幼儿教资笔试保教知识与能力模拟试题答案及解析（一）.docx

幼儿教资笔试:保教知识与能力模拟试题答案及解析（一）_中公教育网 一、单项选择题 1.【答案】A。解析：此题考察我国幼儿园教育的目的。我国幼儿园教育的目的是：“对幼儿实施德、智、体、美等方面全面进展的教育，促进其身心和谐进展。因此，BCD选项不符合题意。故此题选A。 【学问点】保教学问与力量学前教育原理幼儿教育的概述我国幼儿园教育的目的 【难度等级】 2.【答案】A。解析：此题考察留意的分类。根据有无预定目的和是否需要意志努力，可将留意分为两类：（1）无意留意：无预定目的且不需意志努力的留意。它主要受刺激物本身特点的影响，包括刺激物的强度、新异性、运动变化及比照关系等。此外，主体自身的状态也要对它产生肯定影响，如主体的精神与安康状态、需要与兴趣、过去的阅历等；（2）有意留意：有预定目的并且需要意志努力的留意。当主体对活动有明确的目的，并具有顽强的意志和抗干扰力量时，能保持较高水平的有意留意。题干中幼儿都被教师的发型所吸引，表达了受新异刺激物所导致的无意留意，A选项符合题意。C选项有意后留意是指带有目的，但是不需要付出意志努力的留意，如老司机娴熟地开车。D选项定向性留意是无意留意的最初形式，一般认为最初的定向性留意是由外来剧烈刺激物引起新生儿临时停顿哭喊或把视线转向刺激物导致的。因此，BCD选项不符合题意。故此题选A。 【学问点】保教学问与力量学前儿童进展学前儿童认知进展留意的概念和分类 【难度等级】 3.【答案】B。解析：此题考察详细形象思维的进展特点。B选项拟人性是指幼儿往往把动物或一些物体当人来对待。他们以自己的行动阅历和思想感情给予小动物或玩具，和它们说话，把它们当作好朋友。题干中乐乐小朋友给太阳画上了眉毛，这表达了豆豆把太阳当做人来对待，符合拟人性的特点。A选项阅历性指的是幼儿的思维经常依据自己的生活阅历来进展。C选项外表性即幼儿思维只是依据详细接触到的外表现象来进展，往往只是反映事物的外表联系，而不是事物的本质联系。D选项片面性，由于不能抓住事物的本质特征，幼儿的思维经常是片面的。他们不擅长全面地看问题。因此在解决问题过程中，幼儿经常只照看到事物的一个维度，而不能同时兼顾两个维度。也由于只知其一，不知其二，还经常使幼儿“好心办坏事”。故此题选B。 【学问点】保教学问与力量学前儿童进展学前儿童认知进展思维的详细形象性 【难度等级】 4.【答案】D。解析：此题考察活动导入的设计。D选项教具导入是指以实物、图片、标本等教具引出课题，激发幼儿的学习兴趣。题干中王教师出示人民币，这属于实物，因此符合教具导入的概念。A选项演示导入，此方法以演示试验、操作教玩具的方式激发幼儿的奇怪心，使幼儿产生要了解演示中消失的各种现象及其产生缘由的剧烈愿望。B选项作品导入，故事、谜语等文学作品对幼儿具有特殊的吸引力，我们可以依据活动内容和需要，选读与活动内容联系严密的故事、儿歌、谜语等，以引起兴趣，引发联想。C选项嬉戏导入，嬉戏是幼儿最宠爱的活动，因此在活动开头时，教师不妨用嬉戏的方式或嬉戏的口吻创设嬉戏情境，激发幼儿的活动兴趣。因此，ABC选项不符合题意。故此题选D。 【学问点】保教学问与力量教育活动的组织与实施幼儿园教育活动设计与指导活动过程的设计 【难度等级】 5.【答案】B。解析：此题考察学前儿童词汇的进展。学前期是一生中词汇数量增加最快的时期，在学前期，词汇数量成直线上升趋势。据资料说明，3岁儿童词汇为8001100个，4岁为16002023个，5岁则增至22003000个，6岁时词汇数量可达30004000个。其中45岁是词汇量增长的活泼时期。词汇量也是儿童智力进展的标志之一。事实证明，儿童智力水平较高，则词汇量一般也较多。因此，ACD选项不符合题意。故此题选B。 【学问点】保教学问与力量学前儿童进展学前儿童认知进展学前儿童言语的进展 【难度等级】 6.【答案】C。解析：此题考察幼儿的生殖系统。在人体的各大系统中，生殖系统在学前期根本不发育，淋巴系统的发育最快，而神经系统的发育是最早的。因此，ABD选项不符合题意。故此题选C。 【学问点】保教学问与力量学前儿童进展幼儿生理进展的根本规律和特点幼儿生殖系统与性教育 【难度等级】 7.【答案】C。解析：此题考察活动区布局的策略。C选项相容性指的是教师在设置班级活动区时，把一些性质相像的活动区布置的相互靠近一些，如美工区、科学区要用水，可以设置得近一些；建构区、表演区、音乐区等属于喧闹的“动”区，相互设置靠近一些。A选项，由于界限不明晰，会导致儿童无目的地“乱窜”。所以教师要利用各种玩具柜、书架、地毯等现有设施作为活动区之间的分界限。不同的活动区、不同年龄的幼儿有不同的要求。图书区的封闭程度要高一些，而美术区、娃娃家则可以开放一些，以便于取水换水和出入便利。B选项，美工区由于常常需要用水，最好离水源近一些；科学区、运动区需要自然的光线，而且常常需要将活动延长到户外场地，最好选择向阳和接近户外的一面。D选项，教师要合理利用活动室的每个角落，充分发挥活动室内设施的作用，保证活动室内的“交通”畅通无阻。故此题选C。 【学问点】保教学问与力量幼儿园环境创设幼儿园区域活动环境创设活动区的种类及其设置 【难度等级】 8.【答案】C。解析：此题考察社会领域的总目标。幼儿园教育指导纲要（试行）中明确规定，幼儿园社会领域教育的总目标如下：（1）能主动地参加各项活动，有自信念；（2）愿意与人交往，学习互助、合作和共享，有怜悯心；（3）理解并遵守日常生活中根本的社会行为规章；（4）能努力做好力所能及的事，不怕困难，有初步的责任感；（5）爱父母长辈、教师和同伴，爱集体，爱家乡，爱祖国。因此，ABD选项不符合题意。故此题选C。 【学问点】保教学问与力量学前教育原理幼儿园教育指导纲要（试行）解读社会 【难度等级】 9.【答案】D。解析：此题考察指南艺术领域的教育建议。指南指出艺术领域子目标2具有初步的艺术表现与制造力量的关于敬重幼儿自发的表现和制造，并赐予适当的指导的措施如下：（1）鼓舞幼儿在生活中细心观看、体验，为艺术活动积存阅历与素材。如，观看不同树种的形态、颜色等；（2）供应丰富的材料，如图书、照片、绘画或音乐作品等，让幼儿自主选择，用自己喜爱的方式去仿照或创作，成人不做过多要求；（3）依据幼儿的生活阅历，与幼儿共同确定艺术表达表现的主题，引导幼儿围绕主题绽开想象，进展艺术表现；（4）幼儿绘画时，不宜供应范画，特殊不应要求幼儿完全根据范画来画；（5）确定幼儿作品的优点，用表达自己感受的方式引导其提高。如，“你的画用了这么多红颜色，感觉就像过年一样喜庆”、“你扮演的大灰狼声音真像，要是表情再凶一点就更好了”等。因此，ABC选项不符合题意。故此题选D。 【学问点】保教学问与力量幼儿园教育法规36岁儿童学习与进展指南艺术 【难度等级】 10.【答案】C。解析：此题考察学前儿童推断进展的趋势。C选项，幼儿从以对生活的态度为依据向以客观规律为依据进展，还要经过从事物的偶然性特征为依据过渡到以孤立的、片面的、不准确的原则为依据，然后开头一些正确的或接近正确的客观规律推断。例如：34岁儿童认为，球会滚下去，是由于“它不情愿呆在椅子上”，或者是由于“猫会吃掉它”。物体会浮是由于它们“想洗澡”。题干中的孩子认为皮球不会沉下去是由于想玩水，这表达了幼儿的推断是以对生活的态度作为依据的。A选项，学前儿童的推断从以直接推断为主，开头向间接推断进展。例如：3岁儿童指着一个戴红领巾的女孩说是“王教师的小姐姐”。这是依据感知的特征来推断，不是真正使用概念进展的。年龄较大的学前儿童就会说：“王教师的女儿。”间接推断通常需要推理，反映事物之间因果、时空、条件等联系，其中制约思维过程的根本关系是事物的因果关系。B选项，从推断内容上看，首先反映事物的外表联系，在幼儿期开头向反映事物本质联系进展，幼儿能把客体的关系分解，并概括出来，开头反映概括的规律，分解的深度和概括性也就渐渐提高，幼儿初期往往把直接观看到的物体外表现象作为因果关系。例如：斜板上皮球滚落下来的缘由，34岁儿童认为是“（球）站不稳，没有脚”。D选项，从没意识到推断的依据过渡到开头明确意识到自己的推断依据，说明思维的自觉性、意识性和规律性开头进展。幼儿初期儿童虽然能够做出推断，但是，他们没有或不能说出推断的依据，或者以别人的论据作为论据。例如：“妈妈说的”“教师说的”或者只能说出模糊的论据，如“不会漂，它在水里呆不住”。故此题选C。 【学问点】保教学问与力量学前儿童进展学前儿童认知进展学前儿童思维根本形式的进展 【难度等级】 二、简答题 11.【答案要点】 （1）主体性原则 主体性原则是指既要发挥教师作为班级治理的主体所具有的自主性、制造性和主动性，也要充分敬重幼儿作为学习者的主体地位。 （2）整体性原则 整体性原则是指班级治理应面对全体幼儿并涉及班内全部治理要素。这一原则保证了班级全体幼儿的共同进步而不是局部幼儿的超常进展，也确保了班级各种治理要素得到充分的利用。 （3）参加性原则 参加性原则是指教师在治理过程中不是以治理者身份高高在上，而是以多种形式参加幼儿的活动之中，在活动中民主、公平地对待幼儿，成为“公平中的首席”。 （4）高效性原则 高效性原则是指教师进展班级治理时，要求以最少的人力、物力和时间，尽可能地使幼儿获得更多、更全面、更好的进展，使班级呈现积极向上的面貌。 【学问点】保教学问与力量学前教育原理幼儿园班级治理幼儿园班级治理的原则 【难度等级】 12.【答案要点】 （1）激发兴趣与主动性 （2）丰富生活阅历 （3）培育有意记忆 （4）教授记忆策略 复述是信息进入长时记忆系统的必经之路，并可以有效地提高记忆效果； 对信息进展有效的组织是提高记忆效果的重要策略。 【学问点】保教学问与力量学前儿童进展学前儿童认知进展幼儿记忆力量的培育 【难度等级】 三、论述题 13.【参考答案】 幼儿园环境创设的原则是指教师创设幼儿园环境时应遵循的根本要求。这些要求是依据幼儿教育的原则、任务和幼儿进展的特点提出来的。幼儿园环境创设必需遵循的根本原则是： （1）环境与教育目标全都的原则 幼儿园环境是幼儿园课程的一局部，在创设幼儿园环境时，要考虑它的教育性，应使环境创设的目标与幼儿园教育目标相全都。我们常说，“要让幼儿园的每一面墙都开口说话”这正表达了教师在进展幼儿园环境创设时，必需要达成教育幼儿的目的和作用，因此，这也要求教师在开展环创时，绝不仅仅是依靠教师自身的喜好和兴趣来设计幼儿园的环创。 （2）相宜性原则 环境创设的相宜性原则主要表达在两大方面：一是幼儿园环境创设应与幼儿身心进展的特点和进展需要相相宜；二是环境创设应适应幼儿的差异。比方在园长的引领下，幼儿园教师们在开展幼儿园的环创时，要把区分小、中、大三个年龄班的环节创设区分开来，这是不一样的；同样在小班的环境创设过程中，也并非是完全一种风格的，风格应当多样，应当与班级内每位幼儿的个体差异相适应。 （3）幼儿参加的原则 幼儿参加性原则是指环境的创设过程是幼儿与教师共同合作、共同参加的过程。 环境的创设过程应当是一个积极的教育过程。环境创设过程本身的教育意义主要表达在：培育幼儿的主体精神，进展幼儿的主体意识；培育幼儿的责任感。幼儿参加环境的创设，能切实地体验到自己做的事对集体的影响，从而培育幼儿的合作精神。 （4）开放性原则 开放性原则是指创设幼儿园环境，不仅要考虑幼儿园内环境要素，也要重视园外环境的各要素，两者有机结合，协同全都地对幼儿施加影响。利用开放的教育环境对幼儿进展教育，是教育者应当树立的大教育观。比方教师在进展幼儿园环境创设时，可以积极利用班级内幼儿所在的家庭的环创资源，以此促进幼儿园环创的开展。 （5）经济性原则 经济性原则是指创设幼儿园环境应考虑幼儿园自身经济条件，因地制宜办园。目前而言，局部幼儿园存在做环创时铺张铺张的现象，这是应坚决抵抗的，幼儿园在开展环创过程中，应考虑到园所自身条件，因地制宜、因陋就简。 （6）安全性原则 爱护幼儿的安全安康，是幼儿园的根本责任，也是贯彻“保教并重”原则的必要措施。幼儿园环境的安全主要包括两个方面：一是物质环境的安全，物质环境的安全是保障幼儿人身安全的根底；二是精神环境的安全，它是保证幼儿获得心理安全的重要条件。 【学问点】保教学问与力量幼儿园环境创设幼儿园环境创设的概述幼儿园环境创设的方法、原则及意义 四、案例分析题 14.【参考答案】 （1）妞妞小朋友的表达了以下无意想象占主要地位的特点： 想象的目的性不明确 幼儿想象的产生常是由外界刺激物直接引起，想象不指向于肯定目的，仅以想象的过程为满意。小班儿童事先无肯定的想象目的，他们以想象过程为满意。对有兴趣的内容情愿反复进展想象。材料中，绘画活动刚开头时，不知道画什么，看到旁边的宽宽画了太阳，她也跟着画太阳，这表达了想象的目的不明确。 想象的主题不稳定 幼儿经常受外界因素的影响而转变主题；幼儿也受本身因素的影响而转变想象的主题。题干中，妞妞先画了一个太阳，看到旁边小朋友画花草树木，她又跟着画花花草草，这表达了幼儿想象的主题是不稳定的。 想象的内容零散无系统 由于想象的主题没有预定目的主题不稳定，幼儿想象的内容是零散的，所想象的形象之间不存在有 机的联系。材料中，妞妞在画纸上呈现了汽车、小马、牵牛花、蝴蝶和她最喜爱的妈妈等元素，这些元素之间是根本没有关联性的，这表达了想象的内容零散无系统的特点。 （2）帮忙妞妞小朋友进展她的想象力量的措施如下： 丰富幼儿的表象，进展幼儿的语言表现力 表象是想象的材料。表象的数量和质量直接影响着想象的水平。表象越丰富、精确，想象就越新奇、越深刻、越合理。反之想象就会狭窄、浅薄甚至是荒谬的。 语言可以表现想象，语言水平直接影响想象的进展。幼儿在表达自己想象内容时能进一步激发其想象活动，使想象内容更加丰富。 在文学艺术等多种活动中，制造幼儿想象进展的条件 幼儿园多种艺术教育活动，也是培育幼儿想象进展的有利条件。例如：美术活动中的主题画，要求幼儿围绕主题开展想象。而意愿画能活泼幼儿的想象力，使他们无拘无束的构思、制造出各种新形象。这都是进展幼儿想象力的有效途径。 在嬉戏中，鼓舞和引导幼儿大胆想象 幼儿的想象力是在好玩的嬉戏活动中渐渐进展起来的。嬉戏的内容越丰富，想象就越活泼，因此教师要积极引导幼儿参加各种嬉戏。幼儿进展嬉戏，总离不开玩具和嬉戏材料。玩具和嬉戏材料是引起幼儿想象的物质根底。因此，教师要为幼儿多供应玩具和嬉戏材料（安全、卫生即可），鼓舞幼儿大胆想象，同样能起到活泼幼儿想象，促进进展的作用。 在活动中进展适当的训练，提高幼儿的想象力 有目的、有规划地训练，是提高幼儿想象力的重要措施。除通过讲故事、绘画、听音乐等活动培育幼儿想象力外，还可以采纳其他一些形式。 【学问点】保教学问与力量学前儿童进展学前儿童认知进展幼儿想象进展的策略 【难度等级】 15.【参考答案】 本次嬉戏活动的开展表达了嬉戏的自主性、假想性、非功利性和愉悦性等特征。 （1）嬉戏是儿童主动的自愿的活动 自主性是嬉戏的最本质属性的表现。幼儿的嬉戏是“我要玩”而不是“要我玩”，表达了幼儿的直接需要，本质上不会听从来自外部的要求与压力。在嬉戏中，幼儿总是在自己的力量和兴趣的根底上，自己来选择和打算做什么嬉戏、怎样做嬉戏以及和谁一起嬉戏等。材料中，幼儿可以自由选择自己喜爱的材料，并设计相应的玩法，比方凡凡小朋友选了自己喜爱的旧报纸，利用旧报纸来开展嬉戏。 （2）嬉戏是在假想的情景中反映四周生活 幼儿的嬉戏是现实生活与想象活动相结合的结果，是通过“假装”再现幼儿心目中的现实。嬉戏的这种假想性特点，使幼儿可以不受时间和地点的限制，把想象中的事情在嬉戏中表现出来。幼儿在嬉戏中的角色、情节和嬉戏的行为、玩具的材料均具有明显的假想性。材料中，凡凡把报纸当作小桥、隧道等事物；还有开开拿呼啦圈比作小山洞，幼儿的这些表现表达了嬉戏是在假想的情景中反映四周生活的特征。 （3）嬉戏伴随着愉悦的心情 嬉戏适应儿童身心进展水平和需要，因此使儿童感到满意和开心。在嬉戏中，儿童能掌握所处的环境，表现自己的力量，实现自己的愿望，从胜利和制造中获得开心。而且由于没有强制的目标，也减轻了紧急感，使儿童感到轻松开心。材料中，孩子们玩嬉戏玩的都特别快乐，笑声传的一阵一阵的，表达了嬉戏的愉悦性这一特征。 （4）嬉戏没有社会的有用价值，不直接制造财宝，没有强制性的社会义务 嬉戏的目的不在于外部而在于本身的过程，它更多是一种获得开心体验的手段，从功利角度讲是非生产性的。材料中，孩子们在玩嬉戏的整个过程当中，并没有直接产生、制造财宝，而是把嬉戏单纯地当做一种消遣的活动，在活动中进展幼儿自己的身心，这是非功利性的。 【学问点】保教学问与力量嬉戏活动的指导幼儿嬉戏幼儿嬉戏的根本特征 【难度等级】 五、活动设计题 14.【参考设计】 大班语言领域故事活动狐假虎威 一、活动目标 1.情感目标：体验积极主动地参加故事表演狐假虎威的乐趣，养成遇事不惊慌、积极动脑筋的好习惯。 2.技能目标：能用完整、连贯的语言大胆表述故事内容，并在故事表演中用自己的方式较精确地表现出狐狸和老虎的表情、动作和语气。 3.认知目标：理解“狐假虎威”“半信半疑”等成语的意思，知道遇到危急的时候不要惊慌，要学会动脑筋、想方法来爱护自己。 二、活动重难点 1.活动重点：理解成语“狐假虎威”的意思，亲身体验参加到故事表演中的趣味性。 2.活动难点：知道在遇到危急的时候不要惊慌，要学会动脑筋，敏捷解决问题，并能比拟精确地表现出狐狸和老虎的表情、动作和语气。 三、活动预备 1.物质预备：“狐假虎威”故事图片、狐狸和老虎的头饰、背景音乐。 2.阅历预备：幼儿有过表演的阅历。 四、活动过程 （一）活动导入谜语导入 教师出示谜语：尖嘴尖耳尖下巴，细腿细角细小腰，生性狡猾多猜疑，尾后拖着一丛毛。吸引幼儿兴趣，引出活动主题。 师：小朋友们，你们猜一猜这只小动物是什么？它在森林里遇到了大老虎，让我们瞧一瞧接下来会发生什么吧！ （二）活动绽开 1.初步了解故事的进展 （1）教师出示老虎抓住狐狸的图片，请幼儿大胆猜测并叙述故事中接下来可能会发生的故事内容。 师：在森林里有一只饥饿的老虎，这天它抓到了一只小狐狸。但是小狐狸很聪慧，最终没被大老虎吃掉，你们觉得它用了什么方法呢？ （2）教师声情并茂地将剩下的故事连续讲完，并鼓舞幼儿自由表述自己的想法。 师：小狐狸灵机一动，想到个方法。它告知老虎，它是天帝派来治理森林的神，老虎半信半疑，接着狐狸为了向老虎证明，它请老虎跟着它一起在森林中走，果真小动物们都吓得东逃西窜。 2.深入理解故事的内容 （1）教师出示图片，请幼儿独立、完整地将这个故事进展叙述，教师引导幼儿理解故事的含义。 师：狐狸真的是治理森林的神吗？为什么？你觉得狐狸和老虎的表现怎么样？ 教师小结：狐狸并非是神，但是它为了不被老虎吃掉，想了个方法。它借着老虎的威严把小动物们都吓跑了，由于小动物们都怕老虎，这就是“狐假虎威”的意思；而故事中的老虎有些信任又有些疑心，这就是“半信半疑”，最终老虎最终信任了狐狸的话。 （2）幼儿自由分组，争论故事中狐狸和老虎的动作、表情和语气，教师巡回指导。 指导要点：狐狸被老虎抓住之后表情很镇静，头脑机智地想出一个方法，对老虎说话时的声音不慌不忙，在带老虎去森林里走的时候也摇头摆尾，丝毫不紧急；老虎最初摇头，半信半疑，表情很是怀疑，后来跟着狐狸走的时候也还是东张西望；而小动物们露出可怕的面色，赶忙逃跑。 （3）教师引导幼儿进展自由练习，着重表现之前争论得出的狐狸、老虎的特点。 3.表演小能手 （1）教师播放背景音乐，出示狐狸、老虎和小动物们的头饰，请幼儿选择自己喜爱的角色。 师：大家跟着好听的音乐，我们全班小朋友一起来把这个好玩的故事表演一下吧！ （2）幼儿开头集体表演，教师进展相应的指导。 （三）活动完毕 总结完毕。教师表扬幼儿在表演中的表现，并升华故事主题。 师：刚刚你们的表现棒极了！仿照的各种动物都很像。这是一个特别好玩的故事，后来人们把这个故事的内容叫做“狐假虎威”，由于故事中的狐狸很聪慧，所以这就告知我们在生活中，当自己遇到了困难和危急的时候，也要做到不惊慌，要懂得动脑筋、想方法来爱护好自己！ 五、活动延长 区角延长。教师请幼儿到美工区将自己心中最喜爱的小动物画下来。 (责任编辑：张建平) THE END 声明：本站点公布的来源标注为“中公教育”的文章，版权均属中公教育全部，未经允许不得转载。 保教学问与力量 幼儿教资笔试 快速访问手机站 常见问题更多>