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幼儿园老师工作心得体会随笔幼儿园教师工作心得体会随笔1 透过学习幼儿园教育指导纲要我有了更进一步的熟悉，体会到我国对学前教育的重视，也感觉到我们作为幼儿教师身上的担子很重，我们就应踏踏实实的在自我的岗位上工作，用自我的热心去培育祖国的花朵，将来的栋梁，我们要为他们的一生打好根底。 在学习幼儿园教育指导纲要之后，使我感觉到教师的一言一行都影响着每个幼儿，所以我们要为幼儿创设一个宽松、自由的、安全的环境，让幼儿自由拘束地在这环境中生活、嬉戏、学习。教师与孩子相处应是和谐的，我们就应敬重每个幼儿的人格，促进每个幼儿富有共性的进展。我们要结合本班的实际状况，结合本班的进展水平，思索幼儿的学习特点和熟悉规律。语言方面的进展，还有包括每个幼儿的作品。记得在一次区域活动中，我不留意弄坏了一个小朋友在区域中完成的粘贴画，当时我不觉得有什么不妥，这种行为就足够对孩子造成不好的影响，对孩子造成不敬重，严峻的话，说不定还会给孩子产生消极的影响。我无意中听到一个幼儿在说：“教师都不珍惜，不重视我的作品，我干嘛还要粘贴作品呀?”足以证明孩子跟成人也是一样的，他们也需要得到别人的敬重，别人的赞美，作为幼儿园教师，就得具备与孩子一样的心跟孩子相处，就像与自我的朋友相处一样，用悦耳的语言，不能用命令式的语言。 我认为教书育人的关键是教师本身的素养问题，幼儿教育工务必具备现代化的教育，所以在今后我更就应提高自我的业务教育水平，多透过各种教育活动的观摩，相互沟通，取长补短，提高教育质量，促进幼儿进展。 作为教师应公平对待每一个幼儿，敬重和关怀幼儿。教师应从领导者的位置上走下来，蹲下身，带着一颗布满奇怪的童心与孩子沟通，站在孩子的角度去观看孩子，了解孩子的所想。只有这样，孩子才能把教师视为他们中的一份子，他们才愿把自我真实的想法告知教师，师幼之间才能建立良好的关系。幼儿都具有好动，奇怪，好问的特点，他们对一切都布满奇怪，成天总是问东问西，摸摸这儿，碰碰那儿，一不留意，就会犯错误。教师应以理解、宽容的心态对待幼儿的错误，心平气和地帮助幼儿分析错误的缘由，幼儿也就能心悦诚服地理解教师的批判。 这是我学习纲要后的一点体会，在以后的工作实践中，我将不断的更深入的学习，把纲要精神逐步落实到自我的工作中去。 幼儿园教师工作心得体会随笔2 幼儿自主学习是以敬重幼儿的独立人格，进展幼儿共性为宗旨，以更好的发挥幼儿在学习过程中的专心性和主动性，在必需的环境中，幼儿按自我的意愿主动地学习，使幼儿成为学习的仆人。在新课程陶艺活动中教师在努力摒弃以往传统的美术学习方式：“你说我听，你示范、我仿照”的强调被动理解旧模式时，又应如何充分调动幼儿的专心性，发挥幼儿在认知、学习活动中的主体性，使他们真正成为学习陶艺的仆人呢? 一、创设情境，激发幼儿自主学习的兴趣。 心理学家布鲁纳认为:“对学生学习内因的最好激发，乃是激起学生对所学的资料的兴趣。即来自学习活动本身的内在动机，这是直接推动学生主动学习的动力。”可见，情境教学能把概念详细化，传授方式趣味化，能使幼儿的熟悉与情感相结合，使思维与形象统一，变灌输为感悟，变说教为体验，使幼儿全面进展。所以，应对以幼儿进展为本的教育观，在活动中教师要擅长做到创境激趣、以趣激学、引导幼儿专心主动地参加学习，自主地探究获得学问。 1、直观演示，创设形象情境。 幼儿在学习学问的过程中，详细动作思维、直观形象思维处于优势地位。利用直观演示法能够寓教于乐，在教学中，我们运用电教设备再现教学资料情境或收集与资料相关的实物、图片创设情境等，让幼儿入情入境，借境悟理，进展自主学习。如：在陶艺制作各种各样的汽车活动中，我与幼儿共同收集了各种各样汽车的模型玩具、图片，并布置了中华汽车展环境，幼儿在奇怪心驱使下，对汽车发生了兴趣，以开心的心情专心参加到直接感受各式各样的汽车中来。由于每个幼儿对汽车都有必需的熟悉，大大激发了幼儿的创作热忱，在制作中，非常自如，专心主动，想象力也非常丰富。于是，一辆辆形态各异，造型得意的小汽车便呈此刻大家面前。 2、故事启迪，创设想象情境。 幼儿爱听故事，教师能够借助故事的魅力激发幼儿学习的兴趣，使他们在简洁开心的气氛中学习学问，感悟道理。幼儿从富有情趣的故事之中，有事可想，有事可明，有事可认，为幼儿自主学习带给了条件。如：在制作浮雕奇妙的手时，我运用这个故事：“一天，有个小姑娘做了一个梦，梦见自我的手突然变成了很多小动物，有孔雀呀、蝴蝶呀，还有小飞鸟呀，好多好多的动物，他们在由手变成的山呀，树林里呀”。透过故事启迪，创设想象情境，准时地、进一步地翻开孩子们的想象之窗，有力地启发和引导孩子们的制造思维。幼儿表现的欲望非常强，小朋友们个个制作出了他们心中的完善世界，有的幼儿制作出了一座“手”房子，有的幼儿制作出了“手”汽球，有的制作出“手”花瓶。 3、小品表演，创设实践情境。 爱表演是幼儿的天性，他们每当在表演情境中，非常兴奋，会产生剧烈的表演欲望，简单融入主角学习的情境中。如：有一次，在小品得意的猫中幼儿们用自我的身体语言来表演猫在不一样时候的神态和表情。欢乐的表演和仿照使他们不仅仅感受到欢乐，同时进一步了解猫的.形象和生活习性。在实践根底上，幼儿制作陶艺猫时表达了更丰富的资料。作品中有睡觉的猫;有玩耍的猫;有生气的猫;有快乐的猫幼儿在玩中学，学中玩，直接体验。这样的方式不但可使教育资料详细化，更能使幼儿从简洁开心的气氛中领悟道理，学到学问，到达春风化雨，润物无声的效果。 幼儿园教师工作心得体会随笔3 今日我把香喷喷的饭菜端到小朋友面前，并介绍了饭菜的名字，孩子们都吃的可香了，但唯独只有小青小朋友把菜吐了出来，露出不想吃的表情，这时我赶忙走到她身边，我对小青小朋友说：“怎麽啦?为什麽把菜都吐出来了?是不饿，还是不喜爱吃这个菜啊?开头她还有点做错事不敢说的语气和表情，我就摸着他的头边说，没事，是不喜爱吃吗?他喃喃地说：“是，我不爱吃，不想吃”，我蹲下来和她说：“咱们就吃两口好吗?这菜特殊香，很有养分，你看其他小朋友吃的多香呀，小青对我摇了摇头，露出无助的表情，最终她还是没有吃。 通过这件事我反思到我平常没有细心的观看小青的吃饭状况，应当了解孩子爱吃什么与不爱吃什么，多和家长了解孩子在家的饮食状况，只有充分了解，懂得孩子，这样我才能使孩子渐渐的把挑食的毛病改掉，在以后的日子里我会准时与小青的家长协作，帮忙她养成合理的饮食习惯，我信任小青小朋友以后会天气有点闷，幼儿的精力又旺盛，常规活动时幼儿显得很躁。晨间谈话的时候，我在上面点名，幼儿在下面有的说话、有的玩耍，完全没留意我的指令。我正想喝止，提示他们宁静下来，突又想到这样的方法治标不治本，于是灵机一动，对着孩子说：“来，我们现在谁都不要说话，竖着耳朵听。你认真听，听到了什么声音过一会教师请到你，你就起来告知大家。”立刻，教室一片宁静，大家都在认真的查找更多的声音，过了不多久，小朋友都能说出他们当场听到的许多声音：小鸟声、水声、对面公路汽车开过的声音有的幼儿还会描述他听到的声音感觉，教师告知幼儿，假如这些声音象录音机一样把它们同时放大，在我们的生活中这些声音就会成了噪音，耳朵就没法清静，长期这样会影响我们的心理和身理安康。 接下来几天，我变化着玩法，比方我让幼儿闭上眼睛，然后教师用铅笔敲敲杯子等但凡能弄出比拟好玩的声音来，再让幼儿猜猜教师发出的声音是什么,再进展节奏练习。 还有一种变形玩法，就是传静静话，请一名幼儿出来看教师口型说什么，然后用小声的声音传给他的好朋友，好朋友听了后，按指示玩嬉戏，如“请你帮教师拿点名册来。”等。 这些“听声嬉戏”有助于孩子养成保持宁静、缄默的习惯。这也是诱导孩子们听从命令的好方法。小朋友们对这些嬉戏很有兴趣，几天下来，幼儿宁静了很多，说话声音也轻了。所以我也总结出：作为幼儿教师的我们必需在万变中去“应付”幼儿的千变。更加安康的成长。 幼儿园教师工作心得体会随笔4 经过寒假，班级里的自然角由于缺少照看渐渐缺少了生气，每到开学的时候我们都会连续发动家长带一些植物来幼儿园，由于教师们都觉得让小班的孩子动手种一盆小植物好像是不行能完成的事情，我们的主观意识往往会让我们代替孩子做一些打算。近来天气不错，幼儿园里鲜花盛开，孩子们看着我们教室里那几盆不太好看的植物有些不满。“教师，我们去花园里吧，那里美丽。”“教师，我们把花园里的花采一点到教室装扮一下吧。”“花园里的花又不是我们种的，不能采的，采掉了就不好看了。”“那怎么办?我们的教室里的小花都不好看的。”这些都是孩子们的话语，从中我感受到孩子们迫切盼望我们的自然角也能美起来。 “我们自己来种一盆小植物吧。”我的话音刚落，搭班的阿姨就觉得我在异想天开“他们能行吗?”小家伙们听到我的话都来了劲头，呼声一个比一个高。“我们行的。”“我们自己种。”“我们种什么呢?”“种在哪里啊?”孩子们又开头了七嘴八舌的争论，对种植布满了兴趣。看到孩子们那么起劲，阿姨也参加我们的行列中：“我家里有一些花生，能种吗?”“固然可以，我们就来种花生。”我定下了种植的内容，孩子们开头期盼明天，希望这明天快点来，回家的时候都不遗忘提示阿姨明天肯定要带花生来。 明天很快就到了，一些孩子早早来到幼儿园，大家看到阿姨为我们带来的花生后都别提多兴奋，不停督促我快点种，快点种。搭班的张教师为大家供应了回收来的大小一样的塑料小杯子，并且都细心的在杯底钻了小洞洞，有的孩子看着杯底的洞洞有些不满：“教师，杯子是坏的。”“有洞洞才好，花盆地下都有洞洞的，水好流出去呀。”一个声音消失在大家中，有的孩子跑去看自然角里的空花盆“真的，真的，真的都有洞洞的。”这下大家都放心的拿走小杯子。 “我们去放泥土。”我一声令下，孩子们都争前恐后的来到户外，有的孩子迫不及待用手抓着泥土放在小杯子里，但是似乎不太便利。“我来帮帮你们吧。”我一边说，一边用小铁铲翻动泥土，把硬硬的泥土铲松了，这些孩子们装泥土便利了很多，有的孩子找来工具，用废旧的小勺子来装泥土，你用好了给我用，我来帮你加一点，一勺勺的泥土很快装满小杯子。大家都装快装满一杯泥土的时候，有的孩子意识到花生还没有放进去，于是大家立即去找阿姨，每人从阿姨那里要来4、5颗花生，当心翼翼放在小杯子里。 “浇点水吧，没有水，小种子不会发芽的。”阿姨在一边建议着。张教师也为大家端来一盆水，拿来几个小杯子。“我来帮你浇点水。”“我用好小杯子再给你啊。”孩子们轮番给自己的小种子浇着水。大家都迫切盼望自己的小种子能快点喝水，但是用来浇水的小杯子数量却不多。“排好队，等一等。”“排好队很快就能轮到的。”“我棒你浇水，把你的杯子给我吧。”孩子们相互帮忙给小花生种子浇着水。“你的水浇太多了，倒掉一点吧。”“你浇点太少了，我再帮你加一点。”孩子们的帮忙合作行为充分表达。 每人一盆，大家都种好了，张教师细心的为孩子们预备了头像标记，在每个小花盆里插上孩子的照片，便利孩子识别和照看。这下自然角又喧闹起来。每天早上早来园的孩子都会第一时间去看看小种子有没有发芽，看看是不是需要浇水，浇完自己的还帮朋友的也浇点水 “小班的孩子不会合作，他们都是自我为中心，根本不会和同伴一起共同使用一样材料”，这些话常常在我们的耳边响起。或许小班上期，我们的孩子真的是这样，不太会和同伴合作，一起嬉戏，共同使用材料，但是随着孩子年龄的增长，随着我们日常教育过程中的渐渐引导，到了小班下期，你会发觉我们的孩子在无意中流露出和同伴合作的意识和行为。 在种植花生的过程中，我们看到了孩子慢慢进展起来的合作意识，或许那只是简洁的帮忙的行为，但是关注到同伴，情愿帮忙别人不也是我们对孩子培育的方向吗?擅长捕获孩子的无意行为，进展大大的引导教育是我们教师需要做的，所以在种植过后，我对在活动中帮忙他人、会和同伴一起使用工具的孩子们大大表扬，强化孩子们帮忙他人的意识，与他人合作的意识。这样一来孩子们就会主动参加到帮忙、合作的行列中，对自然角的关注也会更多。 小花生，给孩子带来的收获是大大的，在没有收获花生发芽的喜悦之前，我们的孩子已经收获了和同伴一起种植的欢乐，收获了帮忙同伴的欢乐，收获了种植的阅历，让我们与孩子一起在等待中体会收获的欢乐。 幼儿园教师工作心得体会随笔5 罗辰是我班的小朋友，可他看起来就像一位小小班的孩子：个小、好动，上课似听非听，叫他回答下列问题只会摇摇头或点点头，似乎什么都不懂，这样的孩子会讨人喜爱吗?真让我们教师感到头疼。 一次，我正带着幼儿在户外做操，发觉罗辰和几名“淘气捣蛋鬼”又在那东张西望，一副心不在焉的样子，我特别生气，大声地要求他们把操重做一遍。于是，在我带着下，这几名淘气鬼只能乖乖做操，我惊异地发觉，罗辰做操时动作协调，很有节奏感，在这几人中很是出众。“嗯，罗辰小朋友做得特别好，以后也要这样，知道吗?”我随口表扬了一句。 其次天放学时，罗辰妈妈兴奋地对我说：“辰辰昨天很快乐，对我们说教师表扬他做操好，这孩子从没看到他这样快乐。”辰辰妈妈还很有兴趣地对我讲了很多有关辰辰的趣事。想不到我随口的一句表扬竟使罗辰和他的妈妈如此快乐，这不禁使我陷入深思。是呀，我平常表扬过罗辰吗?我有没有认真挖掘过他值得表扬的一面?不仅是罗辰，还有很多像罗辰一样的淘气鬼，我有没有去寻找他们的闪光点?一连串问题的答案，是我没有。对这些孩子，我给的更多的是否认。我深深地自责，为什么对他们如此吝啬地赐予赞美呢? 翻阅书籍，我看到这样一句话：“孩子的自信念，除了自身的力量外，往往来自他人的鼓舞和信任。”是呀， 一个人能感到别人对他的接纳喜爱，他会布满欢乐，布满自信。反之，他会丢失信念，自暴自弃。孩子不也同样如此吗?领悟这个道理，我将努力开掘每个孩子的闪光点，大方地把赞美施于他们，无论聪慧或愚笨，无论乖巧或顽皮，让他们感受教师公正的爱。 【幼儿园教师工作心得体会随笔】