德育工作者主要事迹材料总结.docx

德育工作者主要事迹材料总结 我叫，是小学一名教师。本人始终坚持在教育教学的第一线，主抓学校的德育工作。“把每一件平凡的事做好，就是不平凡；把每一件简洁的事做好就是不简洁。”这就是我的格言。9年来，一心扑在工作上，恪尽职守，甘于奉献，严格履行教师职责，喜爱学生，赢得了学生的宠爱、同行的认可和社会的广泛赞誉。 一、坚守德育工作主阵地。作为教师，我是充实和欢乐的。我始终这样想：在教育的热土上，不追求轰轰烈烈的表象，而要立足于平平淡淡的真诚、实实在在的耕耘，这才是爱的真谛。所以，我总是脚踏实地地走着每一步。我注意全面贯彻党的教育方针，落实好中小学德育纲要、中小学生守则和中小学生日常行为标准，结合学校和学生实际，积极探究规律，创新方法，守好德育工作主阵地。在我的心中，学生的力量的进展、品德的养成、创新精神的培育是开展班主任工作的永久追求。渐渐的我总结出了一套自己的治理阅历，也取得了一些成绩。特殊是在创新教学的实践中，不断探究，形成肯定的教学风格。 二、以身作责，为人师表。人们常说：“教师无小节，到处是楷模。”我深深懂得“身教重于言教”的道理，只有以身作则，为人师表，才能使学生从教师的形象中感受到所学道德准则的可信，从而情愿积极行动，促成学生的言行统一。因此，在平常的教育中，我但凡要求学生做到的，自己首先做到。但凡不让学生做的事，我自己先带头遵守。在班级治理中，我把自己当成是班级的一员，以实际行动影响学生：在校园内观察垃圾主动弯腰捡拾；清扫教室，我拿起拖布，和同学们一起拖地；校园除杂，我身先士卒，拣赃物。我采纳师生共同参加治理班级的方法，如室内卫生和室外卫生由两位学生治理，师生共同参加监视，这便激发了学生治理班级的热忱，最大限度地培育了学生的民办法识。我言而有信，从不说大话、空话、假话，向学生许诺的，就肯定兑现，以此培育学生的诚信意识。 三、真情付出，以爱治班。“有了爱，就有了一切。”在班级治理方面，实施“急躁教育”，坚持对学生“动之以情，晓之以理”。在德育工作中，我既是严峻的师长，又是慈祥的长者。给学生以空间，让他们有展现的余地，但当学生消失问题时，绝不姑息，严厉批判，晓之以理，明确是非。我不仅关怀同学们的学习，而且关怀同学们的身体和生活。我常常走到学生中间，问寒问暖，有同学因病不能来上课，我便主动去家里探望，对家庭有困难的学生，我总是为学生送去暖和。正是这些爱的付出，我赢得了学生的信任与爱戴。我认为爱心的暖和和师生情感沟通在学生教育转化过程中，也起着无可替代的作用。“感人心者莫先乎情”，往往教师一句关切的话语，一个亲切手势都会给学生带来无限暖和，点燃我们进取的火花，从而拉近师生间的距离。 四、注意方法，讲究技巧。教育是一门艺术，我深有体会。我在教育过程中，不但有着一腔热忱，而且讲究教育的方式、方法，讲究技巧。在班级治理方面，我坚持“以人为本，德育为先”的理念。以学生的进展为本，让学生参加到治理中来，形成学生自我教育、自我治理的新机制。为此我推行了“学生值周制”，加强了学生组织建立，推行“班干部轮换制”，真正践行了“人人有事做，事事有人做；人人管人，人人被管”的自我治理模式。极大地调动了学生参加治理的积极性，促进了学生自我治理、自我教育力量的提高。 学生平常犯错误，我不是采纳粗暴训斥，而是采纳了五字措施。一“问”，问清事情的起因、真相，再教育，以免错怪学生。二“缓”，学生的错误，有时令我生气，如若进展暴风骤雨式的批判，定会损害学生的自尊，极有可能把学生推到对立面，这时实行“缓一缓”的方法，先使师生双方都冷静下来，再选择适当的方式进展教育。三“引”，学生范了错误，一味批判、指责，往往事倍功半，我采纳急躁的启发、引导，帮忙学生从思想深处弄清为何犯错，今后如何改正。四“选”，选择适当的时机、地点，比方在融洽的气氛中，学生心情放松时，我再对学生进展批判、教育。五“激”，抓住有的学生自尊心强的特点，在与学生谈话时，我就采纳激将法，鼓励学生改正自己的错误。在批判教育的同时，我更多的是采纳鼓舞、表扬法。对那些具有良好思想品德和优秀学习成绩的学生，我都留意时时在班级和个别交谈中进展表扬。对于那些稍有进步的同学，我更是不失时机地赐予鼓舞。教师切不行有“朽木不行雕”的思想，需要坚持正面教育，用循循善诱的方法，常常性作细致急躁的思想转化工作，最大限度的调动我们的积极性。 近观眼前满目春，放眼远处春更浓。要想在教育教学方面做出更大的成绩，让学生飞得更高更远，只有扑下身子，把每一件平凡的事做好，并且不断学习，不断创新，就肯定能在平凡的岗位上取得更大的成绩。面对已取得的成绩，我不会停步，决心把自己的青春和热血无私地奉献给教育事业！