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幼儿园说课稿范文汇编八篇幼儿园说课稿 篇1 一、设计意图： 圣诞老爷爷又来了，小朋友们都很快乐，由于他们可以收到圣诞老爷爷送的礼物了。我的这个半日活动设计便是以圣诞老爷爷的礼物这一条线索贯穿始终。新纲要中“依据幼儿特点组织生动好玩、形式多样的体育活动，吸引幼儿主动参加”的指导精神为依据。我的第一个主题活动是通过自己想各种方法来通过障碍、到达目的地的体育活动，而其次个主题活动是由“制作圣诞礼物”这个想法的延长添画活动。以孩子们感兴趣的圣诞为主线，使孩子们在“玩中学、在学中乐”我设计的是大班的活动56岁的孩子肌肉以及骨骼进展较为完善，能够根本完成爬、钻、跳及平衡等动作，但是由于现在的孩子大都是独生子女，独立面对挫折、困难往望无以应对，针对这些状况，我将第始终主题活动找找圣诞老爷爷的活动目标指定如下： 1、通过到圣诞老爷爷住的城堡所经过的一系列障碍来训练幼儿园爬、钻、条及平衡的力量。这也是活动的重点 2、培育幼儿相互帮忙、团结协作的合作精神。 3、教幼儿顽强、英勇、努力克制困难解决问题的意志品质。 二、说教法 本节课我采纳了直观教学法、争论发法，、嬉戏法、启发提问发等教学方法运用直观法是由幼儿的年龄特点所打算的，幼儿年龄小，利用多媒体动画能更好的引起幼儿的留意及兴趣。 采纳提问发是由于提问能引导幼儿有目的、认真的观看，启发幼儿的积极思维。 我运用启发性的提问来引导幼儿观看环境，找出解决问题方法。 用争论法是幼儿最喜爱的方法，爱玩是孩子的天性，嬉戏法也是孩子最能承受的方法。 三、说活动预备： 高尔基说：“学习是最大的动力，就是对所预备材料星期，因此我做了丰富的预备工作 1、录因机、磁带2、场景设置3、正方形、三角形卡片若干4、布置一间有圣诞气氛的活动室 四、说学法： 通过以上教师使用的教法为依据，整个活动中以幼儿为主题，重点不是教师的教而是学生的学。并使用深入浅出的教学原则，通过启发观看实践的出结论 五、说活动程序： 依据大班幼儿的年龄特点已经发育状况、新纲要精神，本次活动设立四个环节完成目标： (一)导入：在歌声中入情 (二)深入：在探究中激情 (三)活动：在情景中抒情 (四)连续：在扩展中生情 为什么要安排这四个环节呢? 1、导入：开头局部非常重要，假如能在这局部吸引幼儿的兴趣，让幼儿投入到活动中来，能为后面的活动重点做好铺垫。因此，我利用圣诞代表曲铃儿响叮当协作有圣诞气氛的活动室安排，告知小朋友，明天是圣诞节了。 2、深入：发觉问题(出示圣诞老爷爷睡觉打呼噜的多媒体动画)这下可不得了，圣诞老爷爷应当送礼物不能睡着啊!利用动画来营造一种更真实的教学形态，并利用情景意外，吸引幼儿关注，积极动脑筋想解决的方法。在找圣诞老爷爷的途中设置四个障碍，来训练幼儿的活动力量，这也是活动的重难点，运用启发观看实践最终得出结论的自主探究法来通过四个障碍，以幼儿为主体，教师通过启发引导幼儿在轻松、开心的情景中完成重难点。 障碍一：钻山洞：运用启发提问：“这个山洞我们想什么方法过去呢?”同时运用争论法让幼儿想方法，并沟通得出结论：可以钻、爬过山洞大家一起用想到的方法过山洞，同时训练了幼儿的钻、爬力量。 障碍二：过小河：让幼儿先观看四周环境，利用河边木版搭小桥过河。这一步骤可以培育幼儿的团结互助的精神和协作力量，训练平衡的技能。 障碍三：跳沼泽地：引导幼儿合作想点子，在没有帮助材料的状况下，利用沼泽地里的礁石跳过，训练双腿并拢跳的技能。 障碍四：城堡大门：虽然到了城堡，但是具有人物颜色的魔法的门说什么也不开，引导幼儿自己想方法，可以给它表演节目，说服他，随后直至门翻开。 3、活动：请小朋友们帮圣诞老爷爷运送礼物，来回进展几次，体会合作劳动的欢乐。在来回运送礼物的过程中，掌握幼儿的运动量。 四、连续：音乐想起，和圣诞老爷爷庆祝圣诞，并发放礼物。 活动二圣诞礼物 说活动目标：新纲要指出“幼儿创作过程是他们表达自己熟悉和情感的重要方式，应支持幼儿富有共性制造的表达，而要反之幼儿的制造力。必需解放起头脑，解放其眼 睛，以及解放其双手。因此我将目标指定如下： 1、在熟悉根底上进展添画，反展幼儿的制造力。 2、通过对添画物体进展叙述，培育连贯叙述的力量。 3、培育幼儿的兴趣。 幼儿园说课稿 篇2 大家好，今日我要展现给大家的是中班主题区域活动我爱我家。家对于幼儿来讲是最熟识、最安全的地方，区域活动无疑是本月活动开展的最好载体，孩子们在模拟家的环境中，在一个布满温馨、轻松开心的气氛中尽情地发挥他们的制造力、与表现力。 考虑到一个月以来幼儿对“家”的已有的阅历水平和潜在的进展水平之间的距离，我制定了以下活动目标： 1、能自选嬉戏内容和嬉戏伙伴自行区域活动。 2、尝试运用多种材料多种形式来表现对家的喜爱之情，引导幼儿大胆设计，并初步感受家居布置的艺术美。 3、学习与同伴共享活动的欢乐，学会与人合作，学会自我评价与评价他人，并从中感受和体验制造活动带来的欢乐与胜利。 材料预备： 为了提高孩子们的动手力量，我和孩子们一起收集预备了光盘、吸管、纸盒等废旧材料。 依据以上目标我为幼儿创设了以下四个区： 家具加工厂：和孩子一起收集自选喜爱的材料，搭建拼摆不同的家具；与同伴友好合作相互帮忙制作不同的家具。 宝宝厨房：通过试验初步了解溶解现象；用水果拼摆果盘；并请他人品尝，体验制作的乐趣及共享的欢乐。 饰品加工店：和孩子们收集自选喜爱的材料（纸盒、布、吸管等废旧材料）；能积极运用各种帮助材料，采纳多种手段，制作与众不同的饰品；与同伴好友合作相互帮忙制作。 活动流程： 1、以一个参加者进入孩子的活动中，和孩子观看家中布局。 争论怎样布置我们的家更美丽。 2、幼儿自主选择自己喜爱的区域并进展活动。 3、引导幼儿自主沟通。 4、品尝水果拼盘。 理念： 在课程执行过程中，我们本着教师将集设计者、搜集者、合、观看评估者、引导者、创意制等多种角色于一身原则，全部设施设置都应当充分满意最大限度的效劳于幼儿学习，合作与沟通的需要。孩子可以自己选择区域活动，自由结成嬉戏伙伴，学习的方向，内容有较大的探究空间，留意幼儿进展的个别和主动性。 幼儿园说课稿 篇3 一、说教材 这一活动主要要求幼儿辨识平面几何图形圆形、正方形、三角形，小班小朋友他们的思维是详细形象的，在学习过程中要着重感知事物的明显特征，总结出来一句话是先入为主，简单形成定势。然而几何图形的熟悉往往过于单调、抽象。因此依据纲要中指出的：教育内容的选择，既要贴近幼儿的生活，这不仅使幼儿感兴趣的事物的问题，又要有助于拓展幼儿的阅历和视野。 观看了解圆形、正方形、三角形不一样的特征。出示三种图形，提问：这个图形有几条边？几个角？你们看，正方形有四条边，上下面的边长和左右两条边平平的，四条边都相等。这个图形像什么？等 设计此活动的主题是让幼儿能大胆地参加活动，积极地投入实践中去。 二、说目标 中国传统的幼儿园数学教学特别的死板、机械，不仅使抽象的数学学问使许多教师越教越烦，还让许多幼儿越学越厌，那怎样才能使幼儿全身心的、主动地投入学习、探究之中呢？那首先就要对幼儿进展数学兴趣的培育，才能激发幼儿学习欲望，也才能到达“先入为主，简单形成定势”的目的。 我在本次教学活动中的3点尝试： 1、运用嬉戏教学，激发幼儿的学习兴趣。 嬉戏是幼儿喜闻乐见的一种消遣形式，依据幼儿的年龄特点和教学内容，开展一些与教学有关的嬉戏活动，同时能激发幼儿学习，提高教学质量的有效的途径。 2、开展“连连看”活动，激发幼儿的学习兴趣。 开展连连看活动能促进幼儿对圆形、正方形、三角形三种图形增加直观形象，简单引起幼儿的兴趣，易于感知。 3、让幼儿自己动手画画，激发幼儿的学习兴趣。 自己动手画圆形、正方形、三角形三种图形能引起大脑的积极思维，由于大脑皮层的分析和综合活动来自运动器官传输过来的信号，当幼儿认知变为幼儿自己动手画图形的转变时，就会使大脑皮层的细胞处于积极的活动状态，引起高涨的学习兴趣，来提高学习的质量。 所以该活动目标是教学活动的起点和总结，对此活动起着导向作用，依据幼儿的年龄特点和实际状况，确立了情感、力量等方面的目标.其中有探究认知局部，也有操作局部，目标分别以下几点： 1、先对圆形、正方形、三角形的熟悉，再复习和稳固圆形、正方形、三角形的特性。 2、培育幼儿参加活动的积极性和思维的敏捷性。 依据目标，我把活动的重难点定为第一个目标：熟悉圆形、正方形、三角形的三种外形和特性。盼望幼儿能在进行的活动中让把握熟悉圆形、正方形、三角形的力量。 三、活动预备 活动预备是为了完成详细活动目标效劳的。小班幼儿是通过环境、图形的材料相互作用获得进展的，活动预备必需与目标、活动主题、兴趣、需要等相适应，所以，我既进展了物品预备又考虑到幼儿的学问阅历预备。 物品预备：1.红、蓝、绿剪纸圆形、正方形、三角形各6张。 2.红、蓝、绿若3条。请N名小班幼儿上前进展“连连看”。 学问预备：圆形、正方形、三角形是常见的图形 四、说教法、学法 （一）、教法 出台的新纲要指出：教师应成为学习活动的支持者、合、引导者。 教学活动中应力求“形成合作式的师幼互动”，因此本活动我除了和幼儿一起预备丰富的活动材料之外，还从中挖掘此活动的活动价值，采纳相宜的方法组织教学。活动中我运用了 1、情景表演法：环境是重要的教育资源，应通过环境的常见图形（圆形、正方形、三角形）有效促进幼儿的进展。在此活动中，我设置了挂“圆形、正方形、三角”灯笼识辨图形的情景， 2、演示法：是教师通过讲解谈话把“圆形、正方形、三角形”图形演示给孩子看，帮忙他们获得肯定的理解，本活动的演示是运用几何图形的根底上，学会区分异同。此外我还运用了观看法、谈话法等，对于这些方法的运用，我“变”以往教学的传统模式教师说教，为以幼儿为主体，教师以启发、引导的方式，充分调动幼儿学习的积极性，并以“嬉戏”贯穿活动始终，让幼儿在玩中获得学问，习得阅历，真正表达“玩中学，学中乐”。 （二）教学法 幼儿是学习的主角，要以幼儿为主体，制造条件让幼儿参加更多探究活动，这不仅提高幼儿探究力量，更让幼儿获得了学习的技能和激发了幼儿的学习兴趣。本活动采纳的方法有： 1、操作法：是指幼儿动手操作，使幼儿都能运用多种感官，多种方式进展探究。熟悉圆形、正方形、三角形三种几何图形。 2、沟通法：幼儿之间相互沟通探究问题。在沟通的过程中既能进展幼儿的语言表达力量，又能将自己获得的阅历与同伴沟通共享，“互动”得到真正表达学习的欢乐，由于幼儿是学习的仆人，只有让幼儿全身心地投入到活动中去，并且在嬉戏中给幼儿自由呈现的空间。 五、说教学程序 1、熟悉几何图形 在活动中，我先帮幼儿复习圆形、正方形、三角形三种几何图形，并通过眼看（观看）、脑想（想象）、连连看、说一说（尝试）等多种方法稳固三种几何图形的区分。 2、完毕活动 小朋友与小朋友之间一起做嬉戏，找一找日常生活中的圆形、正方形、三角形几何图形。 3、活动延长 1、引导幼儿正确熟悉圆形、正方形、三角形外形。 六、效果猜测 整个活动程序的安排，能遵循出台的新纲要中组织与实施中的教育性、互动性、针对性的原则，也符合小班幼儿的学习特点和规律。因此，我想通过这样的一个活动，孩子们不仅能熟悉几何图形，能具体地说出各图形的区分。而且在以后的学习中遇到困难时通过动脑思索、动手操作及与同伴沟通等方法来解决问题。 幼儿园说课稿 篇4 一、教材分析： 数学活动的内容具有生活性，这是指数学教育活动内容与幼儿的生活实际严密相连，这些内容是幼儿所熟识的，也是他们所能理解的，让他们感受到数学可以解决人们生活中遇到的问题。数字在我们的生活中无处不在，教师可以引导幼儿通过观看、发觉四周环境中哪些地方、哪些物体上有数字，这些数字表示什么。例如：房屋上的门牌号码、书上的页码、汽车和汽车站上的数字、日历上的日期等等，它们分别表示着不同的意义。若能通过与幼儿生活实际相联系数学活动，让他们感到学习的内容是熟识的，不仅能激发他们的兴趣，而且能让他们感受到数学就在他们身边是很有用的，并能激发幼儿更加留意，发觉四周与数学有关的事务和现象。大班数学活动设计门牌号码就是运用生活中的序数阅历，引导幼儿体验生活中数字的作用。 二、动目标： 1)、感受门牌号与楼层、房间位置之间的对应关系，学习用数字表示。 2)、运用生活中的序数阅历为动物楼房设计门牌号码。 3)体验数字在生活中的作用。 三、重难点分析： 本次活动的重点是引导幼儿运用生活中的序数阅历，感受门牌号与楼层、房间位置之间的对应关系，这也是此次活动的主要目标，通过观看录像、及在生活中观看记录门牌号码，幼儿争论等形式让幼儿明确门牌号与楼层、房间位置之间的关系。即：前面一个数字表示楼层，后面一个数字表示楼层中的第几间房。难点是幼儿尝试给小动物家设计门牌号码。在日常生活中，幼儿对门牌号并不生疏，通过幼儿生活中的观看和体验，以故事的形式贯穿活动始终，激发幼儿那种关怀别人、帮忙别人的情感意识。 四、活动预备： 课前引导幼儿留意观看自己家、姥姥家、奶奶家、哥哥、姐姐等亲属家的门牌号码。为给幼儿以视觉方面的直觉感知，预备录像或课件。教学挂图一幅，小熊指偶，信封一个。幼儿人手一份的设计门牌号码材料纸、铅笔等。 五、教学方法： 在整个教育活动中，教师以参加者、支持者、引导者消失，恰当的使用教学方法，引领幼儿在已有生活中的序数阅历的根底上，运用情景法、迁移法、观看法、比拟法、尝试操作法理解门牌号与楼层、房间位置之间的关系并为小动物楼房设计门牌号码。 六、教学过程： 依据目标结合以上教法、学法我设计了以下教学过程整个过程以故事情景引领。 一)、引导幼儿回忆数字在生活中的作用。(5分钟) 小朋友今日许教师给你们请来了一位小熊，看它给我们带来了什么?“数字”小熊要考考你们都在哪里见过数字，那数字可以告知我们什么? (引导幼儿从时钟、电话、汽车站牌、商品标价等多方面感受数字在生活中的作用。) 1)、了解门牌号码在日常生活中的作用。 教师引导幼儿说一说自己家的门牌号码，门牌号码上的数字可以告知我们什么?假如我们家中的地址没有数字会发生什么问题? 2)、出示挂图，教师再次操作指偶小熊拿着一封信特别焦急的在楼房前走来走去。教师边发出“唉声叹气的声音。”小熊今日是怎么了?“噢!原来小熊今日去给小鸭送信却不知道它住在哪里?”引导幼儿争论分析缘由。激发幼儿关怀别人、帮忙别人的意识。 3)、你们知道许教师家的门牌号码吗?看录像或课件让幼儿通过视觉直接感知门牌号码。 主要教法：情景法主要学法：观看法、比拟法 二、)、争论明确门牌号码与楼层、房间位置之间的关系。这一局部是难点(10分钟) 1)请个别幼儿叙述自己家的门牌号码是多少?隔壁邻居家的门牌号码是多少?楼上的和楼下的又是多少?教师随幼儿的叙述记录。 2)、引导幼儿观看教师记录的门牌号码，如：401、402、503、604等，你知道这些小朋友住在第几层楼、第几间房吗?你是怎么知道的? 争论：小朋友的家401，隔壁是402，为什么前面的数字是4呢?为什么小朋友的家是401，楼上是501，楼下是301为什么后面得数子都是一样呢? 3)引导幼儿发觉门牌号码前面的数字表示的是楼层，后面的数字表示的是楼层中的第几间房，401、501表示的是楼层不一样，位置一样，401、402表示的是楼层一样，位置不一样。 主要教法：比拟法主要学法：观看法、比拟法 三)、尝试给小动物设计门牌号码(8分钟)小熊焦急了请小朋友为小动物们设计门牌号码。 1)、教师出示：作业单，交代设计门牌号码的规章要求。 要求：看看小动物住在新楼房的那一层?然后为它设计门牌号码。每家的号码不能一样，要让小熊从门牌号码上能看出每只小动物住几楼，谁和谁是隔壁邻居，谁和谁是楼上楼下邻居。 幼儿为小动物们设计门牌号码，教师对消失问题的幼儿赐予帮忙。 主要教法：生活阅历的迁移法学法：观看法、比拟法、操作法 四)展现布置设计的门牌号码，相互学习同伴间的各种设计。(3分钟) 1)、请幼儿将自己设计的门牌号码展现在泡沫板上，并鼓舞幼儿主动与同伴进展沟通。 2)、观看个别幼儿的作业单，这幢楼房都有哪些门牌号码?它们一样吗?从门牌号码中能看出谁与小狗住在几层楼吗?哪些门牌号码是他的隔壁邻居?哪些门牌号码是他的楼上楼下邻居?小朋友一起告知小熊小鸭住几楼几房间?小熊特别感谢大家。 3)、小朋友数字在我们生活中还有许多用处，以后要留意观看发觉他表示什么? 七、教学活动分析： 这次教育活动我试讲过，通过以上的教法和学法的恰当使用，幼儿通过迁移已有的生活阅历，观看录像，加之观看比拟楼上楼下和楼层间的关系，幼儿能够运用生活中的序数阅历为小动物设计门牌号码，体验数字在生活中的作用。 幼儿园说课稿 篇5 一、说教材： 线描画：线描画是用线条的变化来描绘对象及其形体构造的绘画方式，是最古老、也是最原始的一种绘画方式，也是我国传统绘画的方式之一。线描画的绘画工具比拟简洁，可以用勾线笔、铅笔、油画棒、钢笔等，利用点、线、面来进展绘画，既可以对物象进展细致入微地刻画，也可以对物象进展简洁地艺术处理；既可以进展造型训练，亦可作为艺术家表达情感的一种表达方式。 我班幼儿在通过简笔画的训练根底上，再进展线描画的练习，会使其绘画的精细方面和手眼协调方面，有很大进展。不仅提高幼儿的绘画力量。同时能提高幼儿用心做事的力量。更能激发幼儿的绘画兴趣。 幼儿在观赏、工程部工作总结发觉、感受线条美的同时，大胆进展创作，不仅能将幼儿零碎的阅历加以提炼，而且与纲要中提倡的“教育生活化、生活教育化“的理念相吻合，同时在大班开展线描画，能引导幼儿通过“观看-想象-发觉-表现-制造“系列活动，有意识地熬炼和培育幼儿的观看力、想象力，促进共性的进展。所以，我把线描画作为这学期我班美术特长训练的主要内容。由此我设计啦此次活动。 二、说目标 1、学习用线条的外形变化和疏密排列来装饰鱼。 2、鼓舞幼儿按自己的想象大胆创作，20xx党建工作总结进展幼儿的初步的创新力量。 3、向幼儿进展人与自然和谐相处的环保教育。 活动重点：学习用线条的外形变化和疏密排列来装饰鱼。 活动难点：鼓舞幼儿大胆想象和创作。 三、说活动预备： 1、多媒体课件海底世界 2、画好的线描画作品、其他小朋友画的线描画鱼 3、观赏教师的作品 4、白纸，铅笔 四、说教学方法： 选用适当的教学方法，能起到事半功倍的效果，依据纲要的精神和本班幼儿的年龄特点，我采纳啦以下的教法和学法： 1、多媒体教学法。借助多媒体手段进展观看观赏演示，则更为简洁、生动，简单吸引幼儿的留意。本次活动设计中，我通过幻灯片的展现，让幼儿感受到鱼宝宝身上线条的纹样美、图案美； 2、观看比拟法。观看法即运用观看进展教学的方法。通过观看，幼儿既形成啦精确的形体印象，又把握啦局部的细节特点。而在观看中进展比拟，则能让幼儿更加直观地感受不同的创作手法带来的不同效果。本次活动中，为啦让幼儿直接感受点、线、面的疏密变化和规律性对装饰效果的影响，我采纳啦观看比拟的方法，让幼儿在观看比拟三幅特征明显的线描画作品中，发觉装饰过于繁杂、无规律，装饰手法单一、缺少变化都不能给人带来美的享受，从而有效地突破啦本次活动的重难点。 3、观赏评价法。观赏评价法指的是将幼儿不同特点的作品进展比照评价，确定各自的特点。在本次活动的最终环节，我采纳啦观赏评价法，在观赏的同时围绕两个问题绽开点评： 问题1、“你最喜爱哪个鱼宝宝？为什么？“使幼儿在审美的同时自然地习得阅历，为下次阅历迁移做预备。 问题2、“你是用怎样的线条和图案来装饰鱼宝宝的？“让幼儿用语言将自己的装饰意图表达出来，到达共享和沟通的目的。在这一环节，教师和同伴的观赏与评价能让幼儿体验到活动带来的愉悦感和成就感。 幼儿园说课稿 篇6 说教材： 纲要中提出社会领域的活动目标是培育幼儿的社会性，引导幼儿对四周的.事物或现象感兴趣，并能利用多种形式积极探究。“我长大了”让幼儿从自身的变化来进展观看认知，体会长大的欢乐。中班幼儿还处于直观形象思维阶段，抽象思维初步萌芽，聚合力量、发散思维、评价力量都较弱。依据纲要指南的精神和中班幼儿的认知特点，以布鲁姆的教育活动目标分类学理论为依据，将本次活动活动目标设为以下： 说活动目标： 1、认知活动目标：了解自己在身体、力量方面的变化，理解成长的初浅意义。 2、力量活动目标：能积极运用观看、比拟等方法参加活动。 3、情感活动目标：激发期盼长大情愿学习更多本事的情感。 说重难点：依据中班幼儿的特点：活动目标1为重点，活动目标3犯难点。 说预备： 1、环境上的创设 苏霍姆林斯基说过：“无论是种植花草树木，还是悬挂图片、标语，或是利用墙报，我们都将从审美的高度深入规划，以便挖掘其潜移默化的育人功能，并最终连学校的墙壁也说话”因此，在主题墙的创设中，布置一些幼儿小时候使用的物品、衣物，小时候的照片，和在小班参与一些活动的照片，帮忙幼儿生活阅历的回忆和积存。 2、物质预备： （1）、发挥家长资源，预备孩子小时候的衣物、鞋袜等。 （2）、PPT，多媒体课件的运用可以更直观形象地感知长大的过程。 （3）、操作材料 说教法： 1、活动嬉戏激趣法。活动嬉戏教学是幼儿园教学活动中最根本的形式，也是孩子们宠爱的活动形式，因此在活动中，通过“猜猜他是谁”让孩子乐学、愿学。 2、直观演示法。详细形象思维是36岁幼儿的主要思维形式，夸美纽斯在大教学论中指出：“一切学问都是从感官开头的。”采纳PPT进展直观演示孩子从小到大的照片，将一个动态的成长过程以简明、可感的方式展现出来。 3、操作法。皮亚杰认为：“活动是熟悉的根底，才智从动作开头。”让幼儿在操作中，自己穿穿小时候的衣服，在亲自体验中感悟自己身体上的长大，在操作中进展排序等，让幼儿在操作中稳固新知。 4、谈话沟通法：中班孩子受认知水平和阅历水平的限制，对于事物的认知所获得的阅历往往零散的，通过师幼沟通、幼幼沟通让幼儿对事物的熟悉更加全面，也便于教师了解孩子的真实意图，促进幼儿之间的相互了解、相互学习。 说学法： 1、观看学习法。幼儿在活动中观看自己、观看别人，促进学问的内化。 2、共享式学习法。谈话沟通的过程其实就是共享学习的过程。 3、多感官司学习法。教育心理学家认为：“学习者同时开放多个感知通道，比只开放一个感知通道，能更精确有效的把握学习对象。”在活动中，幼儿看看、穿穿、说说、做做，更能激发幼儿对长大的期盼。 说活动过程：在本节活动中，遵循教师是幼儿活动的引导者、合、支持者的原则，循序渐进、环环相扣，以活动嬉戏激趣直观感知沟通争论操作实践的方式，让孩子在玩中学，做中学。 一、活动嬉戏激趣“猜猜我是谁” 用照片导入，他是我们班的哪位小朋友？ 先开头请幼儿区分较简单的，再区分变化较大的，请幼儿将照片与真人进展比照观看。 小结：我们现在长大了，和以前不一样了。 设计意图：通过幼儿自己小时候的照片，激发幼儿探究的兴趣，通过照片和真人的比照，引出“长大”一词，给幼儿以直观、可感的视觉感受。 二、直观感知自身的长大。 1、感知身体上的长大。 出示幼儿小时候的衣服、鞋袜等，进展操作练习。 让幼儿将自己小时候穿过的衣服，用过的东西，在一起操作、观看、沟通。 教师小结：请一幼儿示范穿小时候的衣服，给大家展现。身体长大了，衣服穿不下了。 2、感知力量上的长大。 播放一段幼儿小时候和长大后的录像，进展比照观看，让幼儿感知自己学会了更多的本事。 3、教师进展总结，以一位幼儿从小到大的照片以幻灯片的形式播放，教师用饱含感情的语言配背景音乐，叙述幼儿的成长过程，让幼儿在视听结合中，感受长大的欢乐，体会生命的奇异，运用情感上的煊染，调动孩子的激情，为孩子在下面的活动中萌发说一说的愿望。 三、沟通争论：你们还会长大吗？长大了想干什么？ 教师通过提问帮忙幼儿建构表达的框架，让幼儿抓住表述的要点，进展沟通叙述，教师要适时进展间接指导和个别指导，发挥幼儿主体，教师主导的作用，帮忙幼儿用完整语言，清晰表述。 四、集体操作活动，依据幼儿的最近进展区原则，进展分组操作活动。 1、小宝宝排排队 将一位幼儿不同时期典型照片进展排序。 2、我需要的东西 将不同实物图片发别粘贴在婴儿和中班幼儿的旁边。 分组操作活动让幼儿在说说做做中，进一步感知长大，同时分组活动，让每个幼儿都能在原有的水平上有所进展提高。 五、音乐活动“你别说我小”中，进展表演，完毕活动。 在动静结合的原则下，让幼儿在音乐中感受长大的骄傲。纲要中指出“幼儿与成人、同伴之间的共同生活、交往、探究、活动嬉戏等，是其社会学习的重要途径”，通过表演让幼儿从情感上悦纳自我，享受成长的欢乐。 活动延长：在区域活动中投放活动中的材料，让幼儿的区域活动中去画一画长大后的自己，给成长的自己排一排，和同伴之间相互沟通长大过程中的欢乐瞬间。 纲要指出社会领域的教育具有潜移默化的特点。幼儿社会态度和社会情感的培育尤应渗透在多种活动和一日生活的各个环节之中，要创设一个能使幼儿感受到被接纳、关爱和支持的良好环境。所以在区域活动中，也是幼儿学习进展的重要平台。 幼儿园说课稿 篇7 一、说目标 1、感受妈妈哺育孩子的辛苦以及对孩子的爱。 2、爱妈妈，会帮妈妈做力所能及的事。 二、说预备 PPT、视频世上只有妈妈好。 三、说教法 1、以儿歌引出主题。 师：我们小朋友都学过一首儿歌叫我爱妈妈，你们会念吗？那我们一起来念一念。你们爱你们的妈妈吗？今日教师这里有一位小朋友叫红红，她也说特别爱自己的妈妈，我们一起来听一听她和她妈妈之间的故事。 2、教师叙述故事。 1、出示图片一至四。 师：红红生病了，躺在床上难过极了，你们猜，谁来帮忙她？ 妈妈看到红红生病了，是怎么做的？（妈妈抱着红红去医院，急的满头大汗） 红红躺在医院的床上，妈妈是怎么照看她的？（妈妈始终不敢睡觉，陪在红红身边，还喂她吃药） 红红的病好了，妈妈变得怎么样了？（妈妈变得很快乐） 2、小结 师：红红的病能够好的那么快，全靠妈妈准时的送她去医院，而且还很细心的照看红红，所以红红的病才会好的那么快，她的妈妈对她那么好，红红得意她的妈妈了。 3、师幼集体沟通。 1、妈妈对你的爱 师：红红很爱她的妈妈，她的妈妈也很爱她，那小朋友，你们的妈妈爱你们吗？你们的妈妈是怎样爱你们的？会为你们做什么事？（洗衣服、洗碗、给孩子洗澡） 2、宝宝对妈妈的爱 师：妈妈爱你们，那你们爱妈妈吗？那你们是怎样爱你们的妈妈的，你们可以为妈妈做什么？ 3、谈论如何关怀爱惜妈妈。 （1）孩子们我们的妈妈那么的爱我们，那么的辛苦，那我们应当怎样爱自己的妈妈幼儿相互沟通 （2）个别幼儿说说自己是怎样爱妈妈的。 （3）自由谈谈妈妈和孩子之间如何相互关怀。 小结：妈妈爱我们，我们也要关怀她爱她，帮忙妈妈，听妈妈的话。 活动反思 本节课邀请家长叙述自己怀孕以及培育孩子的成长过程，孩子们听的特别仔细，同时更增加了孩子对妈妈的感情。缺乏之处是以后对家长参加的讲话内容要进展商讨、讨论，使之与主题更加融合。 幼儿园我爱妈妈教案，母亲是这个世界上最宏大的人，为了我们付出了太多太多，最爱我们的人就是妈妈，而我们回报给妈妈的爱实在是太少了，我们应当要知道妈妈对我们的爱，将这些爱也回馈给妈妈。 幼儿园说课稿 篇8 暑期将至，外出游玩成了幼儿热切的期盼。为了培育幼儿有目的地为自己的活动；隹备物品的力量，我们开展了介绍出游故事、搜集出游物品、制作出游规划表、实地使用、沟通各自体验等一系列活动。由于制作规划表要将观看的实物转换成图像，这对中班幼儿来说有肯定难度，所以我们开展了本次集体活动。 活动目标 1、梳理已有生活阅历，联系夏季季节特征，积极参加出游预备。 2、尝试将实物的根本局部归纳为图形，用以表现观看物体。 活动预备 1、幼儿搜集的出游用品：水壶、太阳镜、放大镜、望远镜、照相机。 2、物体与图形对应的多媒体课件：太阳镜一椭圆；照相机一长方形和圆形；水壶一半圆形、长方形；遮阳帽一不同的半圆形。 活动过程 一、集体争论 争论一：夏天里，小豆豆要跟着父母去旅行，她为自己预备了很多物品，（观看图画书小豆豆的假期的封面图画）这些东西都需要带吗？ 争论二：我们也要去静安公园玩，需要带哪些物品呢？（对比幼儿搜集的物品进展争论：是否每一样东西都需要带，怎样带才能简洁又便利。） （评析：幼儿仔细观看画面后，认为小豆豆带的长毛绒玩具不适合在沙滩上玩，并认为自己搜集的物品都需要，但是可以想方法少带。如“带可折叠的遮阳帽，不戴的时候就放在背包里”“请教师或一位小朋友带照相机”等。可见，幼儿联系已有阅历有目的地预备出游物品的意识增加了，初步体会到应有选择地携带物品。引导幼儿将自己的设想记录下来并付诸实现，是对幼儿独立活动力量提出的相宜挑战。） 争论三：为了避开遗忘，可以把需要带的东西先记录下来。怎样记录呢？ （引导幼儿发觉物品中藏着的根本图形。） 1、太阳眼镜中最大的地方是什么图形（镜片是椭圆形）？找到椭圆形的镜片后再添画些什么？ 2、在照相机里找一找有哪两个图形，里面还藏着什么小图形呢？ 3、水壶和遮阳帽里藏着什么图形，还能画哪些细节？ （评析：教师为每个幼儿预备了极富艺术性的纸张，提高了自我表现的积极性，采纳多媒体将幼儿找到的图形分别显示，化解了幼儿将实物转换成图像的难点，使积极参加出游预备和表现物品图像这两个看似无关的领域在内容上自然融合。） 二、幼儿记录，教师观看、引导 了解幼儿记录的内容， 引导幼儿有目的地选择带的物品；鼓舞幼儿以自己的方式选择、归纳图形；介绍有创意的图像， 引发幼儿更多的创意。 （评析：教师始终围绕怎样把出游要带的物品仔细地记录下来，并且不断推动活动。例如：一位幼儿画了一顶草帽，教师立刻进展表扬与展现，结果，更多各具特色的遮阳帽消失了；一位幼儿画了一个三角形，经了解是一顶午睡用的帐篷，其他幼儿听了又添上了防晒霜等物品；活动完毕时，教师发觉有一位幼儿没有画水壶，就与大家争论没带水壶怎么办，幼儿纷纷表示愿与同伴一起喝水，最终打算多带几个一次性杯子。幼儿一反过去制作规划表的潦草马虎，不断添加细节，使规划表更像一张张漂亮的图画，领域之间的相互推动得到了证明。） 三、共享沟通，实战演习 争论各自预备的物品怎样使用，并按图表进展；隹备，开展一次外出游玩，检验携带的物品是否适宜。 （评析：集体教学以后，关于出游物品的争论还在连续。当幼儿在家长的支持下按各自的规划一起去游玩时，他们都为自己参加预备而感到骄傲。回忆整个活动过程，我们体会到，跨越领域的围墙不仅表达了领域之间的融合，更表达了领域之间的相互推动。就本次活动而言，儿童所接触到的从整体到局部的观看方法，由兴趣而产生的坚持性，同伴间的关怀、共享与责任感，都会在幼儿的成长中发挥积极的作用，最大限度地提高了教育效益。） 【热门】幼儿园说课稿范文汇编八篇】