幼儿教师研修工作计划报告5篇.doc

幼儿教师研修工作计划报告5篇 校本研修，是立足于我园工作实际，依据教师自身专业进展需要，开展自主、合作、探究性学习和熬炼，提高教师专业修养水平，促进教师专业化的一种教师连续教育形式。 为了提高自己的工作力量和业务水平，更好地为教学工作效劳，依据我园的工作实际，自身的进展要求，特制定校本研修个人工作规划。 一、研修目标 1.通过学习，提高自身的师德修养。 2.通过学习，提高自身的业务水平。 3.通过学习，提高自身的科研水平。 4.通过学习，促进自己对整合课程的理解。 5.树立终身学习的理念，为自身的可持续进展奠定根底。 二、研修内容 (一)多读对自己有用的书，进展读书研习。 广泛阅读各类书目，不断充实、更新自己的专业学问，领悟生活化、情境化课堂教学的真谛，提高自己的教学水平。同时，留意多钻研、勤思索，将自己的教育教学实践与理论结合起来，在总结和反思中来形成自己的教学风格。在近期内，我规划精读幼儿园教学活动设计、幼儿园听课、评课、说课书刊，准时更新教育理念。工作之余，读一些有关教育文学书籍，写好读书感想，从而不断充实自己。 (二)在实践中进展教学研讨。 目前进展的整合课程对我来说是一种挑战，同时也是一次难得的熬炼时机。我将连续积极参与校内校外的教研活动，平常就当天发生的教学突发大事，教学感悟反思，幼儿的思想问题及解决方法等与同组教师沟通学习。 (三)加强教育教学讨论，做创新型的教师。 在今后的教学中我将尝试运用多种敏捷的教学方法，来激发幼儿的学习兴趣。准时对每节课进展反思，争取每学期都能有一篇质量较高的反思和教学设计。同时，还要坚持每天都有点滴收获，准时归纳、准时总结，写出教育教学研争论文。并一如既往地准时参与校内外教科研培训活动，提升教学讨论力量。 (四)在备课治理上，朝着A级治理奋斗，在原来的根底上向前一步。 三、详细实施方案 1.勤于学习，树立终身学习的观念。 (1)坚持不懈地学。活到老，学到老，树立终身学习的观念。 (2)多渠道地学。做学习的有心人，在书本中学习，学习政治思想理论、教育教学理论和各种专业学问，增加自己的理论积淀;也要在“无字处”学习，丰富的教学阅历，以到达取长补短的目的。通过网络学习新课标，在教学中理解应用新课标。 2.多听课，坚持做到听好每一堂教研课，做好教研笔记。取长补短，努力地提高自己的教学水平。 3.勤于动笔，提高教育科研水平。 (1)准时积存专题讨论的第一手资料。 (2)尝试进展教学案例的分析，把自己的专题讨论从实践层面提升至理论层面。在实践中不断积存阅历，走进幼儿心灵，制造多彩人生，学习，再学习，在学习中不断超越自己。 幼儿教师研修工作规划报告篇2 园本研修是全面提高教育教学质量的重要组织形式。它对提高全体教师的专业进展水平，对提高幼儿园教学水平有着不行或缺的作用。现在就我们组对幼儿园园本研修的有效策略这一专题的研讨与大家做一些共享沟通。 一、学习教师成长的主旋律 教师的专业素养关乎着一所幼儿园内涵进展，然而专业素养的提高并非一朝一夕，需要一个循序渐进的过程，作为园长必需重视教师的学习培训，以提高教师的自身素养。 抱负的园本教研方式不是教师的各自为战和孤军奋战，而是群体合作讨论。它经常表达为一种集体协作，依靠团体的力气来从事讨论活动，从而形成一种讨论的气氛和方式。 (1)沟通共享，畅所欲言 园本研修是把理念与教育教学实践和教师讨论活动严密结合起来，促进教师专业化的成长和幼儿园进展的有效途径。为更好开展园本课程的研讨，教师除了要具有教育信念、策略性学问、情景学问等相应的教育实践性学问外，还必需具有较广的自然科学学问和社会科学学问。因此，幼儿园必需通过教研活动激发教师积极主动的学习精神，培育良好的自我学习力量。 在有效利用外乡资源的生活课程中，农作物和蔬菜的种植对大多数年青教师来说，从未实践过，学问特别贫乏，需要不断地沟通和学习。在每次教研活动前的15分钟，都是教师沟通共享的时间，如我园的汤明芳教师给大家叙述农作物和蔬菜与天气、种植程序、要领，依据她已有的实践阅历向教师们进展沟通。我们的李晓萍教师对花草的种植很感兴趣，共享班级种植的一帆风顺的阅历，如何从土养渐渐地移植到水里的时间、留意要点。 宽松和谐的沟通平台，教师们畅所欲言，日积月累，扩大教师的学问面，也培育了教师提炼观点，清晰表达的力量。 例如：利用问题箱。教师将自己的问题、困惑、意见等，主动以书面的、匿名的形式写给同伴，放在问题箱。同伴会常常查阅问题箱，并对问题纸条中提出的问题进展分析、思索，写出自己的想法和意见。通过这中书面的沟通，让同伴间得到协作和支持，充分发挥教师间的合作与互助，让教师得到更快的成长与进展。 (2)师徒结对，能者为师 师徒结对，顾名思义就是骨干教师与青年教师结成师徒，师傅对徒弟实施传、帮、带，引领和指导他们走上专业化的道路，这种教师培训模式在园本研修中发挥着积极作用。为了更有效发挥师徒结对的价值，在园本研修中要留意搭建共同成长平台，充分发挥骨干教师、特长教师带头作用，进展同伴互助，共同提高，在教学中进展，在教研中成长。例如我们实行新老教师、力量强弱教师配班带教的方法，让双方签订师徒结对协议、进行结对仪式，结对过程中，要求相互听课并作好反思。在指导徒弟的汇报课时，师傅会尽力帮她们查找好的教材，设计出科学合理、符合幼儿年龄特点的教案，尽量把优秀的教学活动汇报出来，以提高她们的教育教学水平。对于骨干教师，除了优质完成园本培训中任务以外，优先选送参与由省、市等各级培训，并通过市级、区级展现课等各级活动，促进其专业水平的提高。 我们还打破传统师徒结对的形式，依据幼儿园园本课程的特点，拜能者为师。比方在专业技能方面有讨论的教师作为师傅，在师傅中也有年轻的教师，我园的青年尹丽娟教师，只有二十几岁，但她在招教前曾有在装潢店的工作经受，熟识电脑操作，尤其对photoshop、电子表格应用尤为精通，她就是电脑操作组的师傅;苏玲心灵手巧、创意多多，无论是工作组还是生活中都特殊喜爱手工制作，在这方面她就是教师们的师傅;而我们园的何娜教师在音乐舞蹈方面具有相当专业的造诣，擅长钻研、她就是大家学习舞蹈和音乐的师傅。这样的师徒结对形式很受教师们的欢送，新生力气的消失，激发了全园教师参加学习讨论的热忱。年轻教师在骨干教师的引领下快速成长，骨干教师在带着年轻教师的过程中教学阅历不断得到升华，幼儿园营造出一种互帮互学的气氛，带动了全园教师专业化水平的整体提高。 二、讨论教师成长的至爱法宝 园本教研是教师学习成长的重要阵地，我们一改正去“一人讲，大家记”的被动模式，而变为讲、研结合，专题讲座与个别辅导结合，敏捷主动地进展。 (1)生动而活泼的教研活动形式 教研活动作为一种提高教师素养、改良教学的一种手段、途径，很多新奇的活动方式也在渐渐被引入我们的教研工作中：参加式学习、头脑风暴法、专家引领式、嬉戏化学习例如：主题教研活动我们的兔子朋友，采纳分组、嬉戏、设疑、诊断、真实案例呈现、详细操作等形式;又如主题教研活动幼儿园特色走廊文化的建立，采纳歌曲大PK、走廊文化观赏、展现创意走廊环境等方式，年级组长们纷纷简述了楼层的创意，如一楼的“生肖长廊”，依据小托班孩子的年龄特点选择得意的生肖动物。二楼的走廊的“乡村的脚印”，利用外乡资源簸箕、鱼篓、秧芭、草帽、竹篮以及废旧物品环保制作，具有深厚的乡土气息，为孩子的操作与了解自然供应良好的环境与平台。三楼的“欢乐乐园”中“学问乐园”、“国旗世界”、“戏剧进校园”缤纷呈现。 此外，在教研活动中我们组组长张国歌园长的幼儿园中则采纳“嬉戏导入观点阐述观点碰撞角色演绎专家引领”的模式，人人都是主角，个个发表建议，参加表演，在争辩中理清了思路，在专家引领中提升了熟悉，让教师在欢乐的嬉戏、研讨中有所思，有所获。生动活泼的教研活动深深吸引了教师的积极参加热忱，在解决问题的过程中引导教师进展。 (2)严谨而丰富的教科研活动内容 教科研活动中不但要引导教师在实践性学问上的日益丰富，同时，也要积极引导教师汲取各科学问，依据幼儿园正在开展的课题或在日常工作所遇到的问题，放在教研活动中进展探讨，常用的教研活动形式有： 骨干教师示范课供其他教师观摩学习。对新教师而言，专业成长的一个和总要途径就是观摩和克隆优秀课例，通过观摩示范课并与执教教师沟通，了解上课的根本流程，教师在环节上的设置，语言组织和问题设置等细节问题。从而反思自己的教学活动，在比拟和反思中进步。 开展提高新教师业务力量的活动。通过教研员的“引”，幼儿园骨干教师的“帮”等形式，开展了以一课多人上，一课同人屡次上的活动，促进新教师的业务力量，做到课课有研讨，次次有反思。教师们在经受一次次的教学中去找资料，去丰富自己的理论学问，去反思自己的活动、形成了一个个成熟的活动方案。他们说这样的教学活动才是有意义有价值的活动。 全员示范观摩课，与其他幼儿园相互观摩学习。 走出本园，在一个更大的平台上沟通学习，开阔我们的视野，汲取他人的新方法新点子，丰富自己的教学活动。 课题讨论。针对近几年转岗教师、青年教师增多，很多教师由于缺乏做课题、写课题规划及论文的阅历，认为教育科研是高不行攀、遥不行及的事，因而缩手缩脚。因此此，进展园本培训，学习怎样撰写课题规划和案例很有必要。 比方我们幼儿园鼓舞教师从实际动身，围围着省级规划课题外乡资源在幼儿园中的应用、市级课题幼儿园留守儿童的家庭教育问题及策略选择微型子课题。课题组的成员对每一篇课题规划都进展认真阅读，帮忙教师分析方案，积极选择微型课题内容，引领教师逐步走进科研的门槛;邀请了第四医大学附属幼儿园园长缪珺来园进一步指导，使教师们在平常所做的实践活动中进展提升，感受到科研就在自己身边，去除了畏难心情，尝试讨论，年级组、班级围围着大课题确立自己的子课题，形成了人人有课题、个个在讨论的良好气氛。目前，两个课题都已顺当结题。 三、反思教师成长的灵丹妙药 反思实践是园本研修的关键。在活动中，不同思想观点的相互碰撞，经常会产生新的思想火花，有时还会迸发特别妙的灵感。只有适时总结反思、提炼、形成正确的熟悉，才能使自己从一个平台跃上另一个更高的平台。 (1)互助合作，反思成长 幼儿园要通过教研活动激发教师积极主动的学习精神，培育良好的自我学习力量。如在我组张娟莉园长的幼儿园中开展的主题教研活动奇思妙想创嬉戏，在展现、观赏创作嬉戏的根底上，了解各组成员对嬉戏的筹划意图和玩法，通过沟通、归纳、提升，如何合理创编嬉戏的阅历。在全体教师的研讨、创编、制作中，幼儿园的自创嬉戏就出炉了：好玩的草绳、加油豆豆、妙趣横生的桌子、小小消防员，让每一个教师都有展现自己想法的时机，每一个嬉戏都有我们每一位教师的思想，与大自然近距离接触，与植物朋友近距离接触，更好地了解自然的变化，不是纸上谈兵，而是直接进展实际的操作，这样不但能准时帮忙教师解决实际的问题，而且可以形成一种互助合作的气氛，又可以促使教师在集体的反思中成长。 刘彩红园长的幼儿园也有好的做法，就是在在每一次接待领导巡察、同行参观、现场会中，每层楼都有讲解员，让更多的教师和孩子都有熬炼的时机，人人都是的仆人，激发教师潜能。 (2)搭建平台，鼓励引导 皮格马利翁效应证明：积极的期望能转变一个人的行为。积极的期盼表现在充分确定和观赏每一个教师的特点，为共性化的制造活动供应自由空间。在教师的专业进展上，做为园长，我们应尽量给每个教师供应进展的空间，明确自己进展的方向，实现个人进展的目标。如：青年教师，鼓舞她们开展自学和自培，用新课程理念不断充实自己的根底上，还可组织园内骨干教师进展课堂教学实践的指导等，提高她们设计、组织活动的力量;对于骨干教师，除了优质完成园本培训中任务以外，优先选送参与由省、市等组织的各级培训，并通过市级、区级展现课等各级活动，促进其专业水平的提高。除此之外，还可通过鼓舞其自身参与更上层次的培训、争取专家的引领，积极发挥其辐引领作用的同时，带动全园教师专业化水平的整体提高。 我们还实行岗位轮换制，班长轮番制，大活动任务承办制等策略，让更多的教师有用武之地，让每个人都能感受自身的价值。在幼儿园开展各类教师技能竞赛活动中，我们设立不同的奖项，如亲切互动奖、欢乐参加奖、创意活动奖、微笑明星奖等，以此来鼓励教师不同教学风格和特色的形成。依据教师不同的共性，为其设定相应的任务，让她在挑战中积极地学习，大胆地制造，不断超越自己，从而引导教师更主动地、更富有共性地进展。 开展园本研修，意味着教研群体的消失。要形成团队，需要园长留意以下方面： 1、敬重每一位教研组成员的想法 对组中每个教研成员的问题或困惑都一样重视，成员的发言和问题不存在好坏之分，对积极提问的教师应给与确定和鼓舞。对努力帮忙他人解决问题的教师表示感谢。让每个团队成员都感受到团队对他们的包涵和接纳。 2、积极确定每位教师的劳动成果 每位教师都盼望尽力做一位优秀的教师，但每个人力量不同，同样努力得到的结果也不尽一样。在对教师进展评价时也应重视教师的劳动过程。让教师感受集体对他的包涵和支持。 3、鼓舞成员间的相互沟通和帮忙，形成感恩的教研气氛 不管他人给与多大的帮忙都应对起表示感谢。强调在团队中用感恩的心态对待同伴，常常站在别人的角度，设身处地去想别人之所想，哀别人之所哀，急他人之所急，乐他人之所乐，积极学会体验他人的内心世界和内心的情感，从而增加团队成员间的感情沟通。 4、给与教师自由发挥的空间 到这儿，我的沟通已经马上完毕了。 各位园长，此次培训是我们人生道路上的一个站点，也是个人成长中的一次历练。用意志冲破了散漫和慵懒，收获和成果让我们变得更加自信又布满活力。当我们虚心地求教、和学友共享、交上自己满足的答卷，全部的辛勤劳作都化为漂亮的果实，由于我们为自己证明白：心有多大，舞台就有多大!谁能说此次培训没有收获?或许它临时无法实施，但它已成为进展的趋势;或许它无法转变我们的工作现状，但可以引领我的教育理念;或许它不能左右我们的人生，但可以带给我们人生的启迪! 这次培训班虽然马上完毕了，但留下的深思与启迪，震撼与触动，会像一泓永不竭枯的甘泉滋润在我的心田，会像一架永不生锈的螺旋推动我们前进。 幼儿教师研修工作规划报告篇3 指导思想： 进一步加强和推动校本研修制度建立，围绕“关注与促进每一个孩子的需要与进展”的办园理念，以教科研整合为动身点，探究教科研整合性调整机制的运行，将园本教研与园本培训有机结合，营造良好的研修气氛，切实提升教师的教学力量和讨论力量，加速推动教师的专业化进展。 总目标： 通过教科研整合的园本研修机制的运行，促进整体教师专业化水平与力量的进展，使幼儿园的各项讨论在科研的态度、手段、方法指导下，在教研的组织形式及其群体合作的团队优势支持下加以落实。 主要措施： 1、以幼儿园“教科研整合性调整机制的运行”，保障园本研修的开展。 2、开掘幼儿园名校长、特级教师和学科带头人等优秀骨干教师的优质资源，使优质资源为园所用，提升园本研修的质量。 3、即使更新幼儿园网站，构建教师之间、幼儿园之间的沟通渠道，促进幼儿园园本研修活动的开展。 4、结合幼儿园实际，创新园本研修活动形式，探究和构建具有现代教育研训特点的运行机制和运作模式。 详细工作： 1、积极开展新课程实施、新教材使用的实践讨论，推动课程的开发建立。 2、教科研室在动态的调整中，发挥教科研整合运行的优势转换功能，将全园统领课题“在群体活动化境中2-6岁儿童个别化教育行动的讨论”中的成果推广、运用到教学实践中，在专题与课题的讨论成果推广深化时，指导教师结合教学实践中的问题，适时查找节点，将个体关注的课题(专题)转换成大局部教师共同指向的问题，使讨论呈现出理论的实践意义，并使实践更科学、更具推广与借鉴的功能。 3、积极参加由“教育部全国中小(幼)教育连续教育上海讨论中心”牵头的国家级课题“创立上海市以园为本教研制度建立基地”的讨论。 制度保障： “教科研整合性调整机制”的运行 1、教科研室依据每位教师的需要，发挥个体的潜能，开展各有特色的必修活动; 2、建立每学年一次的先进年级(教研)组评比制度; 3、组织教育论文、案例评比以及教科研成果评比与推广工作，形成制度。通过制度的保障，营造“每个教师都是教研主体、每个班级都是教研单位”的良好气氛，逐步形成正非教研活动相结合的研修格局，将讨论与实践、讨论与培训、讨论与教师进展严密地结合起来。 幼儿教师研修工作规划报告篇4 本学期教研工作以幼儿园教育指导纲要为核心，不断深化幼教改革，积极推动素养教育和幼教现代化建立，更新教育观念，进一步提高幼儿园内部师资队伍的建立，努力使幼儿园的保教质量再上新台阶。 一、加强师德建立，全面提高教师素养 1、加强对教师爱岗敬业的教育，教师用自己的一言一行、一举一动去潜移默化幼儿，真正做到教师的言行举止成为幼儿学习的良好典范，以关心、敬重的态度与幼儿交往，全身心地投入幼教工作，有效的将新观念转化为教育行为。 2、建议教师常常翻阅早期教育、幼儿教育、学前教育讨论等幼儿杂志，加强对园本课程的讨论。鼓舞教师常常上教育网，不断汲取新信息。 二、加强教科研工作，积极搞好园本讨论 1、教科研是教育的先导，是提高保教质量的关键，也是幼儿园持续进展的根本的保证。扎扎实实抓教科研，在“研“字上下功夫，实实在在地讨论课堂教学微观领域常常面临的问题。 2、进展幼儿园课程改革，积极构建表达园本特色并能促进幼儿进展的园本课程，要求教师人人参与教改，积极开展课堂教学观摩、研讨活动，定期沟通教改阅历，解决教师日常教学中存在的实际问题。 3、有规划地开展青年教师的培育，对新教师实施跟踪听课，做好教学常规工作的指导和调研。 三、加强卫生保健工作，保证幼儿安全。 1、学期初，做好新生幼儿和插班生的体检工作，严防疾病的传入。做好感冒的预防工作，幼儿的杯子、玩具、桌凳等进展严格的清洗和消毒，保持室内干净，室内常常通风，“家长园地”向家长宣传预防传染病的常识，做好晨间检查记录。 2、组织教师学习幼儿教师职责、保育员职责、幼儿园安全制度、幼儿园教师工作条理强化教师的工作责任心，严格做到上岗到位，发觉问题准时报告和处理，仔细做好值班工作，巡察幼儿安全，确保幼儿在园和接送的安全。 四、树立全心全意为家长效劳的意识，切实做好家长工作。 新纲要明确指出：“家庭是幼儿园的合作伙伴，应本着敬重、公平、合作的原则，争取家长的理解、支持与主动参加。”在工作中教师应以公平的态度唤醒家长的仆人翁意识，激发家长主动参加、积极合作的热忱，为幼儿园献计献策，使幼儿园与家庭融为一体。 幼儿教师研修工作规划报告篇5 一、指导思想 通过专家教授的引领，不断更新教育观念，促使自己专业化进展。 二、研修目标 1、通过培训，转变教育观念，提高熟悉。 2、深化对幼儿园课程的理解。 3、促进专业化进展，提高教学讨论力量。 三、研修措施 1、努力学习课程学问，在学习过程中仔细做好笔记，不断提高自己的教学水平和专业素养。 2、学习专家们的先进理念，逐步内化为自己的东西，积极动脑思索问题，并积极致词。 3、通过专家的引领，理论联系实际，不断反思自己的教学行为和教学方式，努力探求适合学生的教学方法，提高自身的语文素养。 4、积极参加各种研讨活动，积极发表自己的观点，博采众长，在沟通中提高自己的专业学问，逐步向专业化教师的标准靠近。 四、研修内容 1、仔细听取专家教授的讲座，踏踏实实地学习理论学问。 2、积极参加班级研讨活动，在活动中积极表达自己的观点，在探讨中提高自己的学问素养。 3、听课后做到准时反思，记录感悟的点点滴滴。 4、写好研修日志，共同探讨教育话题，将自己的思想文字化，行动化。 总之，盼望通过这次难得的“国培”研修，能让自己的专业理论学问和教育技能再上一个新的台阶。 幼儿教师研修工作规划报告