幼儿园环境创设教研组(区角活动研究)教研计划.docx

幼儿园环境创设教研组(区角活动研究)教研计划 一、讨论目标 1、端正观念，关注儿童，正确理解区域活动对儿童进展的价值。 2、进一步探究适合本园的区域嬉戏环境，充分挖掘、利用有利资源，合理利用活动空间;为区域嬉戏的开展供应条件保证。 3、结合本园安康特色开展运动、生活区域的讨论，探究幼儿安康领域的区域活动，不断丰富园本课程讨论。 二、讨论内容 1、幼儿园区域嬉戏分类、各区域对幼儿进展的主要价值及案例分析。 2、区域活动环境的特点及与各环节教育活动环境的有机联系。 3、运动区域、生活区域活动的特点、环境创设、材料供应、教师指导等讨论。 三、讨论阶段 第一阶段： 1、合理调整一日作息时间，保证区域嬉戏的开展。 2、规划创设幼儿园整体环境。结合幼儿园班级物品配备，因地制宜创设区域环境，并与一日个环节教育活动有机结合。 3、组织全园教师学习、探究，实践、反思，以整体课程观为指导，初步开展“主题背景下区域活动” 的实践讨论。 4、组织各层次教师参观学习外地幼儿园区域讨论特色幼儿园，并与全园教师准时共享、研讨;提高教师对区域活动的熟悉，为教师开展区域活动的讨论供应丰富的直观阅历。 其次阶段： 1、调查本园教师区域活动开展中的阅历、困惑及问题等现状，成立专题教研小组定期开展区域活动的实施讨论。 2、组织幼儿区域活动进展专项评估，引导教师关注区域嬉戏中儿童的真实状态、进展现状;反思我们教育怎样更切合孩子们进展需求。 3、邀请专家来园指导，把脉诊断;为本园区域活动的讨论方向、关注意点及存在的问题等赐予详细指导。 4、结合话题关键阅历及本班实际，设置区域标识，强化师幼区域意识。 第三阶段： 1、就本园教师的主要困惑和问题开展教研，借助专家资源由园区域活动讨论中心组先行讨论，逐个突破、解决问题。 2、开展观摩研讨，并邀请幼教教研员或者公办园园长参加;关注区域活动讨论现场中孩子的现状，真正了解孩子们的实际需求;为更有效地教育供应依据。 3、提高区域活动的观看力量，并结合有目的观看设计相关量表，为更好的进展区域活动的讨论供应帮忙。 4、开展沙龙研讨，制造良好气氛、畅所欲言，反思自身区域熟悉及思索，共享阅历、呈现问题。 第四阶段： 1、学习探讨用相宜的方法观看、记录、评价幼儿区域活动，提升区域嬉戏的讨论水平。 2、结合课程及儿童关键阅历，有目的选择区域活动内容，关注儿童进展目标;提高课程整体意识。 四、时间和活动安排 略