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幼儿园说课稿大班范文集合十篇幼儿园说课稿大班 篇1 敬重的各位评委教师上午好： 今日我说课的内容是青岛市幼儿素养进展课程教师用书-语言表达教材中的一节教育活动泡泡变成包。我将从以下四个方面进展今日的说课： 一、说教材 现在的孩子大多是独生子女，任性、自以为是，自我爱护力量较差，安全意识薄弱。泡泡变成包图中美丽的风光，典型的形象塑造，让幼儿深深为之吸引。依据幼儿已有的阅历和学习的兴趣，教师以排图叙述的形式组织活动，进展了幼儿的想象力、制造力和语言表达力量，引导幼儿根据自己的意愿排图知道“泡泡怎样变成包”，使幼儿懂得外出活动和走路时要用心，会自我爱护，不做危急的事。这样贴近幼儿生活，还会积极参加活动。针对以上分析，我从学问、力量、情感三方面确定了本活动教学目标。 1.依据故事进展的挨次，能用较完成连贯的语言描述“吹泡泡走路”的动作、表情和心情。（这是本活动的重点） 2.学习有挨次的观看、理解图意，尝试分析、推理“泡泡变成包”的过程并精确排序。（这是本活动的难点） 3.懂得外出活动和走路时要用心，会自我爱护，不做危急的事。 为了此次活动的组织符合幼儿的学习方式和特点，注意综合性、趣味性、活动性的协调统一，寓教育于生活情景嬉戏之中，我做了以下预备：故事图片四张、幼儿人手一套与画面一样的图片；课前与幼儿玩“吹泡泡”嬉戏。 二、说教法 1直观法：活动开头直接让幼儿观看图片，形象鲜亮突出，简单吸引幼儿的兴趣。 2图片演示法：幼儿通过观看图片，直接刺激幼儿的视听器官，进展孩子的观看力，在轻松的气氛中理解故事内容。 3提问法：在教学中，我尝试用多样性、开发性的提问来启发幼儿的思维，又能让幼儿依据自己的生活阅历表达自己的想法。引导幼儿有目的、有挨次地认真观看、激发幼儿说的兴趣，制造幼儿说的空间。 4.引领操作叙述法：教师示范排图叙述方法，激发幼儿兴趣，发挥想象力。 5.激趣观看法：教师直接以问题“你们玩过了吹泡泡的嬉戏，泡泡会变成包吗？”引起幼儿观看图片兴趣。 三、说学法 1.谈话法：在活动中适当的问题有助于活泼幼儿的思维，有利于幼儿获得新学问和进展智力，培育幼儿的语言表达力量和较好的语言习惯。 2.分组争论法：幼儿在活动中，分组争论想象图片进展创编想象，正表达了纲要中提出的“语言力量是在运用过程中进展起来的”。 此外，还运用赏识鼓励法、演示法等，在的活动中加以运用。 四、说活动过程我将围绕“看-想-排-讲”的流程来组织本次活动。 第一个环节：教师与幼儿谈话，激发幼儿兴趣：你们玩过了吹泡泡的嬉戏，泡泡会变成包吗？“让幼儿在猜测中进展争论，激发幼儿观看图片的兴趣。然后教师出示四幅图片：这里有几张图片，”泡泡变成包“的故事就在里面，原来是要给图片排好挨次，再讲故事给小朋友听的，可是图片没写哪张是图一，哪张是图二？现在只好请小朋友们来给这些图片排队，编出一个完整的、不一样故事来。”教师鼓舞幼儿用制造性的语言表达自己的想法，培育了幼儿的语言表达力量和思维制造力。 其次个环节：将幼儿自由分成4个小组进展排图叙述。教师提出要求：“请小朋友为这四幅图片排个挨次，并根据你们排列的挨次讲一个完整的故事。”在这个过程中，教师要巡回指导，鼓舞幼儿大胆排图，尽量想出与别人不一样的排图方法，能用较连贯、完整的语言描述“吹泡泡走路”的动作、表情和心情，叙述故事。同时还要多帮忙那些力量稍弱的幼儿，使每个孩子都能体会到排图叙述的乐趣。分小组叙述，让幼儿有更多的时机进展叙述，保证每个人获得在众人面前表达的时机。这样既能增加他们参加的积极性，又能让他们相互学习，调整思路，改良原来的叙述，在幼儿自由叙述的过程中，教师的指导定位在关注倾听幼儿讲话，发觉其中的闪光点及存在的问题。教师通过适当的插话、简洁的提问，拓展幼儿叙述的思路。 第三个环节：共享沟通。 请每个小组派一个代表在实物展现台上展现他们的排法，并叙述他们的故事然后教师小结讲评各组的叙述。要求幼儿叙述时要留意强调小鸟两次劝说胖胖和胖胖答复的语气，使幼儿明白为什么最终撞破泡泡、头起包。为了提升幼儿的学问阅历，引进新的叙述阅历，教师可展现自己的排图挨次，并用完整的语言、生动地、有表情地叙述故事，在叙述故事的同时出示相应的数卡。活动中，教师大胆放手让幼儿充分动手动脑、动口，教师的示范是为了激发幼儿制造想象，给幼儿以启发。通过教师的示范，帮忙幼儿理解怎样串连起故事情节，使表述更完整、更顺畅，以提升每个幼儿的阅历。在此根底上，开拓幼儿的思维，进一步提升语言阅历。 第四个环节：共同争论，情感升华，对幼儿进展安全教育。 叙述后，教师引导幼儿争论：泡泡为什么会变成包？这一问题的提出，正好与开头局部相照应，相互连接，给幼儿以完整的答案，承上启下，从而将幼儿对故事的理解，自然过渡到幼儿生活中的安全教育。如：外出活动时应如何爱护自己？公共场所应如何做文明小公民？从而教育幼儿懂得外出活动和走路时要用心，会自我爱护，不做危急的事，从而提升了幼儿的自我爱护意识。 整个活动我遵循幼儿的学习规律和年龄特点，以幼儿为主体，变过去的“要我学”为现在的“我要学”，围绕目标，突出重点，克制难点。制造条件让幼儿自己积极参加活动，不仅提高了熟悉，熬炼了力量，更让幼儿体会到了胜利的喜悦。 以上是我对本活动的分析和理解，活动中还存在缺乏之处，请各位评委教师赐予指正！感谢大家！ 幼儿园说课稿大班 篇2 设计意图：秋天到了很多树叶掉下来了，很多小朋友都对树叶很感兴趣“小树叶身上怎么会有花纹呢“为什么树叶会掉下来呢“等等，小朋友们都有他们问不完的话题。纲要中指出：“要充分利用自然环境社区的教育资源，扩展幼儿生活和学习的空间。“叶子是我们生活当中唾手可得的一种教育资源，叶过万千，却无一一样，它的内部构造也是特别好玩的，所以有了今日这活动。 一、活动目的： 1、了解叶子的构成(叶肉、叶柄、叶脉),知道叶子有叶绿素。 2、激发幼儿积极探究的欲望,能相互沟通探究的过程。 二、活动预备： 实物叶子、叶子小精灵、挂图、石头、棉签若干、挂图、录音机、磁带 三、活动过程： (一)感知叶子的构造 1、以叶子小精灵与小朋友一起嬉戏引入，激发幼儿的兴趣。 2、每一位幼儿从叶子小精灵身上取下一片叶子进展观看。引导幼儿发觉叶子的构造。 叶子小精灵还为我们带来了很多的树叶，请小朋友们一人摘一片树叶看一看叶子是由哪几局部组成的。 (1)、幼儿以小组观看、沟通，教师引导幼儿相互沟通自己的发觉。 (2)、请个别幼儿谈谈自己的发觉。 (3)、教师结合挂图小结并展现叶子的各局部构造。 小结：叶子是由叶肉、叶柄、叶脉组成的。 (二)、感知不同的叶子都有一样的构造。 1、你们还见过哪些叶子，它们都有叶肉、叶脉、叶柄吗?它们的叶肉、叶脉、叶柄在哪里?(引导幼儿发觉每一种不同的叶子都有叶肉、叶脉、叶柄) 树叶有很多大小不同的外形，但都有叶肉、叶脉、叶柄，小朋友回家还可以去收集很多不一样的叶子看看是不是都是这样的。 2、音乐嬉戏：小树叶找妈妈 很多小树叶都有离开了妈妈，我们一起来帮树叶找一下妈妈好不好? 嬉戏规章：每一个小朋友手拿一片树叶，在歌曲小树叶的音乐伴奏声中，随着音乐自由表现小树叶。当音乐停顿时，每一片小树叶都要找到自己的妈妈。 (三)试验，了解叶子的成份 叶子除了这些叶肉、叶柄、叶脉，叶子还有什么隐秘呢? 1、介绍材料，讲解做法与要求： 教师预备了小石头和地毯，小朋友可以将几片叶子放入小地毯内，用石头舂烂，看看里头会有什么消失?再与同伴们说说你的发觉，用小石头舂时要留意安全。 2、幼儿操作试验。 教师重点指导幼儿放适量的叶子，把叶子舂烂后，引导幼儿观看和沟通自己的发觉。 3、请个别幼儿叙述自己的发觉。 把叶子舂烂发觉了什么? 4、教师小结： 叶子舂烂后会消失了一些绿绿的汁，是由于叶肉里有很多的绿色素，它叫叶绿素，这些叶绿素能够制造出氧气，还可以帮忙我们净化环境。叶子假如没有了叶绿素就不能汲取水份就会离开树妈妈。 (四)、幼儿分组操作。 刚刚叶子里我们舂出了叶绿素，我们可以用这些叶绿素进展画画。今日教师还为你们预备了很多的材料可以让幼儿进展操作。 第一组：供应小石头、叶子、小棉签。 让幼儿用小石头进展舂叶子，运用叶子的颜色进展作画。 其次组：珠子、绳子、叶子。 引导幼儿用叶子进展装饰。 第三组：供应双面胶叶子、纸张等。 引导幼儿进展叶贴画，或用蜡笔进展添画。 第四组：供应水粉颜料、毛笔、纸。 引导幼儿通过印画熟悉叶肉、叶脉。 活动延长：让幼儿与爸爸妈妈一起发觉叶子的其他隐秘。 让我们与孩子一起发觉叶子还有哪些隐秘，并教孩子用 自己的方式记录下来带到幼儿园与小朋友一起共享吧! 叶子还有哪些作用你还见过什么外形的叶子红色叶子、绿色叶子有叶绿素吗 幼儿园说课稿大班 篇3 教材分析： 水仙花圆舞曲是一首四三拍节奏的乐曲，轻快、俏皮，又不失优雅，具有圆舞曲的典型特点。第一、二次活动时，幼儿学习了乐曲的身体乐谱动作组合，并对乐曲进展了配器和演奏练习。以往的打击乐活动一般都是重点放在配器和演奏上，幼儿指挥练习很少。我设计的这个活动内容主要是指导幼儿学习指挥。活动重点是指导幼儿学习指挥和看指挥演奏乐曲；难点是让幼儿在指挥和演奏时都能尽力表现出乐曲的特别情趣。本次活动为第三课时，依据幼儿的已有阅历和我对乐曲的理解，我设定了以下两个活动目标： 活动目标： 、引导幼儿尝试学习乐曲的指挥动作。 、要求幼儿在进展指挥和演奏时，都能尽力表现乐曲特别的情趣。 活动预备： 、一幅用来帮忙幼儿学习指挥用的假想乐队排列图。（马蹄形排列，左侧为三角铁，中间为铃鼓，右侧为响木） 、幼儿围坐成“双马蹄形”，每个幼儿椅子下面放一种乐器。（分别为三角铁、响木、铃鼓） 、录音机和音乐磁带。 活动过程： 一、接入题：“上次我们学习了打击乐水仙花圆舞曲，现在请小朋友看图谱，一起来演奏一遍。”这个图谱是上次活动中帮幼儿学习分声部演奏的图谱，由节奏型和相匹配的乐器组成。 二、指导幼儿学习乐曲演奏的指挥动作。 1、激发幼儿学习兴趣 师：“今日，教师要请小朋友来当小指挥，你们有没有信念！”(向幼儿出示由各种乐器组成的乐队排列图，与幼儿争论指挥方法）。 师：“什么手势来表示全部的乐器一起演奏，什么手势表示只有左侧的三角铁演奏。” 幼儿:示范. 2、教师总结较好的指挥手势。（如，双手从头上方向下向外划表示乐器齐奏等。）同样方法争论空拍怎么指挥，怎么表示预备，怎么表示完毕等。 3、请幼儿和教师一起听音乐看图练习指挥动作，为让幼儿更清晰的记忆指挥动作，这时教师要背对幼儿，用与幼儿一样的动作方向给幼儿提示和示范。 4、练习几遍后，请全体幼儿看图再次练习指挥动作，体验指挥的乐趣。 三、请幼儿练习指挥乐队演奏。 1、请出一位自愿当小指挥的幼儿到前面，其余幼儿取出椅子下面的乐器，随音乐开头演奏。 师：“小指挥怎样才能让演奏的人很快乐、很投入、很仔细的演奏呢？” 师和幼儿一起总结：“小指挥要看着演奏的小朋友的眼睛，用自己的表情、眼睛提示演奏的小朋友，并且演奏的人要仔细看指挥，才能演奏的精确、好听。” 2、教师指挥大家演奏，给幼儿一个良好的示范。 3、再请全体幼儿看假想图进展演奏练习。 四、利用进行音乐会的形式，激发幼儿的演奏兴趣。 师：“大一班小乐队要开头演出了，哪个小朋友来给我们当小指挥？” 邀请个幼儿分别当指挥，其余幼儿演奏乐器。 五、总结：整个教学过程中，为让幼儿感受并表现出乐曲的轻快俏皮的特点，教师始终用眼神体态等感染幼儿，让幼儿全身心的投入到活动中，激发他们的活动热忱。通过学习指挥和演奏，幼儿也学习了如何与人沟通、与人合作，以及如何在情感上、行为上与人相协调。此外，活动中还留意发挥了幼儿的主体性，鼓舞幼儿自己去解决问题，如让幼儿争论各种指挥动作等。 幼儿园说课稿大班 篇4 一、设计意图 各位教师好，我是12级学前8班的xx，今日我带来的说课内容是大班美术活动春暖花开。先说说我的设计意图：纲要指出幼儿教育目标：“初步培育幼儿对美术的兴趣以及对大自然中美的观赏力。”由于桃花在我们生活中不是很常见，孩子们也缺乏了解，于是我设计了本次活动，让孩子们初步熟悉桃花，并能学习运用吹画和棉签画的方法来表现桃花的特点，在创作的过程中既能体验其中的乐趣，又能感受胜利的喜悦，可以很好地提高幼儿的手眼协调力量和对美的观赏力量。 二、活动目标 再说说我的目标定位：活动的目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。依据大班幼儿年龄特点及实际状况，以布鲁姆的教育目标分类学为依据，我确定了认知、技能、情感三方面的目标： 1.了解桃树和桃花的根本特征。（认知） 2.能用吹画和棉签画来表现桃树和桃花（技能） 3.体验吹画和棉签画的乐趣。（情感）活动的重点：学习用吹画和手教导画的方法表现桃树和桃花的根本特征。 活动的难点：用吹画的方式吹出树枝 三、活动预备 为使活动呈现出趣味性，寓教育于情境嬉戏之中，我做了如下预备： 1.阅历预备：熟悉桃花，知道桃花的根本样子。 2.物质预备：多媒体课件、棕色、粉红色颜料、棉签、抹布、范例、纸张等。 四、教法选用适当的教学方法，能起到事半功倍的效果，依据纲要的精神和本班幼儿的年龄特点，我采纳了以下教学方法：讲解法示范法范例法等。 五、学法再来说学法，本次活动以幼儿为主体，以幼儿进展为本，幼儿采纳的学法主要有：谈话法操作法观看法等。 六、活动过程为了紧扣教学目标，绽开教育活动，我设计了以下几个环节： 1、激发兴趣，导入活动本环节我将以春天为主题，谈话引出课题，如询问小朋友：“春天到了，花都开了，小朋友们还记得你们看到了哪些花吗？” 2、观看多媒体课件，了解桃花的构造通过播放桃花的图片，引导幼儿观看桃花的构造、外形、颜色，并且我会通过提问幼儿桃花的根本特征来使幼儿更加认真、专注地观看图片。 3、引导幼儿学习吹画的方法 （1）在本环节中我首先出示范例，引起幼儿对范例的画法的兴趣，再分析范例，让幼儿了解桃花树的树干和树枝是用棕色颜料吹出来的，花朵是等颜色干后，再用棉签蘸粉红色颜色点上的。 （2）然后示范叙述吹画桃花方法：先滴几滴黑颜料在作业纸下部适当位置，对着黑颜料往前吹，并稍稍转变吹的方向，可向上、向左或向右吹，渐渐吹出树枝的形态。吹好树枝后稍等一等，待干后用棉签蘸上粉红色颜料，在树枝的适当位置画出梅花。此时还要提示幼儿留意画面洁净、干净，画好后要在抹布上把手擦洁净。 4、先交代要求，再让幼儿操作，同时赐予适当指导。 幼儿在画面上练习吹画桃花。在幼儿操作时，要重点帮忙幼儿把握吹树枝的方法。要求力量强的幼儿多吹几棵梅树，力量弱的幼儿把握吹的方法。尽量使每个幼儿完成作业，享受胜利的欢乐。 5、总体评价，完毕活动活动最终选择出几张幼儿的优秀作品进展点评，再让幼儿说说自己的创作阅历。 活动延长 让每个幼儿把桃花贴在墙上组成桃林，供大家观赏。 七、教学特色 虽然是同一创作内容但是采纳了棉签画、吹画这两种以前没用过的画法，让幼儿了解了“桃花”还可用不同的美术形式来表现，拓宽了幼儿的美术创作思维。活动中幼儿能迁移以往的创作阅历举一反三。 我的说课完毕了，感谢！ 幼儿园说课稿大班 篇5 一、说设计意图： 线描画是一种绘画的练习，又是一种思维的训练。它是指用线条的变化来描绘对象及其形体构造的绘画方式，是我国传统绘画的重要表现形式之一，具有装饰、美化、组合之意。线描画的装饰性极强，在充分表达了儿童的童趣、灵性和丰富的想象力之外，还表达了线描画的黑白分布的奇妙配置及线条变化所形成粗细曲直的节奏与韵律之美。线描画是一种利用最少的作画工具就能随时随地进展的绘画活动，在这堂课里两支粗细不同的勾线笔和一张四开的白纸就是幼儿绘画的全部工具。 我设计的线描画小蜘蛛织网，是在孩子对线描画中的点、线、面、形有肯定熟悉的根底上进展的教学活动，整个活动以小蜘蛛织网为主线，让孩子在熟悉线条的根底上，感受线条有长短、粗细、曲直之分，然后观赏、学习线条组合、变化，最终为了培育孩子之间的合作力量，我请他们四人一组进展合作创作。 二、说目标 1回忆线条的长短、粗细、曲直之分，再次感受从不同角度观看线条带来的不同视觉效果。 2尝试将多个线条进展制造性地组合，包括点、面、形的有效组合变化出丰富多样的装饰图案 3学习合作，共同体验线条组合变化的乐趣和胜利的喜悦。 其中“尝试将多个线条进展制造性地组合，包括点、面、形的有效组合变化出丰富多样的装饰图案”是本次活动的重难点。 三、说过程 1、运用儿歌的形式，引出课题，激发孩子的兴趣。 2.观看回忆线条。 (这个环节的设计在于调动幼儿已有线条阅历的同时再对线条阅历进展提升。不但让幼儿熟悉了各种线条，知道线有长短、粗细、曲直之分，分清直线类线条和曲线类线条。同时还以波浪线为代表，熟悉波浪线弯曲度的大小、凹凸。转动不同的方向，多角度地进展观看，感受全新的感蹙。开阔了幼儿思维，拓展了幼儿视野，为幼儿进展线条的组合、变化打下了伏笔。) 3、观看图谱，感受点、线、图形组合变化的奇异效果。 4、师出示范例让幼儿观赏。 （这个环节，通过让幼儿观赏师示范搭支架、观看图谱查找线条，以及观赏蜘蛛网，使幼儿感受到同样的线条不断重复或者随便组合就可以产生奇异的效果；两种线条不同位置、方向、长短等进展组合也会变化出多种多样的图案。这样的观赏、尝试活动让幼儿初步学会了如何运用线条变化图案，同时，幼儿对活动中不断消失的新颖的变化产生了深厚的兴趣，激发了幼儿学习的兴趣。） 5、孩子合作装饰蜘蛛网，培育孩子之间的合作力量。 6、评价作品。 活动反思 线描画涉及的元素许多，本活动只是选择了线条这一很小的点开展了活动。此活动以嬉戏的形式贯穿始终，孩子们在轻松愉悦的气氛中，根本把握了运用线条组合变化图案的方法，制造的作品也丰富多样，应当说，收到了较好的教学效果。在活动中，孩子们创作了运用一些简洁的图形(例如圆形、五角星等)和线条组合新图案的作品，我准时进展了表扬。我想，有了今日线条变化的根底，孩子们再结合点、图形进展组合变化图案就不再是一个难题了。 由于是大班的孩子，而且前段时间对线描画我们有所练习，所在在写教案的时候，我觉得单练线条对他们来说太简洁了，而且过于乏味，因此我在原有的练线条目标根底上，又添加了装饰画的要求，先让孩子们用直线条画出蜘蛛网，再用各种线条在线与线之间进展装饰，课堂气氛特别好，但孩子最终的作品让我不是很满足，许多孩子的线条画得不清爽，全部混在一起，导致整个画面都是黑乎乎的，而且蜘蛛是黑色的，蜘蛛网也是用的黑色勾线笔画的，整幅画面让人感觉很压抑，这种缺失美感的画面会提不起孩子画画的兴趣，于是我打算再下次试上时改用彩色的笔来画蜘蛛网。由于目标提的有点高，孩子画起来并不轻松，这样反而效果达不到要求。经管教师的指导，我最终还是把活动的目标和重点定位在练习各种线条上。 幼儿园说课稿大班 篇6 一、设计思路 本活动是五月主题探究活动“水”的一个幼儿生成活动。源自幼儿对冲剂类药物放入水中后会发生溶解现象的奇怪。 依据大班幼儿的兴趣所在以及他们在认知活动方面，无论是观看、留意、记忆过程或是思维和想象过程，都有了自己的观点和方法这一年龄特点。我主见让幼儿通过自己动手尝试、试验，从中发觉有些物质能溶解于水，有些物质不能溶解于水。重点培育幼儿的尝试精神和细致的观看力。 二、活动流程和教学方法 首先把活动室布置成试验室，投放大量的试验材料。以幼儿到试验室做试验的形式绽开活动。 尝试1：幼儿自行试验记录结果并进展比拟沟通争论 教师巡回观看指导幼儿，倾听幼儿的想法，但并不真正参加试验，旨在培育幼儿的独立操作力量。 得出结论： 1、一些物质放进水中会不见，这种现象叫溶解。 2、有些物质能溶解于水，有些物质不能溶解于水。 尝试2：教师提出操作要求幼儿自行试验沟通争论 教师以平行者的身份参加 幼儿试验，进展个别辅导。 得出结论：容器内水位上升，投放的物品却不再溶解于水，这种现象叫饱和。 三、活动分析 在活动中，幼儿对颜色艳丽、常见的试验材料兴趣较浓，使用频繁。同时，幼儿获得屡次尝试时机，运用肯定的观看操作方法，能将所猎取的阅历用记录的方法表述。 四、延长活动 在尝试2中，幼儿发觉饱和现象，提出很多解除饱和现象的方法，鼓舞幼儿进展尝试，看看是否会解决饱和现象。 教学反思： 采纳个别引导和间接指导的方法。通过讲解、示范让幼儿熟悉记录卡的使用方法以及“溶解”、“不溶解”的方法。而且通过记录使幼儿对各种物体在水中是溶解的过程一目了然。这样有效的帮忙幼儿把握理解溶解的有关学问。增加幼儿对科学的探究兴趣。活动中教师通过两个问题情景的创设，把模式贯穿其中。通过孩子的猜测，验证，发觉溶解的隐秘， 培育孩子严谨的科学态度，懂得只有通过试验才能找到正确的答案。 幼儿园说课稿大班 篇7 一、教学目标 （一）教学目标： 1、初步了解摄影的简洁技巧。 2、愿意尝试操作，能够积极地参加合作、争论、探究。 3、体验摄影带来的欢乐，感受幼儿园、家乡、大自然的美。 依据：一是依据大班幼儿的认知水平和心理进展特点：5-6岁幼儿能表现出对美的事物的敏感性，能发觉并观赏四周生活中多种形态的美。他们用自己独特的感受观赏艺术作品，分析一些美的性质。在熟悉活动中，由于把握了观看、记忆等方法，活动的效果得到了明显的提高。幼儿在解决问题或行动之前，不仅具有明确的目的，而且具有规划的萌芽，能事先思索活动规划和行动方法，并能在行动中加强自我掌握，以有效地完成任务。 随着心理进展水平的提高，幼儿表现出智力活动的积极性，他们有剧烈的求知欲和熟悉兴趣，好学、好问、喜爱操作、乐于探究，尝试自己解决问题。他们对富有挑战性的学习活动表现出兴趣、对学习胜利感到满意。二是依据纲要的指导精神：在教育的影响下幼儿能参加团体合作活动，相互分工、相互学习、互递信息，在遇到困难与冲突时，也能协商解决，接纳别人的想法与观点。具备肯定的自我评价和评价他人的力量。由此制订了认知、情感、行为三方面的教学目标。 （二）教学重、难点 本活动着重点是让幼儿初步了解摄影的简洁技能，培育幼儿在操作照相机的过程中主动地发觉问题，并解决问题的力量。 难点是幼儿愿意尝试操作，积极参加争论、探究，培育幼儿合作、探究的力量。 设计理念：教师在活动中的如何作好指导者、观看者、合、评价者的角色。作为指导者：不直接干预幼儿的探究活动，教师的指导变成一种隐性指导；作为观看者：通过观看去了解幼儿的发觉和需要，去帮忙幼儿寻到正确的操作照相机的力量；作为合：教师是幼儿活动的伙伴，敬重幼儿对美的作品的分析，信任幼儿力量，调动他们的积极性；作为评价者：在活动中留意对幼儿进展观看和指导，对整个活动进展分析、评价。 （三）教学预备 1、物质预备：多媒体课件、数码照相机、笔记本电脑、投影仪、电视机 2、心理预备：幼儿对摄影文化节有初步的体验、感知 3、前期预备：课前教师拍摄幼儿在嬉戏中的照片 二、说教学方法： 由于活动本身借助于丰富的教育媒体技术，如：投影型视觉媒体教育技术。可以当场通过电脑连接使学习资料等视觉材料投影。所以我主要采纳了直观实物演示法、争论法。 1、直观实物演示法：运用直观的实物（照相机）进展示范，引导幼儿理解操作相机的根本步骤、要领。并将活动素材投影到银幕上，扩大可见度，便于教师演示讲解、幼儿观看、分析。 2、争论法：指教师依据幼儿已有阅历相互合作，共同探讨问题答案的方法。在整个活动中教师指导幼儿对操作照相机进展争论：如“你们觉得刚刚小朋友拍摄的照片，美不美？为什么？“幼儿会对问题进展“美“与“不美“的探讨。其中教师引导幼儿对拍摄技巧的评价。 三、说学法指导： 本次活动采纳体验发觉法、操作尝试法、小组合作争论法。 1、体验发觉法：我们供应给幼儿进展发觉活动的照相机，使他们通过自己的探究，发觉如何拍摄出奇妙的作品，旨在引导幼儿寻到正确地操作方法。 2、操作尝试法：幼儿通过自己的操作，真实地得到学问阅历。循序渐进，由易到难的尝试问题。尝试过程中幼儿的尝试和教师的指导是相互依存、亲切联系的。也充分表达幼儿的主动性和积极性。 3、小组合作争论法：幼儿在教师的引导下，自由组合成一小组。在解决如何拍出奇妙照片的问题之前，通过相互的争论、沟通，先思索行动方法，再在行动中加强自我掌握，以有效地完成任务。 四、说教学程序： 整个活动步骤为：供应环境条件-提出尝试问题-幼儿第一次探究-幼儿小组争论-幼儿其次次探究-教师归纳，活动延长 （一）序：教师带着幼儿宁静地进入活动室，观赏课件。（课件内容为丽水摄影节的历届获奖作品，包括：家乡自然风光、风土人情） 教师提问：刚刚你在大屏幕上看到了什么？幼儿争论。（教师准时表扬、确定幼儿） 说明：教师以供应材料、阅历、环境为前提，借助为探究供应的物、事、景的条件，为幼儿探究根本的摄影技巧做预备。 （二）幼儿观看并争论电视视频上关于自己的嬉戏照片，激发拍照的兴趣。 教师提问： 、你们在照片里看到了谁？ 、想不想自己动手为好朋友拍张照片？ 说明：教师抓住一个“趣“字，激发幼儿较快地投入问题的情境之中。 （三）初步了解摄影的根本要领 1、幼儿初步了解照相机。 教师提问： 谁会使用照相机？能告知大家这是什么吗？（镜头、取景框、快门） 它是做什么用的？（幼儿共同沟通照相机的功能） 2、教师示范讲解。 说明：通过个别幼儿对比相机已有阅历的沟通，教师通过实物针对性地示范讲解，帮忙幼儿了解捕获镜头的根本常识。 （四）幼儿自由探究 、自由组合，相互探究拍照。教师巡回指导。 、教师利用电视视频连接刚刚幼儿操作拍摄的照片，共同观赏。 、自由组成小组争论、评价。 教师提问： 刚刚看到的照片美不美？ 哪些照片拍得美？为什么？ 哪些照片拍的不够美？为什么？（照片是否模糊；取景是否正确） (4)你们认为如何拍摄出奇妙的照片？ 、小组汇报争论结果，教师小结拍摄的要领。 说明：幼儿开头探究，关键抓住“探“字，善思、敢思。教师准时把握幼儿探究的反应信息，了解幼儿学习的难点。通过引导幼儿积极参与小组争论、探究等方式，初步了解、把握拍摄的根本要领。培育幼儿合作、学习的意识和力量，与此同时也学会用多种方式表现、沟通、共享探究的过程、结果。 （五）个别幼儿示范练习，然后分组探究 、个别幼儿再次利用教师的主相机尝试，其余幼儿当小模特。同步显示照片的效果，师幼共同评价。 说明：幼儿第一次争论，是信息的集合与反应。是为了摸索一下幼儿把握学问的状况。关键要抓住“评“字。把幼儿探究中消失的不同答案、产生的疑问，放到争论中。让幼儿尝试充分讲道理、例证，知道自己探究的结果是否正确。 、幼儿再次分组探究。 说明：这一环节是给幼儿“补偿“的时机，关键要抓住“实“字。在第一次探究练习中，幼儿可能会做错。有的幼儿虽然做对了，但没有弄懂道理。经过争论，得到了反应信息，幼儿可做其次次探究练习，一方面自我进展改正，另一方面是对自己的探究过程再次作验证。教师尽量为每个幼儿供应表现自己特长和获得胜利的时机，增加其自信念和自尊心。 （六）教师总结：为了让你们的照片拍的更奇妙，教师编了首儿歌，我们一同来念。 小朋友，来来来； 我们一起来拍照； 调焦距，调光圈儿； 手拿稳了按快门儿； 喀嚓、喀嚓、把它照； 我们的照片美不奇妙！ 教师和幼儿在儿歌中离开活动室，拍摄幼儿园的风光。 说明：这步关键是“引“字，教师要把活动从一节教学活动中拓绽开来，在日常生活、嬉戏中引导、培育幼儿探究的精神。 延长活动：教师与家长带着幼儿拍摄家乡的自然美景。 幼儿园说课稿大班 篇8 说活动教材： 长城，若将其从字面上翻译成英文，应为“longwall”，但稍懂英语学问的人都知道，“长城”在英文中用法为“greatwall”宏大的城墙。那是一种特定用法。是不行更改的。由于长城这一概念已渗入国人心中、深人世界人民的心中，那是一道宏大的城墙，它在中国，它是中国的傲慢。 中国万里长城是世界上修建时间最长，工程量最大的冷兵器战斗时代的国家军事性防备工程，是中华民族的象征和傲慢。同时长城又是一座历史的丰碑，记述着各代王朝的政治、经济、军事、文化的历史，附会着雄略的将帅和聪慧工匠的事迹，也分散着很多战士和百姓的血汗。 关于长城这一教材，至今为止不知有多少幼教工曾经使用。对于这样一个孩子们耳熟能详，老得不能再老的教材，还有必要如此大张旗鼓地拿到教学中来吗？那么。让我们先来挖掘一下这一教材所蕴含的教育价值吧。 教材长城中所蕴含的教育价值 科学领域：了解长城的构造、起止地等科学学问。 社会领域：通过学习长城的悠久文化历史，激发幼儿的爱国主义情感。 艺术领域：观赏长城的宏伟之类，开展再造想象绘画活动。 安康领域：通过长城嬉戏，熬炼幼儿的大肌肉，小肌肉动作。 语言领域：通过叙述，表达“我见到的长城”，进展幼儿的口语表达力量。 现今。由于“四二一”家庭构造的普及，孩子成为一家人的中心，他们嬉戏、玩乐，去的地方多，猎取学问的媒介多，学问面也越来越广。但是，家长们对孩子的关注更多的是成长方面的，真正意义上思想方面的教育（诸如关怀爱惜他人、爱集体、爱祖国等）可谓是少之少。但是，我们知道。要成为一个社会人，为社会所承受的人，思想道德素养是最重要的。只有具有良好素养的人，才可以真正称得上是一个中国人。那么，万里长城这一中国珍宝在新世纪的教育价值就显而易见了“通过学习，激发幼儿爱祖国的美妙情感”，这是动身点，也是最终的归宿。 鉴于幼儿情感进展的趋势，我把“万里长城”这一教学内容定在大班年龄段，由于此时的孩子情感脉络日益丰富起来，已经可以了解集体、国家这种广泛的概念，所以在这一年龄段进展改教材的学习较为适宜。同时。“万里长城”这一教材所蕴含的学问点丰富，并非一个活动就可以囊括其中，因此对这样的教材应有目的地开展一系列的主题活动。 说活动目标： 本次活动选取的是主题网络中的一个内容：大班科学万里长城。目标定位如下： （1）引导幼儿了解长城是中国的代表性建筑，初步把握其在古时、现今的作用。 （2）知道长城是由劳动人民用才智和汗水建成的，激发幼儿对劳动人民的尊敬和爱国主义情感。 说活动预备： 1、阅历预备：了解世界各国的标志性建筑。 2、物质预备：多媒体课件关于世界各国的标志性建筑、万里长城的宏伟景象、古时人们建筑长城的景象、古时抵挡外敌入侵打仗时的景象、现今长城作为旅游胜地的景象。 说活动特色 首先是老教材与新媒介的完善结合。作为被很多教育工曾经反复使用的老教材，如何上出新意，如何挖掘其适合现今社会的教育价值至关重要。本次活动运用最新的教学媒介多媒体课件，重现了古时人们的建筑场面，古时长城抵挡外敌入侵时的场景，使孩子们身临其境地感受到该老教材的独特魅力。原来长城是如此宏伟，它能发挥这么大的作用，中国人是这么宏大，这一切目标的达成都得归功于新教学媒介带来的感官享受。 其次。突出情感教育功能。活动始终围围着中国的万里长城人类的傲慢开展，包括长城在古时、现今的作用，都为更好地抒发情感做了铺垫。 幼儿园说课稿大班 篇9 一、教材分析： 向日葵是法国宏大的画家凡高的作品。在这幅作品中，画家像闪耀着熊熊的火焰，满怀酷热的激情令运动感的和仿佛旋转不停的笔触是那样粗厚有力，颜色的比照也是单纯剧烈的。然而，在这种粗厚和单纯中却又布满了才智和灵气。观者在观看此画时，无不为那感动人心的画面效果而感应，心灵为之震颤，激情也喷薄而出，无不跃跃欲试，共同融入到凡高丰富的主观感情中去。总之，凡高笔下的向日葵不仅仅是植物，而是带有原始冲动和热忱的生命体。 在向日葵这幅作品中，值得幼儿观赏和学习的是：画面中鲜亮亮丽的颜色和极富特色的线条，感受画面传达出来的剧烈、炙热的感情。然而对于城市的大班幼儿来说，孩子缺乏对“向日葵”这种植物的真实的感知，孩子不知道向日葵这种植物的形状、颜色、特征以及它的象征。而这些恰恰正是观赏向日葵这幅作品的阅历根底。新纲要强调：“幼儿的学习要来源于幼儿的生活，以生活为根底，建立在生活之上。”缺乏生活阅历的学习，对于幼儿来说是空洞乏味的，美术观赏教学也是如此。因此在观赏“向日葵”这幅作品之前，我认为幼儿应当丰富的阅历可以包括：颜色、线条、构图等美术观赏要素方面的阅历，这一点大班幼儿已逐步积存；另外教师要帮忙幼儿熟悉“向日葵”这种植物，帮忙幼儿建构有关向日葵的学问阅历。那么我信任在幼儿