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幼儿园小班说课稿模板汇编6篇幼儿园小班说课稿 篇1 一、但是由于刚入园的小班幼儿年龄小，四肢运动不协调，在玩的过程中自我爱护意识比拟弱，不能很好地把握什么事情能做，什么事情不能做，对一些可能会造成的损害缺乏防范意识和应对力量，也就使得“滑滑梯”存在着肯定的危急，简单导致意外事故的发生。为此，我设计了本次活动滑滑梯真欢乐。 二、活动目标： 活动的目标是活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。依据小班幼儿年龄特点和实际状况，为满意幼儿的认知、力量、情感需要，我制定活动目标如下： 1. 知道玩滑梯的正确方法，懂得在玩中要爱护自己. 2. 有初步的安全意识，感受和同伴一起嬉戏的欢乐。 三、活动的重点与难点 本次活动的重点是：知道玩滑梯的正确方法，懂得在玩中要爱护自己。难点是：有初步的安全意识。在与幼儿的交谈中，我了解到局部幼儿懂得如何正确滑滑梯，但有意识去遵守这一规章却比拟难。因此我通过引导幼儿叙述自己已有阅历、观看视频、实践体验等方法稳固对这一规章的熟悉，让幼儿通过幼儿亲身体验，渐渐强化安全意识，从而突破本活动的重难点。 四、活动预备：一个教学活动的胜利在很大程度上取决于是否创设了相宜幼儿进展的学习环境。我主要做了以下预备工作， 幼儿园小班说课稿 篇2 一、适合年龄这是个23岁幼儿能够听懂的故事，古老而又新奇。 故事情节很简洁：老公公种了个大萝卜，要拔拔不动，结果大家一个接一个地来一起帮助，最终拔起了萝卜。故事中的语言特别简明而又口语化，出场的角色又都是幼儿比拟熟识的，所以，很适合小班幼儿玩。 二、嬉戏目的通过玩拔萝卜嬉戏，让孩子们懂得有些事情光一个人努力是不行的，要靠大家协作，才能做成一个人不能做成的事情。 一个人是要努力熬炼自己的生活本事，像老公公那样，种的萝卜比别人的个儿大，但还要与其他人友好相处，在遇到困难的时候，像拔萝卜那样一个帮一个，劲往一处使，克制困难，走向胜利。 三、教学要求 1.通过嬉戏使幼儿懂得人多力气大的道理并体验获得胜利的欢快情感。 2.要把握的语言表现手段及非语言表现手段。咬准字音：长、拔萝卜、婆婆、快来帮助、妹妹。不同的角色用不同的语调、音色讲话。动作： (1)老公公种萝卜的过程中的动作。 (2)拔萝卜的动作一拔不动发愁的动作一拔出来萝卜快乐的动作。 (3)抬萝卜的动作。 (4)萝卜长大的动作。表情： (1)把握面部表情变化：拔不动(发愁)拔动了(有点快乐)萝卜拔出来了(拍手、跳动、欢呼)。 (2)团结起来一起抬大萝卜欢快的心情。 四、嬉戏预备 1、角色的安排和妆扮?老公公一般由男孩装扮，在鼻子下面贴上白胡子，老婆婆由女孩系上一条围裙装扮，小弟弟、小妹妹没有什么特别的妆扮要求，由儿童随便处理。小花狗、小花猫这两个角色可由儿童戴上头饰或面具装扮。 2、道具表演用的大萝卜，可用竹条编成半圆形萝卜状，围上红布，上面装几片大叶子，也可请穿红衣的小朋友，头戴绿叶头饰蹲着代替。 五、教学指导 1、让孩子们熟识故事?一听：听家长和教师讲，也可以听录音带，有些地方可反复讲、放。二讲：让孩子们复述故事。三熟识：先让孩子们一起一段一段地把故事讲完整，然后以个人或角色小组为单位，协作讲出完整的故事。 2、示范表演教师先扮老公公，然后再扮老婆婆，这样一一地把角色的动作和语言给孩子们示范一遍，示范时要留意紧紧抓住各角色的典型特征，如老公公走路和小弟弟、小花狗走路就不一样，但动作应宁简勿繁，以利孩子仿照。 3、自由试演让小朋友们自由搭配成小组，自由尝试表演各种角色，家长或教师在鼓舞的同时作适当的教导。表演的要点有：各角色动作的典型特征，说话的声音特征，想拔出萝卜的渴望，拔不出萝卜的着急，希望帮忙的急迫和帮助者的热忱，拔出萝卜后的快乐等等。 4、观摩表演即正式妆扮好分组表演，家长或教师以及不上场的小朋友一起观看。在观摩中可对出场次序、对话、表演等方面进展肯定的提示，但应充分鼓舞孩子的自由发挥。另外，在表演中参加音乐或音响效果，更能增加嬉戏气氛。 5、嬉戏评价评价孩子的动作表现力。拔萝卜嬉戏中各角色的不同走路动作和用力拔萝卜的动作的表演，是主要的评价内容。 幼儿园小班说课稿 篇3 一、说课题名称 今日我要说课的题目是幼儿园小班数学活动配对-找朋友。 接下来我会从以下几个方面进展我的说课。 二、说设计意图 纲要中指出科学领域目标“对四周的事物、现象感兴趣，有奇怪心和求知欲”，所以，幼儿园的教育应当亲密联系幼儿的实际生活而进展，利用身边的事物与现象作为探究的对象。 小班幼儿的思维特点是直观感知性强，依靠动作和行动来认知，而且小班幼儿刚入园不久，没有照看自己的阅历，常常将鞋子、袜子拿错。基于此，引导幼儿在原有的生活阅历上关注物体的外形、大小、颜色的不同，进展配对，提高他们的观看力量，并且在嬉戏中自然渗透数学概念，到达纲要中“引导幼儿对身边常见事物和现象的特点、变化规律产生兴趣和探究的欲望”。因此，此活动来源于生活，又效劳于生活，适合在小班进展开展。 三、说活动目标 活动目标是教育活动的起点和归宿，依据中班幼儿的年龄阶段特点和根本动作的进展状况以及纲要中制定的目标“能从生活和嬉戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和好玩”，将本次活动的目标定位于： 1.情感目标：体验与同伴一起玩耍的欢乐以及帮忙他人的乐趣。 2.认知目标：初步形成“双”的概念，知道一双有两只。 3.动作技能目标：根据鞋子、袜子的形状、颜色、大小进展配对。 四、说活动重难点 在活动目标的指引下，结合本次活动内容的特点和幼儿现有的进展水平，将此活动的重点定位为：初步形成“双”的概念，知道一双有两只，并且能够根据鞋子、袜子的形状、颜色、大小进展配对。需要突破的难点为：体验与同伴一起玩耍的欢乐。 五、说教法、学法 美国闻名学者布鲁纳曾经说过，：“要给幼儿适合的教育”。在教育过程中，教学方法尤为重要。为了更好的突出重点，突破难点，选择了以下教学法： 教师注意轻松的教发挥教师的主导作用，采纳以下教法： 提问法：在一问一答的过程中，进展幼儿的思维力量和口语表达力量。 操作法：它是幼儿进展探究的根本方法，可以通过幼儿的参加，加深印象。 嬉戏法：嬉戏是幼儿的根本活动，它具有制造性、消遣性、教育性。在找朋友的配对嬉戏中，引导幼儿在嬉戏中理解配对的含义以及帮忙他人的乐趣。 幼儿注意自由地学敬重幼儿的主体地位，采纳以下学法： 多通道参加法：纲要科学领域的目标中明确的指出，“能运用多种感官，动手动脑，探究问题，用适当的方式表达、沟通，探究的过程和结果。”因此，我在活动中，引导幼儿看一看、说一说、想一想、学一学、听一听、学一学，使活动变得丰富，调动了幼儿参加活动的积极性。 沟通法：同伴间相互沟通探究问题。在沟通的过程中既能进展幼儿的语言表达力量，又能将自己获得的阅历与同伴沟通共享，使纲要中指出的“生生互动”得到真正表达。 这些教法学法都能在活动中激发幼儿的学习兴趣，引导幼儿主动、积极的去参加到活动中，极大的表达了以幼儿为本的教学理念，为有效的实现目标供应了依据。 六、说活动预备 为了能让幼儿在一个轻松愉悦的环境中完成教学目的，活动前做了如下物质预备： 物质预备：鞋子、袜子若干、鞋架一个、小熊玩具一个。 阅历预备：已熟知儿歌鞋子歌。 七、说活动过程 活动过程是为了实现活动目标而设计的，为了能让幼儿在欢乐中学，在本次活动中采纳的是一下环环相扣、循序渐进的四个环节： 激发兴趣-沟通探究-练习嬉戏-总结提升 八、说活动延长 依据纲要要求，教育应当与生活相结合，所以此次活动延长教师给幼儿布置任务，回家帮父母整理鞋子袜子。 幼儿园小班说课稿 篇4 一、说教材 小苹果的邻居这个故事选自小班下学期，相亲相爱这一主题中。随着人口的不断增长，人们生活的密集程度远远超出以前人们的想像，但匆忙的生活状态，闭塞的居住空间，却疏离了人际关系，邻居之间也不如四合院里来得融洽。可邻居，是在我们社会生活中必不行少的成员。俗话说“远亲不如近邻”，邻居之间友好的关系是特别重要的。这个故事就表现了一个名叫“小苹果”的小朋友与四周邻居为预备跳蚤市场的喧闹场面，特别开心和温馨。对于小班幼儿来说，虽然他们家四周也有邻居，也经常和邻居打招呼或者偶而嬉戏，但对“邻居”一词接触少，什么样的才算是邻居呢？所以我觉得这个故事既符合小班幼儿年龄特点，又符合孩子的现实需要，因此，我选择这个故事，并将它与语言和社会两个领域相结合。 二、说学情 纲要中指出小班幼儿这一阶段是幼儿语言进展的关键期，幼儿词汇量快速增多，但幼儿的语言力量是在运用的过程中进展起来的，而幼儿语言的进展与其情感、阅历、思维、社会交往力量等其它方面的进展亲密相关，因此进展幼儿语言的重要途径是通过相互渗透的各领域的教育，在丰富多彩的活动中去扩展幼儿的阅历，供应促进语言进展的条件。因此此活动通过幼儿观看图画、争论、归纳整合了语言和社会领域的学习。 三、教学目标 幼儿园教育指导纲要语言领域中提出：“进展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜爱说、有时机说并能得到积极应答的环境。”以及要“鼓舞幼儿大胆、清晰地表达自己的想法和感受，进展幼儿语言表达力量和思维力量。”依据这一目标和要求，结合小班下学期幼儿的年龄特点和语言进展水平：幼儿年龄小，留意力简单分散，以自我为中心。我从认知、力量和情感三方面提出了本次活动的目标。 1、认知上：通过图画阅读理解故事内容，理解“邻居”的含义。 2、力量上：积极参加故事内容的争论，尝试叙述故事中的主要情节。 3、情感上：喜爱宁静的倾听故事，感受邻居之间友好相处的乐趣。 四、说重、难点 目标中提到：通过图画阅读理解故事内容，体验邻里间开心相处的温馨和带来的欢乐。因此，在活动中，我把这点作为教学重点。 小班幼儿在语言表达方面不完整，有时只说了半句话就无法再说了，或表达不出心中的想法，或者能看图却不知如何表达。特殊是对“邻居”一词接触较少，依据幼儿的语言进展状况，我确定本次活动的难点是：在理解“邻居”的含义的根底上，尝试叙述故事中的主要情节 五、说教学具的预备 为了更好地效劳于本次的活动目标，使幼儿更自然的融入到这个故事的角色中，完成活动内容，我做了以下预备工作： 1、物质上的预备 （1）孩子生理和心理机能进展虽然还很稚嫩，生活阅历少，但对四周的世界布满深厚的兴趣。他们的思维是直觉行动，有意留意的时间短，宠爱有动感、有声音的情景画面，经常依靠于实物和情境在嬉戏中仿照学习和探究，从中获得阅历。特殊是小班的孩子还经常给熟悉的事物付于生命。以引发孩子的留意力，让幼儿在视觉、听觉双重作用下推动互动的频率和效率，使幼儿在听故事时能更加直观更喜爱听故事也更简单理解故事内容。 （2）新纲要中指出幼儿语言教育要利用图书、绘画和其他方式，引发幼儿对书籍、阅读的兴趣，培育前阅读技能。所以给孩子们预备了幼儿用书。 （3）音乐是为了进一步丰富故事场景。 2、阅历预备 家长帮忙幼儿熟悉自家四周的邻居。 六、说教法 教育心理学认为：“学习者，同时开放多个感知通道，比只开放一个感知通道，能更精确有效地把握学习对象。”依据幼儿的学习状况，本次活动我运用了情景教学法、引导发觉法、谈话法、提问法、课件演示法等。 i.情景教学法：我尝试打破以往仅用图片进展故事教学的传统模式，而是依据故事内容，为幼儿创设情境，幼儿就仿佛置身于真实的环境中，很多不能理解的问题也就迎刃而解了。 ii.引导发觉法：小班幼儿喜爱看书，但未形成良好的阅读规章意识，为了正确地认读图书内容，引导幼儿观看发觉。 iii、谈话法：纲要中指出幼儿的语言学习具有个别化的特点，教师与幼儿的个别沟通、幼儿之间的自由交谈等，对幼儿语言进展具有特别意义。 iiii.提问法：这是语言活动中都能用到的方法。在教学中，我尝试转变以往语言教学总是先讲完故事再进展提问的模式，将单一性、回忆式、封闭式的提问方法改成多样性、启发式、开放式的提问。幼儿的思维，又能让幼儿依据自己的生活阅历表达自己的想法。 七、说学法 整个活动我以幼儿为主体，变过去的“要我学”为现在的“我要学”，让幼儿在看看、听听、想想、说说、轻松气氛中把握活动的重点、难点，幼儿运用了争论谈话法、归纳联系法等学习方法。 i.争论谈话法：幼儿在争论、谈话中能无拘无束地说出自己的理解与看法，是幼儿练习说话的好时机。 ii.归纳联系法：幼儿边观看生动图画边听故事中联系自己已有的生活阅历。正表达了幼儿园教育指导纲要提出的“语言力量是在运用过程中进展起来的。” 八、活动过程 结合幼儿年龄特点及活动目标，我设计了以下三个环节： 1、情景导入，兴趣是幼儿主动参加的关键。（展现课件）孤独的小兔要搬家，请小朋友帮助，引出课题小苹果的邻居，激发幼儿争论并仔细听故事的兴趣。 这个环节我提出了以下几个问题让幼儿争论： 1）小兔为什么想要搬家呢？（引发幼儿争论） 2）小朋友住在什么样的地方呢？（展现课件） 3）你有邻居吗？（这样的谈话促使幼儿联系自己的生活阅历，鼓舞幼儿用较完整的语言说说自己的邻居，从中体会邻居间相处给大家带来的欢乐）。 这一环节通过提问、让幼儿在争论、谈话中大胆地说。幼儿在轻松、开心的气氛中提高了自己的口语表达力量。突破活动难点最关键的一个环节。 2、完整倾听故事。（展现课件） 我们反进展幼儿的语言表达力量作为语言教学的主要目标学里包括两方面的内容，即“听”“说”其中学会听是最重要的，由于幼儿首先要会仔细地“听”别人怎样说，理解别人说话的意思，知道别人是怎样表达的，然后才会自己运用。小班幼儿的记忆带有很大的无意性，所以利用多媒体课件形象鲜亮、详细生动的特点能够更好的满意幼儿个体需要或者能激起剧烈心情体验，更直观的让幼儿了解什么是“跳蚤市场”开拓孩子的眼界，也简单自然而然地让幼儿记住宅听的内容，为下一个环节打下根底，做好铺垫。 3、理解并尝试叙述故事的主要情节。 这个环节其实重在提醒思想内涵，进展情感教育，我将它贯穿到整个故事的情节中，让幼儿通过答复教师提出的问题边看图的方式叙述故事主要情节，同时我还运用了提问法，例如：小苹果楼上住了谁，在干什么？（展现课件）她的家对面住着谁？在干什么？（展现课件）你去过这样的地方吗？（展现课件）你知道这是干什么的吗？引导幼儿去发觉本质：通过谈话让幼儿懂得邻里间友好相处是能给大家带来欢乐的。 4、幼儿自主阅读幼儿用书，再次阅读图画故事。 通过教师的导语：“小苹果”请小朋友向小兔介绍她，看小兔愿不情愿去她那做她的邻居。这个环节是与本次活动的第一个环节相照应的。这样能激发幼儿再次仔细阅读图画故事，并通过再次阅读激发幼儿的叙述活动。更加深感受邻居间友好相处的乐趣。 九、延长活动： 本次活动可以延长到语言角说说我和邻居的好玩的事、社会小实践小小跳蚤市场 俗话说“教无定法，贵在得法。”今日首次学习自己制作ppt展现活动确定存在着很多缺乏之处，盼望在座的各位领导、教师能赐予批判指正，让我今后的教学实践得以进步成长！感谢！ 幼儿园小班说课稿 篇5 一、说设计意图： 我们班的孩子特别喜爱艺术领域的活动，对于音乐活动有着深厚的兴趣。所以这个活动从幼儿的兴趣和需要动身，考虑大班幼儿的年龄特点，以多种形式的艺术手段，将音乐活动的价值定位于幼儿认知阅历与艺术表现的整合，以幼儿自主的表达及真实的体验为手段来为目标效劳。 该内容形象鲜亮突出，情节简洁，布满童趣，简单引起幼儿的学习兴趣；其次，贴近幼儿的生活，幼儿能够利用已有阅历，增加学习过程的主动性。正如纲要所述：既符合幼儿的兴趣和现有阅历，又有助于形成符合教育目标的新阅历；既贴近幼儿的生活，又有助于拓展幼儿的阅历。 二、说教学目标： 让幼儿喜爱参与艺术活动，并能大胆地表现自己的情感和体验是幼儿艺术活动目标之一。而活动目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。依据对孩子们的了解，我从三个方面提出了活动目标： 1）感受歌曲欢愉快泼的心情，初步学唱歌曲。 2）在教师的提示下，探究使用图谱理解、记忆歌词。 3）能够依据自己对唱词的理解创编不同的动作来表现歌曲。 三、说活动重点、难点： 这次活动的定位应属于歌表演教学，现在孩子们已是大班下学期，已有了肯定的秩序感，在歌表演教学中正需要孩子有着良好活动秩序，基于这些缘由本次活动我采纳了一课时完成的教学方法。依据本次活动目标，我把这次活动重点定位于让幼儿熟识乐曲旋律，把难点定位于：运用表情、动作与同伴沟通表现歌曲。 四、说活动预备 活动要树立目标的渗透性、科学性、系统性，力求形成有序的目标运作程序，使活动呈现趣味性、综合性、活动性，寓教育于生活情景、嬉戏之中。就必需做如下活动预备： （1）阅历预备：预备了歌曲音乐、活动导入课件，目的是让幼儿多听音乐，积存前期阅历。 （2）物质预备：歌曲图谱。 （3）将幼儿的座位按活动要求摆成大半圆形。 五、说教法、学法： 托尔斯泰指出：“胜利的教学需要的不是强制，而是激发孩子的学习兴趣。”因此，依据孩子的年、心理、认知规律等特点，我采纳了敏捷多样、新奇好玩的教学手段，来吸引幼儿的留意力，提高教学效益；如：激趣嬉戏法、电教演示法、赏识鼓励法、审美熏陶法、运用练习法等，在活动中我转变了过去幼儿机械仿照教师进展练习的单一模式，采纳情景教学法、引探尝试教学法，让他们主动参加活动，独立猎取学问，从而对韵律活动产生深厚的兴趣。 并且充分调动孩子们的学习积极性，使整个教学活动成为师幼之间不断进展思维沟通与心灵沟通的舞台，从而到达培育他们的创新思维力量，圆满完本钱次活动的教学任务。 六、说教学程序 好的教学设计是实现教育目标的有效途径，我积极引导孩子们去探究、去尝试，让他们在活动中真正的动起来、跳起来，全身心投入到学习过程中，到达本节的预期目标。结合本教材，我设计了以下四个教学环节： 1、第一个环节： 我以教师们来到我班，大家跳舞欢送的方法，引出活动，激发幼儿对活动的兴趣。 2、其次环节： 创设情景，引出课题。 众所周知，开心教学是幼儿教学的有效手段，它不但符合儿童的年龄特点，能使他们在开心的心情中主动学习，而且还能把他们带入一种特定的学习情境中，为学习打下根底。因此，其次环节，我带幼儿观看恐龙和鳄鱼的课件，激发他们学习的兴趣。转变了幼儿机械仿照教师进展单一练习的模式，供应孩子创设表达的时机。帮忙幼儿在学习中挑战自我。 3、接着第三环节我用简洁的提问，引出学习内容：“恐龙和鳄鱼到我们班干什么来了？”（来跳舞）“他们跳什么舞呢？”请幼儿用动作自由表现恐龙和鳄鱼跳舞的样子，这样设计是为了要敬重每个孩子的想法和制造。 4、第四环节出示图谱，按图谱中的口型唱出歌曲中拟声局部，帮忙幼儿理解图谱所表达的内容。避开单一的教师教，幼儿学，变为幼儿在想象、嬉戏中学习。 5、第五环节： 把以上不同方法学习歌曲的歌词局部连起来唱及以上创编的舞蹈动作完整的表演和学习，帮忙幼儿理解、记忆动作。 幼儿再次唱歌并表演，完整的梳理歌表演的整个过程。我设计的这一环节，主要是让幼儿通过这一环节了解本次歌表演的整个过程，削减幼儿的记忆负担。 6、活动延长：幼儿自主创编动作。体会自由创作的乐趣，培育幼儿对音乐的肢体表达力量。 一次胜利的歌表演教学活动不在于动作的变化多、难度高，而在于是否让孩子在学习时象做嬉戏一样开心，由于只有这样的活动，才能让幼儿享受音乐的美、动作的美，更能使幼儿体会到自由表达与交往的欢乐，不断促进幼儿对音乐、对表演的兴趣，才能充分发扬艺术的情感教育功能，促进幼儿安康人格的形成。俗话说：“教无定法，贵在得法”一节好的音乐活动应当表达在好的教育理念之上，我想，好的音乐活动应当是一种艺术享受，我会在以后的教学实践中，在新的教育理念的熏陶下，和孩子一起探究，一起成长。 幼儿园小班说课稿 篇6 一、说活动教材 小班幼儿在学会了区分“ l ”和“很多”的根底上，可以学习比拟两组物体数量的相等或不相等，即所谓的“一样多”和“不一样多”。在比拟的过程中通常会运用一一对应的方法。对应一般有两种：重叠对应（马上第一组物体从上到下或从左到右排成一行，再把其次组物体一个一个分别叠在第一组物体的上面 ）。并置对应 （即把第一组物体排成横列或竖行。其次组物体一一对应分别摆在第一组物体的下方或左、右方）。一一对应的内容大致可以分为物与物的一一对应和物与数的一一对应。比拟常见的形式有 ：相关物体的匹配、数和量的对应匹配、颜色的对应、外形的对应、大小的对应等。小班其次学期的幼儿对5以内的 数量关系 、物体的明显特征 （颜色、外形、大小等）、物体简洁的排列（横排、竖排）以及生活中常见的相关事物 （小兔与萝卜，小猫与鱼等 ）有了肯定的阅历积存，为进展一一对应的教学做了较好的铺垫。他们对操作性较强的嬉戏活动较感兴趣，一一对应的活动正是为幼儿供应了直观生动的操作时机，使幼儿在玩一玩、排一排的过程中感知到抽象的数、物之间的规律关系。 本次活动是幼儿特别感兴趣的较为感性的活动。 一是以为小动物预备春游物品，引出课题。引导幼儿学习重叠对应，对于幼儿而言，通过重叠的方法更简单发觉两个集合之间的对应关系，所以在活动中先让幼儿进展重叠对应的操作。 二是感知一一对应的关系，教师供应给幼儿诱发对应性的材料，如狗和骨头（即两种材料之间有内在联系）。简单使幼儿进展一一对应操作活动，使幼儿初步形成了一一对应的意识。然后又进展颜色的对应匹配，进一步扩展了幼儿的思路。 三是乘车引发座位问题，这主要是数与量的对应，将一一对应提升一个高度。 二、说设计理念 1 .加德勒的多元智能理论指导我们在活动中要关注孩子各方面的进展。加德勒通过内在关系探析后指出：儿童期阶段，幼儿往往表现出惊人的力量或某种天赋。而获得这些初步的进展并不需经过正规的教育。而大多则是透过幼儿世界或接触范围、领域自发性互动产生的。环境的影响和文化的演化对儿童的潜能进展是至关重要的。首先是教育要以幼儿的认知进展为根底，设计符合身心进展的教育方案；其次要依据不同的进展阶段特征，供应进展智能、制造力的时机和环境，敬重幼儿的共性进展；最终是因材施教，改善教育模式，发觉幼儿潜能和智能的差异性。让每个幼儿都能有充分展现潜能的时机，最大程度地唤起每个人的自信念。 2 .依据小班幼儿的年龄特点和学习规律促使我们在活动中以嬉戏为载体。以幼儿的操作为手段组织教学。小班 （3 4 岁）幼儿具有活泼好动、好仿照、心情性强、自制力差、熟悉活动以详细形象为主的年龄特点。而嬉戏恰恰能满意幼儿好动、自制力差的特点。在嬉戏中，幼儿不仅可以自由地变换动作、姿态，还可以屡次重复所感兴趣的动作。嬉戏可以满意幼儿自我表现、自我确定的需要。幼儿在嬉戏中可以获得影响与掌握环境的力量，建立起对自己的信念。当幼儿完成了包含在嬉戏活动中的肯定课题与任务时，幼儿会感到自己是有力量的人，从而获得胜利的喜悦。 3 .陶行知的生活教育思想告知我们从幼儿的生活中挖掘有价值的阅历。以嬉戏生活的形式使幼儿情愿学、愿意学、欢乐学。供应幼儿主动操作的情景，做中学，学中玩。教育和生活是同一过程，教育含于生活之中。教育必需和生活结合才能发生作用，在生活中找到教育，在教育中表达生活。 三、说活动目标 1、活动目标 （1） 引导幼儿把相关物体进展一一匹配，感知一一对应的数量关系。 （2） 萌发幼儿参加活动的兴趣，并尝试着说出自己的想法。 【分析】 一一对应是比拟物体的集合是否相等的最简便、最直接的方式。不仅可以比拟出两个集合之间量的大小，更重要的是还可以发觉相等关系，这是幼儿数概念产生的一个关键性步骤。因此，让幼儿通过尝试一一对应的操作匹配能较好地为幼儿进展“比拟活动”作好预备。小班幼儿的留意力简单分散，常常不能长久地参加活动，而且他们对自己感知到的东西缺少表达的习惯和方法。因此萌发他们参加活动的兴趣。培育表达他们自己的想法很重要。 2、活动重点：通过活动，初步学会相关物体的重叠或并置匹配，感知一一对应的现象。 3、活动难点：获得一些有关对应的阅历。 【分析】 活动中幼儿通过一系列的操作来获得重叠和并置的对应方法。并通过这种方法发觉物体之间的数量关系。在活动中教师不向幼儿传授一一对应的方法，而是让幼儿自己去发觉，这有利于幼儿认知构造的进展。有利于他们以后对数概念的理解。 说活动预备 1、前期生活阅历预备：幼儿有春游、捉迷藏、乘车的生活阅历。 2、教具预备：小娃娃胸饰一个 （ 教师 ） 。小狗、小猫、小鸡、小兔、小猴的胸饰各五个（ 小朋友 ）。分别印有“1”、“2”、“3”、“4”、“5” 数字的帽子各五顶。分别画有“ 1 ” 、“ 2 ” 、“ 3 ” 、“ 4 ”、“5 ” 的点子的长椅子五把。分别画着 2 根骨头、 l 条小鱼、 3 条小虫、 2 棵青菜、 3 只桃子的盘子贴绒五个。 四、说活动过程 引出活动： 出游预备， 戴帽子 1 、提示语：小娃娃要带小狗、小猫、小鸡、小兔、小猴一起去春游，请你想一想，应当带些什么东西呢？ 幼儿相互争论要带什么 （吃的） 回忆阅历，绽开思路。进展幼儿的语言表达力量。 2 、提示语：还可以带上什么有用的东西呢？怎么戴帽子呀？ 引导幼儿说出戴帽子。（一个小动物头上戴一顶帽子） 感知重叠对应的关系。 点心： 找食物 3 、提示语：小娃娃为小动物预备一个大蛋糕，但它们都不喜爱吃，小动物们喜爱吃什么呀？ 教师依据幼儿答复把食物从左到右摆成一行，然后引导幼儿依据自己扮演的角色，做小动物的动作走到相应的食物旁边。 感知相关物体的匹配对应 4 、提示语：小动物们都喜爱吃什么呀？盘子里有什么呀？ 点数 5 ，如“小狗喜爱吃骨头，盘子里有 5 根骨头。” 稳固相关物体的匹配对应；手口全都点数 5 ；隐含一只小狗吃一根骨头的两两对应。 做嬉戏： 捉迷藏 5 、提示语：小动物们要玩捉迷藏的嬉戏了，小娃娃来找他们 引导幼儿躲在和自己衣服颜色一样的小房子后面。如：红房子后面躲着谁呀？ 感知颜色的对应 乘车回家： 找位子 6 、提示语：小动物们要回家了，我们一起乘车回去吧。小娃娃是司机，坐在最前面。我们来数数还有几个座位呀？有几种小动物呢？应当怎么坐呢？ 1 、 2 、 3 、 4 、 5 个座位。（一种小动物坐一把长椅子） 稳固手口全都点数 5 ，稳固一一对应的重叠关系。 7 、提示语：那谁坐前面谁坐后面呀？ 引导幼儿发觉椅子和帽子数量的对应关系。说出按帽子的号码来坐。 感知数与量的对应关系。 8 、安全教育：回来的路上应当留意哪些问题？ 坐车安全，遵守交通规章。 社会性力量的培育，自我爱护意识 五、说活动延长 到区域活动中去玩。稳固活动中的一一对应的阅历积存，引导幼儿发觉其他的一一对应形式并通过一一对应来尝试着比拟两种物体的多少，感知一样多等概念。 计算区 15 的数字卡片， 15 的实物卡，五种颜色的小木珠 15 的数量认知； 15 的对应匹配、排序 美工区 5 份剪刀、胶水、手工作业；添画相关事物：画好各种颜色的花，添画蝴蝶。 人手一份材料的对应；相关事物的一一对应填画：花和蝴蝶 角色区 娃娃家的餐具食物，商店的玩具。 餐具和食物的对应，玩具的分类对应，比拟多少 语言区 三只蝴蝶的故事挂图一套 花和蝴蝶的数量颜色对应 益智区 找朋友的挂图：餐具、衣服、玩具 相关事物的对应匹配 六、说活动特色 1、选材生活化。春游春游是幼儿比拟感兴趣的话题，因此教师把教学活动也变为一次简短的春游，以出游预备吃点心做嬉戏乘车回家为线索绽开活动，使孩子们在真实、自然、欢乐的气氛中感知一一对应现象。 2 、过程嬉戏化。整个活动就是一次角色嬉戏，教师和幼儿在嬉戏的互动中通过戴帽子、找食物、捉迷藏、找位子的形式来感知一一对应，探究一一对应的方法，比拟物体的多少，完成重难点的把握。教师没有直接告知幼儿该如何做，而是引导幼儿在宽松、开心的情景气氛中自己解决问题，努力建构积极、有效的师幼互动。 3、内容整合化。在活动中以一一对应的科学认知为主轴，整合了语言领域 （ 如引导幼儿说完整的句子：娃娃给小狗戴上一顶帽子。红房子后面躲着穿红衣服的小动物 ） ，安康领域 （ 如依据自己扮演的角色做小动物的动作走到相应的食物旁边 ） ，艺术领域 （ 如引导幼儿躲在和自己衣服颜色一样的小房子后面，稳固红、黄、蓝、绿、紫的颜色 ） ，社会领域 （ 如安全教育：回来的路上应当留意哪些问题 ） 等方面的学问，教师又从中挖掘教育中的点滴，使幼儿在活动中能积存更多有价值的阅历。 【精品】幼儿园小班说课稿模板汇编6篇】