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幼儿园说课稿大班语言模板汇编六篇幼儿园说课稿大班语言 篇1 大班语言：你是我最好的朋友 活动目标： 1、尝试与不同的朋友相处，体验关爱朋友的愉悦之情。 2、情愿用自己的语言表达对颜色的感受和想象。 活动预备： 小白鼠和大象的图片，故事课件，背景音乐最好的朋友，各色颜料，水杯，毛笔 活动流程： 学会观看朋友的特征情感谢发自由辩论哪种颜色好变色嬉戏 活动过程： 一、熟悉故事人物 1、（出示老鼠、大象图片）小朋友们他们是谁呢？ 2、他们的名字叫娜娜和末末，你看看它们有些什么特殊之处？（引导幼儿自己观看它们的特征） 3、请你猜一猜他们是什么关系呢？ 二、看课件，听故事 1、究竟它们是什么关系呢，我们来听听它们是怎么说的？ 2、（故事听到“我会觉得自己是世界上最幸福的小白鼠） 1）小白鼠想和谁做好朋友？为什么呢？ 2）大象为什么不情愿和小白鼠做朋友呢？ 3）为什么大象末末情愿和娜娜做朋友呢？ 3、（听故事最终半段） 1）红色象征了什么？ 2）末末为什么喜爱黄色？ 3）蓝色给人什么样的感觉？ 4）什么颜色可以变成绿色？ 5）白色像什么呢？ 6）让我们闭上眼睛感受一下黑色，假如你什么都看不见，你会有什么感觉？ 7）末末最喜爱什么颜色，为什么？ 8）你喜爱娜娜还是末末？ 师小结：两个好朋友都喜爱，好朋友之间能相互关怀帮忙，同样也能让自己变的欢乐幸福。 三、幼儿开展自由辩论大赛 你最喜爱什么颜色，为什么？（用自己的语言表达对颜色的感受和想象） 四、变色嬉戏 小朋友喜爱那么多不同的颜色，那我们一起试试看用我们的本事来变出不同的颜色，看看谁变得颜色最多，最好看。 附故事：你是我的好朋友 娜娜是一只特别特殊的小白鼠，由于她不情愿和老鼠做朋友，一心想找一只大象做朋友。 妈妈觉得娜娜太任性了，“你怎么和大家不一样？为什么想和大象做朋友呢？” 娜娜告知妈妈：“大象很漂亮，很得意呀，而且他们很和善，不像阿宝一伙儿那样凶巴巴的。” 阿宝是一群小白鼠的头儿，他们总喜爱搞恶作剧恐吓大象，有这样的同类，娜娜感到很惭愧，她下定决心要找到一只大象做朋友。 妈妈对娜娜说：“你想找大象做朋友固然是好事，不过，你也观察了大象怕老鼠。” 娜娜心里嘀咕：“都怪阿宝那帮家伙总是干坏事，大象可能觉得全部的老鼠都跟他们一样坏。” 娜娜试着去接近大象，和他们交朋友，可是，每当她一靠近，大象们就吓得往后躲。 这天，娜娜又遇到了一只大象，她盯着这只大象看了好半天，可大象站在那里一动不动，似乎一点儿都不可怕她。 “太好了！”娜娜快乐极了，“最终找到不怕我的大象了！” “我为什么要怕你呢？”大象问。 “由于别的大象都怕老鼠呀。” “哦，你是老鼠吗？” “对，我是一只小老鼠。你没看出来吗？”娜娜觉得很惊奇。 大象扶了扶墨镜，说：“哦，不是没看出来，而是我看不见。” “是由于我太小了吗？”娜娜问。 “不是，不管大的，小的，我都看不见，看不见颜色，也看不见外形，我什么都看不见。我是一只盲象，你明白了吗？” “没关系，亲爱的大象，你情愿和我做朋友吗？咱们俩做世界上最好的朋友，好不好？那样的话，我会觉得自己是世界上最幸福的小白鼠！” 娜娜的新朋友叫末末为什么呢？由于她看不见，总是走在象群的末尾，而且还得用自己的鼻子拉着前面大象的尾巴尖儿，所以大象都管它叫“末末”。 娜娜和末末很快就成了好朋友，末末看不见，这让娜娜特别难过，她打算给末末讲讲四周的世界，“末末，世界是五颜六色的，特殊漂亮。我给你讲讲各种各样的颜色，好不好？看看你喜爱什么颜色。” 末末快乐得同意了。 “咱们从红色开头吧，红色就像你生气时的怒火. 末末打断了娜娜：“我不喜爱发火儿，所以我不太喜爱红色。” “也不完全是这样呀。红色还是一种特别暖和的颜色，就像樱桃和西红柿在太阳的照射下，渐渐熟透了的样子。” “那太阳时什么颜色？”末末问。 “太阳石黄色的，阳光照在你的背上，那种暖洋洋的感觉就是黄色的，还有黄色的味道就像柠檬和香蕉混在一起，感觉酸酸的，甜甜的。” 末末立即说，“我喜爱黄色，喜爱太阳照在背上暖洋洋的感觉，也喜爱香蕉的味道。黄色是我最喜爱的颜色！” 娜娜笑了，“别急，我还没说完，还有好多颜色呢！” 那男接着说，“我们头上的天空是蓝色的，天空很大很大，一望无际，大海也一样。蓝色让人感觉很清爽，很温顺，就像海水轻轻拍打我们的皮肤。” “现在我知道了，我最喜爱的颜色是蓝色，由于我喜爱弟弟给我背上喷水！” “末末，等我讲完了，你再打算自己最喜爱什么颜色吧。绿色也很美，春天的小草就是绿色的，我想你确定喜爱他们的香味，尤其是刚割完草的味道。绿色=蓝色+黄色，就是说把蓝色和黄色混合起来就能得到绿色，所以绿色即有蓝色的温顺，又有黄色的活力。” “我不知道绿色看上去是什么样子，但我知道它闻起来很香，现在我更喜爱绿色。” “末末，你等等，我还没说完呢！” “我再给你说说白色吧。雪花就是白色的，很冷。不过，棉花糖也是白色的，很甜。白色像云朵一样轻柔，又像飘落的 雪花一样宁静。” “啊，我喜爱.” “还有黑色，黑色就是我们闭上眼睛后，我们能看到许多东西，对不对？梦、仙境、各种颜色.还有满天星星的夜空.好了，末末，现在说说吧，你最喜爱什么颜色？” “我最喜爱白色！”末末毫不迟疑地说。 “为什么？”娜娜感到很奇怪。 “由于我有一个好朋友，她让我的生命变的丰富多彩，而她却是一只小白鼠，所以我喜爱白色。” 他们就像童话里说的一样，每天幸福又欢乐！ 教学反思： 幼儿特别喜爱听故事，一听教师说要讲故事，都悄悄地坐在椅子上，眼神极渴慕地望着教师，都盼望快一点听教师讲故事。在完整的观赏了故事后，孩子们不由的发起了感慨，为此，教师让孩子们相互说说自己对故事的看法，给幼儿创设了自由表达的空间，幼儿都积极发言，用语言表达着自己内心的感受及自己的看法，随后结合挂图，分段观赏故事，加深了幼儿对故事的理解。 幼儿园说课稿大班语言 篇2 设计意图： 新纲要指出“擅长发觉幼儿感兴趣的事物、嬉戏和偶发大事中所隐含的教育价值，把握时机积极引导”。这天刚下过雨，出了太阳就消失了彩虹，所以我立刻联想到故事，七彩虾我因时因地敏捷地运用了这自然的教育素材。更好的帮忙幼儿理解故事内容，感受该故事所包含的情感。这一内容的选择，遵照新纲要有关条例我认为（一）即适宜幼儿现有水平，又有肯定的挑战性。（二）即符合幼儿的现实需要，又有利于其长远进展。虽然故事中只是说小青鱼帮虾公公实现了一个心愿，其实，已在潜移默化地教育幼儿从小就应当爱父母敬重老人。（三）贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题。彩虹幼儿都知道，对于大班的孩子来说对彩虹的形成定有很强的奇怪心，所以在该活动之中，我可以适时的引导幼儿区域活动中来画画、做做彩虹，让他们初步地了解颜色是来源于光的作用，这有助于拓展幼儿的阅历和视野。 说教学目标： 我的教学目标有2点 （一）理解故事情节，感受小青鱼敬重老人的情感。 （二）能大胆地运用动作、语言进展表现故事内容。 幼儿在理解内容之后自然而然地会联系生活现实。小青鱼由于帮忙了别人而得到了欢乐。同样，在社会生活中老人是需要更多的关爱的人群，通过该活动可以让幼儿在心灵深处透出象七彩虾一样的漂亮，用自己的力气去爱老人、帮忙老人。也符合了纲要的要求指出：供应幼儿自由表现的时机，通过动作、语言地表现形式他们能更大胆地表达情感、理解和想象。 新纲要指出：“艺术是实施美育教育的主要途径，应充分发挥艺术的情感教育功能，促进幼儿健全人格的形成。因此，让幼儿感受情感是本活动的重点。用身体动作进展表现则是难点。 说预备： 我的预备有图片、协作故事、绘画纸和油画棒人手一份，主要让幼儿在轻松，愉悦的气氛下来理解故事，体验故事所表达的主题，通过涂涂画画感受彩虹的漂亮七彩光的漂亮，知道我们身边到处都有七彩颜色有了七彩颜色画画更漂亮，装扮东西更美丽。 教学流程： 我的教学步骤分四步， 第一猜谜语，通过猜谜语这种形式，让幼儿从生活中了解彩虹的七彩和拱形的特点。 其次，小青鱼和虾公公主要让幼儿熟识作品的内容，了解他们的生活，这里我采纳1、直观的教学法，比方活动一开头当幼儿猜出谜语后我就通过观看图片让幼儿进一步感知彩虹的特点，这是满意幼儿思维的详细形象性需要。2、分析观赏法，首先让幼儿观赏前半局部后，设置悬念“你猜猜看小青鱼看到虾公公难过的样子会怎么做？”既给他们想象的空间，又培育幼儿对他人、社会的亲近态度，“假如你是小青鱼的话除了它的方法你会怎样做呢？” 第三，学学小青鱼和虾公公，用大胆地动作表达自己的情感和理解，实现自己的价值，表达自己对他人的作用，知道哪怕是一声爱护的问候，都会给人带去欢乐。 第四，延长活动，让幼儿在区域活动中涂涂画画彩虹，再一次感受其的漂亮。 幼儿园说课稿大班语言 篇3 一、教材分析。 大班孩子属于主要阅读力量形成期，他们的思维特点是以详细形象思维为主的，这时候的幼儿尚未具备阅读文字材料的条件，阅读大多是通过鲜亮好玩的图画故事进展的。这则古塔上的鸟就是一首布满童趣的故事，它通过有挨次的单页多幅画面叙述了在一个没有一棵树的现代城市间一座冷清的古塔上来了两只小鸟定居了下来，从而引来了久未见鸟的人的围观，人们从小鸟衔种种植花草得到启发，明白了城市绿化的重要性，也开头绿化自己漂亮的家园。整个故事情节与情节之间存在着必定的规律关系，以便于幼儿运用已有的学问和阅历来阅读故事，故事画面简洁、形象生动而又重点突出，符合大班幼儿的图画故事阅读特点，且小鸟的孤独和最终两个问句又很好的勾起了幼儿的奇怪心，让幼儿在解答问句的同时感受到故事的意义原来人们明白了城市绿色美化的重要性。这也是这次活动的难点所在，为了让幼儿能够更深刻地理解，产生初步的环保意识，我采纳了新旧城市的图片比照法，由于幼儿期的阅读材料主要是以形象、生动的画面为主，直观的画面能引起幼儿的兴趣及留意，简单感知阅读的内容，幼儿通过颜色鲜亮的图片比照，可以形象地、自主地发觉故事的意义。 二、教学目标。 依据大班幼儿早期阅读的特点，以及大班幼儿在阅读学习方面的实际状况，我从学问、情感、力量三方面提出了本次活动的目标： 1、有序观看阅读单页多幅画面，感知故事内容。 （大班幼儿阅读的内容，一般是以单页多幅画面消失的，具有按挨次阅读的要求。但是个别幼儿思维过程中常呈现一种无序状态，思维具有跳动性，因此，把握阅读技巧也是本次活动的重点。） 2、积极参与争论活动，通过观看新旧城市的变化，喜爱上绿色新城市，产生绿化城市的愿望。（大班的孩子喜爱沟通，他们的沟通欲望较中班有了更大的提高，所以这个目标不仅满意了大班孩子的这一欲望，而且在沟通中升华了他们的情感。） 3、能与同伴合作用剪贴的方式创立新城市，增加合作剪贴力量。（这是本次活动的力量目标。） 三、教学方法。 依据纲要精神：要制造一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓舞、吸引幼儿与教师、同伴或其他人沟通的乐趣，所以我在本次活动中采纳了争论沟通法，争论能开拓幼儿的思维，是激发幼儿言语的重要方法，而沟通是幼儿学习阅读和检验阅读力量的根本手段。我在幼儿熟识故事情节的根底上，让他们争论沟通，进一步感受故事的意义所在，不仅充分发挥了教育中的幼儿同伴资源，更让幼儿体验到了与他人交谈、沟通语言的乐趣。 纲要指出：教育不是让幼儿重复阅历，而是把幼儿的已有阅历重组和改建，所以教师要了解幼儿的现有阅历，然后帮忙他们整理、迁移、提升阅历。在本次活动中，我就运用了阅历迁移法，在了解幼儿喜爱绿色以及知道绿色对人类的好处的根底上我把这些已有阅历迁移到故事中，让幼儿明白小鸟孤独的缘由，提醒为什么最终人们会给自己的城市绿色美化的背后含义。 四、教学过程。 早期阅读是一个独具规律的语言教育，依据纲要提出的语言教育指导要点及大班幼儿年龄特点，本次阅读活动设五个环节完成目标： 第一环节是嬉戏导入，引出内容； 其次环节是自主阅读，了解内容； 第三环节是有序阅读，理解内容； 第四环节是争论沟通，感受意义； 第五环节是延长操作，树立意识。 下面我就详细来阐述一下这五个环节。 第一环节：嬉戏导入，引出内容。 嬉戏是幼儿特别喜爱的活动形式，大班孩子也不例外，首先我为他们制造一个好玩而生动的森林场景，请幼儿变身为一只只欢乐的小鸟在树林里玩躲猫猫的嬉戏。 我用布满童趣的语言引导幼儿“小鸟们能躲在哪呢？”让幼儿能完全利用身边的小树来玩嬉戏，他们有的躲在树干后，有的躲在树叶下，有的躲在花朵旁。 这个嬉戏简洁而好玩，最主要的是幼儿在嬉戏中感受到了小鸟在森林中的欢乐，也初步感受到了树、花、草这些绿色植物为我们带来的乐趣。同时这也为幼儿下面理解“鸟儿在古塔上感到孤独”打下阅历根底。 嬉戏过后，教师以提问：“森林里的鸟儿真欢乐啊！有两只鸟飞离了森林，来到了一座城市，那里的城市是怎样的？过渡到下一环节，留意这一过渡既引出了故事，同时也给下一环节幼儿的自主阅读提出了要求，让幼儿带着问题去阅读第一幅图。 其次环节：自主阅读，了解内容。 大班幼儿口语表达力量进展快速，已经积存了肯定的听故事和阅读图书的阅历；且幼儿阅读故事力量的个体差异性也越来越明显，力量强的幼儿能依据教师的引导用简洁的语言有序地表述画面内容，力量弱的幼儿阅读则无序，针对这种差异性，我特殊设计了幼儿自主阅读。 教师先提问“那里的城市是怎样的？” 在幼儿充分表达出一个没有一棵树的城市后，教师再连续追问“小鸟给城市带来了什么？后来城市发生了什么变化？” 请幼儿自主阅读幅图的内容。 教师可以依据幼儿的不同进展状况，在巡回指导时有意识地帮忙阅读力量弱的幼儿。同时在这一环节中，教师不仅要做一个支持者，也要参加进幼儿的阅读中，去帮他们提出问题，引发他们去思索，为下一环节做好铺垫。 第三环节：有序阅读，理解内容。 这一环节是帮忙幼儿梳理故事内容，我采纳追问法，通过层层深入的提问，让幼儿能更完整、生动地理解故事。 我先请个别阅读力量强的幼儿依据图上的序号简洁完整地叙述故事。 接着抛出第一个问题 “为什么人们要来围观古塔上的鸟？” 在幼儿的阅历中，人们会去围观两只鸟，无非是由于这两只鸟长得特殊或很漂亮，但在这里人们围观的缘由却是由于“很多人都没有观察过真的鸟。”教师要引导幼儿发觉这一现象。并在此根底上追问“为什么那个城市原来没有鸟呢？” 引导幼儿迁移阅历“鸟儿是生活在树林中的，没有树林鸟儿生活就会觉得孤独了。而城市中没有一棵树，小鸟固然不情愿来，所以人们就见不到鸟了。 在解决这一问题后我抛出其次个问题“为了让自己不那么孤独，小鸟们做了什么？”这也是幼儿用书第六幅图的内容，幼儿通过阅读就能知道 “小鸟从很远的森林衔种来种植”，这时教师连续追问幼儿“当古塔旁长出那么多漂亮的花草时，发生了什么事。”从第七幅图可以明显看出人们都来看这些花草，并喜爱上了这些花草。 教师顺着幼儿的思维问：当人们看到这些漂亮的花草时心里会怎么想？他们会怎么做呢？引导幼儿说出花的美、草的绿，环境的美丽，同时这也答复了最终一幅图的疑问“城市中的花草树是谁种的呢？正是城市里的人种的。大班的孩子会把自己扮演成故事中的角色，并充分的想象，他们感受着故事中角色的想法，同时这些想法也正是他们自己的想法。 最终我依据幼儿的阅读状况把故事完整地叙述一遍，让幼儿能完整、生动地感知故事内容。 第四环节：争论沟通，感受意义。 在上一环节的根底上，我出示新旧城市的比照图，让幼儿看一看、比一比，提出“这就是没绿化和绿化后的城市图，两幅图哪一幅美，美在哪？为什么要绿化城市？”让幼儿带着问题分组沟通争论，在争论沟通后，每一组请一幼儿陈述观点，教师依据幼儿陈述总结绿化给我们城市带来的好处，强化幼儿爱绿、护绿的情感。最终我通过提问 “你觉得我们的城市绿化做得如何，我们应当怎样做？”来升华幼儿的阅历，启发我们的幼儿从身边做起，爱绿护绿，爱护我们的环境。 第五环节：延长操作，树立意识。 任何的想象都要落实于实践才是有效的，这一环节幼儿同样以小组为单位，和同伴合作用剪纸、贴画的方式制作绿色城市，建构孩子们心中的漂亮城市。不但满意了他们的情感需要，还熬炼了他们的动手操作力量、同伴合作力量，虽然他们现在可能还不能真正设计一座绿色城市，但我想等他们长大后，他们肯定盼望自己的城市是一座漂亮的现代绿色城市。 这五个程序的安排，符合大班幼儿的学习特点和阅读活动学习规律，由浅入深，循序渐进，环环紧扣，最主要的是充分表达幼儿的主体地位，发挥了大班幼儿的合作效应，激发了幼儿的环保意识。 幼儿园说课稿大班语言 篇4 一、设计意图 拼音是学好一般话的根底，拼音能让孩子尽早的步入“早期阅读”的阶段，大量的阅读是语言丰富的前提，应用是语言学习的目的。尽早的学习拼音并进展识字可以给孩子增加一双自己获得学问的眼睛。因此，我选择了欢乐拼读作为我此次活动所授的内容。结合本班幼儿的年龄特点，我把各种好玩的活动情境和嬉戏融入课堂之中，布满童趣的语言描述，把枯燥乏味的学问变得活起来，让幼儿在轻松开心的学习气氛中学习，使幼儿感到拼读能获得欢乐。在安排上充分表达了玩中学，在嬉戏中学的设计思想，给孩子营造一个欢乐学习的环境，以此来培育幼儿的学习兴趣。综上所述，我确定本节课的目标是： 二、目标定位及重难点 1、让幼儿把握声母和单韵母的拼读，学会正确拼读音节。 2、培育幼儿语言表达及思维力量，大胆洪亮地进展拼读，提高拼读力量。 3、让幼儿在轻松愉悦的拼读活动体验帮忙别人和学习的欢乐。 三、活动重难点 1、活动重点：让幼儿把握声母和单韵母的拼读，学会正确拼读音节。 2、活动难点：培育幼儿大胆洪亮地进展拼读，提高拼读力量。 本节课我以力争让孩子在枯燥的拼音教学中欢乐学习这一小课题方面进展深入的探究，盼望能有所收获。 四、教学过程 为了更好的落实教学目标，在教学过程中我猫捉老鼠的故事作为全课进展的主线，由易到难，本着逐步提高幼儿的各项力量进展的。 （一）播放动画片猫捉老鼠片段 在第一环节，我以猫捉老鼠的动画片作为本课的前奏，来吸引幼儿的留意力，使孩子很快进入到预设情境中去。接下来让幼儿带着奇怪心去仔细倾听猫和老鼠之间的故事，很自然的过度到其次环节。 （二）故事激趣，欢乐拼读： 1、“分一分，读一读”嬉戏 这里进展的是根本练习，由教师出示混在一起的声母和韵母卡片；然后，由幼儿对这些声母和韵母进展分类并进展精确认读，在这一环节可能有的幼儿不能在短时间内正确认读u和ü的四个音调的读音，这就需要我在课后对这两个易混的韵母进展反复的练习，直至大多数幼儿都能精确认读。 2、帮“玩具小动物找家”嬉戏 这一环节较上一环节，难度略有加大，已涉及到了拼读。我主要是抓住孩子们都喜爱小动物的天性，同时他们又都有着爱帮忙别人的和善品行，因此我发动孩子们帮玩具动物找家，这一环节主要是对声母与单韵母的拼读状况进展检查，拼读的都是一些常见的动物的名字，如：zh、tù、m等。这里也很好的落实了教学的重点。 3、“摘水果”嬉戏 当孩子们兴趣正浓的时候，我又带着大家进展下一环节，这一环节在难度上又有了进一步的提高。这一环节不只局限于动物名字的拼读，而是以各类好吃的，好看的五颜六色的图片作为嘉奖来调动幼儿参加的积极性，拼读的内容也不固定，范围较广，但都是声母与单韵母的拼读，如：d、zh、等。有了兴趣这个最好的教师来导航，孩子们肯定会在这一环节有精彩的表现。进而更好的来落实重难点。 （三）延长活动（同桌一起拼） 在最终一个环节，我将嬉戏的难度进一步加大，将拼单独的字变化为拼读一句话，同时又涉及到了刚学过的几个复韵母，旨在对幼儿的拼读力量进展一个全面的考验。为了扩大孩子们的参加面，我将在同桌间发放一组词卡，以此来提高孩子们的合作学习的力量。也可能他们初次拼读词语会不够精确，但我坚信只要多拼多读孩子们的拼读力量肯定会提高的！ （四）完毕局部（歌曲我安康、我欢乐） 小朋友们让我们在我安康、我欢乐的歌声中一起去学会爱、感受爱、感受欢乐吧！ 我设计本课的目的，也就是本节课的主题是让孩子们欢乐去拼读，在教学设计中，我努力做到以教材为本，以孩子为本，采纳多种教学方法，调动孩子的学习积极性，发挥孩子的能动性、主动性，在自然、流畅的教学过程轻松欢乐地完成教学任务，能为幼儿上小学打下一个坚实的根底 幼儿园说课稿大班语言 篇5 一、活动背景（简要说明设计本次活动的意图） 依据秋季收获的甜蜜和小朋友们的兴趣点所在，我依据纲要精神，准时抓住教育契机，设计了大班语言活动秋天多么美。让幼儿通过观看、实践、绘画、等手段，让幼儿身临其境了解、体验，感受秋天的丰硕、美景、变化，鼓舞幼儿大胆提问、大胆探究、相互合作，在观看、绘画、嬉戏等活动中体验活动的乐趣，开阔视野、培育幼儿初步尝试独立的解决问题及社会生活实践力量。 二、活动目标（本次活动的教学目标） 1、鼓舞幼儿从自身及四周环境等的变化中，感受秋天的到来，了解秋天的根本特征。 2、引导幼儿运用已有的”学问阅历围绕主题大胆答复与沟通，进展口语表达力量，培育幼儿留意倾听的好习惯。 3、丰富词汇：秋高气爽、凋谢。 三、活动重点（本次活动的教学重点） 围绕谈话主题运用已有的学问阅历进展答复、沟通。重点制定的依据是：纲要中也提出要让幼儿“想说、敢说“语言力量是在运用的过程中进展起来的“，因此我们的教育重点并不是教幼儿记忆大量的词汇，而是让幼儿能愿意与人沟通，能大胆在众人面前连贯表达自己的想法。另外，作为大班幼儿思维已经由直觉行动性向详细形象性过度，形象思维已经快速进展，加上不断的实践学习，已普遍能组织简洁的句子，具有能与同伴进展交谈的力量。 四、活动难点（本次活动的教学难点） 较连贯的叙述谈话内容。谈话需要幼儿有肯定的生活阅历，围绕一个主题谈出自己的见解和感受。幼儿受思维和语言进展的影响，要安排好内容的挨次，组织简洁的语句，较连贯的进展谈话，对幼儿来说有肯定的难度，而幼儿又具有擅长挑战的心理，这就象跳一跳就能够得到的果实，因此经过肯定的努力也可以完成。所以这是本次教学活动的难点。 五、活动预备（说明本次活动所需要提前预备的材料、用具或场景布置） 1、秋天多么美歌曲磁带、录音机。 2、彩笔、图画纸。 3、幼儿用书 4、室内秋天布置 六、活动过程（这一局部是活动关键所在，要说明活动的各个环节详细步骤、内容和那些需要特殊说明的教师引导或总结的语言） 第一局部创设情景导入课题，听歌曲“秋天多么美“音乐入教室，“秋天多么好啊，让我们去参观一下漂亮的秋天吧。“进入布置好的情景。引导幼儿自由参观“这里有什么？“目的是激发起幼儿对已有学问阅历的表象，引起幼儿想说的愿望。 其次局部围绕主题绽开谈话，包含四个环节：第一环节启发引导，采纳鼓励措施进展谈话。设计了三个层次的提问“你参观完了，感觉秋天美不美？“那在秋天里你看到了什么？感觉到了什么？“幼儿可能会说“我看到秋天有的树叶都落下来了“我感觉到秋天的天气变凉了“借此时机丰富词汇秋高气爽。通过这个提问主要引导幼儿谈出秋天的气候和风光。其次个层次通过提问：“在秋天里小动物都在干什么？“引导幼儿把观看到的小动物的活动谈出来。比方幼儿可能会说“小蚂蚁在搬运粮食。“教师准时追问“小蚂蚁搬运粮食干什么？“哦，原来它是为过冬预备食物呢。“为什么它们会在秋天预备粮食呢？“那是由于秋天有许多的庄稼都丰收了。“自然的引导幼儿进展第三层次的提问“你还知道秋天哪些东西丰收了？“还有很多水果呢？你知道吗？你最喜爱吃什么水果？“让幼儿知道秋天是个丰收的季节。从中准时对幼儿进展养分安康的教育，教育幼儿不挑食多吃新奇的粮食、蔬菜和水果。其次环节是探究性个别谈话，首先是看录象片“秋天多么好“。通过视觉的刺激将刚刚零散的谈话内容进展整和，为幼儿进展连贯的谈话作铺垫。其次，进展嬉戏“照下金色的好秋天“。教师为幼儿预备了彩笔和图画纸请幼儿画一画自己眼中的秋天，教师用相机将幼儿画出的秋天风光图照下来。幼儿操作完进入第三环节归纳性谈话。“小朋友用小巧手画出了一副副秋天的美景，教师也照下了这金色的好秋天，你们看将数码相机与电脑连接在大屏幕上展现给幼儿看，这时幼儿的积极性会非常高涨，每当展现一副图画时可以问：“这是谁的？你能不能给大家讲讲？“这样请大约四五名幼儿进展较连贯的表述。然后教师进展归纳性谈话。 第三局部活动完毕，最终在幼儿心情高涨的时候，请幼儿拿着秋天的照片一起表演唱“秋天多么美“，让幼儿表达对生活对大自然的喜爱。在欢快的音乐中完毕本次活动。 七活动反思 本次活动幼儿的积极性很高，能够运用已有的学问阅历进展谈话和回答下列问题，但是语言的连贯性较差今后多进展此方面的练习。通过此课幼儿把握了秋天的根本特征，进展了口语表达力量，培育了幼儿留意倾听的好习惯，丰富了词汇。 幼儿园说课稿大班语言 篇6 活动背景： 本活动源自幼儿早期阅读系列幸福的种子。在生活中我们可以发觉，现在的孩子大多是独生子女，在家娇生惯养，过着小皇帝、小公主般的生活。家长们出于对孩子的关爱，也是帮这帮那，乐此不疲地围绕在孩子身边。生活中常常可以看到家长帮忙孩子整理玩具、给孩子拿书包、给孩子喂饭甚至连走路都是抱的等等。这些行为无形中剥夺了许多可以让孩子们动手参加、亲身体验的时机，禁锢了孩子的进展，而且从不让孩子过多的运动，庇护的非常的严密，让孩子养成了没有责任心、懒散和依靠别人等不良习惯。而国王生病了这个故事告知我们：生活中要多多运动，很多事情是需要亲自体验，不能依靠别人、让别人代替做的，因此选择了这本书。 活动目标： “国王生病了”这个语言活动假如单纯地让幼儿看着画面，教师为幼儿读一段，然后提一些问题让幼儿来答复整个活动过程未免有些枯燥，不利于幼儿积极主动地学习。我盼望有所转变，于是借用了“表演”这一形式来组织本次语言活动。通过画面观赏想象、对白设计、问题争论、动作仿照、即兴表演等方式，让幼儿从表演中理解故事要点和内容，避开让幼儿单板的记住故事，使幼儿能主动参加作品表现，在与教师、同伴互动合作中进展自主学习活动。所以在目标制定时，我制定了通过想象叙述、分析争论、即兴仿编等与他人的互动合作，进展思维力量、想象力和语言表达力量。 预备过程： 国王生病了PPT、大书教具一本，幼儿用书人手一本。 为便于幼儿摆放书，我还制作了书袋，但操作后发觉问题，又舍弃园本的规划，改用布袋，效果还是可以的。PPT和大书的运用并不重复，PPT画面在电视上呈现的画面比拟大，幼儿更简单观看。 大书是活动页码的，便于幼儿去查找问题，发觉问题，可以去操作。在大书上找到问题的所在后再由PPT展现，让全部的幼儿在同一平面观看。 活动过程： 过程很清楚，分为4个环节： 第一“国王”生病了，医生看病开药方；这一环节我通过“看、闻、问”三种方法想象叙述国王生病时的状态，进展幼儿的想象力。 其次“国王”在宫里人的伴随下开头“运动”；在这一环节中，我让幼儿自主阅读，带着问题去争论，沟通发觉的状况。目的性更强，也为国王病为什么没有真正好找到了缘由。 第三病未痊愈，“国王”质问“医生”“医生”指出“国王”所谓“运动”的真相；这一环节我运用了设计问答对白，进展表演的方法激起幼儿的兴趣，让幼儿在嬉戏中体验故事的好玩。边表演边叙述故事中的趣事。 第四“国王”自己运动，身体恢复安康。这一环节我采纳了即兴仿编的方法让幼儿依据教师的句式创编。熬炼幼儿的语言进展力量。 每一环节我采纳的方法都不一样，新奇的形式从头到尾吸引着幼儿的留意力，在师生互动的环节中，幼儿也能大胆的进展表演，叙述。 我细节的地方，我还特殊注意引导幼儿认真观看画面中国王与大臣们的表情有什么不一样。孩子在逐步引导下，能认真观看画面，仔细推断，大胆地表达自己的观点，较好地理解读本所表达的内容。在引导幼儿阅读图书的前半局部后，让幼儿带着问题自主阅读图书的主要局部，最终师生再一起阅读后半局部，这样层层递进，充分的激发幼儿阅读的兴趣。同时，我在教学中运用讲、看与运动交替的策略，使活动轻松开心，引人入胜。好动好仿照是孩子的天性，教学中充分发挥了孩子的主动性，让孩子在动作的仿照和嬉戏活动中感受师幼互动的愉悦，体验到故事带给大家的乐趣。 活动中的缺乏： 国王生病了是一篇主题严厉、却又幽默好玩的故事,作品以轻松的风格,生动的语言紧紧抓住幼儿。我为了让幼儿重点找出国王生病的缘由，花重笔墨在观看人物的表情上，对画中幽默的细节就忽视了，例如：国王和皇后一起做体操，国王对着皇后喊“一二一二”，大臣们抬着轿子，国王喊“嘿吆嘿吆”，游泳时，大臣举着“25圈”等等这些画面的幽默幽默，只是一带而过。可在深入一些，让幼儿更深的体会书中的幽默。 教学反思： 请幼儿先自己看书，观看画面上的内容然后在依据教师的提问进展故事内容的理解。细节的地方，我还特殊注意引导幼儿认真观看画面中国王与大臣们的表情有什么不一样。孩子在逐步引导下，能认真观看画面，仔细推断，大胆地表达自己的观点，较好地理解读本所表达的内容。在引导幼儿阅读图书的前半局部后，让幼儿带着问题自主阅读图书的主要局部，最终师生再一起阅读后半局部，这样层层递进，充分的激发幼儿阅读的兴趣。 【幼儿园说课稿大班语言模板汇编六篇】