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幼儿安全教育教案中班1200字范文（5篇）幼儿安全教育教案中班1200字范文1 活动目标： 1、教幼儿学习一些交通规章，熟悉一些交通安全标志。 2、幼儿能从小养成遵守交通规章的习惯。 3、培育幼儿敏锐的观看力量。 4、遵守社会行为规章，不做“制止”的事。 5、加强幼儿的安全意识。 活动预备： 情景图片五张。红绿灯标志各一张，交通标志图五张。 活动过程： 一、猜谜语，导入新课。 红绿灯和斑马线，可结合班内墙上的斑马线图案介绍斑马线的作用。 二、结合情景图片，学习交通规章。 1、幼儿自由举手答复，自己还知道哪些交通规章？ 2、幼儿说出来的可结合图片讲解，没想到的出示图片，说说图片上的幼儿做的.对不对，应当怎样做才是遵守交通规章。 三、熟悉交通安全标志。 出示图片，请幼儿猜猜它表示什么？ 四、学儿歌记交通规章 儿歌：交通安全歌 红灯停，绿灯行，黄灯请你预备好。 天桥地道人行道，横穿公路离不了。 头手不出车窗外，不在路上玩嬉戏。 交通规章很重要，我们把它记得牢。 五、红绿灯和小司机 请两名小朋友，一人扮演红灯，一人扮演绿灯，其他小朋友为小司机，看哪位小司机遵守交通规章。 活动反思： 教师在活动前或活动中对幼儿有效的规章约束和必要的安全指导也是非常必要的，安全意识是指对幼儿对安全学问的把握及保证自身安全的根本行为熟悉。安全意识是幼儿自我爱护力量的一个重要方面。近来，幼儿意外事故时有发生，因此，加强安全教育，培育幼儿的自我爱护力量就尤为重要。 幼儿安全教育教案中班1200字范文2 教学目的： 1、了解简洁的防火学问，增加自我爱护意识，学习火灾自救的方法。 2、熬炼幼儿遇事不慌、不怕危急困难的英勇精神，能够爱护自身安全。 教学预备： 字卡图片、火灾场面范画、自救图解。 教学过程： 一、出示火字的字图卡，请幼儿观看 1、提问：这是什么字？“火” 首先出示图片让幼儿观看，其次让幼儿用知道“火”字是象形字，能解它的笔顺。那么火能燃着哪些东西？（布，木头、汽油、酒精、蜡烛等） 2、知道了火能发光发热，组织幼儿争论火的用途和危害。 （1）我们的生活中离不开火，请幼儿说出火的用途。（烧饭、取暖、照明等） （2）火对人类有什么危害？（烧伤皮肤、烧毁财物、房屋、森林等） 二、组织幼儿争论并出示图片： （1）发生火灾的缘由有哪些？（小孩玩火、乱丢火烟头、在禁放区燃放烟花、用明火照明查找物、乱拉乱接电线等） （2）怎么样防止火灾发生？ 假如发生火灾，我们应当怎么样做才能实现自我爱护与逃命自救？ 发觉火灾快速拨打火警电话119、报警时要讲清具体地址、姓名。 家中起火，不要慌张，快速用灭火器进展扑救。 穿过浓烟逃命时，使身爱护近地面，并用湿毛巾捂住口鼻。 假如身上着火，不要奔驰，可就地打滚或用厚重衣物压灭火苗。 如遇火灾不行乘坐电梯，要向安全出口逃命。 假如室外着火，不要开门，以防大火窜入室内。用浸湿的物品堵塞门窗缝，并泼水降温。 若逃命线路被大火封锁，马上退回室内，用打手电筒、挥舞衣物、等方式向窗外发送求救信号。 三、防火自救嬉戏： 小朋友站成一圈，选几位小朋友头戴福娃欢欢的火焰头饰沿着圈外走，教师和小朋友一起朗读防火儿歌，当儿歌停顿后，戴头饰的小朋友快速抱住圈上任意一位小朋友，表示他们的衣服着火啦。“着火”的小朋友快速想方法自救，如就 地打滚，脱掉外衣或假装用水淋湿身体。做完后摘下头饰，走到圈外，嬉戏从头在做。嬉戏可重复进展。 附：防火儿歌 小朋友，不玩火，莫让大家吃苦果； 是电器，都有电，手湿不要动电线； 不玩火，不动电，自我爱护是关键； 发生火灾不乱走，准时拨打“119”。 心不慌，意不乱，镇静冷静快疏散。 湿毛巾，捂口鼻，身体前屈头伏地。 逃命术，要记清，孩子家长都放心。 四、小结 这节课小朋友们都了解简洁的扑救、求救及自救的方法，知道用火时要当心，不能任凭玩火。 幼儿安全教育教案中班1200字范文3 活动目标： 1、学习火灾中正确的自我爱护方法，懂得火灾发生时如何撤离、躲避、求救等多种自救方法。（活动重点） 2、能正确拨打火警电话119，面对火灾不惊慌，积极动脑想方法，增加自我爱护力量。（活动难点） 3、感恩消防员的辛苦，体验人与人之间的关爱之情。 活动预备： 1、学问预备：活动前请幼儿制作“发生火灾怎么办”安全宣传画。 2、物质预备：视频（亮亮家失火报道、消防员救火、火灾求生法）、课件“遇到火灾怎么办”、欢乐成长宣传片、湿毛巾与幼儿人数相等、安全出口标志若干。 活动过程： 1、通过叙述“亮亮家火灾”大事，引导幼儿感受火灾给生活带来的危害。 （1）播放亮亮家失火的视频。提问：亮亮家发生了什么事情？你有什么感觉？ （2）播放消防员叔叔救火视频。提问：消防员叔叔表现得怎样？你想对他们说些什么？ （3）结合火灾后家园的变化图片，让幼儿感知火灾的严峻后果。 2、争论沟通引发火灾的多种缘由，引导幼儿了解如何避开发生火灾。 （1）提问：为什么会发生这么多的火灾？怎样做能够避开发生火灾？ （2）演示课件，引导幼儿看标志，说诞生活中不能做的事。 3、通过多种形式，学习运用撤离、躲避、求救的方法自救和自护，懂得面对火灾要镇静、冷静，积极想方法。 （1）通过沟通，引导幼儿了解发生火灾时如何撤离。 、幼儿相互沟通宣传画，说出自己知道的自救方法。 、教师带着幼儿模拟练习拨打火警电话的方法，要求幼儿说清地点和人员。 、通过图片（电梯、楼梯、窗户、安全通道）推断，让幼儿了解发生火灾时，从安全出口撤离最安全，并引导幼儿现场查找安全出口标志。 、幼儿观看视频“火灾自救法”，进一步了解捂住口鼻、弯腰走的重要性。 （2）通过实地演练，稳固幼儿逃命撤离的已有阅历。 、用湿毛巾捂住口鼻，引导幼儿从安全通道撤离。 、引导幼儿运用多种方法快速撤离。 （3）创设情境，引导幼儿了解无法撤离时，如何正确躲避。 、提问：当火势很大无法撤离时，应当怎么办？可以用哪些方法躲避？ 、演示课件，引导幼儿推断分析躲避在哪里是正确的。 4、叙述故事，引导幼儿懂得发生火灾要镇静冷静，积极动脑想方法。 （1）教师叙述“婷婷火场自救”小故事。 （2）提问：面对险情时婷婷是怎样自救的？还可以用哪些方法自救？ （3）运用儿歌，全面总结火灾中的自救方法。 5、观看公益片“我们欢乐成长”，体验人与人之间的关爱。 （1）请幼儿观看公益片，谈一谈：假如你是受灾的.小朋友，你现在的心情会是怎样的？引导幼儿感受火灾无情、人有情的美妙情感。 （2）引导幼儿张贴安全宣传画，让更多的人知道在火灾中自救和自我爱护的方法。 幼儿安全教育教案中班1200字范文4 一、设计意图 ?指南指出，为有效促进幼儿身心安康进展，要提高自我爱护力量，结合活动内容对幼儿进展安全教育，注意在活动中培育幼儿的自我爱护力量。本节微课旨在通过绘本不要任凭亲我为幼儿创设情境，通过叙述莱娜厌烦被亲吻而想出一个好方法，进而避开被亲吻的故事，引导幼儿学会英勇拒绝，爱护自己。通过“我的身体安全法则”和“身体泡泡”小嬉戏引导幼儿建立身体界限感，懂得使用安全法则，学会爱惜自己、爱护好自己！ 二、活动目标 1、引导幼儿勇于拒绝，对于自己不喜爱的触碰方式，要学会英勇拒绝。 2、通过创设嬉戏活动，让幼儿建立身体界限感，引导幼儿明白自己的身体不能让生疏人触摸。 3、引导幼儿学会爱惜自己，正确爱护自己。 三、活动重难点 通过创设嬉戏活动，让幼儿建立身体界限感，引导幼儿明白自己的身体不能让生疏人触摸。 四、活动预备 故事不要任凭亲我 活动过程： 导入： 小朋友们，你们喜爱机灵而英勇的孩子吗？今日，教师要给大家介绍一位叫莱娜的小朋友，但是她却变成了大象。毕竟发生了什么事呢？让我们一起来看看吧！ 环节一：叙述绘本不要任凭亲我 莱娜和爸爸妈妈住在城边的一座房子里，经常有客人来做客。莱娜并不喜爱那些客人，由于他们总是把她抱起来亲了又亲，把她的脸弄得又湿又黏。 星期一，阿姨会来做客。莱娜觉得阿姨的亲吻最可怕，她嘴里总有难闻的味道。 星期二，叔叔会按时来做客。他总是一进门就抱起莱娜用劲儿亲一口。莱娜不喜爱，由于叔叔胡子茬儿非常扎人。 星期三，奶奶来做客了。莱娜有点儿怕奶奶的围巾，当奶奶亲莱娜的时候，她的脸会紧紧贴着可怕的围巾。 星期四，皮克叔叔会来到莱娜家。莱娜也不喜爱被他亲吻，由于他满身都是雪茄味。 星期五，准时消失在莱娜家的是爸爸的老板。妈妈说对他要有礼貌、友好才行，莱娜只好牵强承受他的亲吻。 由于这些可怕的“亲吻”，夜里莱娜经常做噩梦。“不能再这样下去了，得想个方法才行。”莱娜对自己说。 星期六是爸爸的生日，大家都来到家里。妈妈在楼下喊：“莱娜！快下来跟我们的客人打个招呼。” 莱娜突然有了一个好办法：“大象长得高大威猛，又有巨大的牙，大家唯恐不敢亲吻大象吧？” 这时，莱娜脸上突然长出了长长的鼻子，身体变得圆滚滚的，皮肤也变成了灰色她变成了一头大象！ 莱娜渐渐走下楼梯 莱娜走到大家面前，说：“大家好！我是莱娜！以后，你们再也不要任凭亲我了。要是你们不同意，我就让你们尝尝被大象亲吻是什么味道！” 阿姨说：“我们原本不知道你不喜爱被亲吻啊！既然你不喜爱，那我们以后再也不会任凭拥抱你、亲吻你了！” 大人们都摆出“v”型手势，表示赞同阿姨的话。 现在，莱娜又变成了莱娜，长鼻子消逝了，又有了光滑、粉嫩的皮肤。 从今以后，对那些自己不喜爱的事，莱娜能够英勇地说“不”了。固然，她自己最清晰她想要和谁“抱抱”和“亲亲”，特别清晰。 环节二：我的身体安全法则 聪慧的莱娜懂得拒绝不喜爱的事，今日呀，莱娜还要教给我们爱护身体的安全法则，一起跟着莱娜学一学吧！ 法则一：这里不许碰！ 小朋友们，我们的身体有一些隐私部位不能让别人触摸，你们知道是哪里吗？用红色笔标出来吧。 没错，背心和小短裤遮住的地方都是隐私部位，这些地方不能给别人看，也不能给别人摸，我们要守护好自己的小隐私。 法则二：大声喊拒绝！ 假如有人试图触摸你的隐私部位，立刻大声说不并离开！哪怕是你熟识的朋友、邻居、长辈，都要大声地拒绝。 法则三：不对家人保守隐秘 假如有人让你保守一个隐秘，肯定要把这个隐秘告知爸爸妈妈，他们都是骗子，爸妈可比他们厉害多了！ 环节三：“身体泡泡”小嬉戏 小朋友们，接下来我们来玩个“身体泡泡”的小嬉戏吧。教师先来说说嬉戏规章：将泡泡贴纸贴在身体的各个部位，当泡泡被别人触碰时就会破裂。教师来扮演坏人，趁机触碰你们的泡泡，你们的任务呢就是爱护好自己的泡泡不被遇到。 五、活动小结 小朋友们，在任何时刻都要爱护好自己，当有人想要触碰你的敏感部位时，请你爱护好“身体泡泡”，大声地拒绝说：“no！请不要碰我！不要靠近我！” 幼儿安全教育教案中班1200字范文5 设计思路： 一、选材贴近幼儿日常生活：一年一度的11月9日消防日刚刚过去。每到这个日子，我们总会组织幼儿参加消防安全演练的活动。活动中，教师会指导幼儿如何逃命，我们中班幼儿在小班时已经有过初步的体验。消防安全歌是一首有关火灾逃命的拍手儿歌。内容贴近幼儿生活，由于中班上学期幼儿年龄较小，所以将原来十句的儿歌改为五句，以更加符合幼儿年龄特点。通过儿歌幼儿能更加清楚地明确火灾发生时的逃命方法。 二、目标关注语言核心阅历： 本次活动领域为语言活动，而儿歌学习是学前儿童接触的文学形式的一种。在制定活动目标的时候，关注到相关语言核心阅历：中班幼儿在学习儿歌时相关的核心阅历是能初步感知诗歌中的简洁节奏和韵律，在成人帮助动作（如拍手）的帮忙下，幼儿能感受到诗歌中的节奏和韵律。 三、设计挑战幼儿表达力量： 活动的设计关注到挑战性、好玩性、层层递进。在最终一个环节中，以挑战过关的形式进展。在幼儿初步学会念儿歌后，在速度上提出高一层次的要求，在集体、小组、个人等不同形式的表达中，幼儿的语言力量得到提升。 活动目标： 1、学习儿歌消防安全歌，初步了解火灾逃命时的自我爱护方法。 2、感知儿歌的节奏和韵律，尝试依据不同节奏较清晰地朗读儿歌。 3、使小朋友们感到欢乐、好玩，在不知不觉中应经学习了学问。 4、愿意参与音乐活动，体验音乐活动中的欢乐。 5、培育幼儿的音乐节奏感，进展幼儿的表现力。 活动重难点： 尝试依据不同节奏较清晰地朗读儿歌 活动预备： 前期阅历预备：玩过拍手嬉戏、节奏嬉戏、参与过消防演习活动 物质预备：图谱、幼儿朗读儿歌录像、ppt、圆舞板一个 活动过程： 一、观看图片，回忆现场： ?设计意图】通过感官感受火灾发生时情景 1、重点提问：火灾发生时你看到什么？听到什么？闻到什么？心里是什么感觉？ 小结：看到大火，闻到刺鼻气味，听到噼噼啪啪声音，心里会很可怕。 二、观赏儿歌，感受节奏： ?设计意图】通过观赏大班小朋友朗读儿歌的录像，激发幼儿学习儿歌的兴趣 1、今日请来了两位大班哥哥姐姐，他们要为我们表演一首儿歌，我们一起来看看 2、重点提问：这首儿歌听上去感觉怎样？ 3、小结：大班哥哥姐姐一边拍手一边念儿歌，儿歌听上去很有节奏。 三、借助图谱，学习儿歌： ?设计意图】借助图谱的帮助，帮忙幼儿了解儿歌的内容并学习朗读儿歌 1、再次观赏儿歌 2、重点提问： （1）你听到儿歌里讲了些什么？（幼儿边说教师边出示图谱） （2）这些标志你在哪里观察过？（幼儿发散思维） 3、分析每张标志含义 4、小结：发生火灾的时候我们先要找到安全出口，记得不能乘电梯要走楼梯，用湿的毛巾把鼻子嘴巴捂住，弯下腰逃出去。有电话的人要拨打119，这样消防员叔叔就会赶来救火。 5、看着图谱念儿歌： （1）集体一起边看图谱边念儿歌 （2）分男女念儿歌，比比谁念得好 6、尝试跟着教师的掌声，有节奏的念儿歌（准时订正最终一句：消防员救火真英勇） 小结：拍着节奏念儿歌，儿歌内容更简单记住。学会了这首儿歌，遇到火灾的时候我们就知道应当怎么做了 四、挑战速度，朗读儿歌： ?设计意图】设置挑战关卡，在冲关的嬉戏中尝试跟着不同节奏朗读儿歌 1、挑战第一关 关卡：一组幼儿中推选一名幼儿带头手教导着儿歌，共同跟着教师圆舞板敲击的节奏（速度较慢）念儿歌，下面幼儿一起帮助拍手打节奏。 2、挑战其次关 关卡：另一组幼儿推选一名幼儿带头手教导着儿歌，共同跟着教师圆舞板敲击的节奏（速度稍快）念儿歌，下面幼儿一起帮助拍手打节奏。 3、挑战第三关 关卡：个别幼儿能跟着教师圆舞板敲击的节奏（速度较快）念儿歌，下面幼儿一起帮助拍手打节奏。 4、集体嬉戏 幼儿找一位教师或同伴一边拍手一边念儿歌。 附儿歌： 你拍一，我拍一，火灾发生别可怕。 你拍二，我拍二，安全出口先找到。 你拍三，我拍三，淋湿毛巾捂口鼻。 你拍四，我拍四，火警电话119。 你拍五，我拍五，消防员救火真英勇。 活动反思： 由于刚进展过119消防演习活动，所以活动的开展有利于幼儿梳理新奇的记忆，将自己在演习过程中切身的真实体验融入到这节教学活动中。所以幼儿有话可说，有话情愿积极表达，在表达过程中再结合几个有关消防安全的标志，幼儿就比拟简单地熟悉并记住了。 通过这首数字儿歌，幼儿不仅积存了通过拍手帮忙熟悉儿歌的节奏和韵律，而且闯关嬉戏又大大削减了学习儿歌的枯燥和单调感，所以整节教学活动开展过程中幼儿的心情始终很饱满，将语言活动较好地进展呈现。