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幼儿教师说课稿范文（11篇）幼儿教师说课稿 篇1 今日我说课的内容是大班综合活动表情与心情，这个活动是我依据北京师范大学出版社出版的甘肃省幼儿专用资料包大班9月份中做小图书这一主题，自己创设的，与主题紧紧相扣的、与幼儿生活又密不行分的、即培育了幼儿的理解力、制造力、又培育了幼儿的动手力量，还增加了幼 儿日常生活习惯意识的一个综合活动。我将从教材、学情、活动设计、活动目标、活动重点，难点、活动过程、活动方法、活动总结等八个方面加以说解。 一、说教材 表情与心情这一综合实践活动课是由北京师范大学出版，甘肃省幼儿课程资源包中9月份第22页制作表情小图书这一主题而创设。 二、说学情 大班幼儿根本已经在五岁以上，从幼儿身心进展各方面而言，特别明显，我所保教的大班有22名幼儿，从日常活动观看，幼儿的思维力量，动手力量符合这以综合活动的设计，并能顺当进展。 三、说活动设计 表情与心情这以综合活动的设计，首先符合教材9月份幼儿活动主题我很欢乐,并在活动中，让幼儿在教师的帮忙下，动手制作表情小图书，贴表情小人，观看表情小人的面部特征。培育了幼儿动手、动脑、擅长思索等各方面力量，让幼儿在动中学思索，在做中求学问。 四、说活动目标 （1）帮忙幼儿熟悉根本的表情特征，并让幼儿依据自己遇到的实际状况能够说出自己的心情，熬炼幼儿语言表达力量。 （2）尝识制作小图书，培育幼儿动手操作力量。 （3）朗读自编儿歌，培育幼儿韵律感。 （4）指导幼儿根本生活习惯的养成，鼓舞幼儿做一名快乐珍宝，微笑珍宝。 五、说活动重难点 （1）活动重点：让幼儿观看表情小人的特征，动手制作表情小图书。 （2）活动难点；知道幼儿理解不同表情下，不同的面部表情特征，及与心情的关系。 六、说活动过程 1、实景和谈话导入环节，以幼儿园听课的教师为实景。（小朋友们今日这么多新教师来我们漂亮的幼儿园，来看我们得意的小珍宝们，你们快乐吗？那么和教师一起拍拍手欢送下） 2、课件展现环节，做嬉戏得意的表情小人。出示镜子，让幼儿扮演笑脸，哭脸，启发幼儿观看自己的表情的变化。 教师发问：小朋友们你们认真观看过自己的表情吗？那么想象怎样才能观看到自己快乐时的表情，生气时的表情（镜子）吗？ 3、观看思索环节 （1）让幼儿观看课件和图片中表情小人的特征，教师指导。 （2）板书简笔画表情小人明显特征，点名幼儿答复。 （3）引导幼儿观看面部，眉毛，眼睛，嘴巴等处的明显变化。 4、制作表情小图书环节（动手操作）。给幼儿每人发三四张小白纸或彩纸，指导幼儿一起做表情小人小图书，用彩笔图画。装订成小册子。看哪位小朋友做的最好，嘉奖教育结合，鼓舞幼儿养成动手习惯。 5、儿歌声韵环节（自编儿歌） 小眼睛眯眯，小嘴巴翘翘，眉毛儿弯弯，我是小太阳，成天笑哈哈呀笑哈哈 小眼睛睡着了，小嘴巴厥起来，眉毛下面泪哗哗，爱哭不是乖宝宝。 小眼睛瞪起来，小眉毛竖起来，小牙咬的吱吱响，生起气来真不好。 小眉毛儿弯弯，小眼睛圆溜溜，小嘴巴圆圆，森林里来了，一只大老虎，真可怕呀快快跑！ 我是乖宝宝，成天快乐笑哈哈哈呀笑哈哈！ 6、课外扩展环节（我是表情小判官） 1）听教师讲故事，让幼儿猜猜故事中仆人公的心情，并翻自己的小图书。 例： （1）小明每天上课都做的端端正正，每节课教师都嘉奖他小红花。猜猜小明心情？ （2）2一天，豆豆起床后，不喜爱洗脸，刷牙，被妈妈批判了一顿？ 2）在故事中穿插幼儿教育学问，以及日常行为习惯。 3）鼓舞幼儿做一名开快乐心的小珍宝或微笑珍宝。 七、说活动方法 总体活动理念： 以幼儿为主体，制造条件让幼儿参加探究活动，不仅提高了幼儿的动手操作力量，更升华了情感。本次活动采纳的教法有： 1、实景教学法 在活动导入环节，以在场的实际状况，引导幼儿进入角色，例如：今日有真么多教师来看我们小珍宝，小朋友们，你们快乐吗？那么做个微笑的表情拍拍手欢送。 2、多种感官参加的直观教学法 新 纲要科学领域中，目标明确指出：幼儿能用多种感官动手动脑，探究问题；用适当的方式表达，沟通探究的过程和结果。因此，我在制作小图书和贴表情小人环 节，引导幼儿眼看（观看）、耳听（倾听）、脑想（想象）、学一学、说一说、做一做等多种方式来获得学问体验，重点引导幼儿留意观看，发挥想象、大胆表述及 表现。多种感官参加的活动给幼儿制造了更大的进展空间，留下了更为深刻的印象。 3、体验法 心理学家指出，但凡人们积极参与体验过的活动，人的记忆效果就会明显提高。我在表情小人活动中就采纳了嬉戏体验法，以嬉戏贯穿整个活动，让孩子们始终保持深厚的兴趣去体验自己或别人的想象结果。 4、尝试法 陶行知先生说：做中教，做中学，做中求进步。在第贴表情小人环节，我鼓舞幼儿想一想，做一做，引导幼儿大胆表现；在共享活动中，我又充分赐予每个幼儿尝试的时机，让他们自己贴自己喜爱的表情小人，提高了他们的动手力量。 5、谈话法 在观看表情小人和观看镜子环节，给幼儿供应充分时间，让每一位幼儿都有时机发表自己的见解，提高言语表达力量 八、活动总结 本次综合活动紧贴教材，来源生活，依据幼儿身心进展设计，创设以幼儿为主体的理念，在观看中，思索中、探讨中、动手中，穿擦幼儿正确的日常生活习惯养成教育，培育了幼儿动手、动脑、语言表达等力量。结合农村大班幼儿的实际学情创设，在活动中到达预期效果。 幼儿教师说课稿 篇2 一、设计意图 现在的小孩子大多数是独生子女，家长包办比拟多，小孩子独立动手的时机相对不多。同时小班幼儿年龄小，认知水平有限，社会阅历缺乏。因此当幼儿遇到各种各样困难时，他们不知如何去解决，有的甚至用哭来表示。 在我们班我常常会发觉，有的小朋友在吃点心时会遇到剥不开食品包装的状况，他们不知道如何去解决。针对此现象，我设计了狗宝宝的生日这一活动。 通过情景表演，创设问题；争论分析，解决问题；自己动手，初步体验；嬉戏竞赛，体验升华四个环节，让幼儿在宽松的嬉戏气氛中，激发孩子们独立动手解决困难的欲望，在不断地尝试中体验到胜利的欢乐，从而使孩子们感受到自己是最棒的。 二、活动目标 社会学习是一个潜移默化的特点，尤其是社会态度和社会情感的学习。教师要有意识的创设环境影响，去感染幼儿，激发幼儿，从中获得情感上的体验。依据小班幼儿年龄特点以及认知水平，我指定一下2个目标： 1、知道遇到困难不能哭，要学着自己想方法解决。（认知目标） 2、学习自己动手解决问题，体验胜利的欢乐。（情感目标） 三、重点与难点 重点：遇到困难不能哭，要学着自己想方法解决。 难点：学习自己动手解决问题。 重点解决：通过情景表演和图示的方法，让孩子们更加直观的了解到，遇到困难不能哭，要学着自己想方法解决。 难点突破：教师有意识的供应由易到难的操作，以及鼓舞的语言，激发孩子战胜困难的信念，让幼儿通过自身不断地尝试，体验胜利的欢乐。 四、活动预备 为了更好的达成以上目标我做出了以下预备。 1、幼儿预备：每人一个橘子、每人一份含有各种包装的糖果、碟子人手一份。 2、教师预备：生日歌音乐、图示卡、狗宝宝头饰一个、情景表演的小朋友。 五、活动流程 （一）情景表演，创设问题 以小狗过生日为情境，创设小狗遇到剥不开帮帮糖这一情节冲突。让幼儿进展思索铺下伏笔 （二）争论分析，解决问题 通过提问、沟通、图示等方式，让幼儿初步了解到，遇到困难不能哭，要学着自己动脑筋想方法解决问题。并让幼儿尝试着去帮忙小狗，在解决问题中，不仅使小狗熟悉到而且使孩子们也熟悉到，遇到困难要学着自己动脑筋想方法。 （三）自己动手，初步体验 纲要中指出要为每个幼儿供应自己特长和获得胜利的时机，曾强其自尊心和自信念。所以我供应幼儿熟识的桔子作为操作对象，通过幼儿独立剥桔子，让幼儿体验自己很棒。教师并赐予独立完成剥橘子的孩子以鼓舞。为下面有难度的操作活动，供应肯定的帮忙。 （四）嬉戏竞赛，体验升华 以竞赛的形式进展，更具挑战性，更加能激发幼儿参加活动的兴趣。供应有肯定难度的巧克力，看谁先吃到。让幼儿在既可以玩又可以吃的宽松气氛中，不知不觉中学习剥巧克力，从而进一步体验自己动手克制困难后的胜利与欢乐。接着以组为单位，供应难度更大的不同包装的糖，让幼儿进展剥糖竞赛，使活动推向高潮。 幼儿教师说课稿 篇3 活动目标： 1、体验叫卖声音韵绵长、旋律上扬悠远的特点。 2、学习创编叫卖词，大胆表演、表现叫卖乐音。 活动预备： 1、音乐录音。 2、幼儿已学过歌曲的歌表演。 3、纸、笔若干。 活动过程： 一、导入： 上一次我们学会了一首歌曲，叫小货郎，今日我们就来玩“小货郎”的嬉戏，好吗？我们都是小货郎了，大家预备好了吗？我们来认真地听音乐。 （音乐响起，师生边表演唱边入室） 二、观赏活动： （我们坐下来休息会儿吧，小货郎唱歌的样子真神气，表演得真好。） 1、今日，我们是小货郎，那你们预备卖些什么好东西呀？（幼儿自由叙述） 小货郎想要卖的商品品种很丰富呢。可是我们手里没有真的商品，哎，不如把它画下来吧，怎么样？ 在两边有纸和笔，大家画好了以后，比比谁最先回到教师身边。（教师指导：哦，你要卖xx呀，） 2、我们都已经预备好了要卖的东西，有xx，有xx，有xx，那怎样才能让很远的人，让更多的人知道你在卖什么呢，有什么好方法？（幼儿自由叙述） 好，小货郎们说得很好，这些都是推销商品的好方法，真正的货郎呀就是要带着自己的商品，再新村里，用自己叫卖的声音来吸引顾客，告知大家自己要卖什么。 现在你预备怎样叫卖自己的东西？（幼儿个别叙述） 3、你们叫卖的声音真好，让我想起了生活中有很多这样的声音。有个星期天，我正在家里做家务，就听到远远地传来卖酒酿的声音，还有卖豆腐花的、买小馄饨的叫卖声，你们听到过吗？他们是怎样叫卖的？谁情愿来学一学？ 4、哟，我们真象小货郎呀，叫卖声音很洪亮，音拖得很长，他喊的叫卖词简洁、明确，所以大家一听就知道他在卖什么东西了，连很远的人也听得见。 三、创编活动： 1、现在我们把自己预备的商品拿出来，学着真正的货郎来试着叫卖一下吧，看谁叫卖的效果好！（幼儿自由练习） 2、现在，我们都是欢乐的小货郎！那，想不想把自己编的叫卖词唱进歌里去呀？听，薛教师想把“卖衣服”唱出来。（教师示范） 你们会这样唱出自己编的叫卖词吗，谁来试试？（个别幼儿尝试） xxx唱的叫卖词真好听，我们再帮着他一起叫卖吧！ 四、表演活动： 1、我们是能干的小货郎，现在，我们来把自己编的叫卖词跟着小货郎的音乐完整唱一遍吧。 2、唱得很好听啊，不过，薛教师说唱得好听还不行，要客人教师说你们唱得好听才行。谁情愿去问问客人教师，你们唱得好不好啊？ 3、客人教师说我们唱得好，那我们再唱给客人教师听一听吧。 五、完毕： 我们再到幼儿园各个地方叫卖一下，让别的小朋友都知道我们这里有好东西卖，好吗？ 幼儿教师说课稿 篇4 一、说活动教材 语言是人类最重要的交际工具。特殊是在信息技术、科学技术飞速进展的今日，人们交往日益频繁。它要求社会成员有较高的语言表达力量，能用清楚、简洁的语言表达自己的观点和见解，能够适应语言传递技术现代化的要求，以迎接人机对话时代的到来。正如新纲要中说的“鼓舞幼儿大胆、清晰地表达自己的想法和感受。尝试说明、描述简洁的事物或过程，进展语言表达力量和思维力量”，因此，鼓舞幼儿制造性地运用语言显得尤为重要。对于小班幼儿而言，诗歌观赏还是有些生疏的。所以，我选择了比拟适合小班幼儿天性的素材秋天的画报。 这首诗歌主题单纯、内容浅显、短小精练又生动活泼。它用多彩的颜色和好吃的水果来描述秋天，不仅向我们展现了一个颜色斑斓的秋天，又给人以视觉和味觉上的享受。我想，一首好的幼儿诗歌，不仅仅可以丰富幼儿的学问，进展语言，启迪智力，而且还可以使幼儿的心灵和情感受到良好的熏陶。培育幼儿对文学作品的兴趣，更重要的是可以进展幼儿的想像力和制造思维力量。 二、说活动目标 新纲要中明确指出：“教育要为幼儿一生的进展打好根底。”因此目标应注意全面性，它包括情感、态度、力量、学问、技能等方面。注意力量的培育，通过自主的学习，促进幼儿生动活泼、主动和谐的进展。详细如下： （一）引导幼儿感知诗歌意境、理解诗歌内容，激发幼儿对学习诗歌的兴趣。 （二）启发幼儿依据已有的阅历创编诗歌。 （三）萌发幼儿喜爱大自然的情感。 从目标来分析，目标（一）渗透了认知和情感内容，这是整个活动的主心骨，重在帮忙幼儿理解诗歌的内容，对诗歌观赏产生深厚的学习兴趣，为接下来的活动做好铺垫作用。目标（二）是力量目标，这里突出的主要是再制造的思想，重在鼓舞幼儿制造性地运用语言，开发想像力。目标（三）是情感目标，在学习诗歌的根底上，萌发爱大自然的情感。 三、说活动重点、难点 活动重点：理解诗歌内容，培育幼儿观赏诗歌的兴趣。 活动难点：在理解动词和重叠词的根底上依据诗歌的构造尝试诗歌创编。 进展幼儿的想像力和语言表达力量。 依据制订的目标进展幼儿的想像力，所以让幼儿依据已有的阅历创编诗歌，是进展幼儿想像力和制造力的一个很好的途径。活动中利用图片、音乐和好玩的嬉戏开发幼儿的大脑思维，促进幼儿拓展词汇，从而突破活动的重、难点局部。 四、说活动预备 活动预备是为详细的活动目标效劳的。幼儿是通过与环境、材料的相互作用来获得阅历的。为使活动更加生动活泼，我做了以下预备： （一） 制作多媒体课件秋天的果园。 由于小班幼儿对秋天的观看是粗浅的，感受和了解更是模糊的。借助课件可以拓宽幼儿的原由阅历。 （二） 多媒体背景图秋天的画报并伴有美丽的音乐。 诗歌观赏对幼儿最大的作用是美的熏陶，把音乐和美术相结合更能对小班幼儿产生视觉和听觉的冲击和享受。 （三） 制做一棵秋天的树，树上有多种水果图片。 为幼儿诗歌的创编供应可以操作的材料。起铺垫作用。 五、说活动过程 （一）伴随着美丽的背景音乐进活动室 带着开心的心情进活动室随便坐下，营造一个宽松自由的环境。 （二）用多媒体课件引起幼儿观看、学习的兴趣。 生动形象的课件展现让孩子在不知不觉中走进了秋天的果园，熟悉了各种各样水果，感受了秋天的丰收。为学习和创作诗歌埋下了伏笔。在这一环节，我依据小班幼儿思维直观性的特点，运用皮亚杰的认知进展理论，使孩子在积极主动的姿势中参加活动。 （三） 美的意境中观赏学习诗歌。 1、播放秋日私语和秋天的多媒体背景图，教师有感情地朗读诗歌。 2、提问稳固对秋天颜色的熟悉“秋天的梨/枣/苹果/葡萄是什么颜色的？ 3、学习诗句：黄澄澄的梨，红彤彤的枣，金灿灿的苹果，亮晶晶的葡萄。 4、其次次观赏诗歌：让幼儿带着问题去听能更好地理解诗歌，并培育其有意留意“风娃娃在干什么呢？” 5、学习动词：钻、翻 。请幼儿用动作做一做稳固对动词的理解。 6、师生完整朗读诗歌。 7、表演诗歌稳固对诗歌的理解。 （三）创编诗歌 1、嬉戏：摘果子。教师为幼儿创设丰收的果园的情景，供应各种各样的水果让幼儿去观看去发觉。让幼儿建立表象阅历。并在次根底上进展诗歌的仿编。力量强的幼儿教师可以引导从外型香味等特征进展创编。 2、集体创编。给幼儿一个很好的示范作用。 3、幼儿自由创编。请幼儿摘3个果子，并把他们编成一首好听的诗歌。放手让幼儿大胆地用自己的语言去创编。纲要指出：在宽松的环境中要让每个幼儿有时机参加尝试。 六、说活动特色 现代儿童观认为：幼儿是熟悉的主体，幼儿的进展是主动活动的结果。诗歌教学也不例外。因此，只有让幼儿充分地去看、去想、去说、去体验、去发觉、去制造，幼儿才会更快、更好地把握诗歌内容，同时获得诗歌以外力量的发长，为其终身进展奠定良好的根底。本次活动设计的特色是： （一）创设丰富、多元的语言环境气氛。 幼儿的智力是多元的，语言也是如此。那么，为幼儿创设语言环境也应当供应各种得以表现的时机和条件。而幼儿的语言进展和创新的意识更处于萌芽期，因此，本次语言活动中融入了音乐美术的元素，使得活动开展得很唯美，符合诗歌教学本身的需要。 （二）环节设计始终表达了“趣味”。 依据纲要的精神和语言领域的目标，本次活动的设计思想始终围围着一个“趣”字。由于那是孩子的天性，教育应当无时无刻为孩子效劳，从孩子的角度动身。用艳丽的画面颜色，生动好玩的形象吸引孩子们的眼球。通过教师针对性的提问让幼儿获得进一步的提高。 （三） 活动形式凸显嬉戏性。 在本次活动中，各个环节采纳了嬉戏法、观赏法、情境法等不同的方式方法开展教学，激发了幼儿的学习兴趣，表达了活动形式的丰富性。同时，也将为活动获得好的效果打下了坚实的根底。 （四） 运用现代科技，充分发挥课件作用 由于幼儿年龄特点和生活阅历的制约，对秋天的特征了解不多，印象也不深。通过课件的展现可以让幼儿身临其景，加深对秋天的感受。不仅能让幼儿对秋天大自然的漂亮产生深刻印象，还能激发其观看的兴趣。 幼儿语言表达力量的培育是提高21世纪人才素养的根底，它需要我们教师不断总结教学阅历，勇于探究，大胆创新，为提高幼儿语言表达力量起到推波助澜的作用。 幼儿教师说课稿 篇5 一、说教材 1、教材分析 新年到是大班综合活动内容。这首诗歌具有奇异别致的想象，将星星、月亮、太阳都拟人化，描写了共同欢庆新年的欢乐，同时通过自然的对话，幼儿知道了过新年自己长大了一岁，更加懂事了。幼儿了解和体会到诗歌中的内容，感受诗歌的美，流露出了盼新年、过新年的喜悦心情。这是理解这首诗歌的根底学问，也是本次活动的学问点。 2、目标定位 依据素养教育中“提高审美观，提高感受美、表现美的情趣和力量”的要求，以及幼儿园语言教育的任务，特制定了以下三个活动目标： （1）感受新年欢快气氛，增加大一岁的骄傲感。 （2）学习诗歌的语言，能创编诗歌。 （3）引导幼儿体会诗歌美丽的意境和丰富的想象，激发幼儿对诗歌的兴趣。 3、活动重点、难点 依据目标，活动重点定位于理解诗歌的内容，初步学习朗读。活动难点则是依据诗歌的构造及语言心情进展诗歌创编，使活动得到深化。 4、活动预备 为了使活动的趣味性、综合性、活动性协调统一，富教育于生活情境嬉戏之中，特做以下活动预备： （1）与诗歌内容有关的课件以及幼儿运用的小图片。 （2）关于新年到的歌曲磁带、背景音乐，创编诗歌用的小图片（如小狗、大树等）。 （3）绘画用的纸、笔每人一份。 二、说教法 新纲要明确提出了：“创设一个自由宽松的语言交往的环境，支持、促进、鼓舞，吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈，体验语言沟通的乐趣，让幼儿想说、敢说。在活动中，我本着让幼儿成为学习的主体的原则，采纳了以下教法： 1、嬉戏法：幼儿园的根本活动形式就是嬉戏，幼儿在嬉戏中进展，在嬉戏中学习，因此我设计了三个不同的嬉戏贯穿于整个活动中。首先，在导入局部运用了音乐小嬉戏“仿照动作”。随着音乐引导幼儿仿照做梦等动作，创设情境。在理解诗歌的内容时，设计了嬉戏“对话”。通过这个嬉戏让幼儿理解诗歌中描述的各种事物对新年的熟悉。最终，在活动完毕时运用了音乐表演嬉戏“一年过去了”。 2、视听讲结合法：主要是依据幼儿的详细形象思维占主要地位的特点，以及幼儿语言进展的特点而采纳的。视听就是引导幼儿去看、去细致的观看。听就是教师的语言启发、引导、示意和示范。讲就是幼儿的叙述。包括自由接结伴讲、分组讲，这样可以更好的满意每个幼儿想说的愿望。视听讲结合法能充分调动幼儿的各种感官，让幼儿处于积极的学习状态。 3、分段跟诵法：在幼儿自由探究猎取学问的同时利用图片进展分段跟诵的方法。由于这首诗歌描写了四个不同的场景，完整教学不利于幼儿的记忆，分句又会破坏诗歌的完整性，所以运用分段跟诵法，每一段设计几种不同形式的提问，使幼儿熟识理解记忆诗歌中的语句。 以上三种方法交替使用，相互补充，协作使用形象逼真的图片，适合幼儿操作的小图片，以及美丽的音乐，使语言与艺术极和谐的融为一体。 三、说学法 遵循“幼儿是通过自由观看，积极探究进展学习的”这一认知进展规律。为了给幼儿今后独立学习、独立思索奠定根底，本次活动运用的学法有： 1、倾听表述法：首先，让幼儿带着问题有目的、有针对性的仔细倾听教师声请并茂的朗读，激发幼儿“想说”的愿望。其次，利用各种教法和嬉戏，给幼儿供应自由表达的时机，并通过语言的鼓励调动幼儿仿编诗歌的积极性，让幼儿“敢说”。 2、探究仿编法：新纲要指出：儿童语言学习是开放而公平的学习。教师和幼儿是构造开心学习和沟通过程的共同体，因此，我为幼儿创设了支持性的语言教育环境，支持幼儿在活动中拓展语言阅历。我在引导幼儿进展仿编诗歌的同时，供应了各种小图片，以引起幼儿的思索，让幼儿在探究中自主学习，突破活动的难点。 四、说活动程序 （一）仿照动作，激发兴趣。 兴趣是一切活动的动力。在活动开头时，伴随Flash动画请幼儿听音乐“仿照动作”，随着美丽的音乐教师说：“小朋友进入梦乡，做了一个甜甜的梦。”幼儿用动作表现出酣睡，并用语言说“我做了一个梦，我坐上飞船游览。”教师将飞船的图片贴到梦的背景图上，这就使幼儿从艺术活动中产生兴趣，并为诗歌的学习打下根底。 （二）师幼互动，共同探究。 这一局部工共分四个环节。第一环节语言嬉戏“梦见谁”。教师出示飞船的图片，引导幼儿争论：“在游览时遇到了谁呢？”“他们是怎样过新年的？”让幼儿结合自己的生活阅历，表述自己的想法，拓展了幼儿的思维。其次环节完整观赏。让幼儿带着问题去听诗歌里说了什么，感受新年的欢乐，感受诗歌的美。第三环节分段跟诵。首先，幼儿自选太阳、星星、月亮的图片有感情的朗读，教师进展个别指导，调动幼儿的情感共鸣，进展有感而发的朗读。然后，教师再组织全体幼儿进展有感情的分段跟诵。自然过度到第四环节完整的有感情的配乐朗读，完成活动重点。第五环节仿编诗歌。出世小鸟、大树等图片引发幼儿思索，让幼儿自选一种与同伴争论。例小鸟们说“新年就是躲在窝里听鞭炮······”。通过这样的操作争论，让幼儿学以致用，利用刚刚学到的学问参加仿编，教师准时指导和帮忙。 （三）嬉戏体验，表达情感。 教师进展情感启发：“过新年，放鞭炮，穿新衣，戴新帽。小朋友，唱起歌，把舞跳，敲锣打鼓真喧闹。”然后在音乐嬉戏“一年过去了”中让幼儿充分感受新年的欢乐。 （四）评价活动，培育自信。 在活动过程中，对幼儿进展情感、语言、动作等多方面的随机评价和阶段评价，并留意调整掌握好活动节奏速度，合理安排好时间，同时针对性的选择不同力量和水平的幼儿答复，一增加幼儿的自信念。 （五）说活动延长 请幼儿观赏诗歌新年到，并组织美术活动，利用敏捷的教育机机制，稳固了幼儿获得的各种情感体验、学问力量和学习方法，表达了各种教学的整合性。 幼儿教师说课稿 篇6 一、设计意图 纲要中指出，在幼儿园的语言教育中，我们要“引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和美丽，并通过多种活动帮忙幼儿加深对作品的体验和理解。”散文诗是幼儿接触较多而又特别宠爱的一种文学形式，它内容浅显、语言生动、意境美丽，富有儿童情趣，不仅能丰富幼儿的学问、进展语言、启迪才智，还能使幼儿的心灵和情感受到良好的熏陶。 酷热的夏天是一篇生动形象、布满童趣的散文诗，是很好的阅读和积存语言的素材。本教材中童话般的意境给夏天给予了极强的生命力，生动、形象地向幼儿呈现了夏天的的主要特征和自然景象，并在童趣中将散文美丽的意境、拟人化的修辞手法等语言美的魅力充分表达出来。本教材还具有可拓展的空间，孩子们可以迁移阅历进展创编，把自己对夏天的理解用绘画、语言形式表现出来。此外，除了去挖掘其内在的文学内涵，让幼儿感受文学语言的美，还可以有机整合相关领域的内容，从而让幼儿多维度地去感受美、观赏美、体会美与表现美。 二、说活动目标 依据所选内容，结合幼儿的年龄特点，在纲要精神的引领之下，从情感、态度、认知、力量、技能五个方面制定了一下三位目标： 1、学问目标：引导幼儿依据图片，观赏并理解散文诗内容。（这是本次活动的重点目标，通过教师配乐朗读激发幼儿观赏散文诗的兴趣；利用散文挂图的展现来帮忙幼儿理解散文诗内容，可以加深幼儿印象。） 2、力量目标：幼儿能够大胆的在集风光前表演并朗读散文诗。（难点） 3、情感目标：感受夏天雷雨前后的不怜悯景，体验散文诗美丽的意境，从而更加喜爱大自然。 三、说教法、学法 纲要指出，教师应成为学习活动的支持者、合、引导者，在活动中要不仅要运用生动的语言，形象的动作来感染幼儿，还要充分调动幼儿的积极性，所以我运用以下教法： 1、多媒体教学方法：运用多媒体播放课件，使画面更直观更形象，更能引起幼儿的兴趣，吸引幼儿的留意力。 2、启发式提问法：通过设置一系列启发性的问题，激发幼儿的想象力，训练幼儿的开放性思维。 3、情境表演法：让幼儿置身于真实的情境之中，通过角色表演，增加幼儿的体验，强化幼儿对散文诗内容的理解。 教育心理学认为：学习者同时开放多个感知通道比只开放一个感知通道能更精确、更有效把握学习内容。所以我运用以下学法： 1、倾听表述法：让幼儿带着问题有目的、有针对性的仔细倾听，激发幼儿想说的愿望，并通过语言鼓励调动幼儿参加活动的积极性，让幼儿敢说。 2、沟通争论法：引导幼儿针对问题主动探究，发觉学习，调动多种感官参加活动，在说一说的轻松气氛中把握学习重难点。 四、说活动预备 我遵循实效性、简约性、重复利用的理念，预备了夏天景象（ppt）、散文挂图、图谱。 1.夏天景象ppt：是为了引题，通过ppt的展现让幼儿知道夏天的到来。 2.散文挂图：是通过直观教学法让幼儿更加简单理解散文内容。 3.图谱：利用图谱一一对应的方式帮忙幼儿加深对散文诗内容的理解和记忆。 五、说教学过程 活动过程主要有四个局部组成，分别是： （一）出示ppt，激发幼儿学习兴趣。 1.师：你们瞧，这是什么季节呢？（大班幼儿已有肯定的理解力量，通过观看ppt及教师简洁的提问，幼儿都能够知道这是夏天的到来。） 2.师：夏天到了，天气是什么样的？假如天气很热，小动物和植物们会怎样呢？我们一起来听一听散文诗酷热的夏天。（教师让幼儿带着问题去观赏散文诗，从而进入其次环节。） （二）观赏散文诗，初步理解散文诗内容。 1.教师配乐朗读，幼儿观赏散文诗。（让幼儿在乐声中体会散文诗的语言美，激发学习的兴趣。） 2.请幼儿说说夏天到了，植物和动物们发生什么事了？雷雨过后又怎么样了？ （这里的提问是让幼儿回忆散文诗内容，对散文诗内容有初步的了解。而且大班幼儿的倾听力量及理解力量已渐渐形成，信任多数幼儿都能够倾听出其中的内容，如：小草打了卷，花儿垂下了头当幼儿答复之后教师引导用散文诗中的语言来表达，让幼儿了解句式构造。固然也会有个别幼儿倾听力量较弱，无法理解散文诗中的内容，这时我会结合挂图再次朗读散文诗，这也是我的第三环节。） （三）结合挂图再次观赏，进一步理解散文诗内容。 1.出示挂图，再次朗读散文诗。 （幼儿的思维以详细形象为主，利用挂图可以让幼儿更直观的了解散文诗内容。） 2.结合图谱，加深记忆。 （图谱是我为幼儿搭建学习的支架，让幼儿通过图谱来加深印象。从中我将幼儿的答复以图谱一一对应的形式展现，然后让幼儿结合散文中的语言进展朗读。） （四）幼儿表演散文诗。 幼儿自由结组，分别扮演散文诗中的动物和植物，边朗读边表演。（爱表演，喜爱嬉戏是孩子们的天性。通过边说边表演不仅加深了孩子们积极参与活动的兴趣，同时也加深了对散文内容的理解。丰富了幼儿的情感体验。） 通过这样的设计，我信任根本能完成所设定的教学目标，幼儿肯定能在轻松、开心的气氛中得到进展。活动中我充分以幼儿为主体，而且从引入主题观赏散文诗再次观赏情景表演四大环节来开展活动，其环节清楚、层层递进、环环相扣，从使整个活动有效的开展。 幼儿教师说课稿 篇7 一、设计理念（或教材分析）： 布条，毛线、废纸等都是幼儿生活中常见的一些废旧材料，本活动以故事情境导入，利用这些废旧材料与头发之间的物态相像性发散思维，采纳教师讲解示范与幼儿自主探究的方式引导幼儿尝试制作各种漂亮的假发，从而引导幼儿发觉生活中的创意元素，体验废物利用的胜利感。 二、活动目标： 1、引导幼儿利用布条、旧磁带、毛线等各种废旧材料，在浴帽上制作自己喜爱的假发。 2、体验利用废物进展手工制作的乐趣和胜利感。 三、重难点： 重点：能匀称、密集地将磁带，毛线、纸条等贴在浴帽上做成假发。 难点：发散思维，设计出不同的假发发型。 四、活动过程： 1、导入活动，引起制作兴趣。 在这个过程中，我运用故事情节导入，充分调动幼儿的制作兴趣。 2、观赏自制假发，了解制作材料和根本方法。 我出示了两个假发，分别是用彩带和磁带另种材料做的。其中彩带是幼儿平常接触过的材料，磁带是他们平常没接触过的材料。意图激发幼儿运用多种材料制作的欲望。同时，两个假发在发型上页有所区分，一个是长卷发，一个是短卷发。引导幼儿制造出不同的发型。 3、观赏发型图片，探究争论各款假发的制作方法。 我供应的图片是具有鲜亮特点的几种发型。重点在于帮忙幼儿分析各种发型不同的方向性，以及引导幼儿争论，不同的发型可以用什么材料去表现。 4、幼儿制作假发，教师巡回观看指导。 操作的过程比拟漫长。但是整个过程中幼儿的心情始终是高涨的。期间也有一些幼儿遇到了困难。比方，浴帽是软的，所以不好把握方向性。还有有些幼儿选择了磁带，用双面胶不太好粘，需要教师和同伴的帮忙等等。 5、假发秀。 最终我选择了一段欢快的音乐，带着幼儿集体跳舞秀假发，将活动推向了高潮，同时也充分让幼儿体验制作带来的成就感。 五、缺乏。 活动过程中，我也发觉了一些缺乏。 1、材料的交代方面不够细致，以至于幼儿遇到困难的时候不知道该用什么替代品。 2、浴帽太软了，幼儿不能精确把握方向性，要是能找个东西支撑一下会好一些。 幼儿教师说课稿 篇8 活动目标： 1、幼儿运用各种工具、材料，大胆装饰漂亮的舞台。 2、积存使用剪刀的阅历。 3、幼儿在活动中开心地进展制造、表演。 活动预备： 1、铅画纸、各色皱纹纸、蜡光纸、卡纸、即时贴。 2、水粉颜料、各色油画棒、牙刷、杯托、纸杯、擦手的湿毛巾、剪刀、糨糊、双面胶、透亮胶、小箩筐（人手一份）。 3、音乐磁带、各种花盆等。 活动过程： 一、谈话，激发幼儿活动的兴趣 最近我发觉我们小朋友都很喜爱表演，今日幼儿园里来了很多客人教师，我们一起来装扮舞台，把你们的本事表演给他们看，好吗？让客人教师们看一看，哪位小朋友的手儿最灵活，最能干。 二、介绍材料及用法 这儿有一些材料，大家看一下，你们都熟悉吗？会使用吗？ 三、装扮舞台 1、装饰背景 教师这里有一个舞台，可是颜色太单调了，教师想借用一下你们灵活的双手，把它装扮成一个五彩缤纷，美丽的大舞台，好吗？ 师生一起用各种材料装扮舞台。 2、剪贴操作 小朋友们真能干，把舞台装扮得真美丽，我们一起再来做些美丽的花，让舞台变得更美些，好吗？ 教师给小朋友们预备了很多材料，请小朋友去选择自己喜爱的材料，连续装扮漂亮的舞台，好吗？ 师生一起用各种材料再次装扮舞台。 四、活动评价 舞台装扮好了，请小朋友看一看，你觉得舞台哪里最美丽？为什么？哪里还需要改良一下？（自评、他评） 五、嬉戏：时装表演 小朋友们，我们一起来进展时装表演吧！把这美妙的一刻拍下来，好吗？（小朋友自由表演，与客人教师合影留念。） 教学反思： “六一”期间我班的幼儿特殊爱表演，针对这一现象，依据中班幼儿的年龄特点，借助“装扮舞台”这一新奇的题材，我设计并开展了此活动。 在活动中，我为幼儿创设了一个宽松开心的环境，让幼儿自由选择各种工具、材料，积极、大胆、主动地进展操作、制造，共同装扮漂亮的舞台，通过这次活动，不仅提高了幼儿动手、动脑的力量，也提高了幼儿感受美、观赏美进而表现美的力量，最终在开心、轻松的时装表演中完毕活动，让幼儿体验到了胜利的喜悦。 我觉得在整个活动过程中，让幼儿沟通争论的时机还不是许多，比方在其次次装扮舞台（剪贴操作时，可以让幼儿集体争论或分小组协商一下，相互讲讲自己的想法及如何使用各种材料，让舞台变得更美些。） 观摩意见和建议： 活动设计奇妙，构思新奇，教师创设了宽松开心的环境，让幼儿在