活力”的高素养队伍， 使优良的师资成为我园进一步可持续进展壮大的优质资源。二、 工作目标：弘扬师德 提升师能 科学治理 培育骨干 创机制三、 主要措施和步骤：一 落实学习内容、 加强学习纪律。（1） 认真学习省市区相关文件， 重点学习关于进一步加强和改进中小学师德建设的意见中小学教师职业道德标准 及幼儿园教师职业道德标准 并做好学习笔记。（2） 严格学习要求。 单周政治学习， 双周业务学习， 进一步加强纪律治理， 分组做好学习记录， 保证学习时间和学习效果。（3） 创学习方式， 实行个人自学与集中学习、 个人写体会与座谈沟通、 听取先进事迹报告与推身边典型相结合的“三结合”方式， 组织教师进展学习。二 明确目标， 五大任务重点突破1. 实施“师德师风建设行动”。（1） 围绕“立师德、 正师风、 铸师魂”主题， 组织教师进展一场师德争论， 查找我园保教人员的问题， 排查筛选出我园和保教人员在教育教学工作和师德建设等方面存在共性问题， 突出整改重点， 达成共识。（2） 每位教师收集“一句师德宣言”， 幼儿园集中制展板展现， 自觉承受全园师生家长监视；（3） 本学期末组织开展师德演讲活动， 以及师德测评活动；（4） 开展“一次家长满足度测评”。 发放调查问卷和征求意见表， 主动承受幼儿家长的监视， 认真查找本园教师队伍中行风、 师德建设方面存在的现实问题； 并将测评结果与年度考核、 评模评优、 绩效工资等挂钩。（5） 开展推身边典型“一篇师德征文”活动， 评比园内师德风范奖。 从家长的需求和满足度动身， 重点增加效劳意识、 效劳观念和效劳力量， 排查反映较突出的问题， 争做不打不骂、 不烦不吼的有爱心、 急躁与细心的零投诉“三心”教师。（6） 组织教师进展“教师职业语言与礼仪培训”活动。2. 实施“专业力量提升行动”。（1） 加强岗位练兵。 认真开展“读一本好书、 树立一种教育理念、 提倡一种好的教学方法， 上一节优质教学展现课”， 并引导教师以叙事的形式乐观反思沟通、总结提炼推广， 并且本学期还将开展“精一” 的技能大赛。（2） 园内相互学习， 共享沟通。 幼儿园定期组织教师开展教研活动， 鼓舞教师将教育教学过程中好的阅历进展小结， 并在活动中进展共享沟通。 也可将日常教育环节中遇到的困惑提出， 供大家探讨， 共同寻求有效的解决方案。（3） 关注幼教信息动态， 准时向教师引荐优秀幼教书籍， 有效提升教师的教育教学水平。3. 实施“教育专家培育行动”。（1） 进一步拟定骨干教师培育规划， 创我园人才培育模式， 引领骨干教师自主培育、自主开展园内专题示范课、 展现课。（2） 评比表彰骨干教师。 如： 学代、 优青、 优班主任等， 鼓舞教师在教育教学中做出奉献。（3） 发挥骨干教师的引领作用。 在园内开展师徒结对活动， 互帮互学， 发挥已有优青、学带的作用。 不断培植典型， 建立一支园级骨干队伍， 并实行任期考核、动态治理、 绩效挂钩， 引导教师逐步形成自己的教学特色和风格， 争做专家型教师。4. 实施“标准教师治理行动”。（1） 落实岗位设置治理制度。 不断创治理工作思路和方法， 完善形成有我园特色的重师德、 重力量、 重业绩的绩效考评机制。 如： 合同聘用制、 教师职务聘任制， 建立按须设岗、 竞争上岗、 合同治理的治理机制。（2） 完善教师绩效考核制度。 严格依据政策和工作程序， 乐观探究建立、 执行与推动我园岗位绩效工资制度。 建立完善我园绩效考核的内容、 程序和方法， 乐观稳妥实施我园岗位绩效工资制度。5. 实施“维护关爱教师行动”。（1） 维护教师身 心安康。 坚持以教师为本， 乐观争取落实教师相应的待遇， 建立教师慰问扶助制度， 关注教师身 心安康， 力所能及减轻教师的工作压力和思想负担， 乐观倾听教师的心声、 承受可行性建议， 努力增加教师职业幸福感。（2） 开展有利教师身心的消遣活动， 不断改善教师待遇， 切实保障政策落实；（3） 做好教师信访维稳工作。 畅通教师信访渠道， 关注教师的重点、 热点、 难点问题， 准时稳妥做好沟通协调工作， 力争将冲突化解在基层， 确保教师队伍稳定。三 评比表彰， 健全完善长效治理机制1. 评比表彰， 宣传沟通。 结合区局相关精神， 评比和推举出一批“师德标兵”、 “优秀教师”、 “优秀班主任”， 在园内外广泛宣传优秀事迹， 准时向区局上报， 并与绩效等挂钩。2. 总结教师队伍建设活动中的好阅历、 好做法， 不断建立、 实施、 调整、 修改、完善， 探究教师队伍化建设的规律和途径， 进一步健全完善师德档案制度、 师德考核方法， 将师德表现作为教师考核、 岗位设置、 职务聘任的首要内容， 实行师德问题“一票拒绝”，促使教师队伍建设逐步走上制度化轨道， 进一步增加教师的责任感和使命感， 全面提升我园教师队伍综合素养。二幼儿园教师队伍建设总结遵循、 和主要精神， 进一步加强幼儿园师资队伍建设， 三年期间， 在岗教师均到达了大专以上学历， 实现了幼儿园教师本科及以上学历占比到达 40%以上的目 标。 现先针对三年来的工作做以下总结。一、 学校师资队伍现状1、 根底数据学历构造本科大专中专总计人数 XX百分比X% 年龄构造35 岁以下 3645 岁 4650 岁 5155 岁总计人数 XX百分比X%年龄构造 3 年以下 410 年 1125 年 25 年以上总计人数 XX百分比X% 年龄构造中学高级小学高级小学一级未评总计人数 XX百分比X%二、 教师培育的组织与实施结实树立“以人为本”的治理思想， 优化师资队伍建设， 让教师安康、 欢快、 自主的进展。(一)加强师德教育， 提升全园教师师德素养当今教育面临最大的挑战不是硬件资源， 而是教师的素养。教师的思想政治素养、职业道德水平如何， 直接关系到所培育人才质量的凹凸。 幼儿园教育阶段的教师肩负着启蒙教育、 根底教育和实施素养教育的重任， 根底教育将会影响孩子一生的进展。 所以， 在学校治理中应确立“师资强校， 名师兴校”的理念， 将师资队伍建设作为一项兴校强校的重要工程来抓。我们坚持每两周一次的政治学习，弘扬本园教师的良好师德，通过召开师德阅历沟通会、师 德师风研讨活动， 特别针对刚踏上工作岗位的教师， 开展了“如何做好一名幼儿园教师” 的演讲活动， 进一步调动教师宠爱岗位、 宠爱集体的情感， 调开工作的主动性、 乐观性和制造性， 使教师之间形成互帮互学、 爱岗敬业、 廉洁从教、 为人师表的良好风气， 营造了深厚的师德气氛，树立起时期的师德形象。我园同时依据上级规定， 认真组织全园师生及党员做好“海湾幼儿园迎世博主题实践活动” 、“学实活动”及乐观发动教职工参与社会各类公益活动、 献爱心捐款活动等。我园围绕教育局的工作重点，在幼儿园内对教师进展师德培训，乐观宣传师德“五不准”及“五提倡” ， 并定期的对每位教师进展师德考核。 使教职工增加了生疏， 建立了正确的行为标准， 提出师德教育的具体要求， 做到目 标明确， 措施具体。 教师们通过不断提高自身的政治修养、 文化修养、 身心修养， 努力成为语言标准安康、 举止文明礼貌、 作风正派、 以身作则、 为人师表的楷模， 保证每个幼儿身心安康全面进展， 逐步形成修师德、 铸师魂、 树师表的良好风气。(二)读书内蓄， 提升自身的理论底蕴。有内蓄才能有所为， 针对我园非专业的教师多现状， 只有不断增加自身的理论底蕴， 人文素养， 才能走进幼儿， 真正成为一名合格的幼儿教师。1、 坚持拓展性， 既读教育理论专著， 也读相关社会科学理论专著;既读教育教学期刊， 也涉及科学期刊;既读专业书籍， 也涉及文学作品;既读本学科的书籍， 也读边缘学科与接近学科的书籍。2、 把握方向性。 带着问题学， 突出与自身实际， 岗位实际相关内容的学习吸取他人的争论成果， 在此根底上， 提出自己的特色。3、 突出实效性。 每天每位教师至少保证 1 小时的读书时间;有目 标，青年教师每学期读书不少于 3 万字，中老年教师不少于 2 万字;有检查与考核， 检查以年级组、 园长室随即相结合。 期末评出优秀读书笔记。(三)治理到位， 提高培育创型青年教师。1、 师德为先， 岗位尽责。 深入开展爱岗敬业的师德教育活动，以鲜活的事例教育人，留意和强化教师的思想政治素养和职业道德教育， 形成教师爱岗敬业、 勇于开拓， 献身教育， 建功立业的强大精神力气， 留意教风建设， 实事求是， 诲人不倦， 严谨治身， 严以律己，为人师表， 建立青年教师考核制度。 学校抓好教师岗位力量训练， 建设教师梯队。 通过拜师制、 结对子。 与具有肯定实践阅历的中青年教师结成互帮互学对子， 重点指导青年教师的课堂教学， 教育力量， 教学争论， 课题争论等。 实现优势互补， 共同提高。2、 学习观摩， 猎取阅历。 充分利用外园(奉浦幼儿园资料观摩学习;南中路、 解放路幼儿园教师带教;育秀、 阳光、 青青草等幼儿园的联动活动等资源)进展外出学习、 听课， 促进教师尽快成长，提高幼儿园办学水平。3、 认真参与培训完成规定学分。 乐观参与区教师进修学院组织的各级各类职务培训，完成规定的学分，并记录好教师个人成长档案。XX 学年培育教师 2 名， 镇骨干教师 3 名。 认真完成教师进修学院的组织活动， 并力求教师全部通过考核。 认真完成三年师资培育目标。4、 加强日 常考核， 促进责任意识。 制订各组人员职能考核、 教师每月 考核课、 随机抽查、 月 考核、 幼儿进展等， 充分发挥组长考核的作用， 依据状况组长有针对地进展反响、 表扬和提示。 将考核有机结合， 完善对教师的过程性评价。 以此更客观地评定教师的工作，促动教师更留意寻常的积存， 增加教师工作责任感和自觉性。5、 抓好常态教学检查， 提高专业技能。 一日 活动保教质量关键表达在常态教学中，因此每学期初教师们在了解幼儿园教育教学工作打算后， 开头依据班级实情制定班级打算， 合理安排幼儿一日 生活常规， 教师做到每日 打算清楚、 合理， 并在教研活动中针对课程安排如何更好地将园本特色活动与二期课改主题活动有机相容等提出合理化建议， 认真依照学期课程标准实施， 创设“人人进展 个个欢快” 课程实施和谐环境质量监视措施。6、 实行行政值班制度， 监视指导课程实施。 班子成员执行每日行政值班制度， 监视指导课程实施。 班子成员 5 人， 分别于周一至周五实施“一日 三检制” ， 随机检查教师的活动预备、 活动过程、 一日 作息， 觉察问题准时指出并加以指导做好相应记录。(四)搭建舞台， 培育教师共性进展。课堂是主阵地。 因此， 锤炼教师课堂教学的内功， 是培育教师的主渠道， 同时也是教师呈现共性进展的场所。1、 集体备课式。 以教研组、 备课组为阵地， 分析教材与教学应达成的目 标、 制造性的选择教学内容、 合理有效地进展整和、 争论教学形式与幼儿学习方法等。 结对是师资提高的重要举措， 开展以分层带教为培育机制， 通过师徒结对带教， 签订带教协议， 使每位骨干教师明确责任与义务， 每月 开设一堂展现课， 促进自身的专业进展， 同时帮助教师尽快成长。2、 上课评课式。 各教研组围绕本学期园本研修，结合教师特长，组织每位教师进展上课与评课活动， 通过教学实践、 行动争论， 进一步聚焦课堂， 一起觉察教学过程中的问题， 查找改进方法， 修正教学设计。 我们针对教师对各学科、 各年龄段特征目 标不生疏的缺憾，进展了相关测试， 并对教师进展每月 考核课和说课测评， 让每位教师了解幼儿各年龄阶段应到达的目 标及活动的根本流程。 在理论与实践相结合的说课活动中， 提高教师的上课力量。3、 一课三研反思式。 本学期大中小各年龄段进展一课三研反思式教学活动。 教师在工作中以自己的教育教学工作为思考对象， 按教学的进程开展教学前的反思、 教学中的反思和教学后的反思。 把在教育教学中遇到的实际问题作为争论对象进展反思。以二期课改的教材为依据,结合班级幼儿实际水平， 进展不断的实践， 活动由教研组教师共同参与， 现场实录。 不断实践和反思的过程中， 逐步形成了教学设计 教学实践 反思 再设计 其次次实践再反思重建教学的争论模式，使教师在不断的实践中提高备课、上课、反思的力量，使活动。 加强骨干教师培育， 发挥辐射带头作用。4、 录像观摩式。 乐观组织幼儿园的公开课、 研讨课等， 并将活动拍摄下来， 进展视频课的研讨， 要求教师们乐观的发表点评， 上课教师通过观看自己的录象后， 往往会发出感慨：我上课的时候是这样的吗?找到自己不好的习惯用语和小动作，并留意加以改正。通过录像回放， 我们进展每个环节甚至是细节的研讨、 反思，“假设是你在这里该怎么上?怎么回应幼儿?”等等， 让每位教师发表意见， 从而积存阅历， 在实践中不断改进， 提升驾驭课堂的力量。5、专题学习式。将园本研修与相融合转变教师传统的教育理念，我们先后组织教师进展的培训、 自学与测试， 通过听报告、 组织专题争论、 开展参与式培训、 写体会等方式帮助教师从不理解到理解， 从畏难、 知难而上到热忱接纳的过程， 树立现代教育理念， 让教育面对全体幼儿， 让每一个孩子获得充分的、 全面的、 和谐的进展。 我们充分发挥老教师的优势特长，以点带面，利用说课、观摩等教研活动，对教师进展园本培训， 促进教师专业素养的不断提高， 并加深了教师对绿色主题教育的理解与把握， 同时也促进了教师的专业成长。(五)立足本园实际， 确立具有自身进展特点的园本培训工程随着幼教改革的不断深入， 素养教育的不断实施， 艺术教育越来越受到教师和家长的重视，美术活动影响着幼儿的共性心理安康和谐进展。 因此， 我园确立了的课程。 旨在通过培训， 不但提高教师对美术教学活动的有效开展，同时也在满足幼儿兴趣的根底上满足了教师们的教学爱好，是对幼儿和 教师进展心理安康教育的一门有效活动课程，幼儿在自主创作中，呈现安康的共性与心理。因此， 提高教师如何结合幼儿的生活阅历， 激发幼儿的学习兴趣、 引导幼儿在绿色主题活动中进展开心而又制造性的美术活动的指导力量，是我园教师都迫切需要培训的一项研 究工程 。通过不同形式的培训活动： 例如专题讲座、 实践培训、 互学互助等培训活动， 使教师进一步了解了绿色教育的理念。 提高了教师如何结合幼儿的生活阅历， 激发幼儿的学习兴趣、 引导幼儿在绿色主题活动中进展开心而又制造性的美术活动的指导力量。并且通过一个系统而长期的培训工作， 形成了一套关于绿色教育的园本培训课程。 建立了具有园本特色并符合本园孩子安康心理的培训课程。(六)关注教师， 加强教师培育工程教师培育工作是本学期我园的工作重点， 面对这么多综合素养参差不齐又毫无教学实践阅历的教师， 我们喜忧参半， 如何让她们尽快适应教师岗位，尽快成长起来成为关系到幼儿园可持续进展必需要解决的问题。 我们找了园内比较有阅历的教师与她们搭班， 以老带， 在日 常活动中通过“传、 帮、 带” ， 让教师渐渐积存教学阅历。在一学期中， 我们还通过各种形式的活动， 提高教师的各项专业素养。 如： 组织教师演讲竞赛， 激发她们宠爱集体， 甘愿奉献的情感;组织教师讲故事、 绘画， 做教学课件等的评比， 提高教师的综合素养。 我园为教师搭建舞台， 促使她们尽快成长， 这只是我们迈出的第一步。(七)实践精神 ，努力探究园本教研草根性，提高教师争论力量。1、 发挥课程内涵的最大效益。本学期我们连续实践探究将绿色主题教育活动与教材相容，重点对进展了专题争论： 在主题背景下， 剖析相关的各年龄段主题活动， 如： 大班主题活动、 变废为宝、 ;中班主题活动、 ;小班组、通过幼儿环境与材料互动， 努力提升教师实践、 思考、 争论与反思的力量， 从而加快促进教师专业化成长。2、 发挥年级组作用， 突出小专题与大专题结合。 教师们乐观参与群体学习和探讨， 留意年级小专题争论与园级大专题争论的结合。留意案例的收集与争论。XX 学年大教研专题， XX 学年， XX 学年的引领下，各年级组开放了一系列的研讨，同时通过相关的理论学习，并依据主题活动开展了集体教学活动方案的设计， 大家集体争论， 制定活动目 标， 对活动中的每个提问进展细心预设， 要求教师必需具备有效提问的力量， 同时对活动中涉及的幼儿前期阅历进展了分析， 由执教者进展活动开放， 大家全程观摩活动围绕教师的提问进展点评，分析本次活动中哪些问题是有效的， 哪些问题是无效的， 使每位教师重视问题的设计， 把他人好的提问策略适用于自己的教学实践中， 促进教师有效提问的力量， 提高了教师把握教育教学的有效性。3、 借鉴外部力气， 深层次理解教材内涵。 在实践教材的过程中，我们认为探究型主题活动对教师的角色与技能提出了更高的要求。 我园先后邀请了区教研、 科研专家、 区名园长等教师为我们做了讲座及教育教学指导，使教师们生疏到教材更深层次教育意义。 4、 创设环境， 展现绿色主题教育理念。 依据园本教研专题， 在大教研中， 我们进一步提出环境创设需要“多补充” 、“常变化”的要求。即： 依据主题进展和变换， 教室环境也应时时追随变换。 首先， 吸取的信息。 组织教师参观学习其他园所的环境、 观看资料片;其次，畅谈每月 个人自制的 8 件教玩具制作方法、 玩法和功能。 环境观摩后人人发言谈体会;再次， 自我观摩相互赏识。 各年级、 班级在师生、生生互动中展现创设成果， 表达环境的功能与价值和同伴间共享多样化的区角活动环境与材料。 要求班班环境都有明显的变换和补充， 表达着教师、 幼儿、 家长之间的互动共享与沟通， 并且关注幼儿行为习惯细节的培育。(八)严谨听课备课制度， 提升教师专业水平。1、 制定， 标准听课制度。 园长每周听评课(本园)不少于两个半天，业务园长每周听评课 (本园)不少于三个半天并准时予以反响指导;年级组长每周听评课不少于 1-2 节， 一学期不少于 20 节， 教师相互听评课一学期不少于 10 节， 并准时进展教学评价与沟通;骨干教师听评课一学期不少于 20 节， 教师(三年以内)听评课一学期不少于 20节， 并准时进展教学评价与沟通。2、 制定， 标准集体备课。 制定每双周二、 三、 四分别为大中小各年龄段集体备课。 在集体备课中人人参与研讨， 要求组内教师生疏教材， 争论教材、 拟订主题开展网络的过程中把握教材的脉络， 然后要求每位教师围绕主题活动中的某个点设计一个教学活动，然后进展各自实践沟通， 使大家对教材有更进一步的理解运用， 通过这样的方法切实提高了教师实践教材的力量。 强化教研教改的意识,每学期各班组还进展了 “一课三研” 、“同课异构”等活动，活动前教师们利用教研活动一起选材、争论活动中的重难点， 并且从幼儿实际状况动身， 预设问题的提出与发散性思维的引导等方面进展针对性地选择教材。 三、 期内目 标未达成的内容及未达成的缘由现在我园中级职务比例 16%， 未能到达至 XX 年幼儿园中级职务比例到达 35%。 缘由： 一、XX 年幼儿园才属地于奉贤区教师局，教师的普遍学历较低， 且大都是非专业毕业;二、近两年马上退休的教师又占了 23%， 这些教师个个身体有病;三、 增XX 届、XX 届教师 9 人;三、 现在申报中级职务的比例是以全区申报人数作为一个平台来分， 教师的自信不够。通过三年的实践， 教师总数由原来 22 人增加至 30 人， 颖血液的补充， 给幼儿园注入了活力， 但与此同时， 教师的培育也迫在眉睫， 良好的土壤才能培育出秀美的翠竹， 信任在上级领导的关心支持下，在全园教职工的团结帮助下，我们遵循“以人为本”的治理思想，以“绿色、 安康、 和谐”为理念， 以“探究以乐观向上为宗旨的绿色教育;营造以责任信仰为追求的安康环境 ;创立以协调进展为核心的和谐校园”为办学目 标， 不断提高教师的素养， 提高办园质量， 努力解放思想，更观念，我园必将打造出一支具有良好的师德风范、 教书育人、团结奋进、 勇于创的师资队伍。