我的母亲的教学反思1000字范文（7篇）.docx

我的母亲的教学反思1000字范文（7篇）我的母亲的教学反思1000字范文1 ?我的母亲是一篇人物传记，也可称文学的传记，传记的文学。文章内容详实，同时包含了母亲丰富的思想感情，可以唤起学生内心深处对母亲的爱，明确自己的一切都来自母亲，学完课文，我感觉教学效果很好，学生不仅理解母亲对“我”的做人的教育，把握了选取典型事例表现人物的方法，同时感受到了母爱，懂得了做人的道理。 学习一篇课文，不仅仅要理解课文内容，把握文章的写作方法，更重要的是要学以致用，培育学生的说话和写作力量。因此我学完课文后，引导学生回忆自己的母亲，假如让他们写这篇课文会如何写，这样就调动了学生的思维，同时让学生拿自己的构思与课文进展比拟，当堂用学到的截取法做练笔，并找学生展现，同时让其他学生做出评价，找出缺乏。这样对提高学生的写作水平有帮忙。 但反思这堂课也有缺乏，课上所提的问题，对于成绩好的学生，他们都能理解并且答复出来，而对于一些较差的学生，对文章的详细事例就不能做出精确的概括。这说明我在设计问题时要有层次，才能照看到学生全体。另外，课堂上应当让学生多朗读，这样可以熬炼学生的口头表达力量和一般话水平。 通过本节课的教学，不仅学生学到了学问，而且我也更了解了学生的情感生活，使每个学生的共性特征呈现更加充足，这对我以后做学生工作也会有很大帮忙。这也充分表达了学习和生活的密不行分。我以后会多做这样的课来提高学生的学习兴趣。 我的母亲的教学反思1000字范文2 一、教材分析：我的母亲是一篇传记，文章内容翔实，饱含感情，既写出了母亲含辛茹苦教子成龙的追求，又写出在大家庭环境中作为后母维持家庭关系的不简单，表达了爱子对母亲的深深敬意和绵绵无尽的思念。把自己的成长与母亲的教育紧紧联系在一起，着重写出母亲对自己的“做人的训练”，对自己少年时代乃至一生的重大影响，由此表达自己对母亲的理解与感谢。因此，教学本文应当从宏观上确立把握好重点，解决好难点，同时还要留意拓展学生的视野，感悟胡适及其作品所包含的人文内涵。 二、教学目标： 1、学问与技能 （1）学习本文截取人物表现中最典型的经受来表现人物。 （2） 理解通过对母亲生活片段的回忆，为我们塑造了一位感人至深的一般而宏大的母亲形象。 2、过程与方法：本文教学时应从三个角度绽开，也就是分三个环节进展： 第一个环节，看课文，读标题，了解，对课文及作一般性的了解。 其次个环节，立足课文，感知内容，感悟的思想感情。这是本文的教学重点所在，为训练语文力量打下扎实的根底。熟读全文，理解母亲对“我”的做人训练，感受对母亲的感情，成为本文的重点。 第三个环节，立足课文向外看，拓展视野，增长见识，丰富语文素养。 3、情感、态度与价值观: （1）体会母亲宽容、和善、温存、刚气的品行；了解“母亲”为人处事对的影响。 （2）联系生活实际，谈谈自己对母亲为人处世和教子方式的理解。 我的母亲的教学反思1000字范文3 ?我的母亲是苏教版八年级第三单元的一篇课文，其单元的主题是至爱亲情，因此，本课以学生的阅读活动为主，让学生在主动积极的思维和感情活动中体会、理解、感悟母爱亲情，本教案把“领悟至爱亲情”确定为第一教学要求，把“分析四件事例把握母亲形象”和“截取法的应用”确定为其次、第三点教学要求，基于新课改精神，我尽量使学问与技能，过程与方法，情感态度价值观严密结合，相互渗透，不放弃字词，文学常识等根本学问，也兼顾自主、合作、探究的学习方式，同时更要突出母爱与爱母的情感态度价值观。 在详细教学过程中，我考虑到本课的教学重点是： 概括母亲形象，学会截取法； 体会母爱，培育学生对母亲感悟的理解。教学难点是鼓舞学生参加课堂，说出自己的阅读体验，品尝作品富有表现力的语言。我抓住重点，根据导入母亲感知母亲研读母亲探究母亲理解母亲，顺当地引导学生品析母亲形象，胜利地在品尝语言中引导学生参加课堂的积极性，整节课堂，学生能大胆说出自己的问题体验。 本节课的教学手段以多媒体为主，多媒体制作讲究实效，不摆花架子，不代替学生的阅读，不限制学生的思维，不束缚学生的想象，在讲授这节课前，我和同学科的教师对这一课进展了集体备课，达成了共识，课堂采纳“先学后教”的方式，课上注意学生对文本的阅读，给学生充分的阅读时间与空间，让学生绽开思维，去体会、理解、感悟、反思，在阅读方法上加以引导，设计了粗读、细读、精读、联读的阅读活动。旨在养成良好的阅读习惯，而不是由教师包办。 课堂教学是一门很高深的学问，需要我们为师者切实思索，比方，如何提高学生的阅读兴趣，让学生在上课前能主动仔细地阅读课文，从而削减课堂上阅读的时间，效果会更好，我想以后的工作中，真的应当在提高课堂效率上下功夫。 我的母亲的教学反思1000字范文4 备课时，我深刻领悟新课改精神，几易其稿，力争以最正确效果向大家汇报。从实施状况来看，根本到达了预期效果。 首先，贯彻了“自主、合作、探究”的新课改精神。课前预习，让学生自己动手解决生字词、文学常识，并且让每个学生提一个与课文相关的问题。这些小任务促使学生主动仔细地自学课文。学生在完成这些任务时，必定要相互合作，共同探究。在上课过程中，我以学生自己提出的问题推动课堂进程，引导学生自己从课文中查找答案，我只作点拨和归纳。在拓展延长阶段，我让学生相互讲发生在自己与妈妈之间的生活细节。这既让学生之间相互启发，加深了解，又熬炼了他们的表达力量。从实际状况来看，效果是良好的。 其次，落实了“四基”。我没有放弃字词、文学常识这些根本学问，而是把它们放到了课前预习里面。这样做既促进了学生自学，又使课堂内容更集中紧凑。在上课过程中，我始终抓住“培育学生运用细节描写表现人物情感及形象”这一教学目标绽开。不管是开头的导入，还是后面的母亲性格分析，儿子对母亲的爱，都让学生找到相关的细节，并加以诵读品尝，进一步感受细节的表达效果。可以说根本技能的训练，落到了实处。学生的力量，得到切实的培育和提高。 再次，实现了新课改提出的三维目标。学问技能目标、情感目标、德育目标都得到较好的落实。学生通过这一堂课，切切实实懂得了运用细节描写的重要性，并在课堂上得到熬炼。在情感方面，我通过让学生听歌曲母亲、查找母亲的感人细节、诵读表现母子情深及失母之痛的段落，不断调动、积存学生的情感。学生讲自己与妈妈之间的生活细节时，也声音哽咽。我在点评时，也深受感动。可以说，这一节课让师生都受得一次情感的洗礼。经过这一次情感的洗礼，大家更加喜爱父母，喜爱生活。 最终，充分落实了教材编者的设计意图。此篇课文是“体验情感”单元的第一篇课文，编者在课后的“思索探究”中强调了“细节描写是刻画人物、表现人物的一个重要手法”，要求教者在教学过程中，充分关注文中细节。我在教学过程中，正是围绕“情感与细节”做文章，层层推动课堂。以归纳母亲性格品德为纲，串起全部细节，做到了整体把握与局局部析的较好结合。 我的母亲的教学反思1000字范文5 我先后在八年级班、班实施了我的母亲一课的教学，教学后感概良多。 本课教学分为四个步骤，即走近母亲熟悉母亲诉说母亲善待母亲。 教学重点为概括文中的母亲形象，感受对母亲的感情，体会母爱，培育学生对母亲的感情。教学难点是鼓舞学生参加课堂，说出自己的阅读体验，品尝作品富有表现力的语言。通过教学，从学生的学习体验看，我对这一教学设计是较满足的，尤其是对诉说母亲这一环节的设置，两班截然不同的反响证明引导学生体验母爱这一环节的设置是很有必要的。详细教学中，我抓住重点，顺当地引导学生分析母亲形象，胜利地在品尝语言中引导学生赏析本文的写作特色，并进展写作点拨。我很好地突破了难点，做到以学生为主，调动学生参加课堂的积极性，学生能大胆说出自己的阅读体验，我也能敬重学生共性化阅读体验。对于课堂意外，我能准时进展处理，但因时间紧，又因教学机灵缺乏，处理伧促，效果不大如意。 在班授课时，到诉说母亲一环，我期盼着消失类似班的情形：阎维文的歌打动了在座的每一位同学，几位主动站起来诉说母亲的学生说得情真意切，我和学生沉醉在一片感动之中，一局部学生还低头抹起了眼泪。 歌曲观赏后，意外发生了：女生琳站起来说：教师，我觉得心理很不平衡，我妈妈不爱我。我心里咯噔了一下，这答案有点让我措手不及，我试图引导其感受母爱，尤其是在这公开课的节骨眼上。你为什么这样说？据我了解，琳妈妈也很关怀她，由于担忧她学坏还来过几次学校。她总说我这里不好，上里不好。你一点也感受不到母亲的关爱吗？我反问道。只有一点点，那个星期天，我睡到十点钟，妈妈给我留的早餐被弟弟吃掉了，。起床后，我黑着脸，妈妈又出去给我买回了面包，扔过来狠狠地说：吃吧，欠了你的。同学们都笑了，我有些沉不住气（公开课的压力），她还感受不到母亲的关爱，于是我请出和她同村的菲，请她从旁观者的角度说说琳母是否爱琳，菲娓娓道来：琳的妈妈一见我就说琳的种种不好，我就说琳的种种好，从言谈中我觉得她妈妈是爱琳的，下课铃已响，我有些烦燥地打断了菲的发言，布置了作业。 下课了，但我觉得这一课书的教学对班而言不能说完毕了。对于课堂意外，我处理伧促。追根塑源，是我在备学生（尤其是特别的学生，如对母爱的方式不理解的琳）时备得不够充分，不够到位，对学生课堂上会消失的情形估量缺乏。假如我在琳说我妈妈不爱我时，顺势问你觉得妈妈怎样做才是真的爱你？引导学生明白不同的母亲，由于性格素养不同，会有不同的母爱方式，不同的母爱方式却有着一个共同的情怀无私奉献爱的全部。作为儿女，不能认为享受母爱是理所固然的，而应带着一颗感恩的心，去做一些感谢母亲的事。这样处理效果会更抱负。结合班实际，我增加了一课时（一从不同的母爱方式，多角度看母爱；二沟通亲情作业；三佳作观赏母亲，你是我一生的感动）。 我的母亲的教学反思1000字范文6 今日的上午我上完了胡适的我的母亲，教后反思这两节课，我觉得还是收获多。 收获一：收获了学生学习语文的高涨热忱。我从没有体验过孩子们人人激情参加的语文课，就是后几名的从不举手的同学，现在的语文课上不但屡屡举手而且是满脸兴奋地抢着举手，盼望我点他们的名字。我真恨一堂课就45分钟，不能给每个同学一个展现的时机。不过我的公正原则就是一节课不叫一个同学两遍，这也算是不公正中的公正吧。 收获二：以后必需深备课。自主预习的八项任务，教会了学生查阅资料了。以前孩子们是张着口等着教师“喂”，现在孩子们不但自己“吃”，而且想把自己吃后的幸福和欢乐与大家一块共享。好几个同学都能讲讲胡适的故事，我都很惊讶的。这让我熟悉到以后必需深备课备好课。 收获三：学生学会语文思维了。这不但表现在孩子们的观赏字词句段上，更表现在孩子们的“三问同学”上。上节课，还能听出有些同学是“明知故问”，而这节课却是“虚心请教”的问。比方，王蒙蒙问的为什么“我的笨笔写不出一万分之一二”而不是“一万分之一”。这个问题已提出，同学们都笑了，但是全班没有一个同学能答复得了。自然是我出马了，可是这样调动了全体同学的留意力，也启发他们主动思索问题。再如，赵琦问的“在这广漠的人海里单独混了二十多年”中为什么说自己“混”呢?所问的第一个同学没有答复对，然后多半的同学举起了手，抢答这个问题。其次个同学答复对了，同学们都快乐地笑了。这样的课堂是思维的课堂是表达的课堂也是幸福的课堂，还是师生其乐融融的课堂。为自己这学期转变教学方式而快乐，也为孩子们成为真正的课堂仆人而庆幸! 收获四：一个善意的谎话，教育孩子们爱上阅读传记文学。本篇文章激起了学生的学习兴趣，我趁机告知孩子们这篇文章是选自胡适自传。我想大家推举这本书的同时，我想告知同学们作为学者教授的胡适曾经劝告中学生朋友读书应当多读一些名人伟人的传记，由于中学时代正是一个人的黄金时代，是一个人的人生观价值观形成的关键时期，必需读一些伟人名人的传记故事，让名人伟人的志向、思想、毅力、胸怀等等影响自己一生，化为自己的血液和脊髓。孩子们从学这篇文章就有点敬佩胡适，这样一个“爱的谎话”孩子们深信不疑，他们都纷纷表示以后买课外书，就买传记文学。哈哈真盼望我的孩子们爱上阅读爱上高级阅读! 收获五：借胡适的话，教育孩子们。在这节课快完毕时，我拿着我刚刚网购的薛瑞萍教师的书对同学们说：“大家请看一看，这是胡适先生说的一段精彩的话，正好在我刚买的这本书的封面上，我读给大家听，大家把他这句名言记在书上更要记在脑海里。我们要深信：今日的失败，是由于过去的不努力。我们要深信：今日的努力，必将获得将来的大收成。你要信任，世间没有白费的努力。胡适登记来后，给大家一分钟时间把这句话背过。”孩子们没有用上一分钟就都把手举起来了。我借此时机教育大家，反思自己的上学期的期末考试，再想想自己怎样奋斗自己的将来。 或许我追求的目标较低，这节课下来，我反思来反思去，还是觉得比拟胜利，固然是于我从前的语文课堂相比。我信任自己和孩子们教学相长的。 加油，我的孩子们! 我的母亲的教学反思1000字范文7 ?我的母亲课后反思湖州四中沈旦在12位选手中，我想我是最幸运的一个，不仅自己上了课，而且由于是第一个上课就有了静心听11位同伴课的心情和时间。从他们身上看到了自己的很多缺乏，学到了很多东西，也引发了我很多思索。“怎样的课称得上好课？”“我的这堂课与他们的距离在哪里？”这些问题始终萦绕在我的脑海之中。 反思一：王曜君教师的话似乎是说给我听的。从教有7个年头了，“教师眼里要有学生”这句话也听了不知多少遍，但上完这堂不算胜利的课之后，王特的这一句“教师眼里要有学生”深深地印在我的脑海之中。反复地回忆这堂课的每一个细节，最大的圆满是：华茂如此优秀的学生竟没有在我的课堂上呈现他们的才华。究其根源就是“我的眼里没有你（学生），只有它（教案）”。 我想就两个片断谈谈这份圆满： 片断（一），在引导学生品读“母亲与家人相处时,感受到什么？” 这一环节时，第一位学生就一下子把母亲的性格全说出来了，当时我的心里就一惊，接下去怎么办？情急之中就任凭敷衍了一句让他坐下了，为了让课堂能沿着自己的预设进展下去，便请了另一位学生谈母亲一方面的性格，并没有让第一位学生详细地谈谈自己的感受。此时我发觉他那绝望的眼神，而且在之后的争论中他很少举手。这应当是一位语文素养很高的学生，但是正是我的“无视”打击了他的积极性，可能也打击了很多学生的积极性。 片断（二），在进展“用文中57段的相关内容仿按例句，说出胡适的心声。” 这一环节时，站起来两个学生都用812段的内容来答复，很明显学生对这一环节的要求没有明确，然而课堂上由于急于赶时间，并没有引导学生回到前一局部进展重新的思索，而是寥寥带过，没有让学生的思维在这一环节得到充分的发挥和施展。我也错失了让课堂呈现精彩的时机。以上的两个片断留给我深深的圆满，这不仅说明我教学机灵的薄弱，更说明我在课堂上没有真正地把学生装在眼里，放在心上，始终考虑和关注的仅仅是自己的教案。我想只要我们在课堂上能始终关注学生的心理和思维进展的进程，就肯定能激发学生的积极性和对语文课的兴趣，也肯定会呈现活泼而生动的课堂生命力。 反思二：曾有一位教师这样说：“课不新就不要拿出来。”是的，循规蹈矩、平平淡淡的课有什么必要给人看呢？反思我的课确有独特之处，但与几位优秀者相比，真的很难说出一个“新”字来。首先，文本解读不够独特深刻，解读的角度也不够新奇。没能真正表达教师的共性解读，也就没能更高的提升学生的思维力量和情感体验。这堂课仅围绕对母亲的感谢之情来体验和品读，过于平面和浅薄；由对情感的理解进入课文的设计也较直接。然而，我虽熟悉这一点，却由于自身解读力量的限制，让学生还是始终停留在文本的浅层进展阅读和感受，最终使这堂课显得平淡无奇。由此我深感一名语文教师提高自己文本解读力量的重要性，这真是任重而道远。 教学过程中，教师不仅要深入地钻研教材，更要广泛地阅读来丰富自己的内涵、提升自己的文学素养，只有这样，在课堂上才会消失教师独特而深刻的解读，才能引领学生的思维，深化学生的情感。其次，主问题的设计不够新奇，缺乏深度。整堂课围绕两个问题绽开：“在的心中这是一种怎样的做人训练？”“母亲与家人相处时,感受到什么？”明显这两个问题形式的区分度不够，难度不高，对学生的吸引力不强，这样就很难激发学生对问题的兴趣，对其次局部的品读也就达不到一个高潮。然而，在这堂课整个预备过程中始终找不到一个最正确的主问题，我想课堂呈现的一些缺乏就是问题的设计不佳造成的。 看来一堂课的胜利关键是问题设计的胜利，真正胜利的问题设计应当是新奇而有深度的，能激发学生的探究欲望和思维兴趣，能真正起到“点燃”和“碰撞”的作用。以上是我对这堂课的一些并不成熟的反思，一方面是为了梳理自己在这段时间里的一些思想碎片，能让自己在以后的教学实践中更糊涂地走好每一步；另一方面，也盼望借此时机能得到同行们的教导和帮忙。