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幼儿园论语学而篇教案 幼儿园论语学而篇教案第1局部 一、教材分析： 弟子规原名训蒙文，为清朝康熙年间秀才李毓秀所作。其内容承受论语学而篇第六条：“弟子入则孝，出则弟，谨而信，泛爱众，而亲仁，行有余力，则以学文”的文义，具体列举出为人子弟、在家、出外、待人接物、求学应有的礼仪与标准。后经清朝贾存仁修订改编，并改名为弟子规。弟子规是一本教我们做人的一些根底标准，这本书，影响之大，读诵之广，仅次于三字经。全书共360句1080字。 二、教学目的： 1、教育学生孝敬父母、体谅父母。 2、培育学生的爱心，爱长辈，爱教师，爱同学，相互关心，相互帮助。 3、提高学生区分是非的力气。 4、教育学生恳切、守信。 5、指导学生的生活习惯，行为标准。 三、教学内容： 弟子规总叙、入则孝、出则弟、谨、信 四、教学重、难点： 重点：能够流利背诵。 难点：理解含义，并能在生活实践中应用。 五、学习时间： 1、每周安排一节诵读时间，平均每节课学习16句。 2、利用中午课前预备时间复习稳固。 六、方法措施： 1、借用生动的故事来打动学生的心。 2、联系生活实际，让学生在争论中真正理解含义。 3、举例子，让学生深入理解含义。 4、鼓舞学生在生活中实践。 七、学习内容具体安排： 第一周：学习弟子规“总叙” 其次至六周学习“入则孝” 第七至九周学习“出则弟” 第十至十四周学习“谨” 第十五至十八周学习“信” 第1课 弟子规总叙 学习目标 1、从总体上了解弟子规。 2、会背弟子规总叙。 3、大体了解这几句话的意思。 重点 会背弟子规总叙。 难点 大体了解这几句话的意思。 教具 预备弟子规音频 教学过程 一、介绍弟子规 弟子规原名训蒙文，为清朝康熙年间秀才李毓秀所作。其内容承受论语学而篇第六条：“弟子入则孝，出则弟，谨而信，泛爱众，而亲仁，行有余力，则以学文”的文义，具体列举出为人子弟、在家、出外、待人接物、求学应有的礼仪与标准。后经清朝贾存仁修订改编，并改名为弟子规。弟子规这本书，影响之大，读诵之广，仅次于三字经。弟子规中的“规”，固然就是指法规、规章。 你们知道“弟子”指的是谁吗？明确：实际上这个“弟子”是泛指，也就是针对每个人而言的。所以弟子规中谈到的法规礼节是同学们甚至是教师都应当遵守的。现在就让我们一同走进这篇古训弟子规。 弟子规共360句1080字，今日我们学习总序。 二、学习弟子规总叙 1、听泛读弟子规总叙： 弟子规圣人训首孝弟次谨信 泛爱众而亲仁有余力则学文 2、教师领读。 3、学生试读。 4、指名读。 5、齐读。分行读。 6、同桌练习背诵。 7、小组竞赛背诵。 三、理解“总叙”的意思。 “总叙”概括了弟子规的主要内容： 首先要孝顺父母，友爱兄弟姐妹。其次言语行为要留神慎重，要讲信用。和群众相处时要公正博爱，并且亲近有仁德的人。假设以上的事都做了还有多余的时间精力，就应当好好做学问了。 有余力则学文当你做好了以上的事情具备了如上的品德，如有多余的精力和时间，再去学习文化学问和技能。 四、讲故事：大舜的故事 孝舜，传奇中的远古帝王，五帝之一，姓姚，名重华，号有虞氏，史称虞舜。相传他的父亲瞽叟及继母、异母弟象，屡次想害死他：让舜修补谷仓仓顶时，从谷仓下纵火，舜手持两个斗笠跳下逃脱；让舜掘井时，瞽叟与象却下土填井，舜掘地道逃脱。事后舜毫不嫉恨，仍对父亲恭顺，对弟弟慈祥。他的孝行感动了天帝。舜在厉山耕种，大象替他耕地，鸟代他锄草。帝尧听说舜特别孝顺，有处理政事的才能，把两个女儿娥皇和女英嫁给他；经过多年观看和考验，选定舜做他的继承人。舜登天子位后，去探望父亲，照旧尊敬重敬，并封象为诸侯。 五、礼仪 1、答复以下问题要举手，答复以下问题要起立。 2、学习鞠躬。 六、作业 1、背诵弟子规总序。 2、回家给父母捶捶背。 第2课 “入则孝”之“父母呼” 学习目标 1、复习弟子规总序。 2、学习“入则孝”之“父母呼”。 3、理解意思，教育学生孝敬父母要从小事做起。不但孝，关键是顺。培育学生的感恩之心。 重点 结合生活实际，让学生理解孝道的重要性。 难点 理解意义，能在生活中做到。 教具预备 音频 教学过程 一、检查作业 1、齐声背诵。 2、是否为父母捶背。 二、学习“入则孝”之“父母呼” 1、听泛读“入则孝”之“父母呼” 父母照顾勿缓父母命行勿懒 父母教须敬听父母责须顺承 2、教师领读。 3、学生试读。 4、指名读。 5、齐读。分行读。 6、同桌练习背诵。 7、小组竞赛背诵。 三、了解意思。 1、“父母呼”，“呼”就是叫唤的意思。“应勿缓”，“应”就是答复，“勿”就是不行以，“缓”就是缓慢。也就是听到父母他在呼唤、叫唤我们的时候，应当要马上的答复。 想一想，寻常父母叫我们的时候，我们是怎样做的？ 怎样做才能更表达“孝”呢？ 延长： 父母照顾勿缓；教师照顾勿缓；长辈照顾勿缓；同学照顾勿缓。 2、“父母命，行勿懒”：父母在教我们的时候，父母教我们做任何事情，“行勿懒”就是要马上动作，不行以拖拖拉拉的。 3、“父母教，须敬听”：父母在教育你的时候，要尊敬重敬地倾听。 4、“父母责，须顺承”：假设你做错了事情，父母责备你的时候，你应当承受教训，真心悔改。 期望大家都能够成为孝敬父母、懂礼貌的孩子。 四、讲故事：啮指痛心 曾参，字子舆，春秋时期鲁国人，孔子的得意弟子，世称“曾子”，以孝著称。少年时家贫，常入山打柴。一天，家里来了客人，母亲不知所措，就用牙咬自己的手指。曾参突然觉得心疼，知道母亲在呼唤自己，便背着柴快速返回家中，跪问缘由。母亲说：“有客人突然到来，我咬手指盼你回来。”曾参于是接见客人，以礼相待。 五、礼仪 1、见到长辈、教师要主动问好。 2、父母、教师、长辈，要求做的事情，要尽量做好。 六、作业 幼儿园论语学而篇教案第2局部 一、教学目标 1、初步了解文言文的特点； 2、熟读论语学而篇第一中的四则，并能做到当堂成诵； 3、初步了解孔子对学习、做人、修身的一些观点。 二、教学重点难点 熟读并背诵论语学而篇第一中的四则 三、教学预备：课件 四、教学时间：一课时 五、教学过程 一谈话导入 2500多年前，在我国山东省，诞生了一位我国最宏大的教师。这位教师勤奋学习，博学多能，一生致力于教育，被后世尊称为“万世师表”。他的思想两千多年来始终影响着中国，甚至影响了全世界。美国曾经出版一本名人年鉴手册，其中所列出的世界十大思想家中，他被排在第一位。这位宏大的教师就是孔子。出示孔子像 孔子一生有弟子3000人，其中特别优秀的有72人。孔子用他自己的言行给了他的弟子们深远的影响。孔子去世后，他的这些弟子将他和弟子们的言行整理编成一本书，这本书就是论语板书：论语，提示留意“论”的读音，这本书对中国乃至世界产生了特别重大的影响。今日，我们就一起走进这本书，学习其中的局部内容。板书：四则 二学习第一则 1、表达故事：一天，孔子正在家里读书，他时而大声朗读，时而低头思考，时而为书中的内容拍案叫好。读着读着，孔子感觉到一种欢快的心情在自己的心中渐渐荡漾开来，于是他取出一札竹简，在其中一片上写道：“学而时习之，不亦说乎？”课件出示这个句子 放下毛笔，他突然听到外面传来一阵阵急促的马蹄声。 “是我的朋友们来看我了吗？”他一阵欣喜，又拿起笔，在竹简上写下另一行字：“有朋自远方来，不亦乐乎？”课件出示这个句子 “有朋友从远方而来，不管来的是谁，我都可以把我读书的心得、体会告知他，他也可以和我谈谈他最近的收获，这不也是人生的一件欢快的事情吗？”孔子静静地等待着，沉醉在一片幸福之中。 可是，马蹄声并没有停下来。孔子叹了叹气，静静地在第三片竹简上写下又一行字：“人不知而不愠，不亦君子乎？”课件出示这个句子 他想，我日积月累地做学问，可是有谁能够理解我呢？哪怕没有一个人理解我，我都要宽厚待人，不生气，不怨恨，这样做才是真正的君子啊！ 2、出示完整的第一则这就是我们今日要学习的第一则论语。 3、师范读，提示学生留意今日学习的内容和我们寻常学习的课文有什么不同。 4、引导学生汇报。 5、依据学生的答复，归纳文言文与现代文的不同：1朗读速度慢；2停顿多；3语气词多；4字数很少，但是意思很丰富。 6、师领读，提示学生留意读音和停顿。板书：停顿 7、师再次领读，指导学生在停顿的地方画上“/ ”，并告知学生：朗读时的停顿不是截然断开，确定要有气相连。 8、出示标有停顿的句子学生齐读，留意停顿。 9、引导学生提问，相机解释“子”、“曰”、“说”、“愠”的意思，解释“说”的读音。板书：说悦，说：喜悦，愠：生气 10、指导学生留意句子的语气 大家确定留意到了，这三个句子中都有一个“乎”字，这其实是表示一种语气板书：语气，请大家看看，这里的“乎”是表示一种什么语气？问的语气问谁？问自己所以朗读的时候还要读出自己问自己的语气来。 11、师范读一遍，然后引读两遍。 12、全班齐读两遍。 13、全班背诵。 三学习第四则 1、课件出示这一则：曾子曰：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？”引导学生留意观看：请大家看看这一则论语，和刚刚我们学习的一则论语有什么共同点？都是问句，都有“乎”这个语气词 2、学生自由读读。 3、指名学生读。 4、师简洁介绍曾子曾子名叫曾参，是孔子的一名特别优秀的学生，提示学生留意“省”的读音，并解释意思。板书：省：反省 5、师范读，学生在书上标好停顿。 6、出示标有停顿的句子学生依据标好的停顿再次齐读。 7、全班齐读两遍。 8、引导学生猜猜这一则的意思。 9、师简洁说说这一则的意思：曾子是一个特别留意自己的道德修养的人，他每天都要屡次反省自己：我帮别人办事有没有尽心尽力？我和朋友交往有没有不守信用？教师教过的学问有没有复习？曾子的这种勤于反思的精神是值得我们大家学习的。 10、师生齐读一遍。 四学习其次则 1、孔子还有一位弟子，叫有子，他对于孝，对于礼，对于学，得到了孔子的真传，他曾经这么说出示其次则：有子曰：“其为人也孝弟，而好犯上者，鲜矣；不好犯上，而好作乱者，未之有也。君子务本，本立而道生。孝弟也者，其为仁之本与！” 2、学生自由读读。 3、师提示“弟”、“好”、“鲜”的读音，板书：弟悌解释“悌”、“好”、“鲜”的意思。板书：好：爱好，鲜：少 4、学生再读。 5、师范读，然后引导学生说说应当怎样停顿，在书上标出来。 6、学生齐读三遍。 7、教师简洁说说这一则的意思：孝敬父母，听从兄长，而宠爱触犯上级的人很少；不宠爱触犯上级，而宠爱造反的人还没有。君子认真致力于根本的事物，根本建立了，治国做人的原则就有了。孝敬父母，听从兄长，这就是做人的根本啊！ 8、自由朗读，力争背诵下来。 9、全班试背。 五学习第三则 1、表达故事：唐玄宗时期，有一个人名叫李林甫，在朝中担当宰相，皇帝很信任他。这个人妒忌心很强，对有才能的人或皇帝信任的人恨之入骨，总是想方法除掉他们。他对这些人花言巧语，外表上格外和气，心里却时时在盘算着谋害他们的阴谋，所以有些人即使被他谋害了都不知道。后来人们最终识破了他的假面具，都说他是一个“口蜜腹剑”的人。 2、引入第三则：其实像李林甫这样的人，孔子早就告知过我们出示第三则：子曰：“巧言令色，鲜矣仁。”。 3、自由读读。 4、指名说说自己的理解。 5、全班齐读三遍。 6、全班一起背诵。 六四则合诵 1、学生依据论语挨次以自己宠爱的方式朗读这四则。 2、分组轮读。 3、全班齐读一遍。 4、出示四则论语配乐朗读一遍。点击播放音乐 5、全班齐背。 七总结 古人有“半部论语治天下”之说，学习论语，我们可以猎取很多很多学问，而且论语能教给我们的学问还将随着我们年龄的增长变得越来越多。期望大家课后能连续读论语，背论语，学论语，让我们在论语的陪伴中“发愤忘食，乐以忘忧，不知老之将至。”！出示这个句子，全班齐读，在朗读中完毕教学。 幼儿园论语学而篇教案第3局部 “学而”是论语的第一章，这章的关键在“学”和“学问”的问题。始终以来，不知道多少教师错解了“学问”的意思，让大家一接触论语就觉得极度的反感“学而时习之，不亦说乎”，我自己当时学的时候也觉得是句骗人的话。其实也难怪，要讲通论语，没有特别丰富的学问和人生阅历是不行的，以现在的中学教师来说，还鲜有能到达这种境地的。不过好在还是有见地更超群的学者为我们做了精当的解释，让我们可以体会到一点点“学而”篇，乃至整个论语精神的真谛。 南怀谨先生在论语别裁中说，争论论语，要成章的争论，要把前后联系起来争论。论语各章都是自成体系的，而整个论语也是一个体系，切不行断句去死读。没有全局的生疏，接触到的论语就只是一个个枯燥的教条，而且在理解上也简洁趋于狭隘。所以，我把每一篇都不加任何注解的抄写到了一个本子上，前后比照，觉察果真如此。 就以“学而”篇为例，一共一十六条，讲的全部是做人的道理。其实论语中讲的学问，是做人的道理，而不是简洁的学习学问。在孔子看来，学问在于其次，最重要的在于做人。这在“学而”第六中讲的再明显不过了： 子曰：弟子入则孝，出则弟，谨而信，泛爱众，而亲仁。行有余力，可以学文。 由此可以看到，学习做人的道理是最重要的，假设道理学好了，有余力，再来学习文学和其他的学问。在“学而”其次中用有子的话也提到：“君子固本，本立而道生。孝弟也者，其为人之本与？”也就是说，人的“本”在于孝弟，在于好的品德，只有本固了，才能生出道来。 “学而”十六句可以说包含了十六种做人的道理。有作为领导的道理，有作为下属的道理，也有交友的道理和孝顺父母的道理。中间还教育我们不要巧言令色，要自重，不要过于追求物质享受等等。整体来说，确实是自成一个体系，而讲的都是如何做人，是做人的哲学，而不是狭隘的学学问。这一点，是我读“学而”一章最大的收获。 至于其中的句子，给我感慨最深的还是第一句和最终一句。第一句可谓是妇孺皆知，而最终一句也是很着名的话： 子曰：学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？ 子曰：不患人不己知者，患不知人也。 其实第一句中感受最深的还是“人不知而不愠，不亦君子乎”，它刚好又和最终一句形成了一个照顾。一个人在世，要有一个了解自己的人真的很难。而人们也往往在为自己没有一个知己而感慨。其实有的时候，我们也没有认真的去了解别人，总觉得自己没有人去了解。所以遇到事情的时候总是觉得自己是最委屈的，没有换到别人的位置去思考问题。有句话叫做“将心比心”，或许一个人真的能做处处处和别人换位思考，多了解别人的感受，信任也会有更多的人来了解他。假设一个人真的可以做到这点，那估量每一天都会感慨：有朋自远方来，不亦乐乎了。 “学而”一章，表达了很多做人的道理，但是也不行能把道理讲的那么完全。很多东西，还需要我们去揣摩。自己在读的时候，感觉十六句里的每一句，都唤起了我的一番思考，所以也对孔子由衷地产生了鄙视的心理。一时也不知道用什么样的一句话来对这篇读后感做一个结尾，就用子贡朗读的那首诗来总结吧：人生在世，查找做人的道理，还要“如切如磋，如琢如磨”。 幼儿园论语学而篇教案第4局部 一课程理念： 弟子规被誉为“人生第一步，天下第一规”，全文虽然仅有1080个字，360句，却把一个人如何孝敬父母、友爱兄弟、立身处事、待人接物、修身治学概括得淋漓尽致。德慧幼儿园以弟子规为本校特色课程，强调幼儿教育的根本是先学做人、后学做事，也就是先培育德行，后学习学问技能，这完全符合“育人为本，德育为先”的教育方针。学习践行弟子规能奠定孩子完善人生的根底，有利于学生继承中华民族的优良传统，有助于培育学生良好的道德观念和行为习惯。所以，我园以科学进展观为指导，把弟子规渗透到课堂教学中，作为我园园本教研的主要工作。 二课程目标： 1. 家庭礼仪：培育学生孝敬父母、体谅父母，关爱爷爷、奶奶、外公、外婆及家中亲人。教育学生孝敬父母要从小事做起,培育学生的感恩之心。 2. 校园礼仪：培育学生的爱心，爱教师，爱同学，相互关心相互帮助。培育学生的礼貌习惯，每个小朋友见人鞠躬问好，礼貌友爱。 3.社会礼仪：见长辈鞠躬问好，对不起感谢等礼貌用语常挂嘴边；教育学生恳切守信，不说假话。 三课程培育目标： 1、学习中国古代的一个礼节鞠躬。表示敬重他人、虚心、恳切等。 教师示范：双手放在裤线的两旁，低下头同时把腰轻轻的弯下去，正确的姿势看到自己的脚面。手臂自然下垂。有的表示诚意鞠躬到90度。 下课时鞠躬说:教师您辛苦了； 见到长辈鞠躬问好 放学到家后要说声：妈妈爸爸、爷爷、奶奶 我回来了 学会和小朋友们礼貌用语：“请大家多多照看”。“期望大家宠爱我”。“我想和大家做朋友”等。也可让学生自由发挥去想象。 课程提问：让小朋友举手自己来说，对多少个人鞠躬问好，直到养成习惯。 2、培育学生的孝心和感恩之心，比方为母亲盛一碗饭，或者为父亲倒一杯水；帮助家里做一些力所能及的家务。 教师示范：比方：摆放碗筷、擦桌子、扫地、倒垃圾；为父母捶背、按摩。 可以依据状况任选两样来做，擦桌子 扫地 为父母捶背说爸爸妈妈辛苦了 课程提问：让小朋友举手自己来说做了哪些？反复强调，直到养成习惯为止。 3、培育学生遵守承诺的品德，“一诺千金”。遵守对他人的承诺，也要遵守自己对自己的承诺。 教师示范：比方同意小朋友们的嘉奖确定会做到。 某某小朋友同意别的小朋友 比方某某小朋友学习弟子规以后下决心要改掉乱放东西的坏习惯，这些话虽然是没有别人听到，但是也是承诺，是自己对自己的承诺，同样应当牢牢遵守。 四弟子规学年目标： 德慧幼儿园弟子规学年目标的扩展，加宽，以及进一步具体化。 一、小班 1、弟子规学习程度初步了解？ 2、见人主动鞠躬问好。 3、情愿用双语主动招呼生疏的人,学习使用礼貌用语。 4、具有帮助他人的意识，能在成人的启发下，情愿帮助他人。 5、节日活动中，感知爸爸、妈妈、教师的辛苦和关爱，宠爱四周的小朋友。 二、中班 1、弟子规学习程度会背诵？ 2、学会礼貌待人，知道爱清洁、讲卫生，懂得保持公共环境干净。 3、有初步的责任意识，能关注生疏的人和弱小的同伴，完成力所能及的任务。 4、情愿帮助集体做事，有爱劳动的习惯。 5、能对与自己生活亲切相关的人产生认同感、亲切感，能觉察并敬重他人的心情和 需要。爱父母、教师、长辈。 6、能关注身边老人的身体和需要，情愿帮助老人，为老人做一些力所能及的事情。 7、进一步生疏、感知节日活动的由来，初步了解节日活动的主要习俗，情愿在节日中向四周的人表达自己的情感。 8、进一步感知中国传统节日，情愿体验民间生活中丰富多彩的民间活动，萌发爱祖国的情感。 三、大班 1、弟子规学习程度会背诵和讲解故事？ 2、体验人与人相互交往、合作的重要和欢快，敬重他人的意见和需要 3、形成良好的自我意识、规章意识，学习评价自己和同伴，能够多觉察别人的优点 4、学做值日生，情愿为弟弟妹妹、为他人、为集体做一些力所能及的事 5、在民俗节日活动中，体验节日活动中积淀的尊老敬老、亲情友情、勤劳节约等丰富的中国传统美德 6、能大胆、清楚的表达自己的想法，认真倾听同伴的表达，会主动用语言与人交往。