幼儿园科学教案动物运动会.doc

幼儿园科学教案动物运动会1、幼儿园科学教案动物运动会 幼儿园大班科学教案：动物运动会 设计意图： 幼儿训练指导纲要中指出“幼儿的科学训练是科学启蒙训练，重在激发幼儿的生疏兴趣和探究欲望。”依据这一指导要点，在设计本活动时，教师利用幼儿爱玩、爱动的年龄特点，奇异地将排列的小隐秘融入动物运动会的情境中。通过观看场地、参与开幕式、帮小动物制作奖品等环节的设置充分调动幼儿参与的乐观性和探究欲望。在活动中教师还运用了动静结合的方法，调动了幼儿的各种感官参与。并且随着活动的深入，学习难度也层层递进，进一步激发幼儿的探究兴趣和热忱，让幼儿在看看玩玩中轻松欢快地把握抽象的数学学问。 活动目标： 1、能觉察和关注四周生活中事物的规律性，增加对有规章排列的图案的兴趣。 2、能运用身边的材料，发挥自己的制造性，设计出简洁的规律进展排序。 3、生疏事物的规律性，能按颜色、图形、数量等特征进展排序。 活动预备： 1、课前布置好场地：垫子(三种颜色)，椅子假设干把;贴有图形(正方形、三角形、圆形)的矮方凳假设干 2、大背景图(运动会场：花、气球、灯笼、彩旗等) 3、小动物入场方阵图片(按规律排列)单个小动物图片 4、运发动进展曲 5、幼儿操作用具，范例 活动过程： 一、导入 师：听说森林里的小动物们要开运动会了，场面确定特别吵闹， 我们一起去看看吧!(师带幼儿进入到已经布置好的场地) 二、参观竞赛场地 师：小朋友看，小动物们已经把竞赛的场地布置好了，这块竞赛场地里的每条赛道摆放都与我们寻常的不一样，有哪些特别的地方呢?请小朋友观看一下: 垫子： 椅子：(摆成一条独木桥) 矮方凳： 1、幼儿观看后沟通觉察的规律 2、请幼儿尝试将每条赛道按规律加长 3、师幼共同玩已摆好的赛道：单腿跳过垫子;从“独木桥”上快速安全通过;双脚跳过矮方凳，并请幼儿边玩边说出规律，如：红、黄、蓝 三、参与开幕式 师：参观完了竞赛场地，我们再一起去主会场，也就是开幕式的地方看看吧! (师带着幼儿到大图片前坐下) 1、观看会场的布置 师：小朋友看，小动物们已经把会场装扮好了，多秀丽啊!咦，它们的会场上有没有按规律摆放的地方呢? 幼儿观看并沟通(彩旗按图形排列，灯笼按大小排列，气球按颜色、大小两种规律排列，花按四种颜色排列) 2、小动物入场 师：听，运发动进展曲响了，小动物们排着整齐的方阵入场了(放运发动们进展曲，请幼儿一起鼓掌欢送) (1)首先入场的是第一方阵的小动物，它们迈着整齐的步伐走来了(出示一组图片，贴在大背景图上)它们是按什么规律排队的?(一只兔、一只狗、一只兔)后面又来了几只小动物应怎么样排呢?(幼儿答复，并上前将小动物图片贴好) (2)接下来出场的是其次方阵(一只猫、两只猴、一只猫)摄影师刚想照张照片，有只小动物被气球挡住了，猜猜气球遮住的是谁?(请幼儿猜测后上前揭开气球验证答案，并一起当摄影师照像) (3)同样方法出示第三方阵(一只羊、两头牛、三只小鸭)后面排的是大白鹅，应当排几只?(幼儿答复后，请个别幼儿上前将大白鹅贴好) 3、小朋友入场 师：小动物们都已经排着整齐的方阵入场了，下面轮到我们小朋友方阵入场了，小动物们是按规律排列方阵的，我们怎么排? (1)请幼儿说规律(引导幼儿按男女排队,如1男1女)，师统一意见后，幼儿集体按规律排队。 (2)放运发动进展曲，幼儿排方队走一圈，向“观众”挥手致意。 四、制作奖品 师：入场式完毕了，竞赛马上就要开头了。在竞赛中要给获胜的小动物发奖品，可是小动物们预备的奖品还不够，怎么办?我们来帮助它们好吗? 1、师介绍奖品的种类及做法： 项链：用不同外形的珠子串成冠军项链(可按外形、数量排列) 花环：用不同颜色的珠子串成冠军花环(可按颜色、数量排列) 奖章：用印章盖出不同图案做成冠军奖章(可按数量排列) 2、幼儿自由选择小组进展制作，师指导，引导幼儿按规律进展制作。 3、请个别幼儿呈现自己的作品，说一说自己是按什么规律制作的。 五、完毕 师：小朋友，奖品都已经做好了，我们拿着奖品，排着队送给小动物们好吗? 活动延长： 日常生活中引导幼儿观看常见的物品是否是按规律摆放的，并尝试将身边的物品按规律排序。 活动反思： 该活动特别符合幼儿的年龄特点，整个活动的过程中，充分调动了幼儿自主学习的乐观性，孩子们始终保持高涨的兴趣和探究欲望，表达了纲要中 “重在激发幼儿的生疏兴趣和探究欲望。”的精神，学习效果也特别明显。活动完毕后，孩子们常常自发地将活动室、玩耍区里的物品按规律排序， 作为执教教师，反思该活动，我认为成功之处在于以下几点： 1、在整个教学活动中，我整合了安康、科学方面的内容，训练组织动静结合，为幼儿制造了轻松的学习气氛。 2、在活动中，我承受了身边一些常见的物品做为教具，如垫子、椅子、串珠等，省时又省力，可操作性特别强。大家还可以依据自己园的实际状况加以转变。 3、留意创设轻松自然的教学情境，引导幼儿在情境中自主地探究，教学难度层层递进，让幼儿始终保持良好的探究欲望，体验觉察的乐趣。 2、大班科学活动教案：动物运动会教案(附教学反思) 设计意图： 幼儿的科学训练是科学启蒙训练，重在激发幼儿的生疏兴趣和探究欲望。利用幼儿爱玩、爱动的年龄特点，奇异地将排列的小隐秘融入动物运动会的情境中。激发幼儿的探究兴趣和热忱，让幼儿在看看玩玩中轻松欢快地把握抽象的数学学问。 活动目标： 1.觉察四周事物的规律性，增加对有规章排列的图案的兴趣。 2.运用身边材料，设计出简洁的规律进展排序。 3.生疏事物规律性，按颜色、图形、数量进展排序。 4.情愿大胆尝试，并与同伴共享自己的心得。 5.充分体验“科学就在身边”，产生在生活中觉察、探究和沟通的兴趣。 活动预备： 1.课前布置好场地：垫子(三种颜色)，椅子假设干把;贴有图形(正方形、三角形、圆形)的矮方凳假设干 2.大背景图(运动会场：花、气球、灯笼、彩旗等) 3.小动物入场方阵图片(按规律排列)单个小动物图片 4.运发动进展曲 5.幼儿操作用具，范例 活动过程： 一、导入 师：听说森林里的小动物们要开运动会了，场面确定特别吵闹， 我们一起去看看吧!(师带幼儿进入到已经布置好的场地) 二、参观竞赛场地 师：小朋友看，小动物们已经把竞赛的场地布置好了，这块竞赛场地里的每条赛道摆放都与我们寻常的不一样，有哪些特别的地方呢?请小朋友观看一下: 垫子： 椅子： (摆成一条独木桥) 矮方凳： 1.幼儿观看后沟通觉察的规律 2.请幼儿尝试将每条赛道按规律加长 3.师幼共同玩已摆好的赛道：单腿跳过垫子;从“独木桥”上快速安全通过;双脚跳过矮方凳，并请幼儿边玩边说出规律，如：红、黄、蓝 三、参与开幕式 师：参观完了竞赛场地，我们再一起去主会场，也就是开幕式的地方看看吧! (师带着幼儿到大图片前坐下) 1.观看会场的布置 师：小朋友看，小动物们已经把会场装扮好了，多秀丽啊!咦，它们的会场上有没有按规律摆放的地方呢? 幼儿观看并沟通(彩旗按图形排列，灯笼按大小排列，气球按颜色、大小两种规律排列，花按四种颜色排列) 2.小动物入场 师：听，运发动进展曲响了，小动物们排着整齐的方阵入场了(放运发动们进展曲，请幼儿一起鼓掌欢送) (1)首先入场的是第一方阵的小动物，它们迈着整齐的步伐走来了(出示一组图片，贴在大背景图上)它们是按什么规律排队的?(一只兔、一只狗、一只兔)后面又来了几只小动物应怎么样排呢?(幼儿答复，并上前将小动物图片贴好) (2)接下来出场的是其次方阵(一只猫、两只猴、一只猫)摄影师刚想照张照片，有只小动物被气球挡住了，猜猜气球遮住的是谁?(请幼儿猜测后上前揭开气球验证答案，并一起当摄影师照像) (3)同样方法出示第三方阵(一只羊、两头牛、三只小鸭)后面排的是大白鹅，应当排几只?(幼儿答复后，请个别幼儿上前将大白鹅贴好) 3.小朋友入场 师：小动物们都已经排着整齐的方阵入场了，下面轮到我们小朋友方阵入场了，小动物们是按规律排列方阵的，我们怎么排? (1)请幼儿说规律(引导幼儿按男女排队,如1男1女)，师统一意见后，幼儿集体按规律排队。 (2)放运发动进展曲，幼儿排方队走一圈，向“观众”挥手致意。 四、制作奖品 师：入场式完毕了，竞赛马上就要开头了。在竞赛中要给获胜的小动物发奖品，可是小动物们预备的奖品还不够，怎么办?我们来帮助它们好吗? 1.师介绍奖品的种类及做法 项链：用不同外形的珠子串成冠军项链(可按外形、数量排列) 花环：用不同颜色的珠子串成冠军花环(可按颜色、数量排列) 奖章：用印章盖出不同图案做成冠军奖章(可按数量排列) 2.幼儿自由选择小组进展制作，师指导，引导幼儿按规律进展制作。 3.请个别幼儿呈现自己的作品，说一说自己是按什么规律制作的。 五、完毕 师：小朋友，奖品都已经做好了，我们拿着奖品，排着队送给小动物们好吗? 活动延长： 日常生活中引导幼儿观看常见的物品是否是按规律摆放的，并尝试将身边的物品按规律排序。 活动反思： 在整个教学活动中，整合了安康、科学方面的内容，训练组织动静结合，为幼儿制造了轻松的学习气氛。活动中运用了动静结合的方法，调动了幼儿的各种感官参与。并且随着活动的深入，学习难度也层层递进，进一步该活动特别符合幼儿的年龄特点，整个活动的过程中，充分调动了幼儿自主学习的乐观性，孩子们始终保持高涨的兴趣和探究欲望，学习效果特别明显。让幼儿始终保持良好的探究欲望，体验觉察的乐趣。活动完毕后，孩子们常常自发地将活动室、玩耍区里的物品按规律排序。 3、幼儿园科学教案：动物运动会 幼儿园大班科学教案：动物运动会 设计意图： 幼儿训练指导纲要中指出“幼儿的科学训练是科学启蒙训练，重在激发幼儿的生疏兴趣和探究欲望。”依据这一指导要点，在设计本活动时，教师利用幼儿爱玩、爱动的年龄特点，奇异地将排列的小隐秘融入动物运动会的情境中。通过观看场地、参与开幕式、帮小动物制作奖品等环节的设置充分调动幼儿参与的乐观性和探究欲望。在活动中教师还运用了动静结合的方法，调动了幼儿的各种感官参与。并且随着活动的深入，学习难度也层层递进，进一步激发幼儿的探究兴趣和热忱，让幼儿在看看玩玩中轻松欢快地把握抽象的数学学问。 活动目标： 1、能觉察和关注四周生活中事物的规律性，增加对有规章排列的图案的兴趣。 2、能运用身边的材料，发挥自己的制造性，设计出简洁的规律进展排序。 3、生疏事物的规律性，能按颜色、图形、数量等特征进展排序。 活动预备： 1、课前布置好场地：垫子(三种颜色)，椅子假设干把;贴有图形(正方形、三角形、圆形)的矮方凳假设干 2、大背景图(运动会场：花、气球、灯笼、彩旗等) 3、小动物入场方阵图片(按规律排列)单个小动物图片 4、运发动进展曲 5、幼儿操作用具，范例 活动过程： 一、导入 师：听说森林里的小动物们要开运动会了，场面确定特别吵闹， 我们一起去看看吧!(师带幼儿进入到已经布置好的场地) 二、参观竞赛场地 师：小朋友看，小动物们已经把竞赛的场地布置好了，这块竞赛场地里的每条赛道摆放都与我们寻常的不一样，有哪些特别的地方呢?请小朋友观看一下: 垫子： 椅子：(摆成一条独木桥) 矮方凳： 1、幼儿观看后沟通觉察的规律 2、请幼儿尝试将每条赛道按规律加长 3、师幼共同玩已摆好的赛道：单腿跳过垫子;从“独木桥”上快速安全通过;双脚跳过矮方凳，并请幼儿边玩边说出规律，如：红、黄、蓝 三、参与开幕式 师：参观完了竞赛场地，我们再一起去主会场，也就是开幕式的地方看看吧! (师带着幼儿到大图片前坐下) 1、观看会场的布置 师：小朋友看，小动物们已经把会场装扮好了，多秀丽啊!咦，它们的会场上有没有按规律摆放的地方呢? 幼儿观看并沟通(彩旗按图形排列，灯笼按大小排列，气球按颜色、大小两种规律排列，花按四种颜色排列) 2、小动物入场 师：听，运发动进展曲响了，小动物们排着整齐的方阵入场了(放运发动们进展曲，请幼儿一起鼓掌欢送) (1)首先入场的是第一方阵的小动物，它们迈着整齐的步伐走来了(出示一组图片，贴在大背景图上)它们是按什么规律排队的?(一只兔、一只狗、一只兔)后面又来了几只小动物应怎么样排呢?(幼儿答复，并上前将小动物图片贴好) (2)接下来出场的是其次方阵(一只猫、两只猴、一只猫)摄影师刚想照张照片，有只小动物被气球挡住了，猜猜气球遮住的是谁?(请幼儿猜测后上前揭开气球验证答案，并一起当摄影师照像) (3)同样方法出示第三方阵(一只羊、两头牛、三只小鸭)后面排的是大白鹅，应当排几只?(幼儿答复后，请个别幼儿上前将大白鹅贴好) 3、小朋友入场 师：小动物们都已经排着整齐的方阵入场了，下面轮到我们小朋友方阵入场了，小动物们是按规律排列方阵的，我们怎么排? (1)请幼儿说规律(引导幼儿按男女排队,如1男1女)，师统一意见后，幼儿集体按规律排队。 (2)放运发动进展曲，幼儿排方队走一圈，向“观众”挥手致意。 四、制作奖品 师：入场式完毕了，竞赛马上就要开头了。在竞赛中要给获胜的小动物发奖品，可是小动物们预备的奖品还不够，怎么办?我们来帮助它们好吗? 1、师介绍奖品的种类及做法： 项链：用不同外形的珠子串成冠军项链(可按外形、数量排列) 花环：用不同颜色的珠子串成冠军花环(可按颜色、数量排列) 奖章：用印章盖出不同图案做成冠军奖章(可按数量排列) 2、幼儿自由选择小组进展制作，师指导，引导幼儿按规律进展制作。 3、请个别幼儿呈现自己的作品，说一说自己是按什么规律制作的。 五、完毕 师：小朋友，奖品都已经做好了，我们拿着奖品，排着队送给小动物们好吗? 活动延长： 日常生活中引导幼儿观看常见的物品是否是按规律摆放的，并尝试将身边的物品按规律排序。 活动反思： 该活动特别符合幼儿的年龄特点，整个活动的过程中，充分调动了幼儿自主学习的乐观性，孩子们始终保持高涨的兴趣和探究欲望，表达了纲要中 “重在激发幼儿的生疏兴趣和探究欲望。”的精神，学习效果也特别明显。活动完毕后，孩子们常常自发地将活动室、玩耍区里的物品按规律排序， 作为执教教师，反思该活动，我认为成功之处在于以下几点： 1、在整个教学活动中，我整合了安康、科学方面的内容，训练组织动静结合，为幼儿制造了轻松的学习气氛。 2、在活动中，我承受了身边一些常见的物品做为教具，如垫子、椅子、串珠等，省时又省力，可操作性特别强。大家还可以依据自己园的实际状况加以转变。 3、留意创设轻松自然的教学情境，引导幼儿在情境中自主地探究，教学难度层层递进，让幼儿始终保持良好的探究欲望，体验觉察的乐趣。 4、幼儿园托班科学教案：动物睡觉 设计思路： 动物是人类的好朋友，宠爱动物是幼儿的天性，但幼儿缺少和动物接触的时机，通过这个活动，让幼儿了解动物的睡眠特点与人类睡眠睡眠的区分。 活动重点： 了解几种小动物的睡眠方式 活动难点： 能用完整的语句表达几种小动物的睡眠方式 活动预备： 1、提前请家长帮助搜集有关动物睡眠的资料。 2、各种小动物图片 3、活动区里开设“动物主题墙”请幼儿把收集到的资料放在活动区，资源大家共享。 活动方法： 玩耍法、讲解法、探究觉察法。 活动过程： 1、“十二生肖歌”导入，小朋友们唱的特别好。那小朋友们宠爱小动物吗?都知道那些小动物?知道它们都是怎样睡觉?(自由争论) 2、教师请来了几个小动物，小朋友们留意看，你们生疏它吗?请小朋友们准确地描述教师出示的动物睡眠姿势(上节课消逝的动物图)并仿照它们的睡眠姿势。 (1)马：家马有站着睡觉的本领，而野马的睡觉方式则比家马更高一筹，它能边走边睡，却从不失足。它们为了快速而准时地躲避敌害,在夜间不敢高枕无忧地卧地而睡 (2)、小狗耳朵紧贴在地面上睡觉是由于够耳朵特别灵敏，一听见略微的响动，就能快速灵敏的跳起来，汪汪汪地叫。 (3)、猴子总在树上睡觉，入睡时把头藏在两腿之间，两臂紧抱树干，蜷伏成球状，外表缩成圆团呈木锥形，与树干混为一体，起到隐身疼惜作用。 3、儿歌 什么睡觉睁着眼?鱼儿睡觉睁着眼。 什么睡觉倒着退?蝙蝠睡觉倒着腿。 什么睡觉站着睡?小马睡觉站着睡。 什么睡觉贴着耳?小狗睡觉贴着耳。 4、玩耍 鼓舞幼儿仿照动物的睡眠姿势，要求姿势正确。教师是一棵大树小朋友来仿照小马靠着教师睡觉。教师是小偷小朋友把耳朵贴在地上听得到“小偷”的脚步声吗? 5、幼儿园托班科学教案：动物的花衣裳 幼儿园托班科学教案：动物的花衣裳 活动目标：能说出动物简洁的花纹特征。 活动预备 1、了解一些 小动物的花纹特征 2、教学大书，宝宝用书，小动物的图片 活动过程 一、出示各种动物的图片 1、请宝宝说一说动物的名称，引起宝宝兴趣。 2、引导宝宝关注并知道有的动物有花纹，有的动物没有花纹。 二、逐一出示老虎、斑马、豹子的图片 1、请宝宝观看动物的花纹是什么。 2、说说动物花纹的不同。 提问引导宝宝关注花纹特征，如条纹和斑点。 三、出示教学大书，请宝宝猜测动物并生疏花纹。 1、引导宝宝说说洞洞里看到的是什么颜色，什么样的花纹。 2、请宝宝分别猜猜洞里是哪个动物，并翻开遮盖局部看一看。 四、共同阅读宝宝用书 引导宝宝生疏并说说老虎、斑马、豹子的花纹特征。 6、幼儿园科学教案：小动物的最爱 幼儿园小班科学教案：小动物的最爱 活动目标 1、能说出动物的名称 2、知道它们宠爱吃的食物。 3、宠爱小动物，并愿给小动物喂食。 活动预备 1、小动物图片一份，食物图片人手一份 2、幼儿操作材料一份 3、课件 活动过程 一、观看课件 1、观看小动物图片 2、说出其名称 教师：小朋友，今日张教师请来了几位小客人，让我们一起看看它们是谁? 二、生疏小动物最爱吃的食物 1、观看食物图片的PPT，说出其名称 2、提问小动物最爱吃的食物是什么 3、观看小动物与食物搭配 教师：我们很宠爱这几个小动物来我们幼儿园做客，教师想请它们吃东西。 教师：让我们来看看教师都备了那些食物给小动物吃呢? 教师：教师这里的食物应当怎样分给小动物们呢?你们知道它们最爱吃的是那一样食物吗? 教师：小朋友们都说得很好，那让我们一起来看看这些小动物最爱吃那一种食物 三、小动物与食物配对 1、出示小动物的图片 2、发给幼儿人手一份食物图片 3、请幼儿给小动物分食物 4、交换图片，请幼儿帮小动物找食物 教师：小朋友再.qinzibuy 来看看今日来做客的小动物有谁? 教师：现在，教师给小朋友每人一份食物，看看都有那些食物 教师：看清楚以后，请小朋友把你手上的食物都分给放在那里的小动物们，要说出XX请你吃XX哦! 教师：现在教师看看小朋友都找对了没有，哦，都很棒! 教师：教师来换一换，让小朋友帮这些小动物找食物，看看能不能找到 四、幼儿分两组进展玩耍操作 1、幼儿分两组 2、一组拿小动物图片 一组拿食物图片 3、两组幼儿找朋友配对 教师：教师把小朋友分成两组，一组是小动物组，一组是食物组 教师：两组的小朋友看看，你拿到的是什么小动物或是什么食物 教师：看清楚以后，听音乐找朋友，小动物要找到你最爱吃的食物做朋友哦 教师：拿食物图片的小朋友也要去找是那个小朋友最爱吃的 五、完毕 1、整理材料 2、请小动物去参观幼儿园 教师：小朋友真棒，都找对了好朋友，小动物今日难得来幼儿园做客， 我们一起带它们去参观一下我们的幼儿园吧! 教师：走咯!动身! 7、中班科学活动教案：动物运动会教案(附教学反思) 活动目标： 1.理解序数的含义，能用序数词正确表示5以内物体排列的次序。 2.从不同的方向(从左到右、从右到左)判定某一物体所处的位置，初步理解物体的排列位置因起始方向的变化而不同。 3.培育幼儿对事物的惊异心，乐于大胆探究和试验。 4.对科学活动感兴趣，能乐观动手探究，查找答案，感受探究的乐趣。 5.情愿大胆尝试，并与同伴共享自己的心得。 活动预备： “动物运动会”课件、小动物图片假设干、房子图卡、幼儿操作卡 活动过程： 一、以“小动物参与运动会”引入活动，引导幼儿复习5以内的数。 师：小朋友，你们知道什么是运动会吗? 幼儿1：知道，就是竞赛 幼儿2：有赛跑、游泳、打球 幼儿3：还要评出冠军什么的。 师：今日森林里的小动物要开运动会，(出示小动物图片)我们一起来看看来了几只小动物?它们是谁? 幼：有狮子、小羊、兔子、牛、猪，一共五只小动物。 (孩子们运动会还是比较生疏的，可是教师这个问题的提出，引发了孩子们诸多的争论。孩子们对动物运动会的话题比较感兴趣，留意力一下就集中过来，并且很快数出动物的数量) 二、玩耍：“小动物排队”。 教师引导幼儿用序数词正确表述物体在数列中的位置。 师：五只小动物很快排好了队伍，(出示图片2)请小朋友说说小猪排在哪里? 幼儿1：小猪排在第四。 师：你是怎么数的?(请这名幼儿示范点数)(教师提问各种动物排在哪里?) 师：你们对小猪排在哪里有不同意见的吗? 幼儿2：排在其次 师：你也来数数怎么是其次呢?(请这名幼儿示范点数) (让幼儿把握序数词是本环节的重点，教师的提问是小动物排在哪里而不是排在第几，能较好的达成目标一。从幼儿的答复中可以看出，幼儿对序数的把握是比较清楚的，能很快说出每种动物所处的位置。教师抛出问题“还有什么不同意见?”引导幼儿思考为什么同一种动物会有不同的排列位置，引出下个环节。) 三、引导幼儿初步理解物体的排列位置因起始方向的变化而不同。 师：为什么小猪一会儿是排在第四一会儿又排在其次了呢? 幼儿1：第四是从这边数起的(中班孩子还分不大清楚左右)，其次是从另外一边数的。 幼儿2：从不同边数第几就不一样了。 师小结：推断一个物体所处的位置时，由于方向的不同，物体所处的位置也会发生变化。 (相对性问题在序数的判定中是一个比较重要的问题，也是幼儿学习序数中的难点问题。本环节通过让幼儿观看、比较、思考，孩子们很快明白了数排列变化的问题。) 四、以“竞赛开头了”(出示图片3)复习推断5以内物体所处的位置。 师：小动物们开头竞赛了，我们来看看他们竞赛什么工程? 幼儿1：是赛跑啊 师：请小朋友们来说说动物排在第几，从哪开头数的? (本环节让幼儿依据上面所学的阅历，从不同的方向数出动物的排列次序) 五、幼儿操作活动，复习5以内的序数，进一步理解序数的含义。 1、出示房子图卡，生疏小动物的家，依据小动物身上的数字把小动物送到相应的楼层。 2、“欢快的郊游”，依据提示画出动物的相应位置。 3、“找一找，连一连”，依据两次动物排队的次序，按要求写出动物每次的各是第几位。 活动反思： 通过本次活动，幼儿学会了5之内的单向序数，初步建立了序数的概念，并且能按从左到右和从右到左的挨次进展点数，为今后学习不同的方位序数奠定了根底，也为幼儿在生活中自己的位置找准了坐标。整节活动环节安排比较合理，思路也比较清楚，幼儿所学效果较好。具体表达在： 1、关注幼儿对序数词的把握。序数词的把握是序数教学的重点，在本次活动中，教师能关注幼儿是否已经正确把握序数词，借助直观教具进展讲解演示，帮助幼儿理解数的含义，能用序数词正确表示物体排列的次序。 2、渗透物体排列位置的相对性问题。相对性在幼儿数学训练中是一个重要的数量关系，在序数判定中，即物体排列的位置不变，但对其所处位置的判定会因起始方向的不同而转变。在本次活动活动中，教师能用很自然的问题“为什么小猪的位置有的小朋友说是在其次，而有的小朋友说是第四呢?”引发幼儿思考、争论，让幼儿初步理解从不同的方向点数，其结果是不同的。 3、留意通过操作和玩耍进展学习与稳固。学习序数不仅要让幼儿把握序数词，而且应留意让幼儿在乐观操作的过程中，构建初步的数概念，在本次活动中，教师设计了“小动物运动会”的玩耍情节，先出示五只小动物，在幼儿点数数量的根底上说说“什么小动物排在哪里?”让幼儿学习从左到右或从右到左说出某个动物在整排动物中的序数;接着出示动物竞赛的图片，让幼儿说说哪只动物站在哪条跑道，帮助幼儿利用刚学的有关对序数的生疏解决的问题;最终让幼儿操作练习，按幼儿力气不同分成三组，投放难度不同的操作材料让幼儿稳固对序数的生疏。 4、应用多媒体课件，将抽象的、浅显的序数学问具体化、形象化。将抽象枯燥的教学内容，变为生动好玩的教学软件，整个活动以小动物运动会的形式，贯穿始终。每当电脑显示小动物参与竞赛的画面，大大激发了幼儿学习的欲望，同时电脑又以不同的声音来推断幼儿答复的正确与错误，有声有色，情景交融，优化了教学情境 缺乏之处： 1.生活即课堂，可以将幼儿学到的学问阅历应用到幼儿的生活当中，如可增加幼儿排队的环节，让幼儿说说自己排列的位置。 2.整个活动的信息量不是很饱满，活动时间偏短，可以增加幼儿操作练习的时机，让每个幼儿尝试做各种难度的练习。 3.留意避开活动中的无效提问。在活动过程中，教师的提问很重要，通过提问可以激发幼儿思维的乐观性。但是在活动一开头，教师的导入就显得有点走过场，“你们知道什么是运动会吗?”，属于与目标无关的无效提问，没有有效地利用有限的集中训练活动时间。