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幼儿园美术教学反思集合15篇 活动目标： 1、学会使用树叶进展拓印。 2、通过活动促进动手操作的力气、组合造型的力气。 3、在活动中体验成功的喜悦。 材料预备： 1、活动前捡各种外形的树叶，人手一张白纸、抹布、刷笔等。 2、幼儿已尝试过用树叶拼贴。活动设计： 一、依据活动前捡的各类树叶导入课题，引起幼儿的兴趣。 请幼儿观看各种各样的树叶，提问： 1、今日，我们在幼儿园捡了各种各样的树叶，要进展树叶拓印。 2、这些树叶上有什么?(很多纹路) 二、介绍拓印。 1、教师提出疑问：那么怎么样把树叶印在白纸上呢? 2、引导幼儿争论。 教师总结：我们要将颜料刷在树叶上，然后用白纸盖在上面，这样树叶的纹路就印在了白纸上。薄纸印得更加清楚、便利。 三、组织幼儿用各类树叶进展拓印。 1、教师提出操作时的要求，如，制作时要轻轻的，颜色要刷的均匀。 2、请幼儿选择树叶。 3、幼儿用树叶进展拓印。 制作时教师做适宜的提示和指导;组织幼儿将完成的作品呈现在墙面上，幼儿赏识、评价，也可请幼儿和自己的作品留影留念。 活动反思： 在这个活动中，孩子特别感兴趣，由于他们惊异于各色颜料好玩的操作过程。在树叶拓印画过程中教师为幼儿创设了一个宽松、自由进展的心理环境以及动态的物质环境。幼儿依据自己的兴趣选择了自己宠爱的操作材料，选择自己独特的操作方式，他们的个体自主学习得到了充分的发挥。而此时教师只是他们的观看者和引导者，在孩子们遇到困难时才适时的介入，适当赐予指导，使他们重激起探究的兴趣，引导幼儿连续活动下去。关注个别幼儿的实际操作水平，在他们遇到问题时准时引导他们通过观看来解决问题，促使有急躁的完成作品。在这样一个活动中，激发了孩子们学习的兴趣，他们从学习中获得了乐观的情感体验。他们的收获、体验远比组织一次生疏树叶特性的科学活动来的丰富、深刻。 幼儿园美术教学反思2 这次我的艺术组的跟进式研讨活动，得到组内的教师热心的帮助，前一周五的教研组活动上组内教师就将我设计的教案开放争论，听取了我的说课，教师们对这堂课的活动环节和材料预备上提出了很好的建议：比方原先设计的是用4种材料：棉球印画、手指印画、用彩泥捏出大青虫、用瓶盖画圆片剪下拼贴等,路过、小留神愿、木歌林语提出瓶盖印圆再剪下拼贴时间过长，最好选择其它的材料。最终争论用三种材料：手指印画、棉球印画和手工纸中的大青虫。完毕环节艇艇远航提出了配上音乐毛毛虫音乐让孩子们依据音乐学一学大青虫扭动身体的动作，那些花儿建议活动过程要设计情境，让孩子们学得跟好玩。接下来几天我又对教案进展修改，还得到了家长游于斯的热心帮助，看了我的教案后提出了很好的建议：孩子们对大青虫不同形态的把握可能有困难，可以用磁铁或实物投影摆出大青虫的造型，丰富学生对大青虫动态的把握与了解。 在试教时没有给孩子们观看大青虫不同动态的图片，所以孩子们印画出的大青虫形态单一，根本上都是身体直直的。七尾鱼提出了画范例，上面画上大青虫的几种动态，不需要画出大青虫的头部，就用简洁的几个圆组合表达大青虫的几种动态。还有一个就是材料的选择上选用的手工制作大青虫这一方式时间还是很长。所以婉心明月、鱼儿提出手工制作效果很好，但是时间长，可以事先将大青虫一个个圆片剪下，在活动中就供给剪下的图形，只要进展拼贴。拼贴的背景纸选用黄色卡纸，也符合冬天的特点，黄色的草地，更突出大青虫。 周四第三节课是我的美术活动呈现，效果较好，得到了大家确实定。在中午的说课评课中，组内教师和西瓜豆豆给我的课提出了中肯的建议。我也将自己在教学中的成功出和缺乏进展了反思： 一、成功的地方： 1、在本次美术活动中，孩子的探究欲望很强，操作乐观性很高，每种方法他们都很想试试，活动中，心情特别好，脸上始终都洋溢着欢快的微笑。从孩子的表情和话语中我知道：他们已经体验到了成功的欢快。 2、依据幼儿表达的大青虫的动作用磁铁在黑板上摆出大青虫的动态这个方法比较好，让孩子们有直观的方式把握大青虫的各种动态。 二、缺乏的方面： 1、操作时使用的圆片是用的手工材料大青虫,颜色比较好看，效果可能会较好。但是第一次试教时是让孩子们自己剪下再贴,时间很长,所以这次我就把手工材料上的圆片剪下让孩子们只要贴出大青虫的动态,选择圆片粘贴的孩子操作方法不明确，头和触角粘贴在哪个位置不知道,还有身体圆片怎么连不清楚。所以这个效果不好。我想还是自己用绿色纸剪出圆片再让孩子们进展拼贴并用油画棒添画上眼睛触角要简洁一些，效果也会出得来。 2、其次环节试教的时候我先是自己讲解，示范的是棉球印画，示范完了提示幼儿说还可以请小手食指来帮助，请了一个孩子上来示范手指印画，再让孩子们争论画得怎样，哪里不好，引导他们说出一节一节的身体要连起来。试教完重修改教案的时候是想着先让孩子争论用手指怎么帮助，并请个别幼儿上来进展手指印画，引导孩子们通过看、说逐步把握圆形连接的方法，再由教师讲评一下，哪里不够好的教师再亲自示范一次再强调一下印象会更深一些。但是今日上课时也并没有这么做，就直接自己开头讲解示范，所以虽然我今日操作前有提示过孩子们身体一节一节要紧紧地连在一起，但是效果比不上叫个孩子上来示范要好。所以消逝了有的幼儿没有把两个圆点结合在一起，画得比较凌乱，虽然在操作指导中也有个别提示过，不过还有的没有改正来。 幼儿园美术教学反思3 活动目标： 1、学习用大拇指、中指、小指印出小蚂蚁的外行特征，对手指印画感兴趣。 2、尝试进展想象添画，培育幼儿宠爱小动物的情感。 3、让幼儿体验自主、独立、制造的力气。 4、感受作品的美感。 活动预备： 1、红、黄、蓝等颜料。抹布每组2块，背景图每组一张。 2、蚂蚁课件。 3、实物呈现仪。 活动过程： 一、手指玩耍。 师：小朋友好，我们都有一双敏捷的手，今日我们一起玩几个手指玩耍吧。 1、开门。 2、小鸟飞。3、我会变。 师：手指玩耍真好玩，有一位客人也想过来玩玩呢! 二、看蚂蚁课件，了解蚂蚁的身体构造。 提问：看是谁呀?蚂蚁的身体有几局部组成?头上有什么?身体下面有什么?几条腿? 再认真看看蚂蚁身体各局部的大小一样吗?哪局部最大?哪局部最小? 三、赏识蚂蚁绘画图，找出绘画方法。 师：看，一群小蚂蚁走来了，它们要去干什么?(幼儿想象) 你们知道这幅蚂蚁的图画是怎么画成的吗?对了，是用我们的手指印画成的。 蚂蚁的身体各局部大小不一样，想一想，用哪几个手指印小蚂蚁比较适宜。头部用哪个手指、胸部用哪个手指、尾部用哪个手指呢?(依据孩子的答复确定三个手指)最终还要给小蚂蚁添上什么? 四、幼儿示范画。 师：来，谁来用你的小手试一试呢?(幼儿一边印，教师一边讲解过程。)看这只小蚂蚁怎么样呀! 五、幼儿绘画，教师提出留意事项，并进展个别指导。 师：你们想不想也来印小蚂蚁呢?等一会儿，我们就一起来印小蚂蚁，想想在印画时要留意什么? 1、印画时颜料不要蘸太多，印完后要檫干净。 2、想好用哪几个手指印小蚂蚁。 3、印好后手不能抹，大家一起协商你们印的小蚂蚁在干什么? 六、评价作品，表扬鼓舞画面布局合理，动态不一的作品。 活动延长： 参观其余组的作品，并把图画编成一个故事。 反思： 手教育画是幼儿绘画活动中常见的一种形式，小朋友对直接用手指作画兴趣深厚。此活动选择小蚂蚁为作画对象，由于手指与小蚂蚁的形象结合奇异，适合点画这一绘画形式。活动过程中，通过引导幼儿观看电脑课件，帮助幼儿了解小蚂蚁的身体构造，并在观看比较身体构造大小的同时，幼儿自己探究出用大拇指、中指和小指来点画的过程，感觉自然、生动。就是在幼儿合作作画时,幼儿的合作性欠佳，有待于教师的乐观引导。 幼儿园美术教学反思4 活动目标； 1、引导幼儿初步感受一双手套的对称美。 2、知道什么是左右对称，即左边的图形、在大小、外形和排列上与右边的图形的大小、外形和排列一一对应、完全一样。 3、启发幼儿大胆想象、制造，运用多种图形、颜色、线条、装饰手套面。 4、使幼儿体验到成功的喜悦。 5、培育幼儿良好的作画习惯。 6、能开放丰富的想象，大胆自信地向同伴介绍自己的手套。 活动预备： 1、手套三双。 2、范画六张。 3、供幼儿作画的手套形画纸。 4、油画棒。 5、电视。数码相机。 活动过程： 1、引起兴趣： 教师：今日教师请小朋友猜一个谜语：十指尖尖肚里空，有皮无骨爱过冬，不怕严寒不怕风，十冬腊月逞英雄。手套教师戴上手套。 2、引导幼儿感受这双手套的对称美 教师：请小朋友看看，这双手套你觉察了什么？右边的手套和左边的手套一样在哪里？引导幼儿说出右边手套图形的大小、颜色、外形和左边手套图形的大小、颜色、外形都是一样的，这样的就称为左右对称。 3、幼儿争论什么是对称 请一位小朋友上前来戴上一双手套，颜色、图形不同的手套让幼儿观看大家看！这位小朋友戴的一双手套，你们觉察了什么？左手手套的颜色，图形与右手手套的颜色、6图形不一样这样的一双手套我们能称为左右对称吗？不能让这位小朋友换上左右对称的手套，再请小朋友观看，并说出左右对称的手套美。 4、幼儿争论如何装饰手套。 教师：小朋友知道一双手套要有左右对称的图形才美。这些手套的图形颜色都是工人叔叔，阿姨设计出来的，我们也来设计一双秀丽的手套好吗？现在我们的教室是工厂，教师是师傅，小朋友是工人，先看师傅怎样设计手套面。 a>首先把一双手套摆放好。拇指相对，想好要画的图形，再开头动手画，在一只手套面上画图形，在另外的一只手套上也要画上一样的图形，这样才是对称的手套。最终涂上颜色。也要求左边与右边的颜色一样。 b>教师出示设计好的手套启发幼儿大胆想象。制造 得意的中国娃装饰的手套是不是很秀丽？ 流畅的波浪线也能装饰出秀丽的手套。 看！连我们学的阿拉伯数字都能装饰出秀丽的手套。 这是英语字母装饰的手套也与众不同。 简洁的折线。圆点也能装饰出秀丽的手套。 顽皮的熊猫装饰出的手套很有情趣。 5、幼儿装饰手套 “请小朋友当设计师，用自己宠爱的颜色，秀丽的图形把自己的一双手套装饰的最秀丽。” 发给小朋友手套形的白纸两张，油画棒一盒。 画的快的小朋友可以帮助画的慢的小朋友。 教师把画好的手套拍下来，在电视中放出给小朋友赏识。 6、讲评： 刚刚小朋友装饰的手套有动物的，有花草的，还有人物等等，这些手套的图形都好看，颜色又明媚，现在请小朋友把自己装饰好的一双手套贴在墙上开个展览会，比一比谁的手套最秀丽。 装饰手套反思： 活动开头时，我让幼儿赏识自己的小手套，感受秀丽的手套，让幼儿在赏识和争论的同时，了解线条与点的不同组合，学习设计图案的方法。当教师进展操作和示范时，孩子们的创意欲望都被激发了出来，都蠢蠢欲动欲动想参与到活动中去。在接下来的第一次尝试中，孩子们都能欢快地将自己融入在活动中，学习用正确的方法给饼干裱上图案；用简洁的线条和点的组合设计图案。 多数孩子都能用我为他们供给的材料进展设计，通过平面创意对手套进展创意，在做做玩玩中自然提升审美趣味和制造力气，不同的操作要求让不同层次进展需要的孩子依据自己的力气来进展各种创意呈现生活中的美。 最终我组织孩子对自己的作品进展语言表述，使孩子从细心倾听别人的表达的同时也吸取和学习别人的创作优点，有利于孩子日后进展相关的创作活动。充分的、全面的、透彻的体验活动才能让孩子把自己内心的情感丰富地表现出来，才能让孩子充分体验欢快的课堂教学，这也是我们始终在查找的感觉吧。 幼儿园美术教学反思5 我国的幼儿教育是社会主义教育事业的组成局部。幼儿园是我国根底教育的根底，担负着对36岁幼儿实施体、智、德、美全面进展教育的任务，使其身心和谐进展，同时也担负着为幼儿父母参与社会主义建立供给便利条件的任务。为此，幼儿园必需向幼儿进展体、智、德、美全面进展的教育，而美育的教育是指教给幼儿音乐、舞蹈、美术、文学等粗浅的学问和技能，培育幼儿对它们的兴趣，初步进展他们对四周生活、大自然、文学艺术中的美的感受力、表现力、制造力等。 任何人在日常生活中都会自觉或不自觉地进展审美活动，即感受和领悟现实生活中无所不在的美，但是每个人的审美水平和审美标准都是不一样的，它受到人的感知力气、想象力、生活阅历、学问修养、社会地位的影响，也受到时代风气、民族传统和区域的影响。要使年轻一代形成正确的审美观点、安康的审美情趣和审美力气，就需要对他们进展认真的培育和教育，也就是进展美育。就是利用美的事物，通过组织幼儿的审美活动来培育幼儿感受美、赏识和制造美的力气的一种教育活动。这是幼儿全面进展教育的重要组成局部。 从事幼儿教育这几年来，对美术活动的开展始终是在不断探究，不断完善中。也觉察了很多教师都简洁，也可以说是统一的模式，都宠爱为孩子预备范画。而孩子们的作品都如出一辙，十几个，甚至几十个都是一模一样的，唯一的区分在于孩子的画画技术上，有的画的好些，有的画的乱些。上个月去了一次重庆，看了两位教师的美术活动茅塞顿开。而听了在一线从事美术活动三十年的教师的点评和讲座，更是受益非浅。 第一个教师上的活动是太阳珍宝，主要目的是培育孩子用自己的眼光觉察难点太阳光的表现方式，局部的装饰方法等。尝试利用已有的技能去寻求解决方法，获得以自我的方式表达自身情感的体验和成就感。体会创作的愉悦和作品的美。在培育孩子觉察难点，寻求解决方法等方面，教师课程的设计都到达了她要求的目标，而在体会创作方面，幼儿的创作力气没有得到呈现。由于几乎全部孩子都和教师的太阳珍宝如出一辙，只是由于有了范画。针对这个教师的活动，进展讲评的教师说了，最好不要用范画，让幼儿以自己的思想画出不一样的作品。教师给了范画，孩子的思维受到了限制，我们看到的十几幅作品都是太阳，没有其他的表现线条的作品。其实有很多事物都可以用简洁的线条来表现，并不愿定要求幼儿只画太阳。孩子的作品都很不错，特别秀丽，可就是缺乏了制造力。我们说幼儿对美的表达要大胆直率，具有丰富的想象力和制造力。而这个教师的活动正好少了这一点。美术活动对幼儿有巨大的吸引力，幼儿从中得到感受，他们总是想表达出来，他们在表达的过程中进展着自己的想象力、制造力。教师在美术活动中赐予恰当的支持、鼓舞和引导，不仅对幼儿艺术表现力、制造力的进展有促进作用，而且由于力气的迁移，习惯的养成，对幼儿制造性思维，自信念和独立精神，也会产生很大的推动作用。 其次位教师上的是一个大班的世界名画赏识活动大碗岛星期天的下午。她的目标在于能大胆的用语言的描述、肢体动作的仿照等方式，充分表达对作品的感受。生疏印象派大师修拉这幅最具代表性的作品，感受独特的“点彩”绘画方法，体会大师作画的态度，并尝试用“点彩”的画法作画。教师在教学过程中，能够很自然地引导孩子们赏识画面的近处、远处；动态和安静的；亮处和阴影的比照。在尝试“点彩”的画法时，鼓舞幼儿大胆创作，并且能坚持确定时间绘画。在活动完毕时，还有不少的孩子不情愿放下手中的笔。教师运用赏识名画的方式让孩子对“点彩”产生兴趣，一起赏识了这幅画，同时向幼儿介绍了画家，并告知孩子这幅画的名字，是以什么方式画成的。教师没有出示范画，而是借助于其他几幅相对要简洁一些，还是“点彩”的形式画成的作品，让孩子们从中观看出是用什么方法画出的。再示范怎样画点彩画，只是教师的示范是只简洁的点，没有成品的作品。这就给了孩子更大更广的思维空间。然后是幼儿自由绘画的时间，孩子们能够放手的尝试，画面之丰富。有画花的，画公鸡的，画房子的，画山的，应有尽有，多姿多彩。让全部的教师大开眼界。而孩子们第一次接触到“点彩画”，天生的那种探究，尝试的潜在意识被激发了，沉醉在制造活动中，教师在最终花了很长时间才让孩子们离开。这个活动让全部的参观教师受益非浅。而我们那位一线的讲评教师只说了一点，就是在示范过程中，还要更具体些，点的积存、疏密应当讲，要不然我们的作品就只有简洁的线条，而少了层次感。我们也看到了有范画和没有范画对孩子的影响。 美术它是一种造型艺术，是以线条、颜色、构造塑造形象的视觉艺术。以它的直观性、可视性、形象生动，对幼儿有很大的感染力。它要求幼儿观看物体的外形、颜色、构造等基 础上，培育他们用绘画和手工充分表现自己对四周生活的生疏和情感。培育幼儿对美术的兴趣以及对大自然、社会生活、美术作品中美的赏识力。现在我们所使用的整合课程，很多时候都有美术活动在里面，每周的至少有34个美术活动。只是这些活动并不是单一的美术活动，它和其它领域联系在一起，大局部时候，涉及到各个层次，各个不同的领域，而多数是依据本次活动的内容，有目的的进展各种制造性的美术创作活动。没有了范画，没有了局限，孩子们的制造性得到了全面的发挥。很多时候教师并不能看出孩子画的是什么，为什么要这样画，但是我信任大局部的教师都是以乐观、鼓舞的态度来对待孩子的作品。孩子的思维力气得到了拓展，动手力气也得到了提高，而教师在组织活动上也少了很多环节，至少不是单一的美术活动，也不需要预备范画。不只对孩子有利，对教师的教学也是一种尝试。 在我们这种比较偏僻的山区，幼儿人数较多，一个班至少有50个孩子，进展各种活动都很困难，照看不了那么多的孩子，教师要预备的材料也很多。而有些孩子的家庭困难，连最根本的美术材料都没有，每次进展美术活动都会给教师带来很多难处。看到别人上呈现课时只有二十几个孩子，真艳羡啊。有教师也向我们的专家提出了这样的问题，如何上好大班化的美术活动。而专家们没有这样的经受，他们也不能给我们一个比较明确的指示，这还真是难为我们这些山区的教师们。假设只有二十、三十个孩子，我信任我们的活动也能开展的很好，至少比现在要好。教师不但要对孩子负责，同时要对家长有交待。我们这些地方的家长，他们要求看到孩子的成绩，也就是说，要有实质性的东西。要有成品的美术作品，就是我们上美术活动的一个任务。所以有时难免会消逝有范画的状况，而且这种状况是常常发生的。由于家长要看到孩子的成绩，一个简洁却犯难教师的任务。我想不单是我们山区的教师教美术活动会出示范画，就连大城市的教师也有这种状况。还有一个问题，假设从小班美术活动开头，就不出示范画，始终让孩子自己画，那么孩子们没有参照物，小班时，思维空间有限，他们的作品会是什么样子。我们这里的教师会以涂色，添画等方式，让孩子在原有的根底上，使画面更丰富，美观。而在教学过程中，自不而然的就会给孩子做示范，这同样是一种出示范画的方式。而小班孩子你不给他确定的参照物，他只会乱涂鸦，始终没有成品的作品，我们对家长也不好交待。有些家长经过解释能够理解，而有的却认为教师无能，为自己找借口。假设小班时就始终主见不用示范画，那么到了中大班会是怎么样的状况。这是我们还没有尝试过的。孩子的想象力是无限的，可是家长的认知却是固定的，他们只有一种观念，确定要有成品的作品。其他的是否对孩子的进展有利，他们是不会去思考的。所以在我们这些偏僻的山区，真是做教师难啊。真正想要按自己的意愿进展教学并不简洁。 在我们幼儿园，使用的是整合课程教学，但另外每个月还有其他的课程安排，比方每个月四个成品的美术作品，这样在放假的时候，可以把它们装订成册，分发给每个孩子的家长，他们看到自己孩子的作品，也就欣慰了，觉得自己的孩子学到东西了，至少有几幅成品的作品。而在其他大城市，家长的素养高，认知力气强，可以从其他地方觉察孩子的成长，觉察孩子学有所成，他们会感谢教师，会认同教师。所以那里的教师不用向我们这样变着把戏来进展教学。其实这也是一种方法。在我们这些地方提倡这样的教学，不但让孩子从各个方面得到了提高，从各个领域得到了学问，同时也有让家长满足的实质性的东西。只是在以后的教学中，我们要做到尽量不用范画，让孩子自己发挥想象力，自己进展创作。信任一样可以培育孩子对美的兴趣和爱好，培育孩子感受美、赏识美和表现美的力气。一样可以教给孩子粗浅的艺术活动的学问和技能，培育孩子对艺术的兴趣、进展初步的制造力。对孩子的制造性思维，自信念和独立精神，也会产生很大的推动作用 幼儿园美术教学反思6 本周中班美术课上的是镜子中的我，原来我预备的是人手一份小镜子，想让小朋友观看自己的五官特征，但是真正到上课之前我考虑到小镜子会影响到小朋友的留意力，分散他们的留意力也可能会摔坏了，小朋友的安全也没有保证，我就想带着他们拿着小垫子去舞蹈教室上美术进展写生训练，这样小朋友的留意力比寻常都集中很多很多，以前的画画课我都要在黑板上把想要画的形象画出来，让小朋友来仿照，可是舞蹈教室并没有黑板，我也想借此时机熬炼一下小朋友的想象力，我们就一起对着镜子描述自己的外貌特征，彤彤说“我的头长得像草莓”乐乐说“我的头像饼干”源源说“我的眉毛像月牙” 小朋友的想象力真的是特别丰富，拿起画笔画的时候小朋友们一起听着我的指令，先画头、头发、眼睛、眉毛一大局部小朋友都画得特别好，源源和琪琪有些吃力，我就把他们安排在画的比较好的小朋友身边，这样画得好的小朋友带着画的一般的小朋友，相互仿照者画，进步得也比较快，本节课上的还比较成功，通过这节课使我了解到了孩子间相互的仿照力气、想象力是超乎我们大人所想象的，而且小朋友也宠爱承受颖的事物，时常的带着他们到环境下上课，他们也会对美术课布满兴趣与惊异。 幼儿园美术教学反思7 概要： 1.利用情节，引出课题； 2.教树叶拓印的方法。 一、教学目的： 1.引导幼儿学习在树叶上较均匀地涂色并印画的技能。 2.引导幼儿探究觉察，培育幼儿初步表现美的力气。 3.情感教育，使幼儿体验帮助别人的欢快。 二、教学预备： 1.立体教具:树妈妈一棵、树娃娃两棵。 2.毛笔、8开纸剪的树娃娃每人一个。 3.调色盒、湿毛巾每桌一个。 4.幼儿丰富对树叶的生疏:叶柄、叶脉、树叶的正面、反面。 三、教学进展： (一)引出课题、激发幼儿兴趣 1.录音机里传出哭声教师:“谁哭得这么难过?噢!原来是树娃娃。”录音机里:“我是树娃娃，我没有秀丽的衣服，不能够为人们挡风沙、遮阳光，我真难过呀!小朋友，快来帮帮我吧!” 2.教师:快让我们来帮帮树娃娃!可是，怎样帮助树娃娃，给它穿上秀丽的衣服?说出以往的阅历 (二)引导幼儿探究树叶拓印的方法： 1.“你们想了这么多的好方法，树娃娃确定很欢快。今日树妈妈的衣服也很秀丽，你们看出示树妈妈树妈妈的衣服是怎样做出来的?” 2.“桌子上有毛笔、颜料、树叶和树娃娃，我们也来印一印吧!”幼儿动手操作。 3.选出两个树娃娃“小朋友印得都很秀丽，这两个小朋友印得也很秀丽，他们两个印出来的一样吗?不一样，请这两个小朋友讲一讲他们怎样印的?”引导幼儿说出是用树叶的正面和反面印的。 4.“他们两个印出来的树叶哪个更好看一些呢?反面 (三)教师示范树叶拓印的方法 1.“看到小朋友印出来的树叶这么秀丽，我也想试一试，你们来当教师，教教我好吗?” 2.“是在树叶的正面涂颜色，还是在树叶的反面涂颜色呢?反面我刚刚观看有的小朋友用拇指扶住叶柄涂颜色，这样手就不会脏了，这个方法真好，从上到下均匀地涂上颜色。在涂时有意留空白涂完了吗?没有噢，把树叶全部涂满，不要留空白，涂好之后，把树叶轻轻地放在纸上，能移动吗?不能那就让我用大拇指扶住叶柄吧!用另一只手按一按小树叶，也可以动动小手，把整个树叶都印下来。叶子上还有颜色，怎么办呢?幼儿出方法再换个地方印一印吧!” 3.教师印出来的小树叶秀丽吗?秀丽我们把用树叶印出来的画叫做树叶的拓印。幼儿跟说两遍 (四)幼儿动手操作，教师指导 1.教师手指立体树娃娃：“这两棵树娃娃还没穿上秀丽的衣服，我们快来帮助它们穿上秀丽的衣服吧!” 2.幼儿作业，教师巡回指导。 四、完毕局部： 1.“小朋友快来看，树娃娃的衣服多秀丽。”幼儿放下手里的笔来前“树娃娃欢快吗?”欢快“你们欢快吗?”欢快“你们为什么欢快?”由于我们帮助树娃娃穿上了秀丽的衣服。“树娃娃欢快了我们也欢快，我们把树娃娃抬出去，让大家都来看看，我们的树娃娃多秀丽!” 2.幼儿共同把树娃娃抬出。 幼儿园美术教学反思8 设计这次活动时，我主要是结合了本班自主玩耍“泰迪熊糖果屋”以及小班幼儿的特点延长的一个活动。我设计的美术活动甜蜜蜜分四个环节，环节设计比较清楚，而且在执教的过程中整体气氛不错，幼儿比较感兴趣，能大胆、乐观地表现。固然，我认为还存在很多缺乏之处，比方： 1.未向幼儿介绍材料 活动中材料比较丰富，可是在活动的过程中，我没有向孩子们介绍材料名称以及其作用，导致幼儿消逝并不是很清楚自己需要什么材料，这个工具应当如何使用等等问题。 2.未考虑幼儿生理特点 活动中有个环节，是小朋友帮助小牛笨笨完成心愿制作一颗长满棒棒糖的树，课前我就把自制的树固定在黑板上，然后幼儿做好的棒棒糖贴在树上，活动中，我觉察孩子们的身高局限只能贴到下面的树枝，而贴不到上面的树枝。并且树制作的太简洁，假设在树上画点树轮或是贴上几颗真的棒棒糖，既增加了美感，也增加了幼儿的兴趣。 3.活动目标定位有所偏差 甜蜜蜜的活动目标是：1.结合幼儿已有阅历，制作自己宠爱的棒棒糖。2.情愿参与美工活动，体验动手操作的乐趣。两个目标定位有所偏差，一个是站在孩子的立场定的，一个则是站在教师的立场下定的目标，两者不全都。 这次的公开课呈现是一次很好的学习沟通时机，感谢领导和教师对我的帮助和指导。这次的教学活动我有很多缺乏的地方，但也收获了不少。今后我会针对性的进展改正，提高自己的教学水平。 幼儿园美术教学反思9 绘画对幼儿来讲是一种玩耍、消遣，也是表达自己思想心情的一种方式。每一位幼儿的头脑中都有很多秀丽的图画，每一位幼儿都有描绘秀丽图画的潜能。绘画是一种运用线条、造型、颜色等手段，通过细致的观看与丰富的联想想象进展再制造的艺术形式。 美术活动小刺猬的教学重点是引导幼儿有把握地画封闭的半圆、圆和能均匀的涂色，假设地画横线和竖线会不够好玩，于是，我设计了谜语给幼儿来猜。活动开头幼儿通过猜谜来生疏小刺猬，知道小刺猬的特征。依据幼儿所说的来画小刺猬，使幼儿参与到其中，整个讲解的过程是好玩丰富的，还让孩子用手跟着我来画小刺猬，加深了幼儿对小刺猬的印象。 在幼儿作画的过程中，大局部幼儿能大胆、独立地进展绘画，但还有小局部的幼儿的力气较弱不会画，始终不敢落笔，我就对他们进展了小小的帮助。画好了小刺猬的框架就是给小刺猬穿秀丽的衣服了，这是发挥幼儿想象力的时刻，很多幼儿都将小刺猬画的美美的。最终是装饰我们的小刺猬，幼儿在小刺猬的身上画了很多小果子，是小刺猬看起来更加的生动。 看到幼儿的作品，虽然画的不是很精巧，但这是孩子最真实的反响，我们教师要站在幼儿的角度去赏识他们的作品，更最要的是去了解孩子的内心世界。更好的了解幼儿需要什么，什么还是不够的，引导幼儿不断进展进步。 对于那些不敢下手的幼儿，我有些焦急，不应当帮他们，应当鼓舞他们渐渐的自己动手来画，不然他们就不会进步，只会停留在涂色的阶段，所以还是要他们自己去尝试，自己去感受，养成爱动笔的习惯。 小班幼儿对四周的事物布满了惊异，探究的欲望很强，常常有一些不合常规的现象发生。假设教师能稍加留意，赐予关注，就能有目的地将幼儿感兴趣的事物变为我们可利用的教材，真正让幼儿成为活动的仆人。美术课是我比较宠爱的活动课之一，虽然要上一节小班的美术课教师所要预备的工作很多，还要给孩子发作画工具，事后还要给马虎的顽皮的孩子整理作画工具等等，但是我总能在活动中感受到孩子稚嫩画笔中所散发出的惊异想法。 幼儿园美术教学反思10 高大的建筑哪里来？雄伟的建筑哪里来？都是那些了不起的建筑师设计的。在课前始终在设想，怎样引导孩子去感受建筑师这个行业，然后激发起他们大胆或有创意的绘画？ 想了很久，我把目标锁定在四周孩子生疏的建筑，如平湖的特色建筑报本塔、叔同纪念馆等，延长到中国的特色建筑长城、天安门和东方明珠塔等，在图片的感知中了解建筑师这个行业，也知道建筑师的了不起，能设计出与众不同的建筑，从而激发起孩子创作的欲望。 而事实也是如此，当出示图片时，激发了孩子谈话的欲望，纷纷都表示见过这些建筑，而我也趁机给孩子表达这些建筑的特色，如有的象亭子，有的象荷花，外形不一；有的造在山上，有的半架于河面；考虑到孩子的特点，我还向他们呈现了局部卡通的房子，如城堡、水果房，翻开想象的空间，为自由创作打下铺垫。 由于时间的限制，有的孩子作品还没有完成，但大多数孩子的作品根本呈现了，城堡，高楼，还有一种隐蔽在地底下的房子，会飞的甲虫房子、蝴蝶房子等等，孩子大胆、自由、尽情地呈现自己的想象空间，而我也均以“优”的印章给孩子颁发了“优秀设计师”的奖项。 反思： 活动的设计确定要来源于生活，由于他们生疏这些建筑，在孩子已有阅历的根底上去绘画，那么他们就觉得有内容可画、并不断升华，能在作画时始终保持兴趣。这节课我本着让孩子赏识、自主、自由的原则，从赏识中激发孩子创作的愿望，自由去用笔描述自己宠爱的房子，感受设计房子的乐趣。在自己的天空中尽情呈现自己的成果，享受着课堂，享受着自己的收获。把任务放到孩子的身上，学习的内容就成了孩子的需要，画面中我没有规定孩子去绘画怎样的房子，而是告知孩子宠爱高楼大厦、宠爱水果卡通造型的都可以绘画，变被动学习为主动学习，让孩子自己去查找、选择自己所宠爱的建筑设计。使孩子拥有了自己的个人观点，作品具有自己的独特之处，尤其是韩栋的作品他说打仗时候会在地底下挖通道造房子，我确定了他的意见，满足了他绘画的要求。 幼儿园美术教学反思11 活动目标： 1、初步学习喷刷画，激发幼儿对喷刷活动的兴趣。 2、体验喷刷作品的艺术美。 3、能理解底色，会留意底色和纹样之间的冷暖比照。 4、增进参与环境布置的兴趣和力气，体验成功的欢快。 活动预备： 1、各色图形的彩纸、废旧牙刷、颜料(红、黄、蓝)、抹布、牙签、旧报纸等。 2、范画两张(图形贴画和喷刷画)。 3、事前已进展过图形拼贴活动。 活动过程： 1、出示图形贴画和喷刷画，引出课题。 引导幼儿赏识两幅作品不同的艺术效果，它们的绘制方法有什么不同? 小结：两幅作品都运用了图形拼贴，内容都是一样的，但其中一幅的背景承受了喷刷方法，而原来的粘贴地方只留下了白色图案，今日我们大家一起来试试好吗? 2、讲解示范。 (1)先做好图形拼贴画，拼完后放在画纸上，留意不要贴在纸上。 (2)运用红、黄、蓝几种颜色搭配，在纸上喷刷背景。 喷刷方法：可以先喷红色，用一把牙刷蘸上少量的红色，然后牙刷与牙签相互摩擦，红色均匀地喷洒在纸上;再喷黄色或蓝色，但必需等画面上的红色干了以后再进展，留意换颜色时也必需清洗原来蘸有颜料的牙刷和牙签。喷刷颜色的挨次可任意，可以喷三种颜色，也可任选其中两种颜色。 (3)等背风光干了以后，取以下图形彩纸，有彩纸盖着的地方没喷到颜色而形成白色图案。 3、幼儿练习。 (1)提示幼儿喷刷时不能移动画纸和放好的彩纸图形;帮助力气较差的幼儿学习喷刷的方法。 (2)提示幼儿围好旧报纸后，再进展喷刷，留意保持桌面、画面的干净。 4、讲评。 幼儿相互评价：哪些作品图案秀丽，颜色秀丽，作品干净。 活动反思： 本次活动利用牙刷、圆形纸片等常见物品，发挥幼儿想象力，制作出一幅幅秀丽的喷刷画装饰品。在活动过程中，幼儿通过做一做、玩一玩生疏了的画种喷刷画，玩耍活动提高了幼儿动手操作力气、审美力气和美的表现力。在合作方面，幼儿通过小组合作，促进了协作力气的进展;在制作礼物过程中，通过玩色、配色、添画，幼儿的审美力气也得到提高。 原来我选择用一支牙刷和一支笔来刷一刷，但是幼儿对牙刷和笔使用不娴熟，无法到达预定效果。经过陆教师的提示，可以用两个牙刷对着刷一刷，这样轻轻一刷就能将颜料喷到画纸上。并且之前我用到了各种图形宝宝，让幼儿用图形先拼出不同的外形，像房子、小动物等，听课教师也指出：这样比较偏向数学活动，这也要改。我后来想直接用不同大小的圆形宝宝来添画，这样既能简化拼图形，也能将作品变得更生动。 活动后，我觉得我在示范操作中，还是没能将很多细节讲解清楚，导致幼儿在操作的时候消逝了不同的差池。这是需要改进的地方。 幼儿园美术教学反思12 设计意图 艺术无边界，艺术大师的作品能够触动我们的心弦，除了非凡的天赋和技巧，还有眼球的视觉刺激和愉悦，更是感觉到灵魂的震撼，所以，从经典作品赏识中感受艺术的魅力，赐予幼儿美的高鉴赏起点，是我们努力的目标之一。 在技能方面，56岁幼儿绘画人物时姿势单一，呆板，不灵动，缺少情节和情感的表达。而马克.夏加尔作品中梦幻、飘逸的人物动态姿势能赐予幼儿更多的创作灵感。所以，选择马克.夏加尔的作品，让幼儿通过赏识、感受人物的姿势变化，在绘画创作的过程中有效提高孩子的绘画技能。 活动目标 1.赏识夏加尔的绘画作品，从童话般的梦想和飘逸的动态姿势变化中，感受画面中的欢快。 2.能制造性的绘画人物动态姿势，表达内心的欢快。 活动预备 1.学问预备：事先与孩子聊聊爸爸、妈妈对自己的爱；通过图片赏识初步感受亲情、爱情、友情；引导幼儿谈谈自己的欢快。 2.材料预备：PPT幻灯制作：夏加尔的作品生日、闲逛；胶片纸、彩色笔、背景图5幅；音乐小美人鱼 活动过程 1.导入式争论：你什么时候会感到欢快？ 2.作品赏识闲逛，感受作品中人物的姿势变化。 导语：俄国有位大画家，叫马克.夏加尔，他的画总是布满着欢快，我们一起