2018年重庆市中考语文试卷-答案.docx

1 / 7重庆市 2018 年初中学业水平暨高中招生考试(A 卷)语文答案解析1.【答案】C【解析】C.“坷”应该“k” ， “绰”应该“chuò” 。【考点】汉字字音2.【答案】D【解析】A.“腐化惰落”应为“腐化堕落” ；B.“瞻养”应为“赡养” ；C.“心不在蔫”应为“心不在焉” ，“满目苍痍”应为“满目疮痍” 。【考点】汉字字形3.【答案】C【解析】瞩目：注目；青睐：用正眼相看，指喜爱或重视。C.豁然开朗:形容一下子变得开阔或通达了。此处不合语境,应用“开朗” 。D.鳞次栉比:像鱼鳞和梳子的齿一样，一个挨着一个地排列着，多形容房屋等密集。【考点】词语(包括成语)的理解与运用4.【答案】A【解析】解题的关键是理解“这样”的指代意思。句是正面阐述青春要坚强，紧承其意,只有跌倒后爬起来继续前进,才能使未来的道路走得更稳,更远；句从反面论述失误并不意味着失败；句中的“那”即指句中的“一次考场上的失误” ；句对语段做出总结。综上所述，应选 A 项。【考点】语言表达连贯5.【答案】示例:温馨是放假时外婆精心准备的一桌佳肴 温馨是困惑时老师情真意切的一次长谈【解析】要结合上下文的语言环境,紧扣“温馨”这一主题，从日常生活中的细节选材，所写的句子要与前两句内容贯通，感情一致，风格类似，字数要相等或大致相等。【考点】仿写句子6.(1)【答案】曹先生 祥子拉车摔伤了曹先生【解析】阅读名著骆驼祥子的相关故事情节可知，祥子到曹家拉包月，曹先生一家对他很好，很尊重他。一天夜里，祥子拉曹先生回家，不小心撞到石头上， “车把断了，左边的灯碎了块玻璃” ，他和曹先生都摔伤了，祥子很难受,但曹先生丝毫也没有责备他。【考点】名著人物和故事情节(2)【答案】曹先生帮他出好主意(或答“让样子到他家拉车” “安排他与小福子的生活”)；帮他重燃生活的信心。2 / 7【解析】曹先生是祥子的雇主，待人宽和，被祥子认为是“圣人” 。他不但在生活上帮助祥子，在虎妞死后，他答应祥子还拉包月，而且愿意把小福子也一并接来，还在精神上鼓励祥子积极生活，并给他出一些好的主意。【考点】名著的故事情节7.(1)【答案】示例：名家示范入耳 经典作品润心；学名家诵读 赏经典魅力；跟随名家读经典 启迪智慧悟人生【解析】拟写宣传标语要紧扣“诵读名家进校园”这个活动主题，运用对偶、对比等修辞手法，句式要对称，朗朗上口，富有感召力。【考点】语言表达简明、得体。(2)【答案】示例:在朗诵队同学们清纯甜美的声音里，我们仿佛嗅到了百花的芳香，看见了放飞的风筝，感受到春的勃勃生机。同样是朱自清的经典散文， 背影为我们诠释了深沉含蓄的父子之情。有请著名播音员陈老师引领我们重温经典！【解析】节目串词要具有承上启下的过渡作用，既能总结上一个节目学校朗诵队朗诵抒情散文春 ，表达对春天的赞美；又能引出下一个节目陈老师朗诵叙事散文背影 ，诠释浓浓父子情。可恰当运用一些关联词语，使串词衔接自然，注意用语要连贯得体，富有感染力。【考点】语言表达连贯、得体、准确(3)【答案】示例：课文诵读大比拼 诵读技巧分享会诵读好处大家谈 古典诗词朗诵会【解析】所设计的活动要紧扣“诵读” ，语言简洁，操作性强。活动形式可以有比赛、交流会、讨论会等，设计的活动要有利于调动同学们的主动性、创造性，强化主人翁意识。【考点】活动设计8.【答案】(1)窈窕淑女(2)乱花渐欲迷人服(3)瀚海阑干百丈冰(4)折戟沉沙铁未销(5)留取丹心照汗青(6)可远观而不可亵玩焉(7)长风破浪会有时 直挂云帆济沧海(8)落红不是无情物 化作春泥更护花【解析】首先要选准诗句，生僻字平时要多写几遍。这类试题是通过书写的方式考背诵，关键是不能错字、别字、形似字。近几年总出理解性默写题目，这种题目的难度比根据上下文默写要难，首先要根据诗歌内3 / 7容选准诗句，然后不要出现错别字。此题要注意“窈窕” “瀚” “销” “亵”等字词的书写。【考点】默写常见的名句名篇。9.【答案】(1)命名(取名)(2)寄托(3)酒杯(4)遮盖(遮蔽)【解析】本题考查文言实词在文中的含义。【考点】文言实词在文中的含义10.【答案】(1)野花开了，有一股清幽的香味，好的树木生长茂盛，形成浓郁的绿荫。(或“野花开放而散发出幽微的香气，美丽的树木枝繁叶茂，一片浓荫”)(2)游人知道跟着太守游玩的乐趣，却不知道太守以他们的快乐为快乐啊。(或“游人知道跟着太守游玩的乐趣，可是不知道太守自有他所乐的事情”)【考点】 醉翁亭记文言文翻译11.【答案】B【解析】本题考查对文章内容的理解。 “颓然乎其间者，太守醉也”的意思是醉醺醺地坐在众人中间的，是太守喝醉了。这里的“颓然“指醉醺醺的样子，并非精神不振的样子，无“抑郁和苦闷”之意。【考点】文章内容的理解12.【答案】课文“环滁皆山也”一句言简意丰，已经写尽了滁州群山环抱的地理形势；链接材料中所写的另外几座山与课文写的琅琊山无关，可以省去。【解析】课文起笔写出“环滁皆山”之空间境界，言简意丰，颇有一份身处大自然怀抱之中的慰藉感，为全篇定下基调。链接材料则重在写滁州城周围的山，不能自然引出下文的琅琊山，故修改后更好。【考点】赏析文章的语言特色和表达技巧【文言文译文】环绕着滁州城的都是山。它西南方的山峰，树林和山谷格外秀美，远远望过去树木茂盛，又幽深又秀丽的，是琅琊山。沿着山向上走六七里，渐渐听到潺潺的流水声，一股水流从两峰之间飞泻而下的，是酿泉。山势回环，路也跟着拐弯，有一个四角翘起，像鸟张开翅膀一样高踞于泉水之上的亭子，是醉翁亭。建造这个亭子的人是谁？是山里的和尚智仙。给它命名的人是谁？是太守用自己的别号给它命名的。太守和宾客来这里饮酒，喝了一点就醉了，而且年龄又是最大的，所以给自己起了个别号叫“醉翁” 。醉翁的情趣不在喝酒上，而在欣赏山水之间的美景，欣赏山水的乐趣，领会在心里，寄托在喝酒上。又如太阳出来，树林的雾气消散了，烟云聚拢来，山谷就显得昏暗了，阴暗明亮交替变化的，是山间早晨和傍晚的景色。野花开了，有一股清幽的香味；好的树木生长茂盛，形成浓郁的绿荫，天高气爽，霜4 / 7色洁白，冬天溪水下降，露出石头，就是山里四季的景象。早晨进山，傍晚返回，四季的景色不同，乐趣也是无穷无尽的。至于背负着东西的人在路上欢唱，走路的人在树下休息，前面的人呼喊，后面的人应答，老人弯着腰走，小孩子由大人领着走，来来往往络绎不绝的，是滁州人在出游。来到溪边捕鱼，溪水深，鱼儿肥；用酿泉的泉水来酿酒，泉水清，酒水甜；野味野菜，错杂地摆在面前的，那是太守在宴请宾客。宴会喝酒的乐趣，不在于弹琴奏乐；投壶的人中了,下棋的赢了,酒杯和酒筹交互错杂；人们时坐时起，大声喧哗，是宾客在尽情欢乐。容颜苍老，头发花白，醉醺醺地坐在众人中间的，是太守喝醉了。不久，夕阳落到山顶，(于是)人的影子散乱一地，这是宾客们跟随着太守归去了。树林里的枝叶茂密成荫，鸟儿到处啼鸣，游人离开，鸟儿快乐。但是鸟儿只知道山林中的乐趣，却不知道人们的乐趣；游人知道跟着太守游玩的乐趣，却不知道太守以他们的快乐为快乐啊。醉了能够和大家一起欢乐，醒来能够用文章记叙这快乐的事的人，是太守。太守是谁?是庐陵的欧阳修。13.【答案】婆媳争吵，妥协寄居 捐建学校，拾荒依旧【解析】解答时，要通读全文，了解文章脉络，用与例句相同的句式进行概括。梳理小说故事情节脉络可知，第至段写的是凌晨拾荒，捡养弃婴；第段写的是婆媳争吵，妥协寄居；第至段写的是为救弃婴，倾其所有；第段写的是无助之中，八方相助；第段写的是子辈相求，决然离去；第段写的是捐建学校，拾荒依旧。【考点】故事情节的梳理14.【答案】示例：这笔钱并不属于我们，我不能拿来给你们买房子；先前收养孩子时你们争吵阻挠，现在凭什么来要这笔钱；这笔钱，我要用它来回报社会。【解析】前文儿子儿媳对王婆婆好言相求，目的是为了得到那笔“爱心捐款” ，来满足自己的私欲。揣摩王婆婆的心理，应表现出王婆婆的无奈拒绝和批评之意；结合后文可知，王婆婆决心把这笔钱用于修建教学楼，回报社会。描写人物的心理活动时，要把自己当作王婆婆，设身处地地领悟“苦笑”的含义。【考点】小说的人物情感15.【答案】示例一：动作描写。通过对拿钱的系列动作的描绘(或答“运用动词咬、撕、揭”)，准确生动地写出了王婆婆救弃婴的决心，对这笔钱的不舍，王婆婆的善良仁爱。示例二：细节描写。对存钱位置的描述，表现了王婆婆这笔钱来之不易和对钱的珍视。示例三：比喻。将揭开包裹钱的小袋子的过程比作“一层层剥开自己的心” ，表现了王婆婆对这笔钱的不舍。【解析】解答时，首先选择赏析的角度，然后分析画线句写出了什么，表现的是什么。如:“横” “咬”“撕” “揭”等是动作描写，生动地写出了王婆婆欲倾其所有救治弃婴的决心，表现了她的善良和仁爱。【考点】赏析作品的语言、表达技巧和表达效果5 / 716.【答案】第段详细描绘弃婴的状况和王婆婆捡拾弃婴的过程，更能够充分展示弃婴的可怜和王婆婆的善心，第段中，学校的修建过程对王婆婆形象的塑造和对全文主旨的表达作用不大，故一笔带过。【解析】小说构思精巧，详略得当，第段详细描绘王婆婆捡拾弃婴的情节，第 3 段用“一年后”略写对塑造王婆婆这一人物形象和表现小说的主旨作用不大的修建学校的过程，能更好地表现出王婆婆的善良和仁爱，突出小说的主题。【考点】文章结构和写作思路17.【答案】王婆婆儿子儿媳拒绝收养弃婴，丢弃了善良；王婆婆儿子儿媳想要用爱心款来买房，丢弃了淳朴(或：“正确的金钱观” 、 “纯真”)；婴儿的父母抛弃孩子，丢弃了责任。【解析】 “不经意间丢弃的某些东西“是人间的美德，如王婆婆儿子儿媳丢弃的纯真善良、弃婴父母丢弃的亲情责任等，结合文章内容简要概括表述即可。【考点】理解文章内容18.【答案】D【解析】根据文章最后一段可知， “交叉学习,是在一个学习阶段内学习多个技能，进行穿插练习” “在快速转换思维的过程中对知识系统进行灵活地调整和明确地区分” ，而不是“利用前面的知识来解决后面的问题” 。【考点】筛选、整合文中信息19.【答案】心理意象法。相同点：两者都是将记忆的对象与熟悉的事物建立联系。不同点：心理意象法建立联系的事物范围很广；而罗马房间记忆法建立联系的事物仅限于房间中的事物。【解析】根据“链接材料 1”中“罗马房间记忆法”的特点“把记忆的对象与熟悉的生活环境连结起来”可知，它与“把新的知识与生活中常见的事物和场景联系起来，实现知识整合”的“心理意象法”类似。结合文中相应的两个段落，抓住关键语句，分析其相同点和不同点即可。【考点】筛选、整合文中信息20.【答案】分散学习法，利用早餐、午餐、午休前后的 3 个 10 分钟和 2 个 20 分钟的时间来分散学习语文、英语、数学，交叉学习法，利用早餐后的 20 分钟，交叉学习了英语和数学，习题检测法，挑战数学错题。【解析】 “链接材料 2”中，何晓羽充分利用“少量多次”策略来学习英语、数学、语文，这属于分散学习法。7：307：50 这一时间段学习英语和数学，穿插练习，这属于交叉学习法。挑战一道数学易错题，提升对学习内容的掌握和记忆，这属于习题检测法。【考点】筛选、整合文中信息21.【答案】详尽发同法。通过用“为什么”提问加深对桃花源起的结构、思路、关键性语句的理解，背诵起来会记得更牢。心理意向法。想象自己是“桃花源”的游人,将游人的行踪变成一幅幅图画(或变6 / 7成一个游人探险的故事),把内容串联起来。分散学习法。将课文分成几个部分，这几个部分又可分散时间来背诵。【解析】桃花源记篇幅较长,线索明晰,画面感强，可结合桃花源记的内容，根据对文中五种普遍有效的学习方法的理解，可选取详尽发问法、心理意象法和分散学习法等进行阐述。【考点】领会作品中的科学精神和思想方法22.【解析】（一）审题指导：（一）审题指导：这是一道半命题作文题，适于写成记叙文或散文。其中的“你”可以是人，如家人、朋友、老师、路人等；也可以是物，如花草树木、虫鱼鸟兽、山川河流、生活用品等，写作的范围很广。从提示语来看，横线上所补充的词语应是对应或对比关系,以能表现个性的形容词为主。“你”与“我”之间存在着某种必然的联系，二者各有特点，“我”在“你”的陪伴下、在与“你”的亲近和交流中，领悟了一些人生的真谛，促使“我”渐渐成长。作文要侧重描写“我”和“你”的性格特点、互动关系，综合运用记叙、描写、议论、抒情等表达方式，把真情实感用生动形象的语言展现出来。选材与立意：选材与立意：(1)选材:我和你都是容易受伤的孩子。只是你习惯了将心事全部释放,就像雨一样伴着电闪雷鸣一股脑儿地倾泻出来，等雨过天晴后你仍旧是个快乐的天使。而我却习惯了将一切悄悄沉积在心底就像雪一样落在地上，然后沉积，但在冬日里却很难融化。有了你的陪伴，我心中的雪慢慢融化了。立意:如雨的你，如雪的我,有你陪伴，我懂得了很多。(2)选材:爸爸背着我急匆匆地爬楼梯，一路上没歇过。伏在爸爸的肩上，我清清楚楚地看清了他脸上的汗珠。爸爸的身体很单薄,可背我的时候我分明感受到了他的力量。四楼,我不知那长长的楼道有多少阶,也没有目睹爸爸将我送进急诊室后的气喘吁吁。那绝不是一段好走的路爸爸捧着花瓶进来了,脸上是憨厚的笑。立意:憨厚的你，用温暖包围我长大。(3)选材:我想握住你的手，在你遇挫消沉的时候,在你悲愤难平的时候,在你孤寂愤懑的时候。我想跨过历史的长河，与你共坐在月下林中，杯盏相约，轻轻地握住你一位名垂青史的伟大诗人，一位平凡而又伟大的爱国志士，位怀才不遇、壮志未酬的悲苦之人的手。立意:深邃的你,痴迷的我。（二）审题指导：（二）审题指导：这是一道材料作文题。三则材料都出自儒家经典著作，均指向核心词“反省”,因此,作文可从儒家思想的“自省“发掘立意。“自省”就是自我评价、自我反省、自我批评、自我调控和自我教育。尽管行为上都是反省，但三则材料中通向反省的途径是不同的:第一则侧重于“见贤”“见不贤”，是由外而内见7 / 7外物而省自身之贤愚长短;第二则是自我要求，作为一种生活常规，“三省吾身”，不必依靠外物之警醒，是一种发自内心的自我要求，是一种人后的自律和追求；第三则材料则是侧重于对自身能力的反省,个人成长过程中的“不足”引起的反省。要立足生活实际，可按照“自省觉悟改过(长才)”的思路，磨砺思想，结合自己熟悉而富有情感的材料选择作文切人点。选材与立意：选材与立意：(1)选材:见贤思齐,决不能满足于学到了多少经验和高招，而应该学根本、学实质，努力做好自己该做的事；决不能满足于学习个别的、零散的大成果，而要在系统性、规范性上力求新的突破;决不能满足于学习一些具体的经验做法,而要深化认识、把握规律，寻求新的突破。日本已故的经营大师松下幸之助曾说:“心灵所见，一切事物均为吾师。”他认为在日常生活中有许多事物蕴含着真理的启示，只是因为稍纵即逝，人们很容易就忽略掉了。立意:善于学习、借鉴别人的成功经验是开明聪明之举，是走向成功的捷径，(2)选材:在 1998 年法国世界杯上,贝克汉姆因踢人被红牌罚下,导致英格兰队以 10 人对阵 11 人，最终在点球大战中负于阿根廷，被淘汰出局，就此止步世界杯的 16 强。出现这样的结果,小贝自然难辞其咎，他也为自己的不理智举动付出了惨重的代价。一夜之间，贝克汉姆由天之骄子变成英格兰的全民公敌，遭受千夫所指,曾经最爱小贝的球迷，在球场用愤怒的眼神瞪着他。为了让自己知耻而奋进，小贝把“球迷的愤怒”这张照片放大后，一直悬挂在家里客厅的墙上，提醒自己永远不要忘记失败的痛苦。立意:知耻而后勇,要善于汲取教训。