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幼儿园美术教学培训心得(多篇) 第一篇：幼儿园美术教学培训心得 幼儿园美术教学培训心得 东城幼儿园徐继燕 201*年10月14日，我特别荣幸的参与了在幼儿园举办的幼儿园美术教学培训，通过倾听陆秀琼教师的幼儿园美术教育创作设计、提升幼儿绘画作片效果的有效策略、以及美术活动的展现，使我对幼儿园美术教育有了新的思索。 一、幼儿园美术教育活动内容要涉及各方面，兼顾各种类型。 幼儿园美术教学大致可包括绘画、手工和观赏。适合幼儿进展绘画和手工操作的类型许多，如手印画、手指画、盖印画、喷洒画、吹画、蜡笔画、蜡刻画、水粉画、蜡笔水粉画、水墨画、黑白线描画、版画等不同绘画种类。撕贴、剪贴、折纸、泥工以及综合材料制作等手工类型。观赏可以作为一个活动来开展，也可以作为某一个活动的某个环节。活动中不但要观赏作品中的美，还要激发幼儿的想象力和制造力。在实际活动组织中，我们往往重幼儿的技能技巧的培育而无视了引导幼儿感受美、发觉美的天性。在以后工作中，我要在充分敬重幼儿的意愿下让他们又跟着教师走，对幼儿进展美术启蒙教育。 二、了解幼儿美术活动的特点，适当引导，积极评价，建立幼儿的自信念。 在幼儿园常常会消失有幼儿的握着笔，迟迟不敢下手创作，呆呆的望着教师，等教师来教导；也有的一个活动下来，孩子画得都是一个样。这和我们教师平常过多的的包办代替、常常给孩子一个“范本“和固定模式、过于强调技术的成熟和画面的完整的要求是分不开的。“艺术无所谓对错“，幼儿时期是一个天真无邪、布满梦想的时期，他们有自己的思想、看法，我们要把趣味性、想象、制造、表现力的培育放在第一位，以积极的语言对幼儿的美术活动，因势利导，对幼儿作品进展评价，通过各种美术活动激活他们身上的灵性和想象力，培育他们敢于制造、勇于创新的精神。 在今后工作中，我们要创设宽松的教育气氛，敬重幼儿的现状及心智水平，从其理解力量和操作水平动身让幼儿自主地根据自己的意愿进展着美术创作活动，使幼儿在保持原有阅历下带动提升各方面阅历，促进幼儿自主成长。 其次篇：幼儿园美术教学心得 转瞬间我们幼儿园开展米罗美术课程一个学期了，全部的培训、教学、成果都历历在目。通过一个学期的培训学习和教研，我们的美术教学也在不断的成熟中。 记得今年夏天外出学习，我第一次接触到米罗可儿，当时是听的一节拓印想象的课，从开头对这节课的迷茫，到后来的不信任，到最终的惊异、赞美，使我深深的喜爱上了米罗可儿。 绘画是一种儿童非常宠爱的活动，能充分发挥儿童的想象力和制造力，使儿童欢乐。而米罗可儿美术的才智美术课程体系是以借形想象为核心，以相关、相像、相对想象为根底的系列儿童创意想象美术活动体系。所谓借形想象，是将人类最一般、最原始的想象，运用到儿童教育中来的一种形式。本着这种理念，我开头了本学期的美术教学。 我印象比拟深刻的一节课是小班的高快乐兴上幼儿园，在排出课程表知道那周要上这节课的时候，我就开头细心的预备。先是我在同事那借了几面小镜子，然后预备所需要的各种材料。最终开头上课了，我先和小朋友们做了个脸部表情的嬉戏，然后每一组发了两面小镜子，让小朋友们观看自己丰富的表情，此时孩子已经特别感兴趣了，我抓紧进入正题，问问小朋友上幼儿园快不欢乐，是不是像镜子里的自己一样笑得那么快乐，为什么喜爱上幼儿园呢开头画了，怎样摆脱孩子画的像小拳头一样小呢？嗯，这个早就想好了。我告知小朋友们把你们的小手翻开放在画纸上，画的时候肯定要画出的比自己的小手还要大。还要看着镜子里的自己，看一眼画一笔，肯定要画出自己的特征。这时孩子就开头仔细的画了，我对个别不敢画的孩子进展着重引导，并来回的观看孩子画的状况，当我看到文文画的画时我快乐极了，她把自己独特的小眼镜也画上了，还有她那两个得意的麻花辫。她很仔细的看着镜子里的自己，看一眼，画一笔。当她觉得很满足的时候，我准时的表扬她，然后告知她假如再加一些什么会更美丽。一节完善的美术课完毕了，现在来看看文文的成果吧！ 这是文文画的自己： 这是文文的照片： 怎么样，小家伙很厉害吧！ 还有许多很精致的画，画出了孩子们的童(请你关注WW)真和欢乐，看着这些成果，我也是万分感谢米罗可儿美术教学带给教师和孩子们的欢乐。新的一年我们也会再接再厉，在美术教学上更进一步！ 幼儿园美术教学心得（2）： 经过这几年的美术教学实践,我认为幼儿园美术教育的目的在于培育熬炼孩子的观看、记忆、想象、表现和制造力量。教师应尽量避开呆板单纯学习绘画技巧的教学方法，而应充分调动幼儿的积极性，让他们绽开想象的翅膀。在教学上，我尝试了以下几种方法： 一、为幼儿的创作供应丰富的感性阅历 大自然是一个自然的大课堂，隐藏着无穷的神秘和想象的空间。教师依据时令和季节的变化，因地制宜，因时制宜，让幼儿运用自己的感官去看一看、摸一摸、尝一尝、玩一玩，从而积存丰富详细的、直接的学问阅历。如在画秋游时，通过巡游活动，每个幼儿从不同角度来创作，因此画出来的作品，内容和风格则完全不同。有的表现秋天的风光，有的表现秋游时大家开心的心情，还有的用连环画的形式表现秋游的整个过程。总之，在教学过程中，教师要擅长引导孩子们去观看、熟悉、体会生活中各种美妙的东西，开阔他们的视野，以提高他们对绘画的兴趣以及熟悉美和表现美的力量。 教师还要擅长发觉幼儿感兴趣的事物，引导幼儿多看，养成擅长观看的习惯，不仅能观看单一的物体，还要引导其观看物体的各个局部及其相互关系。如在画活动中的小朋友时，幼儿以某一处小朋友玩的状况为主要创作对象，但在丰富画面时还要再画一些其他小朋友的活动，使布局得以更加合理有序，内容更加丰富。 二、营造宽松、安全的心理环境 没有自由就没有制造，“什么是对的”、“什么是错的”，这些想法在幼儿头脑中原本就没有，假如成人不横加干预，他们会自己创作，自动调整自己的行为，从而得到最大限度的进展。 因此，教师要正确面对儿童画中的“出格”“错位”的现象。在儿童画中，常常会消失一些好玩的现象：老鼠画得比猫大；鸭子长成尖嘴巴；兔子尾巴细又长；雨天开出红太阳成人往往无法理解，有人甚至急于订正。那么，为什么幼儿会消失这种现象呢？幼儿把画画的过程当作是一种嬉戏，边画边投入角色，仿佛自己就身在画中。我们班上有位小朋友受到动画片猫和老鼠的影响，认为老鼠聪慧得意，而猫却特殊愚蠢，总是被老鼠玩得团团转，因而它就把“猫捉老鼠”画成了“老鼠追猫”，此时的幼儿想到什么就画出什么，想象与现实融合，思维不受任何局限。这些被成人看来有些“出格”“错位”的画面往往表现了幼儿自身情感的好恶。在绘画活动中，假如幼儿真的消失了不正确的认知，成人不必大惊小怪，打断幼儿的绘画活动，急于订正其绘画内容。而因在事后引导他去观看、了解相关事物的特征，让他们在生活中通过观看、学习积存起丰富的科学学问。所以，面对儿童画中的“出格”，教师应多加鼓舞。甚至可以帮忙全部观赏者包括家长了解孩子的想法和创意，并用文字记录下来，为他留下一生中最宝贵的纪念。试想，当这个孩子长大以后读到自己儿时这闪亮的一幕时，该是何等的满意！ 三、恰当地指导能激发幼儿的创作热忱 1、别无视幼儿绘画活动中的说 在幼儿园阶段，年龄越小的幼儿绘画水平越低，不能自如的用绘画来表达自己的感受，但可以请他们来说，让幼儿说是让成人了解幼儿绘画意图及其内心世界的直接途径。而且，幼儿绘画的特 点之一是边说边画，年龄越小特点就表现得越明显。因此，在美术活动中，把握好幼儿的“说”，对培育幼儿的绘画兴趣，提高幼儿的绘画水平，进展幼儿的口语表达力量，促进幼儿思维的进展，有着不行低估的作用。 2、以开放的形式提问能激发幼儿的学习兴趣 在教学中，教师应设计一些丰富多彩的开放性问题，激发幼儿联想、制造，从不同角度、不同途径探究问题的不同答案。如在画手指造型想象画时，教师用手摆出几种造型，然后让幼儿发挥想象力，想想象什么，幼儿则可以依据自己生活阅历的积存，得出不同的答案。新奇好玩的提问，可使幼儿感到新奇，促使他有兴趣去探究，极大的调动他们投入教学活动的积极性。 3、意愿画是一个特别好的绘画形式 意愿画最能发挥幼儿的想象力，启迪他们的形象思维，还能调动幼儿的积极性，培育他们自由想象和创新的力量。教师适当的指导可以提高创作兴趣，激发创作灵感。比方，在讲过龟兔赛跑的故事以后，有一个小朋友问我：“教师，小兔子真有这么笨吗？他不会到终点站睡觉么？”当时，我就被他问住了。后来我依据幼儿的这个提问，设计了一个意愿画题目龟兔的其次次赛跑，让幼儿绽开想象，把龟兔其次次赛跑的过程和结果用绘画的形式表现出来。结果，在这次的绘画活动中，幼儿充分想象，翻开思路，不仅画了出来，同时还编成故事讲了出来，收到了意想不到的效果。此时，我深深体会到，教师应把握好每一个教育的契机，从幼儿感兴趣的事物入手，到达培育幼儿创新力量的目的。 四、恰当地评价孩子的画 评价是一个观赏的过程。教师应用观赏的眼光来对待孩子的每一幅作品，为他们供应积极有效的反应。即使发觉幼儿表现中的错误，成人也不必大惊小怪、立马否认幼儿的作品，而应当在充分观看和观赏画面后认真询问幼儿的画法并作出详细的评价。事后，我们可以引导他去观看、认知相关事物的特征。要知道，很多科学学问的把握，都是在生活中渐渐通过观看、学习积存起来的，就好比小时候我们或许有过画绿太阳、红小草的类似经受，但如今还有谁不知道小草长在地上是绿颜色的呢？成人过多的关怀与干预只能使幼儿失去创作的源动力，扼杀了幼儿的艺术创作潜能。 在这几年的美术教学中，我深深体会到幼儿园美术教育并不是教幼儿什么惊人之作，而是使他们能发觉自己的潜能，建立大胆制造的信念，养成坚忍不拔的毅力，为将来无限的进展制造可能。 第三篇：中小学美术观赏教学培训心得 中小学美术观赏教学培训心得 天马学校 邬骐君 此次培训印象最深刻的是蒋跃教师的水彩画艺术漫谈，作为一名美术教师，自从事颜色根底课教学以来，我始终在思索一个问题，即美术专业的颜色课究竟应当怎样去教，应当教给学生什么？固然，自古即有“授之以鱼不如授之以渔”的古训，而每位教师也都具有其共性化的一面，各自拥有独具魅力的教学方式。但是不管何种教学方式都应以激发学生潜力为主要目的，应当敬重学生的艺术共性，“授之以渔”也不应机械单一地理解为简洁传授给学生绘画技能和技法。应积极地查找每个学生的“闪光点”，帮忙学生查找更为适合自身共性的绘画语言，调动学生学习兴趣，促进其实现自己内在共性与绘画技法的对接，从而更好地适应当代艺术的进展，满意社会对艺术人才的需要。 一、通过水彩画临摹使学生技法得到快速积存 临摹是学习绘画的有效方法之一，对于水彩画的传统，我们一贯主见学其精华，充分把握汲取后进展变通与创新。因此，临摹在水彩画学习最初阶段有着不行替代的作用。有许多人曾经质疑水彩画初学阶段临摹的必要性，认为过多注意水彩画循规蹈矩的临摹，会导致学习目的过于盲目而不能起到有效的教学作用。艺术史讨论者对于传统继承的问题也始终争辩不休，冈布里奇在他的著作艺术与幻觉中谈到“程式与阅历”时曾说过：“没有一种媒介，没有一种可以摹制和修正的预成图示，任何艺术家都不能仿照现实。” 但凡好的作品都会引起观者的共鸣，并且简单为人所理解。继承水彩画传统仅靠观看、研读水彩画论是不能够完全领会其内涵的，必需要经过临摹实践这一过程。要擅长学习大师的水彩画表现技巧，吸取大师的艺术语言，用以形成高层次的审美意识，开拓视野，拓宽思路，尽量使画面表现得纯真而自然，从中得到更多的启发和颜色感受，把握更多的表现技法。这一训练需要学生对临摹过程有足够的重视，对临摹的学习要非常严格。要通过教师的指导，选取自己喜爱并且适合临摹的范本，比方名家的代表作品，由浅入深，由易到难，逐步深入，可以整体临摹，也可以局部学习，切不行急躁。通过一边临摹一边揣摩绘画步骤、绘画意图，最终做到心领神会。教师在对学生的讲授中要针对画家和其作品作具体 介绍，指出范本作品的特点，示范该画的作画步骤和描绘程序，引导学生快速把握临摹要领、临摹目的，做到有的放矢。 简而言之，水彩画临摹的主要目的是形成初步的表现模式和标准，以及在头脑中预先的图式。这在于借古知今，它为我用，是初学者的捷径。临摹并不是终极目的，只有经过这一积存，初步获得把握自然的方法，学习前人水彩画创作的精华，才会为更进一步的学习做好铺垫。 二、通过水彩画作品赏析以开拓学生视野 经过初步的水彩画临摹学习，学生把握了根本的水彩绘画技能技法，对中外优秀水彩画作品赏析以及水彩画根本理论学问的了解是其次阶段学习的重点。“颜色大师是在他生存的那个时代最充分实现颜色本质丰富性的人”，对大师画作最直观的感受可以形成最初的绘画意识与艺术制造动力。 博物馆、画廊、保藏展、拍卖会是他真正的启蒙教师，真实的体验对于学习绘画的人来说是至为珍贵的。这一阶段的学习通过教师引导，可以加深学生对水彩画史的进一步熟悉，了解国内外水彩画沿革，提高学生学习兴趣。水彩画用水作为媒介来调色，通过水和色的相互作用，画面具有透亮轻快、滋润流畅的特点，具有特别韵味，人们常常将美丽的水彩画比作抒情诗，观看大师的作品无疑等同于“朗读”抒情诗。毫无疑问，水彩画大师的作品能最为深刻反映水彩画特质，是水彩画史各个进展时段的代表。只有对水彩画大师作品全方位多角度赏析，多观看水彩画相关画展，才能更深入了解水彩画的特点特色。近年来国内的小幅水彩画展览、两年一度的水彩水粉画展、水彩人物展、百年水彩展等等一系列水彩画展，都为初学者供应了良好的学习时机，所以应鼓舞学生多参与这样的画展，通过直接视觉接触、感性熟悉以及理性分析来提高学生对水彩画的全面熟悉。 三、通过水彩画教学试验使学生实现写生到创作表现的升华 写生类画作是诠释事物状态的最正确代表。陈师曾将“画是一样甚么东西”定义为“表示人类的意思的一种符号”，是“人类要表示事物状态的一种方法”。在许多大师的水彩画作品中，其创作和写生也有着极其严密的联系，他们假借风景、静物和人物这些写生常见的题材抒情写意，比方当代国内水彩画大家王肇民、关维兴、黄铁山、奥迪、龚玉等等。 在教学中，水彩写生课程的意义在于可以帮忙学生把握正确的观看方法，熬炼其把握事物全面的关系，通过比拟学会用水彩颜料塑造形体，通过反复的写生训练构图，训练从颜色的角度观看和塑造形象的力量，到达画面色块协调，精确地再现客观对象。颜色的形体塑造方法是多种多样的，水彩颜料特有的明媚以及作画中的偶然性等等都会令学生布满新颖感。利用相对稳定的光源和环境，采纳多种形式和各种色调进展水彩画根底训练，使学生加深对颜色规律的熟悉，强化对颜色的掌握和对绘画材料的驾驭力量。 水彩画教学的最终目的是培育出具有独立创作意识、独特水彩绘画语言和独立思维方式的艺术人才。它包含的是一个从写生到表现的升华过程。写生多遵从自然反映客观现实，表现则掺入了绘画者的制造成分，作品中有剧烈的个人诉求和绘者独特的绘画语言。实现从写生到创作的转换，也就是观念方法的转变，是水彩画教学的关键环节，对此我总结出三点教学阅历：第一、进展短期阶段性图片训练；其次、有目的性的水彩小构图试验；第三、水彩画综合材料技法试验。 综上所述，针对高校美术教育专业水彩画根底课教学，教师应积极拓展教学根本内容，依据实际教学状况不断调整教学内容。不应墨守成规，应渐渐完善水彩这门课程的教学构造，遵循科学的、循序渐进的教学过程，使学生在教师的引导下实现对水彩画绘画技巧的提高，对颜料纸张工具的掌握力量的把握，对用颜色造型力量、处理力量的提高，对颜色语言运用水平的提升，并使学生最终具备运用水彩颜料进展创作的绘画力量。 第四篇：幼儿园美术培训 文档 幼儿园美术培训 一幼儿园美术教育的意义： 1有利于幼儿审美力量的进展。 2.有助于幼儿大脑潜能的开发，有助于幼儿想象，制造力量的进展 3.有助于手，眼，脑的的协调。 二幼儿美术教育的内容： （一）美术（绘画） 幼儿绘画：教师引导儿童用各种笔，纸等工具和材料，运用线条，造型，颜色，构图等艺术语言创出的视觉形象来表达的思想和情感活动。 绘画内容有： 1.熟悉各种绘画工具和材料，如：蜡笔，油画棒，水笔，毛笔， 棉签，印章 2.学习线条，颜色，构图 3.学习正确的绘画姿势，握笔方法 常用的画法：彩色油画棒水墨画，但我们可以开展一些棉签画，染纸画册，手教导画，树叶印画，拼贴画，卷纸画，喷画，吹画，拓印画 各班年齡绘画要求 小班：只要求教幼儿画出日常生活中常常接触的，熟识的物体 如：树木，花草，小动物的简笔画 要求用最简洁的点与点相连成线，线下线相交涂染等方法 不必强求幼儿画出什么东西，开展一些好玩的绘画嬉戏，逐步培育他们绘画兴趣。 笔宝宝跳舞向幼儿介绍笔宝宝住在盒子里，它们每天都要到纸上来玩耍、跳舞，然后再回到盒子里去，鼓舞幼儿在纸上涂鸦，教师用提示的方式“笔宝宝会不会 跳圆圈舞呢？再跳一个方块舞好吗？启发幼儿画出图形。 横竖线穿插画网格 鱼网绕毛线冰激凌手掌印画纸团压印 涂色嬉戏:教师画好物体形象的轮廓 添画嬉戏:添画“小虫子”“点小米”或画“篱笆，小草”，教师画漂亮的金鱼让幼儿在金鱼嘴的前方添画水泡等。 中班 熟悉红、黄、蓝、橙、绿、棕、黑、白等颜色并选用多种颜色作画，对使用颜色感兴趣。 可以以人，动物，四季景物交通工具，能完整，清晰地表现物体的外形，颜色，学会在画面上能简洁的面局。 大班： 在教师的老导下完成背景上的添画，并可以给自己的画画一些与生活学问有关的一些东西。如树叶拓印，画花瓶剪贴画。 幼小班： 欢庆圣诞,超市的货物架，夏日的池塘边农场的小动物， 宇航员的旅行，我的自画象， 我的好朋友，机器人的世界， 滑滑梯，节日卡片。 可以在自己看到听到，记忆中或故事，诗歌中学的内容，画出它们的根本特征和某些细节描绘。如人，动物的不同姿势，简洁的动作四肢而且可以能过一些图片来进展单独创作。 （二）手工 手工的方法有折叠切割组合加工泥工 泥工的方法有：团搓压扁捏 在我们教学中可分：1.分步示范教师演示一步，幼儿跟着做一步 2.连续示范把绘画或手工制作的全过程一次性连续完成。（根本是针对教材难度不大的，幼儿根底较好的状况下进展） 3.重点示范 4.范例画好的作品或样品，让孩子自己发挥想象来进展创作 （三）作品观赏 第五篇：幼儿园小班美术教学 幼儿园小班美术教学反思 小班孩子刚刚入园,他们的留意力、自控力量差,其绘画进展水平也正处于“涂鸦期”。由于他们年龄小,手部小肌肉群发育不够完善,手部力气不够且动作不够敏捷,加上他们绘画的目的不太明确,又没有肯定的技能做根底,所以他们只是把绘画当成一种嬉戏,随自己兴趣任意涂抹,画出的物体不太标准,似像非像,让人难以捉摸。因此,幼儿园小班美术教学难度较大。现将自己在教学中的一些做法与大家共享一下。在小班的美术教学中,我是这样做的: 一、树立自信念,激发幼儿对绘画的兴趣 作为小班教师肯定要做好初期的选材工作,选一些嬉戏性强的、幼儿能够承受的、既简洁又出效果的题材(如手教导画,蔬菜印画等),使每位幼儿都能积极参加进去,而且在教师指导下都能完成,在教师积极性的评语中能充分体验胜利的乐趣,从而树立幼儿的自信念,激发幼儿绘画的兴趣。 二、熟悉绘画工具及材料 幼儿绘画,特殊是小班幼儿绘画,形式应多样化,不能让幼儿单一使用一种绘画工具来作画,这样简单导致幼儿失去新奇感,减弱学习兴趣。因此每次作画,教师要尽量用不同的形式和方法让幼儿感到绘画课的新奇和奇怪,例如刚开头我让幼儿用广告色进展手教导画、蔬菜印染,当孩子对印染画有肯定的了解时,我便准时调换其他的绘画工具和形式,如:撕贴画、纸团粘贴、水彩笔画、蜡笔涂画等,这样既让幼儿熟悉了多种多样的绘画工具,了解了多种多样的作画方式,也进一步提高了幼儿的作画兴趣。 三、教给幼儿一些简洁的绘画技能 在教学过程中,我们要由浅入深、由易到难的教给幼儿一些简洁的根本学问和技能,如:熟悉根本的三原色,熟悉点、线(横线、竖线、曲线等),熟悉简洁的图形(圆形、三角形、方形等),并运用于绘画过程中,如用小点表示花朵,用短斜线画雨,用小射线画小草,用竖线画树干,用横线画棍子、绳子等。在教学过程中我先教画点、线,然后过渡到点线组合(花草)、线线的组合(格子布、方形)、再教画图形(如吹泡泡,画手绢)及涂色,最终是点、线及图形组合。先使幼儿逐步把握一些根本的用笔方法及对笔的掌握力,然后再教幼儿在绘画中画线、弧线、长短直线的根本的线条组合,最终到幼儿自由表现自己眼中的事物。 四、培育幼儿良好的作画习惯 “培育好习惯,赢在起跑线”,良好习惯的养成对孩子今后的学习和成长都很重要。首先我们要教给孩子正确的坐姿,由于小班孩子年龄小,自控力量差,我们要不断提示;其次是正确的握笔姿态,由于握笔姿态关系到孩子今后的学习,我们肯定要手把手的教,而且要时时观看提示,还要让家长在家协作教育;第三是作画卫生习惯的培育,如:不拿水彩笔、蜡笔乱涂乱画,印染画后不乱抹,要将手洗洁净再搬椅子,粘贴画时将撕掉的双面胶纸放在指定的地方;最终是收放学习用具。 五、用儿歌、故事内容导入,激发幼儿对绘画的兴趣,调动积极性 生动的儿歌、故事能够引起幼儿情感的共鸣,能给幼儿以美的享受,丰富幼儿内心情感世界。如:教画鱼时,教师配上儿歌“鱼宝宝,胆子大,天黑下雨都不怕,能唱歌,会游泳,乐得爸妈笑哈哈。”吸引幼儿在教画兔子时,我给幼儿讲小兔的故事:“兔妈妈生了只小兔,大家给小兔起了很多名字,有的叫长耳朵,有的叫红眼睛,有的叫短尾巴?”,兔子的根本特征通过小兔子的不同名字就概括出来了,给幼儿头脑中留下了深刻的印象,同时也调动了幼儿作画的兴趣。 六、激发幼儿想像,培育幼儿的创新意识 美术活动对于幼儿来讲既是学习,也是一种思维制造的实践活动,幼儿美术教育的价值在于它引发了幼儿的审美情感,培育了幼儿的创新意识,并能通过“儿童画”这一特别的语言,呈现幼儿的内心世界,奏出创新的主旋律。作为教师首先要做的是创设一个个引人入胜、能激发幼儿奇怪心和兴趣的良好环境,为幼儿自主参加探究制造良好的条件。其次是丰富幼儿阅历,为幼儿供应想像的阅历根底。对于幼儿或多或少创新意识的萌芽和实践力量的表露教师不仅要爱护,更应赐予大力的鼓舞和表扬,使幼儿的创新意识得到激发,创新力量得到进一步的培育。 七、用进展的眼光、积极的心态正确评价幼儿作品 幼儿每次完成的作品,我都一一把它们布置在走廊内,引导幼儿观看、分析,评价每个幼儿的绘画特点,让幼儿形象、直观的观赏作品。俗话说:“好的孩子都是表扬出来的”,因此,我对完成作品较好的孩子总是赐予积极的表扬,不好的也总是先表扬,在表扬的同时指出缺乏之处,使幼儿在表扬中得到进步,得到进展。当孩子们受到同伴和教师的表扬时,他们的心情也会更加昂扬,作画兴趣便会更浓,积极性便会更高。 总之,通过详细的工作实践,我认为,做好幼儿小班的美术教学工作意义深 远、责任重大。在以后的工作中,我将再接再厉,连续努力,为祖国的幼教事业做出更大的奉献。