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幼儿语言优质教案1100字范文（5篇）幼儿语言优质教案1100字范文1 教材分析 故事小乌龟找家里的小动物是小朋友熟识和宠爱的，该故事情节浅显易懂，蕴含着丰富的“爱家“的教育内容，从故事中幼儿既可以了解到小动物像人一样都有自己的家，它们在自己的家里很欢乐，又可以了解到小动物的生活环境，从而激发起爱家的情感，让幼儿感受家庭生活的暖和，喜爱自己所在的幼儿园和班级。为此，我设计并组织了了此活动。 教学策略 基于对故事的分析，我将采纳以下几种教学策略： 1.幼儿是学习的主体，表达现代教学模式。教师依据故事的特点转变了传统的故事教学模式：首先，引导幼儿结合课件理解故事内容，通过启发性的提问引导幼儿观看、想象、猜想角色的对话等内容，充分地调动了幼儿学习的积极性和主动性，表达了幼儿是学习的仆人;其次，完整观赏故事，进一步了解“家是欢乐”的情感。第三，通过表演，让幼儿感受着来自家里的“爱”。整个过程中，教师为幼儿创设想说、敢说、喜爱说、有时机说的情境，充分表达幼儿是学习的仆人。 2.由浅入深，层层递进，贴近幼儿生活阅历。教学一开头，我以轻松的话题：小朋友，你们有家吗?你们的家在哪里?来引导幼儿大胆表述，这样一下子将幼儿引入轻松开心的学习气氛中，幼儿通过说出自己的家住在哪里，熬炼了自己在人多面前说话，幼儿的积极性被充分调动起来，在此我话锋一转，可是有一只小动物却不知道家自己的家在哪里?我们一起来看他是谁呀?幼儿都凝视着画面中的小动物的一举一动，在逐页观看画面时，幼儿能够依据画面中消失的小动物，通过教师的引导，结合自己从前阅历说出自己的想法，再通过学说故事中小动物的对话，对小动物的家更进一步的了解，幼儿的语言表达力量也得到了充分的熬炼，最终幼儿在教师的引导下，不但对动物的家有了清晰的了解，从而也萌发了幼儿对自己家的喜爱。 3.运用多媒体课件让幼儿形象理解故事。活动过程中教师将故事的意境、内容、语言统合在一起，并以生动好玩的画面呈现出来，极大的吸引孩子们的留意力。教师通过引导幼儿看一看、想一想、说一说，使幼儿能更形象、深刻的理解故事内容。 活动目标 1.观赏故事，知道故事中小动物的家在哪里，并学说对话。丰富词汇：东瞧瞧、西看看、甲壳。 2.理解故事后，有感情的在集风光前大胆表演。 3.感受家是舒适暖和的，在家里很欢乐。 4.理解故事内容，能仔细倾听，有良好的倾听习惯。 5.情愿分角色表演简洁的故事情节。 活动预备 多媒体课件、小动物头饰。 活动过程 一、结合生活阅历，引出故事 小朋友你们知道自己的家在哪吗?谁能来说一说自己的家庭住址?可是呀，有一只小动物它找不到自己的家了。 二、结合课件，分析理解故事内容，丰富词汇“东瞧瞧、西看看”。 1.小乌龟消失。 提问：你们看是谁呀? 小乌龟出壳了，它是怎样看的?谁能来学一学小乌龟的样子，一起学学。 2. 先后猜想、理解、表现小乌龟与三个小动物见面的语言、动作，感受小乌龟的心情。 (1)小鱼消失。 提问：你们看它来到了哪里?遇见了谁? 那你们觉得它会对小鱼说什么呢? 小鱼会怎样说呢? (2)小蚯蚓消失。 提问：小乌龟又往前爬，这次它遇见了谁? 它会怎么问小蚯蚓? 小蚯蚓会怎么说呢? (3)小鸟消失。 提问：小乌龟连续往前爬，爬到大树下，它遇到了谁? 它会对小鸟说什么? 小鸟会怎么说呢? 3.幼儿猜想：小乌龟究竟能不能找到家呢?谁来猜猜它的家会在哪? 三、教师完整叙述故事，结合课件进一步理解故事内容，复述故事对话 1. 引导幼儿说出故事名字。师幼之间、幼幼之间复述故事对话。 提问：小乌龟找到家了吗? 那小乌龟找家的过程中都遇见了谁? 它们都是怎样说的? 2.小蜗牛帮小乌龟找到了家，那它的家究竟在哪里?丰富词汇：甲壳。 小结：原来小蜗牛和小乌龟的家都是它们身上的壳，这个壳还有一个好听的名字，叫做甲壳。 3.小乌龟找到家了，住在家里感觉怎么样啊? 四、分角色表演故事，感受家是舒适暖和的，在家里很欢乐。 1.教师这里预备了许多美丽的头饰，我们一起来表演一下这个故事吧。 2.你们喜爱自己的家吗?你们在自己的家里是什么感觉? 小结：家能让我们感觉暖和舒适，家里有疼爱我们的爸爸妈妈，爷爷奶奶，陪伴我们欢乐的成长。 3.你们还想不想再表演这个故事?我们到教室里去换角色再表演好吗? 教学反思： 幼儿特别喜爱听故事，一听教师说要讲故事，都悄悄地坐在椅子上，眼神极渴慕地望着教师，都盼望快一点听教师讲故事。在完整的观赏了故事后，孩子们不由的发起了感慨，为此，教师让孩子们相互说说自己对故事的看法，给幼儿创设了自由表达的空间，幼儿都积极发言，用语言表达着自己内心的感受及自己的看法，随后结合挂图，分段观赏故事，加深了幼儿对故事的理解。 幼儿语言优质教案1100字范文2 活动目标 1.激发幼儿细致观看图画和大胆争论的兴趣，感受故事的心情。 2.在观看画面、大胆争论的根底上进展较为细致的观看力量和比拟流畅的语言表达力量。 3.能够观看、倾听故事，理解故事内容，进展爱妈妈爱长辈的教育。 4.在感知故事内容的根底上，理解角色特点。 5.领悟故事蕴含的寓意和哲理。 重难点分析 重点：能够观看、倾听故事，理解故事内容，进展爱妈妈爱长辈的教育。 难点：体验感受大树对男孩的情感 活动预备 物质预备：图画书ppt 心理预备：幼儿这个故事有提前的感知 活动过程 一、导入：观看封面，了解故事的”仆人翁：“大树和小男孩”引起幼儿对故事的兴趣。介绍的其他作品失落的一角、阁楼上的光等。 二、绽开 1.观看与争论： (1)你怎么看到的小男孩?(小男孩露出的脚) (2)你怎么知道小男孩在爬树?(小男孩露出的手和脚，还有树下的鞋子) (3)你怎么知道小男孩在爬树?(小男孩露出的腿) (4)你怎么知道小男孩有了朋友? (5)大树很欢乐，但是心坎里却有些什么样的感觉?(难过、难受、绝望、孤独) (7)最终，孩子坐在老树墩上，大树会有什么样的心情? 2.教师完整叙述故事爱心树，请幼儿观赏并试着叙述。 三、延长：进展爱父母的教育和渗透 1.争论：你觉得大树像小男孩的什么人 2.假如你是小男孩，你会怎么对待大树? 教学反思： 在活动中，孩子们参加活动的积极性特殊高，由于这是他们感兴趣的问题，只是个别孩子对这方面的学问欠缺，但是在活动中，他们能充分调动自己的各种感官来参加活动，我个人认为，这节课还是胜利的。 幼儿语言优质教案1100字范文3 活动目标： 1、引导孩子感受奇妙的雪景，领会冬季的自然风光。 2、培育孩子清晰表述和大胆表演的力量。 3、进一步了解雪的特征，熟悉动物的不同特征。 活动预备： 1、带幼儿欣赏雪景，感受大自然的美妙。 2、挂图、故事磁带。 3、动物头饰、“猫鼻子”、“鸭嘴巴”、“狗爪子”等道具。 活动过程： 1、下雪天，带孩子观赏雪景，并争论： 下雪后四周景象有什么变化？ 地上有什么变化呀？ 走在雪地上有什么感觉？ 2、引导幼儿观赏故事冬天的小路。 3、出示挂图并提问有关故事内容的问题： 下雪了，大树、屋顶、小路都有什么变化？ 小动物是怎样扫雪的？ 引导幼儿初步理解并学说动词“推”、“铲”、“扒”、“扫”。 4、幼儿听故事自选道具进展表演，教师应准时提示幼儿边做动作边讲故事。 5、延长活动：将动物头饰放在表演区，让幼儿随时即兴进展表演。 附：故事冬天的小路 下雪了，下雪了！雪花飘啊飘，飘到大树上，大树好象穿上了羊皮袄；飘到屋顶上，屋顶好象盖上了大棉被；雪花落到小路上，小路不见了。 大肥猪一摇一摆过来了，扑通，滑了一跤，急得嗷嗷叫。小鸭子摇摇摆摆的走来了，哧溜，滑了一跤，痛的呷呷叫。小花狗蹦蹦跳跳跑来了，扑通，滑了一跤，抬起头来汪汪叫。小松鼠在树上急得吱吱叫：“糟糕，真糟糕！小路不见了，大家快来把雪扫！” 大肥猪用鼻子推呀推，小鸭子用嘴巴铲呀铲，小花狗用爪子扒呀扒，小松鼠用尾巴扫啊扫，不一会儿，就把雪扫得干洁净净。啊，小路又出来了！ 大肥猪晃晃脑袋：“嗷嗷，累得我直喘气！”小鸭子拍拍翅膀：“呷呷，我心里真快乐！” 小花狗又跳又蹦：“汪汪，谁也不会再摔跤。”小松鼠转起圈子：“我们一起跳个舞，好不好？” 太阳出来了，小路晒干了。他们手拉手，高快乐兴跳起舞来。 幼儿语言优质教案1100字范文4 活动目标 1、尝试将日常生活中积存的阅历迁移到嬉戏活动当中。 2、能依据物体的特征，按嬉戏进展分类，并用语言表达自己的想法。 3、体验活动带来的欢乐。 活动预备 1、草坪、辣椒、瓜子、糖果、柠檬、伞儿、太阳的图片。 2、生活长长的、方方的、圆圆的物品。 活动过程 一、图片导入，铺垫儿歌 师：有一片特别喧闹的草坪，我们来看一看都有谁？（出示图片） （辣椒、瓜子、柠檬、糖果） 师：那他们都是什么味道呢？（辣椒是辣辣的） 师：那我们叫它辣辣的朋友，（糖果是甜甜） 师：那我们叫它（甜甜的朋友） 师：他们在草坪上快乐的做嬉戏，可是，突然，轰隆轰隆打雷了，哗啦哗啦下雨了，怎么办呢？怎么样才能让他们既能在草坪上玩嬉戏，又不会被雨淋湿呢？（伞儿、雨衣等） 师：我们来看一看是谁先他们了。（出示图片） （伞儿） 师：伞儿还要和他们做嬉戏呢，听听伞儿是怎么说的 师：轰隆轰隆打雷了，哗啦哗啦下雨了，伞儿伞儿撑起来，甜甜的朋友请进来，伞儿请那个朋友进来了啊？ 幼：糖果 师：再来听一听，轰隆轰隆打雷了，哗啦哗啦下雨了，伞儿伞儿撑起来，辣辣的朋友请进来，伞儿请那个朋友进来了啊？ 幼：辣椒 师：这次，小朋友和伞儿一起说，好不好？轰隆轰隆打雷了，哗啦哗啦下雨了，伞儿伞儿撑起来，香香的朋友请进来，（依次进展） 师：太阳出来了，伞儿收起来。 二、分角色进展嬉戏，稳固儿歌 师：现在教师，要变变变，把你、你、你变成辣椒，你们就是？（辣辣的朋友。把你、你、你、变成糖果，你们就是（甜甜的朋友）、 师：好，我们来听一听伞儿是怎么说的 师：轰隆轰隆打雷了，哗啦哗啦下雨了，伞儿伞儿撑起来，辣辣的朋友请进来，依次进展。 三、链接生活阅历，对物品进展分类。 师：这么美丽的草坪，还有许多朋友也想来玩嬉戏，我们来看一看，都有谁？（出示教具） 师：请小女生选一个你喜爱的朋友，请小男生选一个你喜爱的朋友。 师：可以看一看，摸一摸，它是什么外形的，是长长的？还是圆圆的？还是方方的？ 师：小朋友可以相互说一说 师：好了，教师请几个孩子，到前边来说一说，你手里的朋友是什么外形的。 请个别幼儿示范说，并把话说完整，什么什么是什么的。 师：好，伞儿要和你们做嬉戏，听一听伞儿是怎么说的 师：轰隆轰隆打雷了，哗啦哗啦下雨了，伞儿伞儿撑起来，方方的朋友请进来， 师：你们和教师一起说，好吗？ 师：轰隆轰隆打雷了，哗啦哗啦下雨了，伞儿伞儿撑起来，圆圆的朋友请进来，最终，太阳出来了，伞儿收起来。 师：好了，把朋友们，轻轻的送回去把 四、拓展。迁移生活已有阅历，集中思维大胆想象。 师：那我们身边还有什么东西是圆圆的，或是方方的，或是长长的呢？谁来说一说？ 请个别幼儿自由说，提提示幼儿把话说完整，我是什么的什么。 师：听听看，这次伞儿说的是什么？ 师：轰隆轰隆打雷了，哗啦哗啦下雨了，伞儿伞儿撑起来，圆圆的朋友请进来。 师：假如你能说出，你是圆圆的什么，你就可以到伞儿的下面了哦。 五、延长 还可以说什么是长长的、软软的、甜甜的、等等。（幼儿教育） 幼儿语言优质教案1100字范文5 活动目标 1、借助故事，了解每种动物都有自己的运动方式。 2、理解蹦、蹬、划、跑、跳、游等动词表示的含义。 3、通过观看图片，引导幼儿叙述图片内容。 4、喜爱并尝试创编故事结尾，并愿意和同伴一起学编。 活动预备 1、活动前幼儿和父母一起收集有关动物运动的资料。 2、配套挂图。 活动过程 1、猜测竞赛结果。出示故事中的角色。它们是谁？假如这三种动物竞赛跑步谁会赢？为什么？假如竞赛游泳又会是谁赢呢？为什么？ 2、初步理解故事。翻阅幼儿活动材料，讲讲看到了什么。小牛、小马和小青蛙在比什么本事？你知道竞赛结果吗？ 3、完整观赏故事。结合挂图，完整观赏故事一遍。为什么小青蛙有的时候比不过小牛、小马，有时又能赢小牛、小马呢？你听到故事中的小动物都做了哪些动作？ 4、争论动物的运动方式。幼儿自由结伴相互看看自己带来的动物资料，谈谈动物有哪些运动方式，每一种运动方式中哪一种动物是冠军。组织幼儿集中沟通，共享、了解各种动物的运动方式。 活动建议 1、动物种类繁多，其运动方式比人类更为多样，用故事引发幼儿探究与此相关的阅历，是幼儿感兴趣的。 2、在语言角里供应水、陆、空动物生活环境的背景，以及制作各种动物指偶得材料，引导幼儿表演或仿编故事竞赛。 故事：竞赛 很久很久以前，小牛、小马和小青蛙竞赛跑步。小牛和小马甩开四只蹄子，“噔噔噔”地跑起来。小青蛙个儿小，只好一蹦一蹦地往前跳。小马跑得比风还快，一下子就跑到了小河边。小牛跑的呼哧呼哧，也跑到了小河边。小青蛙蹦啊蹦啊，蹦了老半天才到小河边。小青蛙跑得慢，小马和小牛都唱起歌来笑话他。小青蛙气得肚子一鼓一鼓，眼珠子都凸了出来。小青蛙望着“哗啦啦”流着的小河，突然有了一个办法。他说：“我们到小河里再去比一比，看谁更快。”小马和小牛哈哈大笑：“比就比，你这个小青蛙，在哪里比都快不了。”“一二三！”小青蛙一蹬腿，手一伸，“扑通”一声跳下了水。小马和小牛“扑通，扑通”也跳下了水。小青蛙埋下头，后腿蹬水，用手划水，一下一下很快向前游去。小牛和小马一低头就呛水，一抬头身子就沉下去，只好渐渐往前游。小青蛙很快游到了对岸，河里的小牛和小马还在那里慢腾腾地游着，小青蛙“咕呱咕呱”地唱起歌来笑话他们。小牛和小马输给小青蛙很不服气，每天到水里去学游泳。他们渐渐变成了水牛和河马。小青蛙呢，也每天到河里去游泳。他们谁都不想输给别人。 反思： 作为教师，对故事教学中往往不是只讲一遍的而要讲多遍，都要留意方式的变换，才能幼儿倾听的积极性。而我在上竞赛时叙述第一遍时就直接用上教具，已经发觉有幼儿开头把留意集中在挂图上，对故事的倾听兴趣不高，在给幼儿其次，三遍叙述过程中还是简洁的用了挂图的形式，没变换方式，以至在叙述其次遍的过程中幼儿的留意力更加不集中，甚至有的幼儿开头相互说话，因此整个活动来看效果不明显。其实现在来看，其实一般讲第一遍的时候，以不用直观的教具为宜，由于直观的教具简单分散幼儿的留意，不利培育幼儿倾听的习惯。