我们都是好朋友小班教案.docx

我们都是好朋友小班教案我们都是好朋友小班教案1 有益的学习阅历： 1、学习画人物画的技巧。 2、学习用发型和服装的不同，区分人物。 预备： 图画纸、彩色笔。 活动与指导： 1、请幼儿找自己的”好朋友，手拉手站在前面(可全班分几个组，手拉手站相互观看)。指导幼儿观看手拉手站立的小朋友的姿势及人物的发式，服装的不同。 2、示范画人的方法， 由头到躯干到四肢，任意用三角形、长方形组合人物的服装。 3、幼儿进展绘画，先画自己最好的朋友，是男孩、女孩，穿的衣服是裙子还是上衣和裤子，启发幼儿在仔细观看后再动笔画，并画出自己和朋友手拉手的友好关系。指导中留意幼儿画画姿态及握笔方法，并引导幼儿从好朋友的主要特征上来画出人物，准时表扬和鼓舞幼儿的创新思维，并鼓舞幼儿添画与画面相关的背景。 4、展出幼儿作品，大家观赏评价，特殊是观看细致、反映好朋友特点突出的幼儿，赐予鼓舞。 建议： 1、 协作班上幼儿之间友好关系教育进展绘画。 2、教育幼儿关怀伙伴，并会有条理的观看。 我们都是好朋友小班教案2 活动目标 1、情愿和大家一起玩玩具，体验与同伴玩玩具的欢乐和情趣。 2、初步学会与同伴沟通玩的方法。 活动预备 1、图片：一起玩玩具 2、好玩的玩具 活动过程 一、出示新玩具，导入活动。 1、让幼儿知道玩具大家玩，不独占、不争夺。 2、引导幼儿争论，大家一起玩玩具带来的开心。 二、鼓舞幼儿探究一起玩的方法。 1、启发幼儿想方法：一种玩具大家都想玩，又要玩得快乐，可以怎样玩？ （1）轮番玩：你先玩，他再玩，我后玩 （2）交换玩 （3）进一步感受轮番玩，能让大家都欢乐的心情体验。 2、教师：好玩的玩具大家都爱玩，你玩玩、我玩玩，不争也不抢，大家都快乐。 三、引导幼儿观看图片 1、和朋友一起玩玩具 大家说说，画面上的小朋友是怎么样玩玩具的？ 2、争抢玩具的孩子 画面上的两个小朋友争抢玩具，这样做对吗？ 你喜爱谁？为什么？ 四、幼儿玩玩具 鼓舞幼儿积极常识轮番玩、交换玩的方法，体会一个人玩和大家玩的不同感受。 幼儿园小班社会教案：开饭了 目标： 1积极参与活动，体验为家人预备“开饭”的欢乐心情。 2能初步依据阅历选择大小不同的碗、勺等餐具。 3尝试运用手指撕纸，揪泥条，以预备“饭菜”。 预备： 1幼儿已屡次观赏歌曲炒小菜。 2大小不同的碗、勺若干（多于幼儿人数），每人一张餐垫。 3纸条、纸片、橡皮泥等若干。 过程： 1萌发参与活动的积极心情。 （1）边观赏歌曲炒小菜，边自由跟唱，表演动作。 （2）回忆自己在家和谁一起吃饭。 开饭啦，在家里我们和谁一起吃饭呢？（启发幼儿说出家庭成员。） 2感知餐桌和餐具，为选择餐具作预备。 （1）观看餐垫。 “餐桌上有什么？看看餐垫，今日谁和我们一起吃饭？ （2）观看碗。 吃饭时我们用什么盛饭盛菜？ 这里有这么多碗，它们有什么不一样？（引导幼儿说出碗的不同颜色，并以两两比拟的方法区分大小。） 3自由选餐具，体验一一对应。 （1）幼儿为爸爸妈妈和宝宝选择碗。 爸爸妈妈和宝宝饿了，要吃饭了，我们为他们每人预备一只碗吧。 （教师观看幼儿选择的状况，并提示幼儿将碗对应地摆放在餐垫上。） （2）沟通选择、摆放的阅历，并作调整。 你给爸爸选的”碗在哪里？举起来给大家看看。 你给妈妈选的碗在哪里？举起来给大家看看。 你给宝宝选的碗在哪里？举起来给大家看看。 你一共选了几只碗？它们一样大吗？哪只最大？哪只最小？ （3）幼儿自选勺子，并对应地摆在碗里。 吃饭时除了碗还要什么？三个人吃饭需要几把勺子？ 4自主选择材料做“饭菜”。 （1）幼儿自由选择橡皮泥、纸片、纸条等材料做“饭菜”。 （2）教师观看幼儿的选择及制作状况，鼓舞幼儿尝试选用不同的材料做多种“饭菜”。 （3）鼓舞幼儿用语言和爸爸妈妈宝宝沟通，学说：“某某，我请你吃” 5、以“出去漫步”的情景完毕活动。 我们都是好朋友小班教案3 活动目标： 1、激发幼儿与同伴积极、友好相处的情感。 2丰富和调动幼儿的原有阅历，感受诗话语言的韵律美和意境美。 3.感知理解诗文，情愿和教师一起说诗文。 活动重点： 结合幼儿的原有阅历理解诗文并体会到诗文所表达的情感，进展迁移和内化。 活动难点： 理解“群”的含义。 活动预备： 1、物质材料预备：在语言区墙面上设计与诗文内容相辅的背景图：小鸟在蓝天飞；小鱼在水里游；小朋友在草地上手拉手唱歌。活动进展时使用的图片4幅，小兔子指偶一个。 2.学问阅历预备：日常生活中，有意识地引导幼儿观看小鸟、小鱼的一些状况（这些动物一般都是群居）以及幼儿在日常生活中友好相处的情景，引导幼儿进展感受和体验，并建立先期阅历。 活动过程： 一、导入：出示小兔子指偶，和小朋友相互问好 1提问：“今日，我和小朋友一起来听教师说一首好听的诗文，认真听一听，诗文里都说了什么？” 2教师口齿清楚地朗读诗文，重点让幼儿把握的地方加重语气，依据状况朗读12遍。 3结合图片和幼儿一起分析诗文。 提问：“诗文里说了什么？它是怎样飞的？还有谁？它是怎样游的？那什么叫成群飞，成群游呢？”“小朋友都在做什么？（唱歌，拍手）大家都是什么？（好朋友）”“诗文里的小朋友都找到好朋友了，看，他们多快乐啊，快给他们拍拍手吧！”（教师用自己的”情感进展渲染，活泼气氛的同时，也激发幼儿的参加积极性） 二、看图片，练习说诗文 鼓舞幼儿和教师一起大胆地说诗文，并多关注不爱主动表达的幼儿。 三、迁移阅历：以小兔子指偶提问的形式 1“刚刚的诗文里说了小鸟成群飞，那一只小鸟自己飞会怎么样？小鱼成群游，那一条小鱼自己会怎么样游？” “假如你没有小伙伴，你有什么感觉呢？”引导幼儿体会那样是孤独的，激发幼儿感受与同伴积极友好相处的情感和愿望。 2看图片拍手和教师一起说诗文，观看幼儿把握的状况。 3盼望每个小朋友都能找到自己的好朋友，快欢乐乐地在一起。 4请幼儿和自己的好朋友一起，手拉手，自由地到图片和墙饰前说诗文。 活动反思： 策略一：营造宽松气氛，积极心情带动幼儿 在整个教学组织过程中，我注意营造一种自然、宽松的课堂气氛，以和孩子们共同学习的角色，与孩子们共同观赏诗文，使幼儿没有学习的压力和紧急，在学习过程中轻松自然。同时，我还用自己饱满的心情和对诗文宠爱的情感，来带动孩子们的学习，使孩子们的学习能更加积极。 策略二：供应详细形象的图片 为了能帮忙孩子们更有效地学习，在学习过程中，投放了能逐句反映诗文内容的图片。这些材料的投放，使幼儿在学习诗文之前，有了更加丰富的前期阅历，同时，这些材料也是能够反复使用的，在活动后可以促进幼儿进一步地学习和内化。 策略三：动画课件解难 针对这首诗文的教学难点即“群”这个词的理解和把握，我进展了思索：假如只凭借空洞的讲解，对于3岁多孩子来说确定不是很透彻。在与园内教研组的屡次研讨后，充分利用我园的多媒体资源，查找到了我在活动中使用的那段录像资料，来帮忙幼儿理解“群”的意义。使教学难点迎刃而解。 除此之外，在活动中，我还使用了一个孩子们特别喜爱的小动物形象小兔子手偶，并在活动中，以小兔子的口吻，来引导和支持孩子们进展学习。如活动开头局部的“与兔子与小朋友一起听诗文”；活动过程：中，小兔子说的静静话以及在活动完毕局部，“小兔子要和小朋友一样，也去找好朋友”等，部使幼儿在轻松自然中，融入诗文的意境中，也促进了孩子更积极主动、更有效地学习，到达了良好的教育效果。 活动评析： 活动前充分利用墙饰的内容：小鸟在蓝天飞，小鱼在水里游，小朋友在草地上手拉手唱歌，作为正式学习诗文我们都是好朋友的一个有力的帮助手段。日常生活中，有意识地引导幼儿观看小鸟、小鱼的一些状况，以及幼儿在日常生活中友好相处的情景，做好前期阅历的整理。 实践证明这样的铺垫活动是特别有效的。正如纲要中提出的“制造一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓舞、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈，体验语言沟通的乐趣，学习使用适当的礼貌的语言交往”。由此可见，创设支持性的语言教育环境成为实现语言教育目标的重要途径。 该活动中教师特殊留意投入心情情感，用孩子们喜爱的小兔子手偶，营造出一种宽松、自然的学习气氛，感受语言的韵律美和意境美，理解“群”的含义，进一步激发出幼儿与同伴积极、友好相处的情感。 小班中班语言绘本漂亮的水果屋优质课视频+PPT课件+教案+音乐大班语言绘本现在我很棒应彩云优质课+配套PPT课件+教案+音乐 我们都是好朋友小班教案4 活动目标： 1、情愿与同伴交往，会以碰碰头、亲亲脸等各种动作表示友好。 2、学习短句：嘿，嘿，我们都是好朋友！ 3、体验与好朋友一起做嬉戏的欢乐。 活动预备： 动物、娃娃等玩偶、幼儿生活照片活动过程： （一）嬉戏导入以嬉戏引起幼儿兴趣，学说：嘿，嘿，我们都是好朋友！激发幼儿参加活动的兴趣。 1、教师：今日，我们班请来了很多的小客人，可是他们都很大方，要小朋友说一句好听的话才肯出来。 2、教师示范：听教师是怎么说的？（嘿，嘿，我们都是好朋友！）谁出来了？教师刚刚是怎么说的？找到朋友我们可以和他碰碰头，亲亲脸！（教师拿毛绒玩具与自己做亲切动作） 3、还有很多小客人都躲起来了，小朋友和教师一起把小客人请出来吧。（一起学说短句）（教师拿毛绒玩具与幼儿做亲切动作） 4、请个别幼儿请小客人。 （二）友好示意 1、教师：我们班来了那么多好朋友，小朋友会用一些友好动作来欢送好朋友吗？ 2、若小朋友不理解，教师可以示范和好朋友握握手等动作。 3、鼓舞幼儿想出不同的动作来表示对好朋友的友好。 4、请幼儿之间相互学一学友好的动作。 （三）音乐嬉戏 1、音乐嬉戏：碰一碰2、教师：现在我们要将这些友好的”动作放到嬉戏中去，和好朋友们一起玩一玩好吗？现在请小朋友，找一个好朋友，我们听着音乐一起玩碰一碰的嬉戏吧。 3、嬉戏23次。 （四）总结活动 1、教师：和好朋友在一起玩快乐吗？想一想，好朋友在一起还可以做什么事情呢？ 2、教师播放幼儿在幼儿生活的照片，有一起滑滑梯的，有打架的、（幼儿推断是不是好朋友做的事情）3、教师总结：好朋友在一起可以做许多事情，可以一起玩嬉戏，玩积木，滑滑梯等等，好朋友之间要和谐相处，不能为小事吵架，更不能打架。由于我们都是好朋友。 我们都是好朋友小班教案5 活动目标 1通过嬉戏，懂得与他人共享好吃、好玩的东西。 2体验到和同伴一起共享的欢乐。 活动预备： 糖果、相关图片 活动过程： 一、导入局部 说说我的好朋友。 师：在幼儿园里，你都熟悉了谁？那谁情愿告知教师，你的好朋友是谁呢？ 1、幼儿沟通自己的好朋友。 2、师：请你跟你的好朋友抱一抱。你有什么感觉？心里开不快乐？ 3、教师小结：是的，每个宝宝都有自己好朋友。和小朋友在一起的时候，真快乐呀！ 二、你是我的好朋友。 出示娃娃哭的图片 提问：图上的是谁呀？他怎么了？他为什么哭呀？我们问问他好不好？请你想个方法帮帮他，让他不要哭？ 幼儿引导幼儿说一说要和同伴一块共享。 教师小结：是的，好吃的、好玩的，我们都要一起共享，不争也不抢。 三、嬉戏：找朋友 师：今日教师带来了好吃的糖果，我们要和好朋友一起共享。 播放音乐，一边唱歌，一边找自己好朋友与他共享好吃的糖果。并学说：xxx，我请你吃好吃的糖果。 四、品尝糖果，完毕活动。 师：糖果好吃吗？谁来说说你吃的是什么味道的糖果？哪个小朋友给你吃的？ 引导幼儿学说：“感谢！”“ “不客气！”等礼貌用语。 我们都是好朋友小班教案6 一、设计思路： 小班的孩子从家庭融入到幼儿园这个大集体中，存在许多的差距。在家时幼儿与外界交往小，单独玩耍，共享、合作、关怀他人的意识很薄弱。但入园后幼儿社会交往范围随之扩大，班上的孩子开头情愿与同伴一起玩，可由于缺少交往阅历与力量，在活动中经常由于不能满意自己的需要，与同伴发生争吵的现象时时不断。针对这一状况，我们在主题活动我爱幼儿园之后，又开展了主题活动嗨，你好，通过这一主题，不仅让幼儿了解了幼儿园也是我们的家，而且让幼儿懂得在幼儿园这个大家庭里，小朋友都要相亲相爱，大家都是好朋友。由于孩子们都喜爱小动物，情愿仿照小动物，在对音乐找朋友熟识旋律的根底上，通过这个活动，使幼儿更清晰地知道同伴之间要团结友爱，相互帮忙，同时，也对他们的已有阅历和情感进展提升。 二、活动目标： 1、学习儿歌，发准“前”、“唱”、“手”、“拉”等音。 2、能积极主动的参加活动，大胆的表达自己欢乐的情感。 3、在嬉戏中体验与同伴一起活动的欢乐。 三、活动预备： 学问预备： 1、已学过嬉戏我们都是好朋友 2、歌曲找朋友 3、已与同伴一起做过嬉戏。 材料预备：小鸟头饰、成群鸟、成群鱼、小朋友手拉手的小图片。 难点：学会儿歌，在活动中能积极主动的进展交往。 重点：体验同伴间团结友爱、相互帮忙欢乐情感。 四、活动过程： 1、歌曲找朋友 师：让我们跟着音乐一起唱起来，动起来，去找一找自己的好朋友。 放两遍音乐。 2、学习诗歌我们都是好朋友 （1）出示小鸟的头饰 师：看到你们都找到了好朋友，小鸟也飞来了，它也想来找好朋友，那你们想一想，这只小鸟的好朋友是谁呢？（幼儿自由答复） （2）是出示很多小鸟的图片：原来小鸟找到另外几只小鸟做好朋友，这几只小鸟飞在一起说：我们都是好朋友。 （3）师朗读诗歌我们都是好朋友，边出示小图片。 师：今日王教师带来了一首好听的儿歌，名字就叫我们都是好朋友，请你们认真听一听，儿歌里面说了些什么？ 提问：儿歌里面说了些什么？（引导幼儿用儿歌里的语言来表述，并鼓舞幼儿用动作来表述，集体边说边学做。） 很多小鸟飞，很多小鱼游，小朋友，手拉手，一起向前走。拍着手，唱着歌，我们都是好朋友。 （4）集体、分组进展动作表演朗读儿歌。（分男、女小朋友、分每组的水果宝宝来学念） 3、说说自己的好朋友 师：刚刚我们都找到了自己的好朋友，那谁情愿告知教师，你的好朋友是谁呢？为什么要找他做你的好朋友呢？ （1）幼儿沟通自己的好朋友。 说出来之后，和好朋友抱抱、亲亲。 （2）教师小结：你们的好朋友本事真大，有的有爱心，有的自己会穿衣服，还有的上课很爱动脑筋的。教师也情愿和他们做好朋友。 4、嬉戏：找朋友 师：你们的朋友可真多，我们和好朋友一起来做嬉戏吧！ （找，找，找朋友，找到几个好朋友，找到一个好朋友。） 幼儿拉着圆圈边念儿歌，边走，当说到几个好朋友时，就几个好朋友抱在一起。 延长活动： 我们有好朋友，小动物也有好朋友，那我们去找找看，还有什么东西有好朋友呢？ 我们都是好朋友小班教案7 活动目标： 1、了解世界上有不同的国家，学习一些简洁的打招呼的方式。 2、知道来自不同国家的好朋友和中国的孩子有不一样的.长相。 活动预备： 1、不同肤色的孩子图片 2、收集幼儿和好朋友的照片，制作成PPT 活动过程： 一、兴趣导入 1、带着幼儿一起玩音乐嬉戏找朋友 2、提问：你有好朋友吗？你的好朋友是谁？ 二、根本局部 1、共享和朋友间的故事： （1）播放朋友PPT 师：谁来说说你和哪个好朋友在一起做了什么好玩的事？ （2）说一说遇见好朋友时，要怎么打招呼？ （3）教师小结：和好朋友在一起可以做许多好玩的事情，遇见好朋友时要礼貌的打招呼。 2、不一样的朋友 （1）教师出示外国小朋友的照片，共享自己的新朋友。 （2）请幼儿看一看、说一说，外国小朋友和我们有哪些地方是一样的？哪些地方不一样？ （3）小结：不管是什么国家的小朋友，都可以成为我们的好朋友。 3、打招呼大不同 （1）师：来自不同国家的小朋友，说话也不一样。我们来学一学不同国家打招呼的方式，下次见到他们时说一说，他们就能听懂，感觉到小朋友很有礼貌。 （2）教师共享各国人打招呼的方式，幼儿仿照 （3）请幼儿尝试以不同国家打招呼的方式，彼此相互打招呼。 三、活动完毕 幼儿学习使用“再见”“Good Bye”等不同方式礼貌地同朋友道别。 我们都是好朋友小班教案8 目标： 1、在讲讲议议中理解儿歌内容，并学念儿歌。 2、情愿与同伴共同玩耍，体验与同伴共同嬉戏的欢乐。 预备： 自制ppt 过程： 一、回忆沟通说说我的.好朋友 你有好朋友吗？他是谁？ 你和朋友在一起做过什么快乐的事？ 小结：和好朋友一起玩耍，一起吃好吃的东西，还能够相互帮助，真快乐，有朋友真好。 二、儿歌观赏理解儿歌内容 过渡：我们都有好朋友，那么小鸟、小鱼他们有好朋友吗？ 1、观看课件，讲讲议议 提问： 小鸟和好朋友在一起做什么？小鱼呢？ 小朋友和好朋友在一起做什么？ 鼓舞幼儿用动作来表演。 小结：小鸟、小鱼、小朋友都有自己的好朋友，和朋友在一起真快乐。 2、师完整的念儿歌两遍，幼儿跟念。 三、圆圈嬉戏学念儿歌 过渡：接下来，我们一起来做一个嬉戏吧！ 1、介绍玩法 56个幼儿手拉手围成圆圈，向前走一步，向后退一步，一起大声念儿歌，说到最终一句时用动作表示友好，如握握手，抱一抱，亲一亲等。 2、幼儿嬉戏 依据实际状况，幼儿反复嬉戏。可以引导幼儿分弟弟妹妹念儿歌，并留意要边嬉戏边念儿歌。 小结：与朋友一起嬉戏真快乐，回去也可以和爸爸妈妈爷爷奶奶一起玩这个嬉戏哦！ 我们都是好朋友小班教案9 活动目标： 1.了解世界上有不同的国家，学习一些简洁的打招呼方式。 2.熟悉好朋友之间不同的嬉戏方式。活动预备 活动预备： 1.不同肤色的娃娃或图片。 2.收集幼儿和好朋友的照片,制作成PPT。 活动过程： 一、兴趣导入 1.音乐嬉戏“找朋友”。 2.提问:“你有好朋友吗?你的朋友是谁?” 二、根本局部 1.共享和朋友间的故事: 播放朋友PPT,请孩子们来共享自己的好朋友是谁,在一起做的事情。 说一说遇见好朋友时,要怎么打招呼? 教师总结,和好朋友在一起可以做的事情,遇见好朋友时要礼貌的打招呼。 2.不一样的朋友: 教师出示外国小朋友的照片，共享自己的新朋友。 请幼儿看-看、说说，外国小朋友和我们有哪些地方是一样的.?哪里不一样？ 小结:不管是什么国家的小朋友，都可以成为我们的朋友。 3.打招呼大不同: 教师:来自不同国家的小朋友，说话也不一样噢。我们来学一学不同国家打招呼的方式，下次见到他们说一说，他们就能听懂，感觉到小朋友很有礼貌了。 教师共享各国人打招呼的方式，幼儿尝试仿照:美国人:Hello，相互拥抱；日本人:(仗(Konnichiwa，你好)，双手贴大腿弯腰90度鞠躬；法国:bonjour，相互碰脸颊；泰国:(Swasdi)，双手合十。 请幼儿尝试以不同国家打招呼的方式，彼此相互打招呼。 三、完毕局部 幼儿学习使用“再见，GoodBye“等不同方式礼貌同朋友道别。 我们都是好朋友小班教案10 设计思路： 如今的小班的孩子在家都是一个小孩对六个大人，与外界交往小，在家单独玩耍，共享、合作、关怀他人的意识薄弱。但随着幼儿动作、语言、认知力量，社会交往范围的扩大，班上的孩子开头情愿与同伴一起玩，可由于缺少交往阅历与力量，在活动中常因不能满意自己的需要，与同伴发生争吵的现象，在主题活动我爱幼儿园之后，我们开展的主题得意的家之中，不仅要让幼儿了解幼儿园也是我们的家，还要让幼儿懂得在幼儿园这个大家里，小朋友都要相亲相爱，大家都是好朋友。在幼儿喜爱小动物，情愿仿照小动物，对音乐找朋友旋律熟识的.根底上，通过这个活动，使幼儿更清晰地知道同伴之间要团结友爱，相互帮忙，同时，也对他们的已有阅历和情感进展提升。 活动目标： 1、能积极主动的参加活动，大胆地表达自己欢乐的情感。 2、在嬉戏中体验与同伴一起活动的欢乐。 活动预备： 1、已学过嬉戏我们都是好朋友 2、歌曲找朋友 3、已与同伴一起做过嬉戏。 难点：在活动中能积极主动的进展交往。 重点：体验同伴间团结友爱、相互帮忙欢乐情感。 活动过程： 1、歌曲找朋友 师：让我们跟着音乐一起唱起来，动起来，去找一找自己的好朋友。 放两遍音乐。 2、嬉戏我们都是好朋友 出示小鸟的头饰 师：听到你们都找到了好朋友，小鸟也飞来和你们一起做好朋友了。 （1）边念儿歌，边做嬉戏。（2遍） 很多小鸟飞，很多小鱼游，小朋友，手拉手，一起向前走。拍着手，唱着歌，我们都是好朋友。 （2）让幼儿在此根底上进展创编。 师：除了小鸟，小鱼，还有谁会来和我们做好朋友呢？ 幼儿说出来之后，集体仿照小动物的动作，并做嬉戏。 3、说说自己的好朋友 师：刚刚我们都找到了自己的好朋友，那谁情愿告知教师，你的好朋友是谁呢？为什么要找 他做你的好朋友呢？ （1）幼儿沟通自己的好朋友。 说出来之后，和好朋友抱抱、亲亲。 （2）教师小结：你们的好朋友本事真大，有的有爱心，有的自己会穿衣服，还有的上课很爱动脑筋的。教师也情愿和他们做好朋友。 （3）数朋友 师：教师有很多好朋友，你们有几个呢？ 幼儿将好朋友请到自己身边，其他幼儿一起数朋友。 4、嬉戏：找朋友 师：你们的朋友可真多，我们和好朋友一起来做嬉戏吧！ （找，找，找朋友，找到几个好朋友，找到几个好朋友。） 幼儿拉着圆圈边念儿歌，边走，当说到几个好朋友时，就几个好朋友抱在一起。 延长活动： 我们有好朋友，小动物也有好朋友，那我们去找找看，还有什么东西有好朋友呢？ 我们都是好朋友小班教案11 背景描述： 随着园本课程的深入实施，每个学期教研组一个原创主题好像已经成了惯例，但是，我们却总觉得这样以组为单位的主题实施方法存在许多弊端，最主要的是无视了各班孩子的特点和力量差异，而孩子的差异对课程实施的效果影响是很大的。分析三个小班幼儿现状，差异更是明显：小一班经过一年的托班教育，各方面的力量都比两个新小班强，假如选择同一主题，在内容的选择上很难表达全都性和针对性，而假如以班级为单位，由两位教师依据自己班孩子的进展与需要选择主题，好像更能表达探究性课程的精神，也更有利于不同力量的孩子的进展。于是，我们就开头了自己班级的原创主题的实施。 一、主题的产生： 我们班的孩子虽然从外表上看已经适应了幼儿园生活，来园时不哭了，吃饭、睡觉都很正常，但是，通过平常与一些家长的沟通发觉，其实有许多孩子并没有完全进入状态，他们还没有把自己溶入到集体中，自己真实的共性都没有充分表露出来，有的甚至还刻意的压抑自己。从幼儿心理特点分析，消失这样的现象是很正常的：究竟他们入园时间不长，孩子间比拟生疏，对同伴及集体还缺少信任感，因此也造成了相互间交往很少的现象。我想，这就是问题的关键了，34岁的孩子已经有了剧烈的交往欲望，在与同伴的交往中他们才会把自己真实的共性表露出来，通过不断的交往取得同伴间的信任。于是，“交往”成了摆在教师和孩子面前共同的需要：孩子，需要在与同伴交往中猎取相互间信任，从而大胆的展放自我；教师，需要创设时机激发幼儿交往的欲望。在我们的分析与思索中产生了主题好朋友，主要目的是激发与同伴交往的愿望，体验与同伴嬉戏的欢乐。我们把情感体验作为这次主题实施的主要目标。 二、主题内容及实施。 由于小班幼儿学问阅历少，留意力简单分散，因此，我们在选择内容时以趣味性、浅显性、操作性为原则，尽量选择一些幼儿感兴趣的，易于理解的，又能详细操作的内容进展实施。经过一翻梳理，我们整理出从两条线索开头实施主题。第一条线索：从故事四个好朋友入手，让幼儿了解好朋友的含义，知道有好朋友是很快乐的，并用表演、绘画的形式鼓舞幼儿大胆的表达表现好朋友。其次条线索：以玩具为媒介，为幼儿供应交往的时机，体验交往的欢乐。玩具是最熟识和宠爱的东西，也是幼儿共同的爱好，在玩具的吸引下，幼儿间必定能主动的交往，而在玩玩具、共享玩具的过程中，体验了与同伴一起嬉戏的欢乐，幼儿之间的生疏感渐渐消逝了，对同伴更加熟识与宠爱，交往的愿望就更加剧烈起来了。因此，我们让每个孩子带来了两件自己最宠爱的.玩具，设置了玩具角，除了在集体活动中组织玩具分类玩具共享日等活动外，还利用自由活动的时间鼓舞幼儿去和同伴一起玩玩具。主题完毕后，我们发觉孩子对玩具的兴趣照旧很深厚，在一起玩玩具的孩子从自己组的扩展到其他组的，于是我们打算连续保存玩具角。让他们在感兴趣的玩玩具中与更多的孩子交往，体验有好朋友一起玩的欢乐，进一步提高交往的技能。 三、主题结果： 活动只经受了短短一周，从实施主题到现在，我们都明显感受到了孩子的进步：整体进展来看，由于同伴间的交往增多，幼儿普遍表现积极主动，集体活动中思维活泼，自由活动时活动力量增加，以前常常看到有孩子呆呆的坐在椅子上没精打采，现在几乎没有了，个体进展而言，一些孩子的共性开头表露出来了，比方张家维、从从等几个孩子，现在常常能看到她们主动的在和小朋友说笑。明显，交往使幼儿获得了对同伴与集体的信任，从而情愿在集体中大胆的呈现自我了。 反思及体会： 尝试之后总会有收获，经过对整个实施过程的分析与思索，我渐渐获得了一些关于小班主题实施的体会： 1、关于小班主题的来源 小班的孩子大都缺乏生活阅历，探究的愿望也不是很剧烈，假如说要生成一些有价值的内容有肯定的难度，而小班孩子兴趣长久时间很短，留意力简单分散，因此，就算有生成的契机，教师可能也很难把握住。所以我觉得小班的主题，大都应当由教师预设。 2、关于主题的选择 主题的相宜性将直接影响孩子参加活动的积极性和活动效果。因此，要想使主题的开展真正促进孩子的进展，预设的主题对教师提出了更加高的要求。虽然主题是教师预设的，但是不能离开孩子，需要教师对孩子的进展状况有深入的了解，查找孩子的兴趣点，发觉孩子需要，以“最近进展区”理论为原则选择适合小班孩子探究的、有价值的主题。 3、关于主题的目标 小班孩子年龄小，参加、探究、实践的力量相对较弱，因此在主题目标确实定上，以进展情感为重点，通过主题的开展，使他们形成一种良好的心情情感，激发他们主动探究的愿望，为中大班的自主探究打大好根底。 4、关于内容的选择 主题目标确定后，我们往往会整合个各领域的内容进展实施。依据小班幼儿的认知特点，我们在选择详细内容时，除了考虑领域间的平衡，还应当把握好内容浅显性、趣味性、情境性，尽量选择幼儿熟识的与生活相关的内容，为幼儿创设一个开心的活动情境，才能吸引孩子积极主动的参加到活动中。 5、关于主题实施的时间 小班孩子兴趣长久性比拟短，因此，一个主题假如安排几个星期，到最终孩子的兴趣会消逝，达不到预期的效果，因此，假如主题内容应当尽量安排紧凑些，主题时间也可以短一些。 总之，在这次尝试过程中，我彻底转变了以往认为小班探究性主题实施效果不大的看法，通过实践与思索，也积攒出了一些有益的阅历，树立了自己的一点观点，为更好的实施园本课程供应了理论上的支持。 【我们都是好朋友小班教案】