幼儿园教育教学个人工作总结(三篇).docx

幼儿园教育教学个人工作总结(精)(三篇) 观看了孩子们早上入园的视频，教师们早早的就在自己教室门口等着孩子们的到来，孩子们一个个间续的来到教室门口，在教师的指导下一个个仔细认真的整理着自己的衣服、书包等一些物品，整理好之后整齐的放在自己的小柜子里，而且孩子们在整理自己东西的时候，比方说整理自己的衣服的时候还有小儿歌。 而我们平常在幼儿园的时候，孩子们以来就帮忙孩子脱衣服，叠衣服，没有让孩子们自己动手做这些自己可以做到的事情，每次都是我们去帮他们来完成，完全的剥夺了他们自己动手的权利。 视频中孩子们吃饭的时候，会把今日吃的什么用图片的形式呈现出来，每天都会有一个小报餐员，让小报餐员给孩子们介绍今日中午我们吃的是什么，这些饭菜都有什么养分，然后再请孩子们吃饭。对于大班的孩子吃饭的环节我很喜爱，就是自助餐；也是把今日的饭菜都预备好图片，让孩子说说饭菜的养分，然后教师会给出相应的建议，什么菜吃多少，然后让孩子们自己选择。 那我们平常在幼儿园吃饭的时候就是把饭菜分好了，就让孩子们吃，有许多的时候家长回家问孩子今日在幼儿园吃的什么，孩子们的答复就只是米饭，其他是什么都不知道，这种吃饭的方法可以让现在的孩子知道饭菜的养分，也不会导致现在许多孩子会发生挑食的现象，也很好的熬炼了孩子的语言力量。 午睡的这个环节，视频当中小班孩子也有关于睡觉的儿歌，教师还会给孩子们讲讲故事，让孩子们渐渐的进入睡梦中，起床的时候还有一个起床操，这个我感觉是很好的，音乐的起伏没有太大的变化，让孩子渐渐的糊涂过来，伸伸腰，敲敲腿，转转脖子等一些动作，让孩子渐渐放松。那我们平常一到起床的时候就说：起床啦，穿鞋子厕所小便喝水哈，不会留意这些细节。 从小让孩子养成一个好的入厕习惯也是很重要的，他们在厕所贴上了相应的标志，小女孩在两侧画上了小脚丫，在上厕所的时候小女孩就知道怎么样厕所，正确的上厕所的方法，小男孩也是。那我们平常入厕的时候时不时的就会听见孩子们告状声音，不是他推我了，就是他挤我了，看了视频当中的方法，孩子们很有秩序的入厕，不会发生我们平常这样的事情。 听也听了，看也看了，感受特别特别的多，看似很简洁的一日生活，但是其中的学问的特别多的，一个好的习惯是需要从小养成的，以后我们会努力让孩子们欢乐的在幼儿园成长生活。固然这些都是需要不断的去学习，不断的增进自己的学问，固然这些也都离不开爱！由于有爱，我们的孩子才会如此欢乐和自信；由于有爱，我们的教师才会如此尽责和骄傲；由于有爱，我们家长才会如此欣慰与傲慢！ 推举幼儿园教育教学个人工作总结(精)二 分类是把物体分成各具共同属性的几组，也就是根据一种属性或几种属性把一些物体放在一起。这里所谓的“属性“指的是物体的外形、颜色、大小、粗细、长短、高矮、厚薄以及数量等。分类的结果实际是“集合“的详细形式，它有利于帮忙幼儿理解并获得初步的集合概念。有关“物体的分类“在幼儿园计算教学中占有相当重的比例。分类力量是幼儿熟悉数和学习计数的根底。依据大班幼儿喜爱探究、有剧烈的奇怪心和求知欲的特点，结合幼儿对图形特征的理解与兴趣，我设计了此活动来帮忙幼儿理解层级分类，体验内包含关系。在材料的供应上，留意了多样性 ，力求调动幼儿的探究兴趣，并且在难度上也分出层次，满意不同力量孩子的需要。在过程的设计上，主要通过阅历回忆、直接地探究、体验等方式来激发幼儿学习的主动性与积极性。 1、学习按事物的两种不同特征进展二次分类，体验类包含关系。 2、初步培育观看、比拟和反响力量。 3、培育幼儿比拟和推断的力量。 4、让幼儿懂得简洁的数学道理。 教具：课件;颜色、大小不同的三角形、圆形图片若干个;学具：帽子、手套、背心图片每人一套活 一、导入：出示图形王国，激发幼儿兴趣; 二、学习二次分类 1.观看演示。出示图形，让幼儿观看其特征，想一想如何将这些图形分成两组?有几种不同的分法?幼儿进展争论。 2.幼儿争论答复后，教师选择一种分法进展演示，如：将图形分成大小不同的两局部。在此根底上启发幼儿想一想如何将每一局部再分成两局部。教师演示分法。 3.教师小结：可先将图形按外形分，再按大小分;也可先按大小分，再按外形分; 4. 学习对图片作二次分类。 发放操作材料，让幼儿观看图片的形状特征，然后按其特征进展二次分类。 三、 阅历迁移。嬉戏“看谁站得快“，进一步稳固幼儿的分析、归纳力量。 四、活动小结，教师对幼儿分类活动中消失的问题，分析、解决，帮忙幼儿获得分类阅历。 供应二次分类板及各种材料纸让幼儿连续学习层级分类(在各种图形的层级分类根底上可引导幼儿扩展到动植物的层级分类) “二次分类”这一课设计时,我充分把握住了:“人人学有价值的数学,人人都能获得必要的数学,不同的人在数学上得到不同的进展。”这一教学理念,将学生的终身进展作为本节课的主目标。为此,我的设计针对学前班学生“奇怪、好问、好动、好表现”的特点,在学生已有的生活阅历的根底上,形成数学问题,并在动手实践之时把握分类的标准,使原有的感性熟悉上升到理性熟悉。伴随着这求知的过程,使学生在独立思索时,学会广汲博纳,在张扬共性的同时学会合作。为学生的终身进展奠定根底。 一、讲故事引发学生的奇怪心,感知数学问题。 多年来,我们的课堂教学中存在着这样一种现象:低年级教师一提问,一只只小手争先恐后的举起来,而到高年级则寥寥无几;低年级学生的答复五花八门,布满了共性;而高年级学生的答复则显得标准、标准,但却单调划一;创新颜色在很多学生身上随年龄的增长在褪色。这一切源自我们在教学中无视了学生的奇怪心。 本节课我先利用讲故事，激发学生的学习兴趣，使学生产生亲切感，主动参加数学活动。然后让学生依据提示牌找座位，让学生初次体验到按指定标准分类，初步感知分类的意义，从中体验到胜利，增加学生学习数学的乐趣。 二、创设实践空间,鼓舞学生自主探究。 “分类”这一内容,学生在生活中经常会接触到,只是无意识的成分多一点。若教师简洁地给出这个名词,在每次分类时,不断提出分类的标准,那么分类的过程（可能会）显得更为简洁,分类的结果可能显得更为精确。学生作为容器也完全能够顺当盛下这些学问,但是学生探究学问的过程及其精神被忽视了。 在本节课中,我只是整个教学过程的组织者,更多的是为学生供应大量感性的材料,引导学生通过自己的动手实践,自主探究出分类的标准,并鼓舞学生大胆尝试。正是在这空间之中,让学生感受到分类结果在不同标准下的多样性,感受到同类物体在不同标准下的分类所产生的不同意义和作用。教学中我充分抓住学生“好动”这一特点,在不停的分一分、说一说的过程中,体会到学问的形成与应用,使学生真正成为学习的仆人。 三、赐予孩子们“好表现”的时机,培育孩子们合作沟通的意识。 作为个体的学前班学生,喜爱表现自己,这一点较其他年级学生而言是显得最剧烈的。在这节课中,我没有生硬的讲解和周详的演示,而是把小组那一块空间作为学生表现自我的舞台,在汇报演示，在介绍讲解的表现过程中,学生袒露了自己真实的想法,发散思维和语言得到了训练,感性学问在一次合作、沟通当中上升为理性学问,一次次的自我表现,使学生感受到了胜利的喜悦,有利地促进了学生思维的进展、合作意识的形成,创新意识的拓展。 四、留意张扬孩子们共性。 数学学习与其他学习一样。都是一种共性化的行为，由于每个人生活阅历的不同，熟悉水平的差异，即使是面对同一个问题，也会有不同的看法，而教育的目的不是统一思想，统一要求，而是不同的人获得不同的看法。面对同样的东西，不同的学生有不同的分类、整理方法。在教学中，我并没有框住学生思维，反而是积极促进学生思维的开放，鼓舞学生根据自己的需要自己的习惯去分类，体会分类的多样性。有利于激发学生的思维，给学生足够的思维空间，让学生用稚嫩的眼光去划分世界。努力开发学生的潜能,张扬其共性,在传授学问的同时,我还注意良好习惯的培育。 缺乏：对于时间安排上我是前松后紧，所以有一个习题没有进展完。以后在教学上我肯定先预设好每一个环节让课堂更完善。 小百科：分类，是指根据种类、等级或性质分别归类。语出书·舜典附亡书序：“帝釐下土，方设居方，别生分类，作汩作。” 推举幼儿园教育教学个人工作总结(精)三 一、教研目标： 1.以抓实教育教学活动研讨为核心，优化教学活动的组织，以理论学习为抓手，促进教师吸纳、反思水平的整体提高。以教学案例为载体，营造积极互动的探讨气氛。合理安排一日常规，优化区域嬉戏活动开展，连续尝试新课程改革。 2.仔细贯彻落实纲要、指南精神，以家长工作为纽带，推动家园全都的和谐教育。注意幼儿共性的培育，促进幼儿全面进展。 3.以点带面，积极走“以科研促教研，教学科研相长”的道路，深入开展教育科研，凸显我园特色。 二、教研内容： (一)强化教育教学常规治理，重视家园联系。 幼儿的学习与进展，仅幼儿园单方面的努力是不够的，必需得到家庭、社会的支持、理解与协作。本学期，我们仍将把家长工作和效劳工作作为一项重要工作来抓，开展丰富多彩的活动，全面提升我园的保教质量。 1.建立科学的一日活动常规，细化每一个环节的治理，从入园、晨间活动、集体教学、嬉戏活动、餐点、午睡、起身、离园，每一环节有详细明确的要求，制定细则，坚持每天检查，严格操作，发觉问题准时解决.杜绝“小学化”倾向，促进幼儿安康、欢乐成长。 2.各班做好家长园地，提高家长园地的质量，做到更换准时，内容丰富，有较强的指导价值。与此同时，还要扎实做好家访工作，要求每次家访后，准时把家访的事由、教师和家长的意见或建议及达成的共识做书面的记录。本学期将连续进行家长开放日活动，力求形成家园教育合力。 (二)强化幼儿常规习惯，促进幼儿全面进展。 1.立足习惯养成，养成良好的学习、生活、卫生习惯，要求每周明确品德习惯教育重点，在一日活动中渗透，仔细落实幼儿在园一日常规要求，幼儿行为习惯要求，把幼儿良好习惯养成落到实处。 2.丰富幼儿户外活动。 (1)丰富户外体育嬉戏活动的开展，坚持每天的晨间户外体育嬉戏的熬炼，体育器材和嬉戏内容做到常换常新，幼儿感兴趣，能积极参加。 (2)开展丰富多样的幼儿竞赛评比活动等，制造时机为幼儿供应展现的舞台，让幼儿在活动中熬炼成长。 (三)夯实园本教研活动。 1.连续以年级组为单位，开展各类教研活动。积极尝试开展探究型主题活动与生成性活动相结合的课程，转变教师以教材为的载体，关注孩子的需要，从孩子的兴趣动身，促进幼儿共性进展，突现“以幼儿为进展”的教育理念。 2.创设丰富的区域嬉戏活动的环境，重视区域嬉戏活动的开展。每位教师(1)要充分利用教室、寝室、走廊等幼儿园现有的场地，保证区域嬉戏活动的空间。(2)要科学安排幼儿的一日生活，保证区域嬉戏活动的时间。(3)要注意活动的趣味性。要能吸引幼儿，贴近幼儿生活，建立在幼儿现有的阅历根底之上。(4)要注意综合性。嬉戏活动是教学活动的延长，是达成教育目标的补充，要加强嬉戏活动的指导，通过区域嬉戏活动的开展，让幼儿在满意欢乐的同时，增长学问和阅历，获得各种力量的进展。 3.连续开展每人一节优秀课评比活动，促进教师间的互研互学，强化教研教改的意识，鼓舞教师勤于探究、着力创新。阅历丰富、教学力量强的教师上好展现课，在教学中充分发挥传、帮、带的作用;青年教师的公开课要大胆尝试、仔细反思，实行“一课多研”使自己在教学上渐渐走向成熟。由讲课教师就这堂课的关键问题作介绍，然后大家畅所欲言，共同争论，目的使大家从中寻求教育途径。 (四)以人为本，促进教师专业化进展。 倾听窗外声音与大师对话。 当前的社会是开放、合作与沟通的社会，闭关自守只会使自己走更多的歪路。我们将连续通过各种形式来开阔教师眼界，提高教师的教育科研力量。供应外出观摩学习、姊妹园沟通、培训等多种形式的专业理论学习，提高教师在“活动设计”和“教学反思”的力量。提高教师的教育与讨论力量。 注意教学反思与心灵沟通。 一个优秀的幼儿教师必定是一个讨论型、反思性的实践者。为了切实提高教师的实际教学力量，我们在学习新理论、新观念的同时，要加强对自我教学实践的反思。在讨论理论、讨论别人阅历、讨论自身教育行为的过程中，提高发觉、分析、讨论、解决问题的力量。本学期每位教师更要深刻地反思自己的教育行为，仔细撰写教育随笔或教学反思。 立足课题讨论与实践融合。 实践是检验真理的标准。我们对任何事物的熟悉都是一个实践、熟悉、再实践、再熟悉的循环往复以至无穷的过程。理论必需在与实践的很多次的相互碰撞中才能得以内化和更好的运用、指导实践。本学期我们要从实践中的问题入手，积极查找新思想和新策略来尝试解决问题，提高对课题讨论和教育教学进程的自我分析力量，有效把握教育教学实践和讨论的整个动态过程。