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总结：幼儿园教师做好家长工作文章来源制度大全课件 总结：幼儿园教师怎样做好家长工作 今日很快乐能和各位同行还有我们帮扶园的教师坐在一起，来沟通探讨一个共同的话题“如何做好幼儿园家长工作”。 参与工作十多年，接触过形形色色的家长，来自社会的各个层面，处理问题的方式存在很大差异，比方：同样是觉得自己孩子在幼儿园里受了委屈，家长的态度和表达方式却大相径庭，有些家长甚至会不问青红皂白，直接训斥所谓欺侮自己孩子的小朋友，这种做法无疑是错误的，会对其它幼儿造成很大的损害，记得那是在乡下上班的时候，我带的是小班，班里有两个男孩子，一个叫豆豆，一个叫乐乐。在下课户外活动玩耍的时候乐乐不当心用指甲划伤了豆豆的脸，中午接孩子的时候我急躁向家长解释了大事发生的经过，当时豆豆的妈妈一脸不快乐，下午来送孩子入园时，她简洁询问了自己孩子，就冲向乐乐大声训斥：谁让你抓我们家孩子脸，你的手怎么那么欠，我也在你脸上留下一个疤，看你以后怎么见人，说着就要动手打乐乐。乐乐吓哭了，当时被我制止住了，我把她叫到我的办公室，进展了谈话。我说:孩子在幼儿园发生了社么事我们可以通过教师来解决，你作为成年人，出手损害一个幼小的孩子是很不好的行为，豆豆妈妈认为自己满有理，“我的孩子吃了亏，我这样做是为了教育那个孩子，平常我没让自己的孩子去打人，但别人伤了她，她只会哭不会爱护自己，这样下去不是永久都吃亏吗?哪个孩子的父母不心疼呀?”观察这个家长心情感动，我成认了自己在工作中放入失误并进一步说明白状况：“两个孩子平常特殊要好，常常在一起玩，乐乐不是有意损害你的儿子，是在追赶玩耍时不当心划破的。盼望家长能够谅解。然后我让这个家长换位思索：我说：“你想过吗，你的言行不仅损害了乐乐，而且对自己的孩子和其他的孩子会造成什么样的影响，假如你是乐乐的父母，你能容忍别人这样对待自己的孩子吗?像你这样爱护你的儿子，他在幼儿园还能有朋友吗?还能有时机面对问题和自己解决问题吗?听了我的一席话，豆豆家长妈彻底冷静下来，熟悉到自己一时失态的严峻后果，并主动征求我们幼儿园教师的意见，后来这个豆豆妈妈主动买了吃的去到了乐乐家，向乐乐成认了错误，这两个孩子不仅和好如初，两个家长也走的近了。 经受这件事后，豆豆妈深感园方处理得当，真正帮忙和教育了自己，此后便积极主动协作园方的工作，成为一位热心家长。此事虽然是偶发大事，但这件事在幼儿园造成了很大的影响，认为我们教师和园里应当吸取教训，修订了已有的幼儿家长行为标准，增加了相关的条款：“幼儿之间若有冲突摩擦，家长必需通过班内教师或园方解决，不得直接插手处理，更不能损害儿童，违者必需担当肯定的责任。并将幼儿家长行为标准列入入园新生的家长须知中，请家长具体阅读并签字承诺自觉遵守。 针对这种状况，我们在开家长会的时候，通过典型事例，向家长提出要求，并对那些能够支持、理解幼儿园工作的家长提出表扬和感谢，为家长树立学习的楷模，并对家长晓之以理、动之以情，给家长以感同身受的教育，仅仅是这种简洁的方式，却使多数家长都能够理解教师的苦心，强调之后，家长训斥其它幼儿的事情明显削减，家长由于幼儿之间消失纠纷也都能够通过教师进展调解。 一次家长会，可以消退家长的很多困惑，也能够把原来不该发生的事情毁灭在萌芽中。这种沟通方式令幼儿园的工作轻松很多，家长的批判和埋怨少了，理解和赞扬多了。 幼儿园无小事，教师有责任保证孩子在园的分分秒秒都是安全欢乐的。但是幼儿园的工作也会消失不尽如人意的地方，对于我们自己工作的失误，我们肯定会有士气担当责任，敢于面对家长的质疑，以坦城、负责的精神处理善后工作，到达令家长满足的结果。 奇妙地与家长沟通，解除家长心里的困惑。家长和教师都是人，相互敬重，这是最起码的礼貌文明。作为教师，我们既不能由于家长的满足度而过分迁就，也不能由于自己的教育学问多一点就居高临下。在面对不理解的家长时，我们要熟悉到一点，和家长共同的目标就是教育孩子，是为了他的孩子。急躁真诚的解释是大家取得理解和支持的途径。我们在向家长说明孩子问题的同时也要给家长一些恳切的建议，表达一个指导者的作用。 宽容、理解、重情、沟通是处理家长工作最根本的方法。家长和幼儿园有一个共同的纽带孩子，家长们在望子成龙，幼儿园在培育孩子健壮成长。有了这种共识，家园合作就应当是一件轻松而开心的事情 文章来源制度大全课件 篇2:幼儿园园长课程建立培训班学习总结：让幼儿成为嬉戏仆人 文章来源制度大全课件 幼儿园园长课程建立培训班学习总结：让幼儿成为嬉戏的仆人 有幸参与了*年“幼儿园园长课程建立培训班”的学习，在本次活动中，倾听了几位幼教专家对课程嬉戏化建立的精彩讲座，受益匪浅。 在讲座中，钱主任对现在的嬉戏课程提出了三个精神：1.让孩子真嬉戏。她提出：去掉成品的嬉戏材料，投入低构造的原材料，区域学习性材料封闭简洁的取消；要放手让孩子去嬉戏，给材料、给空间（室内外）、给时间，给孩子共享嬉戏的时间。2.让教师真放手。孩子不投入，远离孩子，观看，共享看到的。教研活动要更多的案例化、情景化，在观看根底上解读孩子嬉戏行为，想到推动嬉戏的进展。接下来实行什么样的行动，环境的调整、材料的增补、组织方式的转变。（看到、想到、做到）3.让一日活动各环节充溢着嬉戏精神。（举例：自主午餐） 接着夏园长围绕把嬉戏还给童年，让教育回归生活安吉嬉戏给我们的启发，以图文并茂的形式，让我对安吉嬉戏的有了更多的思索，我们每一位幼儿教育工应当开头仔细思索、深刻反省：孩子们究竟需要的是什么，我们究竟该给孩子怎么的童年？ 从视频中，我们看到了*幼儿园的孩子们沉醉在嬉戏的欢乐世界里操场上随便摆布的油桶、挂在大树上的秋千、庭院里的沙水池、各种木制的单、双梯子、木块、小拖车等，孩子们在户外自由嬉戏、自主选择和搬运材料，树林里的席子上，三五个孩子一边沟通一边玩着娃娃家；沙水区，孩子们正做着各种点心；橡胶地上，孩子们用木块、梯子、木板拼搭出各种房子、小路；“涂鸦区”里，大画笔、颜料桶、废旧汽车、大滚筒，都是孩子们天马行空的想象画每个孩子都在劳碌着，每个孩子都尽情享受在自己的独特创意中。一切都那么欢乐快乐，那一张张绚烂的笑脸告知我们，他们在这样的自主嬉戏中是多么享受、多么欢乐，看着孩子们的笑脸，我们深切地感受到，这里的教师是聪明的，这里的孩子是幸福的。全部的一切，也向我们提醒着安吉嬉戏最大的价值：自由、自主、制造、愉悦的嬉戏，成就了孩子的可持续进展，为孩子幸福地活着奠定了坚实的根底。 通过今日夏园长的讲座，让我深深了解到“安吉嬉戏”的现状，*幼儿园的教师们，他们最重要的工作是观看和记录，用笔和纸，用相机，他们不需要教会孩子如何玩，或者介入孩子之间，只需要站在边上悄悄地看着孩子，陪伴孩子。所以，让我们共同牢记：敬重孩子“闭上嘴巴管住手”，发觉孩子“瞪大眼睛竖起耳”。肯定要深刻熟悉嬉戏的独特价值，领悟嬉戏精神：自由、自主、制造、愉悦，我们要学会不断拷问自己：是否表达了自由、自主、制造、愉悦的嬉戏精神；有没有让幼儿真正成为学习的额主任；有没有给幼儿制造丰富多彩的嬉戏环境；有没有让幼儿在生活和嬉戏中动用多种感官进展学习；有没有让幼儿不断获得新阅历；有没有形成鼓舞嬉戏、效劳嬉戏、学会观看嬉戏和合理指导嬉戏的课程文化？唯有这样，才能在实践中反思，在反思中提升。 文章来源制度大全课件