幼儿园特岗教师面试问题及回答.doc

幼儿园特岗教师面试问题及回答幼儿园特岗教师面试问题及答复一 1.孩子教室里找不到，但是没出幼儿园，怎么办? 在幼儿园里消失这种状况很正常，幼儿本身好动并奇怪心强，会被外面的事物所吸引而跑出去。教师确认幼儿没有走出园所，那就把查找范围定于幼儿园内即可。幼儿园里都有全部教师的联系群组，比方微信群和群，可以把走丢幼儿的照片和特征发到群里，在群里问一下其他的教师有没有见过这名幼儿，这是最快的方式，既不打搅其他班级幼儿的正常活动，又有效率。假如这名幼儿没有在各班，那就可以联系学校的保安在公共地方来找，比方走廊、活动室、操场。假如学校有监控，调出监控来找也是可以的。最终，我想针对这个状况提出建议，建议幼儿园在幼儿的园服上缝上写有姓名、班级的名牌，这样也便利其他班的教师在看到走丢的幼儿后可以将其准时送回所在班级。 2.在美术室里，孩子涂着指甲盖问你好不好看，你怎么办? 首先定位，幼儿涂指甲的行为是不适宜的。那么重点在于如何引导。可以这样说：“教师觉得你指甲上的花纹是很美丽的，但是指甲太小了，花纹涂在上面都看不清晰，教师觉得假如你能把涂在指甲上的花纹画在纸上，就会更美丽了!我们都觉得指甲干洁净净是最好看的，花纹我们可以涂在画纸上，赶快把你小手上的花纹洗掉，让教师看看你美丽洁净的指甲。然后我们可以把原来画在指甲上的花纹画在画纸上给大家看! 3.小孩孤僻不爱说话，一个教师说不用管他不会闹事就行，你赞同吗? 这是特别不负责任的行为，作为一名幼儿教师，要对班级上的全部幼儿负责，公正对待每一位幼儿。尤其是对于一些特别的幼儿，更要因材施教，特殊关注。小孩孤僻不爱说话，教师要更加关注其身心进展，认真观看幼儿的表现，假如是伴随重复动作加上言语不清，要考虑自闭症的可能并请特地的心理医生诊断。假如发觉幼儿只是不喜说话，不擅表达或沟通，教师要着重引导，引导她和其他幼儿多接触，多参加到集体嬉戏中，享受和同伴相处的欢乐，进展其社会性，转变孤僻的性格。 幼儿园特岗教师面试问题及答复二 1.有些小朋友一生气就喜爱撕书扔书，然后李教师和他们讲了一个小人撕书的故事，从那之后小朋友们就很少有撕书了，你认为这位教师这样做，对吗? 赞成。寓教于乐，作为幼儿教师不能只是说教来帮忙幼儿转变坏习惯，由于幼儿的理解力量有限，道德进展水平低，说教的效果很差。但是假如利用讲故事或者玩嬉戏等生动形象的方式来教育幼儿，幼儿更易理解并承受，尤其利用故事中的人物行为来教育幼儿，更能让幼儿移情并承受教育。 2.许多人都说幼儿园教师谁都可以做，只要看好小朋友们，不让他们受伤就可以了，你认为这种说法对吗? 错误，没有清晰熟悉到幼儿教师的责任和义务，不仅要照看幼儿的身体，保证安全和安康，做好保育工作。更要进展科学合理的教育工作，采纳多种形式如嬉戏，故事，舞蹈，绘画等对幼儿进展教育，促进幼儿身心和谐进展。 3.教师上课时反复强调你很棒，你很好，对吗?你的看法? 这是教师在运用言语欣赏来鼓舞幼儿，可以增加幼儿的自信念，鼓舞幼儿活动的积极进展，这种言语嘉奖对于幼儿的成长特别重要，俗话说：好孩子都是夸出来的。嘉奖的作用不容小觑。但是凡事有度，教师假如频繁采纳鼓舞语言过度，幼儿就会麻木并习惯化，这样鼓舞的效果会越来越差。所以，作为幼儿教师，我要擅用言语鼓舞和物质嘉奖，在幼儿取得进步或客服困难时适时使用，促进幼儿安康成长。 4.有同学听力有问题，影响班级上课，教师要求把他换到特别教育，你怎么看? 我认为这是不正确的做法。这位幼儿只是听力有一些问题，不是聋哑儿童，不需要将其送入特别教育学校。面对这种轻度有身体问题的幼儿，我们支持融合教育，即让这些幼儿和其他正常孩子一起承受教育，可以帮忙他们安康成长。但是作为一名幼儿教师，我会去积极学习特别教育的相关学问，把握和这些身体有稍微问题幼儿的相处方式和教育方法，更有针对性对其进展教育。 幼儿园特岗教师面试问题及答复三 1.新学年开头了，你新接手一个班，在教学一段时间后，你发觉你在带班里学生做活动的时候总有几个孩子淘气，你怎么办? 幼儿原来的天性就是淘气好动，要是想让孩子活动的时候安心停课不吵不闹，最简洁的方法就是在我们自己的活动课程上下功夫，感兴趣的话题，玩具，活动，嬉戏，音乐，都会调动孩子的积极性，上课是要传授学问给幼儿，但更重要的是要他们主动参加，幼儿参加度高，自身享受并喜爱活动课程，自然会跟着教师的活动走，就不会乱跑了。所以，与其一味要求幼儿听话，不如改良自身，让幼儿爱上活动课程，兴趣和欢乐永久是最好的助推器。 2.班里有个叫田田的孩子，她总是在你教学的时候积极性不高，你去找她了解后发觉，她上课的积极性不高是由于她说教师我出名字，不叫小朋友，你怎么办? 说明这位幼儿的心思比拟细腻和敏感，盼望得到教师的关注，我会首先向她赔礼，然后说明对她的.关注和喜爱，但是需要向幼儿解释，小朋友是教师对班上全部孩子的统称，大家是自己的同时，也是教师心中一样得意的小朋友，小朋友是教师对全部我喜爱的孩子的称呼，教师喜爱你，喜爱大家，就会叫大家小朋友。教师记得你的名字，也记得其他孩子的名字，你是田田，你也是小朋友，无论教师叫你什么，教师都爱你。 3.在玩嬉戏的时候。一个小朋友不爱遵守嬉戏规章 ，变现的很消极，你应当怎么办? 首先，共同制定嬉戏规章。对于嬉戏规章，可以在嬉戏开头前由教师和幼儿一起协商，充分调动幼儿参加的积极性。 其次，分状况有针对性解决。假如是幼儿的认知力量缺乏，对“秩序”没有明确的概念，那么我会急躁讲解，并请已经知晓规章的幼儿进展协作演示帮忙其理解;假如是由于调皮或者是为了获得教师关注而有意不遵守规章，我同样会急躁指导，并且通过典范鼓励的方式，激起幼儿竞争的欲望，从而使其参加到正规 的嬉戏规章中来;假如是嬉戏缺乏新奇性和挑战性，幼儿对嬉戏不感兴趣，我会对嬉戏进展调整，依据幼儿的力量进展状况开展相关训练。如转变任务的引导语，分解嬉戏完成的步骤;调整嬉戏的难度，以适应幼儿的力量水平;设计可供幼儿选择的嬉戏(或者材料、操作工具等)等。