幼儿小班语言教案5篇.doc

幼儿小班语言教案5篇 活动目标： 1、把握故事内容，理解故事情节进展，感受遇到困难时获得帮助和关爱的情感。 2、学习故事片中的对话语言“别哭，别怕，我们来了”“我再也不怕天黑了”。 3、情愿做个勇敢的孩子。 4、引导幼儿在故事和玩耍中学习，感悟生活。 5、鼓舞幼儿敢于大胆表述自己的见解。 活动预备： 多媒体课件，小鸟、星星、月亮、萤火虫等头饰 活动过程： 一、呈现多媒体图片(小鸟)，师生谈话，引出故事。 有一只小鸟在树林里迷路了，天黑了，它找不到回家的路，难过地哭着，好想妈妈呀!你们情愿帮助它回家吗?怎么帮助它呢? 还有很多动物都情愿帮助小鸟，让我们听听有谁来帮助小鸟，是怎么帮助小鸟的。 二、赏识故事。 1、教师表达故事，帮助幼儿初步了解故事内容及情节进展。 谁帮助了小鸟?它是怎样帮助的呢? 2、教师边播放课件，边表达故事。 小星星(月亮奶奶)听到小鸟的哭声，是怎么说的? 小鸟找到了妈妈，对妈妈怎么说的呢? 三、完整赏识故事，感受作品中奇特的情感。 1、教师播放课件，幼儿赏识故事。 2、师生共同赏识配乐故事录音。 四、延长活动。 请个别幼儿表演故事，其他幼儿说故事中角色间的对话。 活动反思： 以故事情节的变化激发幼儿的情感共鸣，在活动中引导幼儿在看看说说中感受体验，自主建构社会阅历。运用一步步引导性的提问，让幼儿在争论中调动已有的阅历，共享同伴的阅历，通过自己的感受，自主建构这些阅历、策略，产生情感共鸣。 幼儿小班语言教案篇2 活动目标 1、理解故事的主要内容，大胆想象花瓣的用途。 2、初步体验帮助別人的欢快。 3、学习有序、认真的观看图片，理解图片，并用较清楚的语言描述图片内容。 4、把握正确的阅读方法，培育幼儿阅读的兴趣。 活动预备 PPT图片、可操作的五色花一朵、图片假设干。 活动过程 一、以五色花导入，激发幼儿的兴趣 (一)引导语：小朋友们，今日教师收到了一份特别的礼物，我们一起来看一看：这朵花和你寻常见到的花有什么不一样的呢?它有哪几种颜色?假设你有一片花瓣,你会把它用来做什么呢? 二、引导幼儿赏识故事，初步体验故事的奇特意境 (一)教师结合PPT图片讲故事 (二)启发幼儿答复：故事的名字叫什么?故事里面有谁?故事中发生了什么事情呢? 三、操作五色花图谱，以问答的方式，帮助幼儿进一步理解故事内容 (一)引导语：在刚刚的故事当中，你听到了什么颜色的花瓣最先落下来?拉拉把红色花瓣送给谁?蚂蚁把红色花瓣当成什么? (二)启发幼儿逐一表达：接下来是什么颜色的花瓣落下来呢?拉拉把他们送给谁?当成什么? (三)引导语：剩下最终一片是什么颜色的花瓣?拉拉是怎么做的? 四、结合ppt，再梳理一遍故事 (一)引导语：拉拉鼠和五色花的故事好玩吗?我们一起再听一遍，把它登记来，回去讲给别的小朋友或爸爸妈妈听，好吗? (二)提问：假设你是小老鼠拉拉，你捡到了最终一片花瓣，你会把它送给谁，当做什么呢?帮助别人后，你觉得欢快吗?为什么? 小结：拉拉鼠用五色花的花瓣帮助大家做了很多事情，在我们的生活当中，我们也可以用很多种方式关心帮助我们的好朋友，帮助了别人，我们也会觉的很欢快。 活动延长：送花瓣给需要帮助的小动物或小朋友。 附：拉拉鼠和五色花 草地上盛开着五色花，小老鼠拉拉欣喜地张望着。 五色花掉下一片红色的花瓣，这片红色的花瓣能做什么用呢?拉拉想了很多。拉拉拖着红色的花瓣来到小河边。蚂蚁要过河了，小老鼠拉拉把红色的花瓣送给小蚂蚁当小船。 五色花落下了黄色的花瓣。这片黄色的花瓣能做什么用呢?拉拉又想了很多。小老鼠拉拉把黄色的花瓣往外拖。乌龟被太阳晒的满头大汗，拉拉把黄色的花瓣给它当帽子。五色花落下下了蓝色的花瓣。这片蓝色的花瓣能做什么用呢?拉拉又想了很多。拉拉把蓝色花瓣往外拖。蜗牛从树上往下爬，拉拉把蓝色花瓣送给蜗牛当滑滑梯，五色花落下了紫色的花瓣，这片紫色的花瓣能做什么用呢?拉拉又想了很多。、拉拉把紫色的花瓣编成蝴蝶结，秀丽的蝴蝶结送给睡梦中的小姑娘。小老鼠拉拉守在最终一片绿色的花瓣底下，期望着它落下来，它想，最终一片花瓣能做什么用呢? 活动反思： 此次活动中，我在问题设置方面存在一些问题，有的问题不具备有效性，操作时没有提好要求，所以最终一个环节有些没有效果，我觉得教师在表达时表情可以更夸大一些，语调更丰富一些，说话的形式增多，这样才能调动气氛，可以提拎孩子精彩的答案来说，在最终最好再完整表达一遍，可以尝试给孩子提高难度，更具有挑战性一些。 幼儿小班语言教案篇3 【设计意图】 故事脚步声是幼儿格外宠爱的文学作品，兔奶奶依据三只羊走路时脚步声的不同，推断是谁来了。利用这个文学作品，让幼儿学习依据声音的特征进展推断，不但进展了幼儿细致的区分力气，而且使幼儿对四周的声音产生兴趣，能够留意身边不同的声音。通过学学说说中进一步理解故事内容，使幼儿萌发了初步的角色对话意识。 依据孩子语言的最近进展区，孩子生长的环境，故事里的“姥姥”这一称呼对于这里的孩子来说比较生疏，所以我把故事内容进展了一些调整，在故事中称呼“姥姥”改为奶奶，消逝的象声词走路的脚步声也进展了简洁化，便于孩子学说。 【活动目标】 尝试区分大羊、中羊和小羊以及其他动物与人群走路时不同的脚步声。 【活动预备】 操作图片;故事动画;脚步声课件。 【活动过程】 一、出示图片，听故事脚步声 1、教师分段讲故事，幼儿安静倾听。 重点提问： A、是谁上山去看兔奶奶了? B、为什么兔奶奶一听脚步声就知道是谁来了呢? C、X羊观看奶奶是怎么说的呀? (幼儿仿照三只羊不同的脚步声，学说三只羊的话。) 2、完整赏识故事一遍 重点提问： A、X羊的脚步声是怎样的? B、X羊见到奶奶又是怎么说的? (幼儿回忆故事内容，并仿照三只羊不同的脚步声，学说三只羊的话。) 小结：哦，原来大羊、中羊和小羊的脚步声都不一样，所以兔奶奶一下就听出是谁来了。 二、阅历迁移 1、你还听到过谁的脚步声 (幼儿说一说、学一学) 三、听录音，猜猜谁来了 1、这里还有脚步声，我们一起来听听。 (放录音磁带：其中有妈妈穿着高跟鞋、爷爷用拐杖、小马跑、大象等各种不同的脚步声。) 重点提问： A、这是谁的脚步声? B、你是怎么听出来的? 小结：每个人的脚步声都不一样，认真听，开动小脑筋，找找特别的地方。 活动延长与建议 1、供给相匹配的图片，幼儿依据图片提示创编儿歌。 2、供给更多的节奏条卡，幼儿依据节奏卡念儿歌。并进展问答玩耍。 幼儿小班语言教案篇4 设计意图 家庭成员是幼儿最亲近的人，让幼儿初步地了解家庭成员。感受爸爸妈妈爷爷奶奶对自己的关心和疼惜，是激发幼儿关心父母家人情感的根底。本次活动通过一系列生动、好玩的活动来实现，重在激发情感，通过活动，引导孩子关心家人、爱父母。 活动目标 1、情愿向小伙伴共享自己保藏的东西。 2、体会家人对自己的关爱，情愿表达自己对家人的宠爱。 3、通过参与适当的拟声词去感受图画书的诙谐、幽默。 4、运用已有生活阅历，依据画面大胆想象、推想并表达自己对故事情节的理解。 重点： 情愿共享自己的物品。 难点： 情愿表达自己对家人的宠爱。 活动预备 箱子、小榔头、钉子、老虎钳、剪刀、针线、花布、照相机、飞机、布偶娃娃、动物的照片、小衣服、小鞋子、小袜子、小奶瓶 活动过程 (一)出示教具，分段表达 1、教师分别从不同的箱子里拿出不一样的物品由幼儿来答复这些物品的仆人是谁。 2、提问爷爷的箱子里有什么?它们可以用来干什么? 奶奶的箱子里有什么?它们可以用来干什么? 爸爸的箱子里有什么?它们可以用来干什么? 妈妈的箱子里有什么?它们可以用来干什么? 3、小结 (二)教师完整表达，幼儿个别演示 1、教师完整表达故事一遍，幼儿倾听。 2、请个别幼儿从箱子里拿出物品并向幼儿说说这些东西可以拿来干什么。 3、和幼儿了解家人是怎样关心自己的，知道关心家人。爸爸妈妈、爷爷奶奶在家是怎样关心你的?如：妈妈给我洗衣服，给我做饭，给我买衣服，爸爸和我做玩耍，爷爷给我买好吃的，奶奶逗我玩等。 (三)感受亲情带来的乐趣 1、请幼儿说说自己有什么珍宝，情愿跟幼儿共享吗? 2、引导幼儿感受一家人在一起快活的情感。 教学反思： 从这个活动中，我生疏到幼儿园课堂教学中，教师首先要以孩子为主体，同时要有驾驭课堂的力气，在引导孩子学习的过程中，不断地觉察问题，不断地变换教学手段和方法，从而让每个幼儿都参与到活动中，准确地把握学问。带着幼儿玩耍时，要顾及到绝大多数的孩子，将个别示范与分组玩耍、集体玩耍相结合，可以依据幼儿的课堂状况不断地变换玩耍形式，从而提高每个幼儿的学习乐观性。 幼儿小班语言教案篇5 设计意图： 小娃娃是幼儿在寻常常常能够接触的玩具，比较亲近，而且幼儿也很情愿去抱抱它们，和它们一起玩耍。小班的幼儿语言的表达还没有完全进展，所以可以通过幼儿宠爱的活动激发他们学习的兴趣。并且在听听看看说说玩玩中使幼儿更情愿承受儿歌内容。在第一次滚雪球中，觉察幼儿爱娃娃的情感谢发地还不够，幼儿说的乐观性不高，所以在这次活动中，规划通过教师自身情感的投入、教学形式的丰富等方法来到达目标。 目标： 1、创设情境，让幼儿在抱抱娃娃和生活阅历的联想中，体验父母爱孩子的情感。 2、激发幼儿学习儿歌的兴趣。重点：在操作中有念儿歌的兴趣。难点：通过情境的创设、幼儿的操作、以及说说念念中体验父母爱孩子的情感。 预备：人手一个娃娃、录音磁带活动流程：兴趣激发感受理解完整赏识体验实践过程： 一、兴趣激发： (创设娃娃家情境。敲门声响起)谁在敲门呀?(教师开门)原来是娃娃来做客了。(娃娃与幼儿相互问候) 二、感受理解： 1、 理解第一、二句 (1) 小娃娃长的是怎样的啊?(幼儿任凭说，教师用儿歌词句小结幼儿的答复) (2) 小娃娃，真秀丽，大眼睛，小嘴巴，你们宠爱吗?我们和小娃娃说说话好吗?(和教师一起念第一、二句) 重点引导：谁会表扬娃娃，娃娃就来亲亲你。 2、 理解学习第三、四句 (1) 嘘，听!好象是小娃娃在说话。听一听，她在说什么。 (放录音：谁来抱抱我，做我的好妈妈?) (2) 小娃娃说了什么呀? (3) 谁情愿做娃娃的妈妈，抱抱她还要说“我来抱抱你，做你的好妈妈” 重点引导： a.个别示范(娃娃说_X像个好妈妈，一边抱娃娃一边会和娃娃说话)。 b.集体抱娃娃(鼓舞幼儿先自由地和娃娃说说话，再集体和娃娃说话)。 三、完整赏识： 你们宠爱小娃娃，我也很宠爱她。我要抱抱娃娃呢，看 (1) 教师抱娃娃边表演边朗读儿歌 要求：语言夸大，表情丰富，动作轻柔。 (2) 你们想做娃娃的妈妈照看她吗?我们一起来对娃娃说好吗? 重点引导： a.集体练习。 b.请局部幼儿示范。 四、体验实践： 我们来做做爸爸妈妈，把娃娃照看好，好吗? (在配乐儿歌声中，幼儿用各种方法表达对娃娃的爱：喂娃娃、拍拍娃娃等)