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心得体会s,(2) 小学数学教学中如何评价学生 数学课程标准指出：“评价的主要目的是为了全面了解学生的数学学习历程，鼓励学生的学习热忱，促进学生的全面进展帮忙学生熟悉自我，建立信念”。同时，资料中指出“学生的日常学习评价是学生学习评价的重要组成局部。学生的日常评价是进展性评价，必需遵循进展性和过程性的原则。进展性评价的核心是关注学生的进展，促进学生的进展。实现评价进展性功能的一个重要举措就是突出评价的过程性，即通过对学生进展过程的关注和引导，在肯定的目标指引下通过评价改良教学，不断促进学生进展。”为此，我们就应当顺应课改的要求，重视学生的日常评价，并准时调整自己的评价观念。 那么新课程的先进评价理念，在实际的教学中应怎么样表达？ 我认为应做到以下几点： 一、重视课堂教学中对学生的评价 在课堂教学过程中，我们应当提倡多元评价，即评价主体多元化，评价内容多维化，评价手段多样化。通过多元化的评价，鼓舞、呼唤学生，改良自己教学上的缺乏。评价主体多元化课堂教学中的评价包括教师评价、学生自评和互评、学生与教师互动评价等的评价方式。教学评价不再是评价者对被评价者的单向刺激反响，而是评价者与被评价者之间互动的过程。在教学活动中，允许学生有话则长，无话则短。 二、重视作业批改中对学生的评价 批改作业是教师在教学过程中一个必不行少的环节，作业的批改，不仅仅是了解、评价学生学习的结果，更重要的是激发学生的积极性和热忱。在数学教学中，更注意以推行作业批改的准时评价为突破口，尽量客观地对学生优势、进步以及缺乏进展评价，但针对小学生的身心特点，评价时采纳鼓舞性语言，以发挥评价的鼓励作用，让每一位学生体会到只要自己在某个方面付出了努力，就能获得公证客观的评价。 三，重视差异学生的评价 学生有不同，评价就要有不同。要树立“行行出状元，人人能成才”的观念。教师应当清晰人无全才，合格加特长；“补短”重要，“扬长”更重要。教师还要留意全面进展不等于“统一规格”、“平均进展”。 总之，评价有法，但无定法，只有不断更新教学理念，不断在实践中反思，在反思中提高，评价才能屡评屡新，越评越精为此，在我们深化教育改革的今日，我们要多给学生一些确定和鼓舞，少一些批判和说教，要给学生供应充分展现自己的时机，使通过自主探究，体会到自己是发觉者、讨论者、探究者，从而真正体会到学习的乐趣，胜利的喜悦。