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幼儿园数学教学反思范文 幼儿园数学教学的开展是幼儿园教学活动的一个有益的延长和补充。它以小组活动的形式，针对肯定的数学教育目标为幼儿供应动脑思索、动手操作等大量活动时机，让幼儿在活动区内发挥其积极性、主动性和制造性。使他们在自己原有水平的根底上得到进展。那么，幼儿园数学活动区应如何开展呢?笔者依据几年来的工作实践，在这里谈谈个人的看法和体会： 教师对本学期的数学活动目标要做到心中有数，有什么样的目标就要考虑设计到达某个目标的数学活动区。把教育意图贯穿到数学活动区内容，创设一个与数学目标相全都的良好环境。比方，本周小班数学活动的目标是“按物体的颜色分类，能从多种颜色的物体中找出同一颜色的物体”。那么，小班教师在当周设置计算活动区时，就应围围着这个目标来供应材料。 数学活动区操作材料的投放是特别关键的。操作材料是教育的媒体，是帮忙幼儿系统地建构数学学问及诱发幼儿主动探究学习的工具，是施于操作动作，使外部物质动作，逐步进化到内部概念化动作的物质支柱，供应材料不单是活动前的预备，还是引导幼儿学习数学学问，进展思维力量整个教育过程所需的重要手段。因此，供应操作材料要充分考虑到幼儿各年龄段的认知特点。例如，小班幼儿在认知过程中好仿照，学习目的性差，任务意识淡薄。他们对活动的工具和使用工具感兴趣。而到了大班，他们的学习目的性能增加了，能为完成学习任务做出努力，重视学习结果和评价。小班和大班认知特点不同，同样的材料其效果是完全不同，一次大班教师利用印章、实物练习数的组成，效果很好。因此，要把学习任务融入材料之中，如增加些作业单之类的材料，幼儿按作业单的要求，协作实物进展操作他们会感兴趣，活动中不仅能得到有关学问的练习，还能培育任务意识，使它们从中获得胜利的满意，增加自信念。因此，在投放材料时要注意幼儿各阶段的认知特点。 在以中班数学排一排活动为例来说明一下，排一排活动是在幼儿已熟悉、熟识的根底上进展活动的。依据幼儿园教育指导纲要我制定了以下三个教学目标： 1.让幼儿学会多个物体进展比拟的方法，在第一个活动中，利用多媒体课件出示五个大小不同的西瓜图片，首先让幼儿知道这些西瓜是大小不同的。让幼儿想方法，假如要把西瓜从小到大排一排，怎么办?在孩子想方法的根底上教给孩子学会多个物体进展排序的方法。 2.能按要求进展比拟物体并排序。例如：我为宝宝们预备了大树的图片，目的是引起幼儿的兴趣，培育幼儿的动手力量和观看力，也是对幼儿学会多个物体进展比拟的一个升华。 3.培育幼儿的目测力量和规律思维力量，这一目标主要表达在第三个活动中，幼儿用目测的方法比拟盒子的薄厚，这也是我运用的教学方法之一。 在活动中，我还运用了嬉戏法、查找法，通过嬉戏活动，能促进幼儿对物体空间形式的正确熟悉。如：分给幼儿不同粗细的树木图片，引导幼儿由粗到细排列，引导幼儿每次从中取出最粗的，始终到取完为止。然后，再按由细到粗的挨次把树木一棵棵收起来，放回原处，无形中培育了孩子整理玩具的好习惯。总之，本节课完成了我预设的教学目标。 上述方法在教学活动中也存在一些缺乏。对于本节课，虽然从整体上看完成了教学目标，但我觉得也存在着肯定的缺乏之处： 1.整节活动，孩子都在围绕教师设计的思路走，没有自由探究的空间，我想这是我设计活动的一个误区。 2.活动中，孩子的兴致不高，嬉戏活动不能吸引孩子的兴趣，课堂气氛不活泼，感觉到不符合孩子的年龄特点，有待改良教学方法。 幼儿园中班数学教学要依靠肯定的教育目标和内容，要依据各年龄段幼儿的认知特点;要依据各个幼儿的实际水平;为他们创设良好的学习环境，供应有利于幼儿主动活动的材料，使其在操作中学习粗浅的数学学问，培育学习兴趣、进展智力。并且，养成喜爱动手操作、爱动脑思索，具有求知欲望等良好的学习习惯，为入小学学习做好预备。 幼儿园数学教育是幼儿课程中不行缺少的一局部，新的课程观和学问观也告知我们：“幼儿不是被动的承受学问，而是建构和发觉学问，不是学问的旁观者，而是学问意义的主动建构者和制造者，而且幼儿的这种角色不是教师慈爱地赐予的，而是他们作为学习者自然具有的。”在幼儿数学教育领域中，让幼儿真正做到“学会应用数学的观点和方法去解决身边生动的实际问题，而不是把他们作为一种学问储藏或是教条。”需要我们从观念到行为做一次深刻的反思，要使幼儿园的数学教育真正做到有效甚至高效，还有很长的一段路要走，让我们共同努力做到：给幼儿一个空间，让他们永久向前;给幼儿一个条件，让他们有自己的一片蓝天。 【幼儿园数学教学反思范文】