幼师优质课大班数学《游动物园》教案.doc

幼师优质课大班数学游动物园教案 【活动目标】 1、复习6的加减法，能按物体的某一特征列式计算。 2、进展幼儿的观看力、思维力、动手操作力气。 活动预备： 多媒体软件一套、人手一份操作材料、铅笔、头饰。 活动过程： 1、动身去动物园。 要求按娃娃的某种特征排了一组6的加减题。 教师：今日我们要去游动物园，还要带上小娃娃一起去多媒体画面：穿着不同或发型不同的娃娃)。来了几位娃娃字几来表示?(教师依据幼儿答复出示卡片6。)这6位小娃娃有什么不同?(衣服、性别、手里的东西等。)这6位小娃娃有几种不同的特征，你能不能依据这6位小娃娃的特征排出一道算术题。(依据幼儿答复，大屏幕上出示幼儿所排的算式，如1+5=6 这个特征，你还能排出另外的算式题吗?(幼儿答复，教师让幼儿的答复一一在多媒体上演示：5+1=6，61=5，65=1。是依据1个小娃娃拿汽球，5个小娃娃不拿汽球这个特征，谁还能依据别的特征排出不同的算式题? (依据幼儿答复逐一出示：2+4=6，4+2=6，62=4，3+3=6，63=3。) 现在我们去动物园，动身吧。(幼儿随音乐做汽车到动物园 2、走进动物园里。 要求复习6以内的加减法。 (1)(幼儿人手一张印有数字的门票，贴于胸前。)教师：到了，可是动物园的叔叔、阿姨要考一考你们。你们都有一张带数字的门票，先看一看票上的数字是几?再请你编一道题，数就是票上的数字，假设你编对了，就能进入动物园。 (2)幼儿操作(用数字卡排题)。 (3)教师：都排好了吗?你票上的数字是几?你用了什么方法，得数是几，和票上的数字一样吗? 教师：你们真是聪明的孩子，咱们赶快进动物园吧。 3、游动物园。 要求按动物的某一特征排出6的加减式题。 (多媒体屏幕上出示三种动物图案：6只长颈鹿，6只狮子。) 教师：看，动物园里有谁?它们各有几只?用数字几？ (1)排加法题。 a、教师：请你任凭选择一种动物，找一找它们有什么特征，照它们这些不同的特征排出一道加法题。 b、幼儿操作。 c、提问：你选择了哪种动物?(放大这种动物图片)哪道题，你是看了它的什么特征来排的?谁也是看了这特征排了不同的算式题? (2)排减法题。 a、教师：刚刚我们排了一道加法题，现在请你再随种动物，找出它们的特征，排出一道减法题。 b、提问：你选择了哪种动物?(放大这种动物的图片，想到了哪道题，你是怎么想的? (3)按猴子的特征排题。 a、教师：我们一起来看看小猴子吧，(放大小猴子有很多不同的特征，(动作有直立有倒立，有穿衣服有不穿衣服，有大有小，地点不同等等。)看了小猴子的不同特征，请排题，可以排一道题，也可以排多道题，可以是加法题，也可以是减法题。用铅笔把你排的题写在纸上。(可以看一个特征排题，如依据穿着排出1+5=6，5+l=6，61=5，6一5=1 以依据不同的特征排题，如依据大小不同排出3+3=6，作不同排出一道题2+4=6等等，至于幼儿排几道算式依据自己的力气选择，教师不强求。) b、幼儿操作一按猴子特征排算式题。 c、提问：你排了几道题?是哪些题?你是看了小猴子特征排的? d、教师：大家都排了不同的算式题，请你们相互介绍了哪些题，是看了猴子的什么特征排的，把你的想法告知我。 4、乘汽车回家。 (请三名幼儿当司机戴上汽车头饰，每辆汽车发出笛笛的响声，并开到活动室里。) (1)教师：汽车开来了，我们也该回去了，这里有三辆车，每辆车上有一道题，那么你该乘哪辆车呢?你们都有一张门票，看票的反面，上面也有一道题，假设你票上这道题的得数和车上这道题的得数是一样的，你就乘这辆车。先看一看票上的题，想一想，自己应当乘几点钟开的车。 (2)集体念儿歌上车。 等念完最终一句儿歌，幼儿才能上车。(教师看一看坐错车的幼儿，准时订正。) 附儿歌： 汽车司机：嗨嗨，我的汽车就要开。 幼 儿：几点开? 汽车司机：请你猜一猜? 幼 儿：X点开。 汽车司机：快快快，请你马上来上车。 活动延长： 在数学活动区玩“小转盘”玩耍。 课题评价： 一、效果分析 整个活动完全让幼儿通过观看和自己的操作来稳固已把握的学问。教师的指导方法简洁明白，能给幼儿以充分的时机观看、思考，幼儿能动性较强。结合多媒体课件以游动物园为主线开放活动，每一个活动的目标都很明确，并且层次清楚，层层递进。在活动中，教师给了幼儿较大的自由度，留意到个体差异。因此，幼儿在活动中主动性、乐观性都提高了。活动气氛特别活泼，每个幼儿的学问和力气都在自己原有的根底上的得到了稳固和进展。 二、专家点评 1、此活动构造科学合理，活动过程由浅入深，循序渐进，玩耍与多媒体的运用，生动活泼，富有意，起到激发兴趣，提高效率能作用。活动中，教师留意让幼儿围绕找一想一算三步进展，且练习设计有层次有坡度，表达了因材施教原则，有利于把握算法，理解加减意义。在列式过程中，幼儿领悟了学习方法，培育了观看力气、抽象概念力气和规律思维力气。 2、教幼儿学习数学必需遵循从具体到抽象、从简洁到简洁从当时当地到较远的时间和场景的原则。该课题的设计者较好的遵循了以上原则。活动中玩耍与多媒体的运用，给幼儿供给了量直观、具体的阅历；幼儿围围着看一想一算的活动，表达了思维从简洁到简洁、从具体到抽象的提升；玩耍以逛动物园为线索，表达了时空关系由近及远的变化。而玩耍的形式，把比较单调的数学活动变得更加趣味化了。 反思与争论： 想一想，怎样把单调的数学活动变得更趣味化?你是如何预备的？