幼儿教师说课稿范文汇编7篇.docx

幼儿教师说课稿范文汇编7篇 幼儿教师说课稿范文汇编7篇 作为一名教职工，编写说课稿是必不行少的，编写说课稿助于积存教学阅历，不断提高教学质量。那么优秀的说课稿是什么样的呢？ 一、谈话引入 1、孩子们，你们喜爱听童话故事吗？教师今日从童话王国里请来了两位朋友。大家掌声欢送他们。（贴图） 2、谁来告知我，在你的印象中狼和羊的本性是什麽？ 小结： 大家都说的特别好，狡猾、凶残的狼，和善、温存的羊，它们会发生什麽故事呢？我们一起来学习课文，请大家翻开书本132页。 二、初读课文。整体感知 1、自由朗读课文，标出自然段序号，画诞生字。留意读准字音，读通句字，做到不加字、不丢字，遇到不懂的字音可以请教同学和教师，并多读几遍。 过渡： 同学们读的很仔细，我们一起来看看这些词语宝宝你会读吗？ 2、检查字音 【词语】（请大家看大屏幕、先自己读读，待会请你来读。）谁来读，其它同学竖起耳朵倾听，待会请你做小教师来评评他读的怎麽样？【谁来评评？】你能比他读得好吗？请你做小教师带大家读读。 小结并过渡： 哇，真棒！我们不仅会认词语宝宝，还学会了倾听、学会了评价，这是会学习的表现。除了这些我们还要学会思索，学会表达。 过渡： 请同学们挺直腰板、拿好书快速地数数狼和羊进展了多少对话？（指名答复）同意吗？ 三、默读课文 现在请大家默读课文26自然段，画出狼（）和小羊（）的三次对话。想想狼是怎样找碴儿的？说说你从中你读懂了什么？ 四、指名汇报 过渡： 同学们，学得那么起劲。教师真快乐！谁来把狼第一次找碴儿的话读一读？（指名读）狼为什么要这么说？它说得对吗？ 【没错，狼的无理取闹就叫找碴儿，也是找借口】那应怎样读这句话。 【指导读】范读过渡：小羊不会把水弄脏的理由是什么？它当时的心情怎样？应怎样来读这句话。这句话说狼站在什么地方？水是怎么流的？ 【上游在哪个位置？】我们再把狼和羊的第一次对话读一读，谁情愿来读狼说的话，羊说的话？ 【留意读出狼和羊的语气，其他同学读旁白】狼还找了什么借口？小羊是怎么说的？ 【谁来说？】你从中读懂了什么？ 五、师生合作读三次对话（男女） 过渡： 大家能读出狼和羊各自的语气，那能不能加上动作演一演它们的故事？下面就让我们分小组合作练习表演狼和小羊的故事。并比比，哪个小组合作的最开心，演得最逼真！ 六、演一演（小组练习表演狼和小羊的故事） 指2个小组上台演，齐评议 小结过渡： 大家真不简洁，詹教师为你快乐。你们不仅学会了思索，学会了表达，还学会了合作，学会了表演！可是得意的小羊糟了（请看大屏幕：演示狼扑向小羊） 七、延长拓展 过渡： 可怜的小羊怎样才能逃出狼口呢？请聪慧的你帮小羊想个好方法，怎样才不会被狼吃了？ 【谁来说】学到这里，你们还有什麽话想对狼或小羊说的？ 八、总结、布置作业 总结：今日我们倾听了狼和小羊的故事，把握了许多的学习方法。詹教师为你们快乐！也代表狼感谢你们为他提出了那么多善意的忠告，代表小羊感谢你们为它想了这麽多的好方法。 一、说教材 （一）首先说一下教材的地位和作用 当我和小朋友一起共享那首秋天多么美的时候，孩子们就用奇怪的眼睛看着我，仔细地问：“教师，你还能告知我们更多关于秋天的故事吗？“由于大班小朋友对诗歌已经有了肯定的观赏力量，还有小班、中班的根底，那么，我觉得把欢送秋爷爷这首布满儿童情趣的散文诗带给小朋友就太适宜不过了。它短小精悍，以美丽生动的童话语言描绘了秋天这一丰收的景象。诗中充分发挥想象力，将秋天的情境作了奇妙的比方和切合的联想，显得又详细又形象。诗中最终描写山楂娃娃和柿子娃娃为秋爷爷照明，让幼儿充分体会了爱心的美妙。 幼儿园教育纲要指出，要引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和美丽，并通过多种活动帮忙幼儿加深对作品的体验和理解。散文诗鲜亮的构造特点和拟人化富有人情味的语言风格，给幼儿清晰明白的记忆和想象线索，便于幼儿理解和感受，能够充分发挥幼儿的想象力，符合我班幼儿的学习特点，能更好的为大班幼儿所承受。 （二）活动目标 依据我园内及本班的实际状况和教材本身的特点，围绕活动的详细内容，程序方法，对活动目标进展领域间有机的整合，制定了目标： 1、引导幼儿体会散文诗中水果娃娃的快乐心情，体会散文的美，并能制造性的学习散文诗歌。 2、引导幼儿在理解散文的根底上，有表情的朗读散文诗。 3、学习仿编散文诗，初步把握仿编散文诗的技巧。 目标中提到：教师要培育幼儿感受美、表现美、制造美的力量，感知语言的美丽。因此在整个过程中，我始终围绕这一目标教学，这也是本次活动的重点，我确定本次活动的难点是：学习仿编散文诗的技巧，在这个活动中我为幼儿供应了丰富的视听多媒体资料，创设了一种积极的语言活动，让幼儿大胆的发表自己的意见，大胆想象，让幼儿在活动的过程中来解决这个难点。 二、活动预备 为了更好的效劳于本次活动目标和完成活动内容，我做了以下预备工作： 学问方面： 1、积存幼儿对秋天的相关阅历。 2、幼儿事先对一些比方拟人等形容守法的接触。 教具方面：多媒体课件、录像、水果实物等。 三、分析教学方法： 1、分析教法 新纲要中提出：“教师应成为学习的支持者、合、引导者，活动中，教师要心中有目标，眼中有幼儿，时时有教育，以互动的、开放的、讨论的理念，让幼儿真正成为学习的主体，因此本次活动主要采纳以下教学方法： （一）情景创设法 （二）心情感染法 （三）多媒体教学法等方法 2、依据幼儿详细形象思维比拟突出的特点，学习时应从以下几个方面着手： （一）引导幼儿主动探究、发觉学习； （二）借助录像、课件等多媒体手段、调动多种感官参加活动； 四、分析活动程序 综上所述，依据大班幼儿学习语言和年龄特点，结合幼儿园教学工作原则，我采纳“环环相扣，层层深入“的教学原则来组织本次活动（我设计了以下几个环节） 第一环节，导入活动中，我想怎样才能让小朋友很快走进秋天的情景，对秋天更加感兴趣，从而更加主动、积极地投入到散文诗中来呢？首先我设计了“秋爷爷做客“的环节。当我扮成“秋爷爷“提着水果篮，来到小朋友中间的时候。孩子们都眼前一亮，睁大眼睛上下端详我，兴奋极了！我学着“秋爷爷“的声音跟小朋友们打招呼，“小朋友！你们好啊！“幼儿立即产生了极大兴趣，小朋友和秋爷爷立刻生生互动起来。此时全部孩子的热忱都被调动起来，神情流露出对接下来内容的无限奇怪和猜测，也由此引入了课题。依据幼儿之前对秋天的生活阅历，采纳提问法问：“小朋友，现在是什么季节？“那秋天是什么样的呢？“小朋友纷纷举手答复：“秋天是漂亮的“秋天是金黄色的“ 接着，我出示实物各种水果。“小朋友们看，秋爷爷给咱们带来了那么多礼物，快来看！“这里采纳情景创设法，依据是为了让幼儿更直观地了解秋天，进入情境。幼儿通过直观地看，很快就能说“苹果像红红的脸蛋“石榴像在咧嘴笑“这里实物的消失更能让幼儿直观清晰地了解水果的形状特点，渗透散文诗的内容，为幼儿在之后学习散文作了铺垫。 小朋友！今日秋爷爷还为咱们带来了一首好听的散文诗呢！你们想不想听啊？此时幼儿心情高涨，都迫不及待的想知道散文诗内容。 其次个环节就是根本活动，观赏学习散文诗。 1、首先请小朋友第一次观赏散文诗。 我了解，动画片、FLASH动画，小朋友都特别感兴趣，那美丽的画面和动态的形象是多媒体教学的最大优势。所以我依据散文内容，也制作了生动好玩的FLASH动画课件。在这里运用多媒体教学法主要是依据借助多媒体教育环境，创设意境，充分调动了幼儿的各种感官，激发学习、认知的兴趣，使其如临鲜亮的活动画面，给幼儿留下深刻的印象，便于幼儿对内容的进一步理解，较快地进入到诗歌意境中。 随着生动好玩的画面，美丽的背景音乐。我看到孩子们完全被那一幅幅漂亮的秋景和丰收的喜悦所感染吸引了。假如说刚刚的开心情境为孩子们上演了一诞生动的童话剧，那此时的FLASH课件就带幼儿走进了一本精巧的童话书。孩子们几乎目不转睛的盯着屏幕，有的跟随音乐摇摆身子，有的跟着画面里的卡通形象仿照动作，已经完全沉醉在漂亮的画面和诗中了。这时幼儿已经对散文诗有了肯定的了解，并通过视、听对散文产生了极大的兴趣。 2、接着是其次遍观赏散文诗，同时向幼儿提出问题。 “诗中都提到了哪些水果娃娃？“水果娃娃们快乐地有了怎样的变化？“山楂娃娃和柿子娃娃又做了什么呢？“带着这些问题，小朋友开头有目的的观赏其次遍散文诗。 这遍观赏孩子着重于画面中各种水果在颜色、外形上的区分，有的已经开头靠着模糊的印象跟着念诗。在观赏完毕之后，孩子们便就他们通过观看课件的发觉纷纷争先恐后的答复我的问题。告知我他观察了什么，“红红的苹果“弯弯的香蕉“告知我山楂娃娃和柿子娃娃帮忙秋爷爷照路 在这里看课件的目的是帮忙幼儿记住散文诗的内容，有利于让幼儿抒发感情，通过观看让幼儿情感得到升华，借此向幼儿情感教育。“我们要做有爱心的好宝宝。接下来反复学说，跟读原句熟识散文诗构造。 3、分组朗读，启发幼儿动作表演。 这时幼儿通过对散文诗有所了解后，需要更深刻理解体会散文诗，这时，我采纳心情感染法为幼儿做示范朗读，依据是针对大班幼儿心情波动比拟大，易受成人心情影响的特点，利用自己饱满的心情感染幼儿，使幼儿能更好的领悟散文诗的美，使幼儿在理解上与我产生共鸣。我是这样为孩子朗读的。在这里，我利用自己的情感感染影响了小朋友，并没有生硬约束制止他们。在他们之后分组朗读的时候就显得自主轻松了许多。 第三个环节是创编散文诗 在这一环节，我特地为小朋友预备了丰富多彩的录像。我利用课余时间把我们农科院蔬菜瓜果成熟的景象和在南部山区拍到的自然风景以及红叶谷的红叶有近及远的做成了录像资料，为孩子们在脑海里营造了一个更加饱满多元的丰收景象。依据幼儿思维详细形象的特点在这里再次使用多媒体教学法。“小朋友，我们现在已经是秋爷爷的好朋友了，他也要带我们去看看他的家！“ 在看过录像之后，小朋友分组进展争论，你在录像中还看到了那些水果娃娃蔬菜娃娃？能不能把他们也写到我们的诗中来？在小伙伴中间，小朋友显得更加兴奋投入，这里使用分组争论法的依据，也是想让“争论“这种多向立体的输出取代单纯的对话，使幼儿更加大胆地将自己的想法用语言表达给别人。我在为小朋友做巡回指导的时候，也发觉了不少小朋友极富亮点的句子。我鼓舞他们，大胆地说出自己编的诗句。他们很快说出“金黄的橘子“像小葫芦似的鸭梨“竹子一样的甘蔗“. 这时我们的课堂变得生动活泼，全体总发动。小朋友成为了真正的活动的仆人，从而解决了难点。小朋友说起自己编的散文诗句，显得骄傲又兴奋，大大增加了自信念。 最终一个环节完毕局部还是以秋爷爷为线索，紧扣主题，整个过程始终围绕从秋爷爷做客到秋爷爷送诗再到参观秋爷爷的家。“小朋友，秋爷爷看到我们小朋友学学问编诗歌，这么聪慧，想邀请我们到院子里做嬉戏，好不好？“这时，响起歌曲小树叶，幼儿随教师边做动作边走出教室。 一、教材分析 本教材选自幼儿园教育教学安排意见小班内容，熟悉三角形是幼儿几何形体教育的内容之一，幼儿的几何形体教育使幼儿数学教育的重点内容。幼儿学习一些几何形体的简洁学问能帮忙他们对客观世界中形形色色的物体做出区分和区分。进展它们的空间知觉力量和初步的空间想象力从而为小学学习几何形体做些预备。小班幼儿在他们充分获得对圆形的感知和确认后，再让他们熟悉三角形的特征，这对进展幼儿的观看力、比拟力量和空间概念具有重要意义。熟悉三角形是在熟悉圆形的根底上进展的。这就为比拟圆形和三角形奠定了学问根底，有利于幼儿对三角形的感知和把握。本节课的学问点就是三角形的特征。基于以上对教材的分析，结合幼儿的认知特点，确定以下教学目标： 1、教幼儿知道三角形的名称和主要特征，知道三角形由3条边、3个角。 2、教幼儿把三角形和生活中常见的实物进展比拟，能找出和三角形相像的物体。 3、进展幼儿观看力、空间想象力，培育幼儿的动手操作力量。 确定目标的依据：小班上学期虽然还没有进展数的形成教学，但在日常活动中已经渗透了很多数的概念教育，因此，通过数形结合熟悉三角形的特征幼儿有肯定的根底。3岁幼儿常常会把几何形体理解为他们所熟识的实物，因此，教幼儿把三角形和生活中常见的实物进展比拟找出和三角形相像的物体有利于进展幼儿对应力量。 围绕教学目标依据小班幼儿的认知特点，我认为本节课的重点是熟悉三角形的特征，幼儿认知几何形体对图形的知觉属于空间知觉的范畴，从幼儿感知三角形的外形到表达需要完成配对指认图形的特征，因此，三角形的特征定为本节课的重点。 三角形的特征同时也是本节课的难点。三角形的特征有三条边、三个角。但是，对于还没学过一一对应点数的幼儿来说还有肯定的难度，所以把三角形的特征定为本节课的难点。 二、教学方法 为了让幼儿更好地把握学问，充分发挥教与学的互动作用，更好地完成教学任务，我将采纳嬉戏法和启发探究法，表达教师为主导，幼儿为主体的师生双边活动。 嬉戏法：在计算教学中运用嬉戏法能激发幼儿的学习兴趣，集中幼儿的留意力，帮忙幼儿轻松开心地理解学问，因此，在本节课中，无论是新知的学习，还是复习稳固我都采纳嬉戏的形式，如在课的开头，教师 以嬉戏的 口吻介绍两个图形娃娃到小班做客，激发了幼儿的学习兴趣，在复习稳固三角形特征时，设计了嬉戏给图形娃娃找朋友、奇异的拼图、拼拼三角形使幼儿进一步稳固了三角形的特征，又激发了幼儿的学习兴趣。 启发探究法：这一教学方法是教学过程中依靠幼儿已有的数学学问和阅历启发幼儿去探究并获得新知。其最大的特点是激发幼儿的兴趣，最大限度地调动幼儿学习的积极性、主动性，在本节课熟悉三角形的特征时，我采纳这一方法先出示一个圆形娃娃，再出示一个三角形娃娃，启发幼儿比拟三角形和圆形的不同，在幼儿的观看探究中得出三角形有角、有边，通过亲自数一数、试一试，让幼儿明确有三个角的图形是三角形，三角形的角有点儿扎手。 本节课采纳的教具： 圆形、三角形娃娃各一个，用于引出课题，激发幼儿兴趣。图形拼图一幅 每桌一盘各类几何图形及冰糕棍若干。 选取教具的依据是小班幼儿的年龄特点及认知特点。 三、学法指导 1、复习内容确实定：三角形的特征有三条边、三个角。幼儿要把握三角形的特征，就必需通过数一数来把握，因此，3的数数的把握直接影响到幼儿学习三角形的效果，因此将3的数数定为学习内容。采纳幼儿比拟喜爱的体态动作（拍手、拍肩、拍褪）进展，幼儿比拟感兴趣又很快地集中了幼儿的留意力。 2、引导幼儿用探究法和操作法学习新知，进展幼儿的观看力。为了便于幼儿更好地把握三角形的特征，请幼儿通过观看圆形和三角形有哪些地方不一样？通过亲自数一数、摸一摸来感知三角形的特征。幼儿从观看、推断到表述是幼儿利用旧知猎取新知，主动学习的过程。 3、在操作、嬉戏中进展幼儿的空间想象力，在复习稳固三角形特征时，实行了嬉戏给图形娃娃找朋友、用小棍拼三角形。幼儿在嬉戏时，就需要将头脑中三角形的特征的轮廓表达出来，需要幼儿将想象、图形小棒联系在一起，进一步进展了幼儿的空间想象力，同时幼儿联想生活中的实物与三角形想象的物体将图形与实物相联系，从而进展幼儿的空间想象力。 4、数形结合，时幼儿在把握特征的同时，加深幼儿对3的熟悉，在学习三角形特征时让幼儿数数三角形有几条边、几个角在看拼图找三角形的嬉戏中，让幼儿数数蝴蝶的翅膀、树身、房顶个由几个三角形拼成，在数形结合中既稳固了新知，又进展了幼儿的观看力和思维力量。 四、教学程序 为了小学过程中更好地突出重点，突破难点取得较好的教学效果，我预备分以下几个步骤完成教学任务： 1、复习3的数数 设计这一环节的目的是为了在下步学习三角形特征时幼儿能更好地学习把握，能精确感知图形特征这一环节，采纳体态动作一集体复习的形式进展。 2、学习三角形特征：这一环节是本节课的重点难点所在，我预备分以下几步完成，以突出重点、突破难点。 引导幼儿观看比拟圆形娃娃和三角形娃娃的不同，供应幼儿每人一三角形，通过自己数一数，试一试，感知图形特征，并充分让幼儿表述，得出图形的特征。 引导幼儿观看几个不同外形、不同大小的三角形，通过验证得出三角形都有三条边、三个角，有三条边、三个角的图形都是三角形。 教师小结三角形特征，使幼儿获得的学问完整化。 3、复习稳固三角形的特征。在幼儿初步把握三角形特征的根底上只有通过各种形式的练习才能得以稳固，预备分三步完成这一环节。 给图形娃娃找朋友：目的是幼儿排解干扰从众多几何图形卡片中找出三角形。 看图拼图找三角形： 图形拼图能进一步激发幼儿的学习兴趣通过让幼儿观看： 这些拼图像什么？哪些局部是用三角形拼成的？用了几个三角形？ 四周环境中找出像三角形的东西：幼儿通过自己的联想查找进展幼儿的空间想象力量，进一步稳固了三角形的特征。 四、延长活动：幼儿用冰糕棒拼三角形，引导幼儿拼完后讲一讲你拼得三角形有几条边？几个角？用了几根冰糕棒？ 一、说教材 1、教材分析 新年到是大班综合活动内容.这首诗歌具有奇异别致的想象，将星星、月亮、太阳都拟人化，描写了共同欢庆新年的欢乐，同时通过自然的对话，幼儿知道了过新年自己长大了一岁，更加懂事了。幼儿了解和体会到诗歌中的内容，感受诗歌的美，流露出了盼新年、过新年的喜悦心情。这是理解这首诗歌的根底学问，也是本次活动的学问点。 2、目标定位 依据素养教育中提高审美观，提高感受美、表现美的情趣和力量的要求，以及幼儿园语言教育的任务，特制定了以下三个活动目标： （1）感受新年欢快气氛，增加大一岁的骄傲感。 （2）学习诗歌的语言，能创编诗歌。 （3）引导幼儿体会诗歌美丽的意境和丰富的想象，激发幼儿对诗歌的兴趣。 3、活动重点、难点 依据目标，活动重点定位于理解诗歌的内容，初步学习朗读。活动难点则是依据诗歌的构造及语言心情进展诗歌创编，使活动得到深化。 4、活动预备 为了使活动的趣味性、综合性、活动性协调统一，富教育于生活情境嬉戏之中，特做以下活动预备： （1）与诗歌内容有关的课件以及幼儿运用的小图片。 （2）关于新年到的歌曲磁带、背景音乐，创编诗歌用的小图片（如小狗、大树等）。 （3）绘画用的纸、笔每人一份。 二、说教法 新纲要明确提出了：创设一个自由宽松的语言交往的环境，支持、促进、鼓舞，吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈，体验语言沟通的乐趣，让幼儿想说、敢说。在活动中，我本着让幼儿成为学习的主体的原则，采纳了以下教法： 1、嬉戏法：幼儿园的根本活动形式就是嬉戏，幼儿在嬉戏中进展，在嬉戏中学习，因此我设计了三个不同的嬉戏贯穿于整个活动中。首先，在导入局部运用了音乐小嬉戏仿照动作。随着音乐引导幼儿仿照做梦等动作，创设情境。在理解诗歌的内容时，设计了嬉戏对话。通过这个嬉戏让幼儿理解诗歌中描述的各种事物对新年的熟悉。最终，在活动完毕时运用了音乐表演嬉戏一年过去了。 2、视听讲结合法：主要是依据幼儿的详细形象思维占主要地位的特点，以及幼儿语言进展的特点而采纳的。视听就是引导幼儿去看、去细致的观看。听就是教师的语言启发、引导、示意和示范。讲就是幼儿的叙述。包括自由接结伴讲、分组讲，这样可以更好的满意每个幼儿想说的愿望。视听讲结合法能充分调动幼儿的各种感官，让幼儿处于积极的学习状态。 核心提示：一、设计意图：在当今独生子女家庭中，往往孩子们由于成人的宠爱而养成了许多坏习惯。在与同伴、亲人的交往中，只有自己，没有他人；只知道独占，不懂得谦让和友爱。这些坏习惯使孩子们常常发生这样那样的不开心，使. 一、设计意图： 在当今独生子女家庭中，往往孩子们由于成人的宠爱而养成了许多坏习惯。在与同伴、亲人的交往中，只有自己，没有他人；只知道独占，不懂得谦让和友爱。这些坏习惯使孩子们常常发生这样那样的不开心，使自己的心情变糟糕，生气、哭闹等现象屡现不鲜。可见，好的行为习惯能够带来积极的心情影响，而坏行为和坏习惯，只会影响幼儿安康的心理进展。因此，我们在让幼儿养成好习惯的同时，也可以教给幼儿自我调整心情的方法，提升他们对心情的调控力量。由于这种力量能准时摆脱不良心情，保持积极的心境，从而促进幼儿良好行为习惯的学习和培育。因此，我们必需高度重视培育幼儿心情的自我调控力量，产生积极向上的品质，促进好习惯的进展。 伴随我园教育科研课题幼儿良好行为习惯之策略讨论的实施，我们发觉：不良的行为习惯，产生不良的心情；而良好行为习惯的培育，又必需协作积极的心情，良好的心态，才能到达完善的教育效果。因此，我们从绘本中查找教育的契机，通过绘本活动：苏菲生气了，引导幼儿感知生活中生气这个常态的心情，了解苏菲为什么生气、生气的时候怎么样的、生气后会带来什么后果，并提醒出如何查找不生气的方法，从而学会掌握自己的心情，让自己成为一个欢乐向上的人。此绘本内容对于孩子的成长特别有教育价值，也契合了我们的讨论课题。 二、策略表达： 本次教学活动中详细的策略表达在以下几点： 1.寓教育于绘本故事中 教学活动通过叙述一个绘本故事苏菲生气了让孩子们慢慢明白：和同伴之间争抢玩具，不懂谦让友好，就会让自己的心情变糟，从而伴随着生气、发火的心情。而生气会让我们皮肤变差，人变老；会让我们生各种各样的病，身体受到损害；还会让我们四周的人也不快乐，从而失去好的伙伴。在画面的观看与阅读中，孩子们从画面中找到故事的发生、进展、结局。感受苏菲的喜怒哀乐，并深刻地明白了故事要告知我们的生活道理。 2.寓教育于争论式学习中 争论式学习是教师通过预先的设计和组织，让幼儿经过思索就某一问题发表自己的见解，主动探寻学问的教学模式。在本次教学活动过程中，我采纳了分段叙述故事的方法，让幼儿分段来理解故事内容，然后依据每段故事的重点进展提问。比方在出示“苏菲”的生气的脸时，请孩子观看，让他们感受生气的时候，面部表情的形态特征，知道生气的时候表情是特别可怕的，朋友会不喜爱你。“苏菲为什么生气了？那小朋友会为什么生气呢？”孩子们争论后会总结出一些让自己生气的缘由，从而孩子们在平常的生活中可以避开这些缘由使自己不任凭生气。孩子们通过答复每一个问题来稳固记忆，加深对故事的理解。 “生气好吗？为什么不好？”通过争论,让幼儿明白生气有哪些危害,它会造成许多不好的结果,比方表情会变得难看；让自己变得不安康；让自己什么事情都做不好。等等。争论之后，让幼儿知道了更多的排解不良心情的方法，比方做运动、唱歌、看风景、大哭一场等等。知道只有调整好自己的心情，我们才能活得欢乐，变得幸福。 3.寓教育于社会情感中 孩子们在生活中难免会遇到不开心的事情，比方说：家长不给自己买东西，和同伴之间争抢玩具、图书，等等。这些状况下他们总是会发脾气，他们会表现出砸东西、跺脚、躺地上不起来、不愿吃饭等冲动的行为，弄得家长很头疼。绘本故事里的“苏菲”就像我们身边的孩子，通过“苏菲”的故事，孩子们感受到了生气对人造成的危害，和生气后家人对她的关怀，通过观看和争论了解到虽然姐姐会跟“苏菲”抢玩具，但是其实姐姐还是爱着她的。从而联想到自己平常也会由于一些小事生气，大家都会由于自己的心情而变得不欢乐。但是当我们生气的时候，准时掌握好自己心情就会变成欢乐的人，和家人和朋友的相处也会变得更加融洽。 三、教学法表达： 活动过程中，我运用了多种教学方法，详细有： 1.多媒体演示法 运用了多媒体课件，将绘本画面一一展现给孩子们看，通过幼儿的观看和教师的表达，将故事进展分步呈现。帮忙幼儿了解了苏菲生气的缘由：苏菲一个人和玩具大猩猩玩了很久，姐姐也想玩，就跟她抢大猩猩玩具，但是苏菲不情愿把大猩猩让给姐姐，所以就发生了争抢，最终苏菲摔倒在地。这样的画面，在幼儿园的生活中或是平日家庭生活中，时常会发生。由于一件小事儿让自己生气，生气后又会让我们变成什么样？从课件的画面上可以观看到，苏菲的表情变得很凶，而且还大声的咆哮，嘴里喷出了红红的火，大家都躲得远远的。生了气的苏菲跑了出去，用了跑步的方式来调整自己的心情，在路上还哭了，这也是一种很好的缓解心情的方式，然后她爬上树去，看了远处的漂亮风光，这才使得她心情完全恢复了。 在整个活动过程中，现代教学帮助手段的运用发挥了重要的作用，使幼儿对于苏菲为什么生气、生气后造成什么后果、最终苏菲用了什么方法使自己的心情安静的，这些环节特别清晰。对于故事的理解和熟悉更加透彻了。 2.启发式提问与争论法 活动过程中我采纳了分段叙述故事的方法，让幼儿分段来理解故事内容，然后依据每段故事的重点进展提问。比方在出示“苏菲”的生气的脸时，请孩子观看，让他们感受生气的时候，面部表情的形态特征，知道生气的时候表情是特别可怕的，朋友会不喜爱你。“苏菲为什么生气了？那小朋友会为什么生气呢？”孩子们争论后会总结出一些让自己生气的缘由，从而孩子们在平常的生活中可以避开这些缘由使自己不任凭生气。孩子们通过答复每一个问题来稳固记忆，加深对故事的理解。 通过争论：生气好吗？为什么不好？,让幼儿明白生气有哪些危害,比方表情会变得难看；身体会变得不安康；没有心情去做好任何事情。等等。争论之后，让幼儿知道了更多的排解不良心情的方法，比方做运动、唱歌、看风景等等。知道只有调整好自己的心情，我们才能活得欢乐，变得幸福。 3.阅历迁移法。 生活中我们小朋友也会遇到这样那样的不快乐的事情，通过叙述故事内容，孩子们可以运用自己的生活阅历，为生气的苏菲查找一个让自己不生气的好方法。通过简洁的绘画，将自己的意见跃然纸上，比照出自己是怎么调整自己的心情，让自己欢乐的阅历。讲故事和幼儿生活融入一起，更好的指导幼儿生气的时候怎样去掌握自己的心情。 4.情感迁移法 由于在苏菲身上发生的事情，在孩子们身上也会时常发生，所以当幼儿阅读故事后，就会将苏菲的情感和行为和自己发生过的事情联想在一起。苏菲和姐姐之间争抢玩具的画面，就想孩子们自己在和别人争抢玩具；苏菲生气的样子，就似乎自己曾经也这样发火生气的样子在阅读过程中，孩子们的情感与苏菲一起生气，安静，欢乐，感动着，产生了剧烈的共鸣。 四：活动综述 “生气了该怎么办?”是孩子成长过程中常常要面对的问题。当今孩子由于受到过多的宠爱，任性、独占、争抢造成了孩子们会常常发火、生气，脾气都不太好。通过本次活动，孩子们从一个生气的女孩苏菲身上看到了生气的时候是什么样子的？联想到自己有没有生过气？为什么生气？以及生气的危害：生气会让自己变得不讨人喜爱，会失去许多朋友。从而萌发出想要掌握心情的欲望。通过倾听故事和争论，知道了了解了调整心情的方法，友好地与朋友、家人相处，懂得谦让、合作，并珍惜自己的朋友和家人。努力让自己成为心情的仆人，永久得到欢乐！ 今日上午，听了安康组的两堂行为跟进式研讨课。说实话，夏日炎炎，户外上安康课教师特别之辛苦，特殊是担当安康教研组长的欢欣，身先士卒的参加到研讨课中，她和酸酸水果共同带来了特别新奇又很精彩的大班安康活动飞飞城。 一样的课题，由于执教教师的不同就有了不同的处理，酸酸水果执教中将重点放在练习“快快飞和渐渐飞“的动作，并采纳集体练习和个别练习、听指令练习和自由练习相结合的方式，根本到达了教学目标一中“幼儿能掌握身体的速度、强度来表现不同的飞行状态”的目的。 而欢欣是个很有想法的教师，活动一开头，她请幼儿将自己了解到的“飞行本事”表现出来，既激发了孩子的兴趣，又奇妙的活动了幼儿的身体；同时，由于感觉到原有的目标对大班幼儿来说比拟简洁，她又将音乐引入活动，让幼儿听音乐来推断飞行的“快和慢”，做出相应的动作；设计了闯关嬉戏，增加了活动的难度，同时稳固了快慢飞的技能；供应了一些教具，让幼儿练习合作飞等等。欢欣对课的想法许多，也给了我们这些的听课教师很多的启发。 细细想来，这两节课下来其实能代表两种不同的教师的教学观：第一个活动中，教师能紧扣活动的目标，运动量到达要求，活动的步骤也特别清晰，整个活动下来很顺。但总体觉得幼儿的主体性不能得到很好的表达，许多时候听教师的指令来进展练习，如何让幼儿被动的“飞”变为主动的“飞”，是需要思索的问题。而其次个活动，教师的想法许多，也能够将各个领域的内容整合起来，为课所用，但唯一觉得的圆满的是：有时候过多的环节设计，赐予孩子过大的探究空间，反而会影响活动目标的达成。如何制定一个适合的目标，用最有效的方式来达成是需要思索的问题。简洁来说，第一个活动需要的是“加”，而其次个活动则需要“减”。 课后，我们全体听课的教师和执教教师在一起进展了仔细的反思争论，大家积极的就两堂课提出了自己的修改意见。明天两位教师在接受了我们的意见后，再次执教，信任经过“磨课”的她们的她们肯定会感觉既辛苦又大有收获吧！ 当幼儿处于典型的嬉戏年龄阶段时，也是角色嬉戏的顶峰期，他们对嬉戏特殊感兴趣，其中办家家就是他们最喜爱的嬉戏之一。歌曲办家家就是依据这个嬉戏改编而来的。它来源于幼儿生活，布满儿童情趣，深受幼儿宠爱。歌曲旋律简洁、重复，有很强的表演情节；歌曲中说唱结合及分角色表演唱方式，给歌曲增加了趣味性，充分表达了歌曲欢快的风格。 目标确实定及教学重点、难点分析： 1、中班幼儿具有活泼好动、奇怪好问的特点，但缺乏生活阅历、词汇贫乏。依据教材分析和幼儿年龄特点，从认知、情感、力量等方面制定了本次活动的目标： （1）、初步学唱歌曲，感受歌曲中的说唱心情并能依据角色进展对唱和齐唱。 （2）、依据角色情境及歌词创编表演动作。 （3）、在表演时尽量用眼睛看着同伴，体验目光沟通带来的欢乐。 2、在目标中提到“初步学唱歌曲，感受歌曲中的说唱心情并能依据角色进展对唱和齐唱“因此，在整个活动中，我始终围绕这一目标进展教学，这就是本次活动的重点。同时，创编表演动作也是本次教学的难点。 教具预备： 为了更好地效劳于本次的活动目标和完成活动内容，我做了以下预备工作： 1、幼儿已有办家家嬉戏的阅历2、图谱3、嬉戏道具：眼镜、炊具、布娃娃等二、说教法；本节课我主要运用了三种教学方法；1故事导入法：主要是激发幼儿兴趣唤起幼儿已有的生活阅历，使幼儿开心的参加到嬉戏当中。 2提问法：主要是加深幼儿对唱词的记忆。 3图谱演示法：通过形象的”教具，调动幼儿学习的主动性三、说学法：四岁左右的幼儿更习惯形象思维，本节课我运用了角色表演这样一种方式，通过对唱和齐唱让幼儿主动参加到嬉戏当中，在嬉戏过程中猎取学问，在说唱局部通过把难点前置这样一种方式，解决了活动的重难点，四、说活动过程依据教材分析和幼儿年龄特点，结合教学目标，我设计了以下五个环节： （一）嬉戏导入，激发幼儿兴趣。 首先是谈话导入：“你们喜爱做嬉戏么？你们玩过办家家的嬉戏么？是怎样玩的？现在让我们一起来做做这个嬉戏吧。“这一环节的设计就是充分利用幼儿的兴趣点，调动幼儿的积极性，通过亲身体验来再现办家家嬉戏情境，运用感官感知嬉戏内容和动作。 （二）从嬉戏中提升歌词及动作，进展节奏训练。 教师提问：“刚刚你们是怎样做嬉戏的？“有意识反应并提升幼儿动作，引导幼儿学习学习说唱结合的局部并进展节奏训练： 切菜：炒菜：炒小菜炒小菜炒好小菜开饭了这一环节主要是把活动重点分解并前置，通过积极引导幼儿再现自己嬉戏的阅历来练习节奏学习歌词，为下一步解决活动重点，突破活动难点打下根底。 （三）学唱歌曲1、完整观赏歌曲教师：“办家家不光是一个好玩的嬉戏还是一首好听的歌曲呢！“教师和幼儿一同听歌曲。 2、提问：“刚刚你们听到了什么？“引导幼儿说出歌曲内容，教师边贴图谱边唱出歌词。 3、看图，教师清唱歌曲。 4、幼儿边看图谱，边跟唱歌曲。 （时刻提示幼儿用自然声音演唱，不要抢，不要喊）4、依据角色唱出歌曲中对唱和齐唱的局部。 “请男孩子当爸爸），女孩子当妈妈），想一想，可以怎样唱这首歌？什么地方男孩子唱？什么地方女孩子唱？什么地方大家一起唱？“看图谱，指导幼儿分角色唱，本环节是活动的重点，主要通过提问的方式来学习歌词，借助图谱的帮忙让幼儿听音乐自觉学唱歌曲，充分调动了幼儿的主动性。 （四）创编表演动作1、幼儿两两结伴，听音乐做嬉戏。（按幼儿扮演的角色分别进展装扮，进一步提高幼儿参加活动的兴趣，使他们全身心的融入到嬉戏当中去）2、教师提升丰富幼儿动作，再次进展表演。 3、提高要求，表演时进展目光沟通。 4、活动过程中留意要渗透喜爱父母的思想教育。 （五）活动延长。在表演区供应歌曲伴奏带，让幼儿在玩“娃娃家“嬉戏中创编替换新的歌词进展表演唱。