我想教案汇编9篇.docx

我想教案汇编9篇活动目标： 1、了解人是渐渐长大的。 2、感受长大的变化，看到自己的进步，萌发自信念。 物质预备： 1、收集幼儿使用过的物品，衣服、鞋、袜均可;小时候的照片和最近的照片各带一张来园。 2、挂图第14号，故事磁带。 阅历预备： 事先收集小时候的照片和最近的照片，了解自己是渐渐长大的。 活动重难点：感受长大的变化，看到自己的进步。 活动过程： 一、引起兴趣 1、出示故事中的小动物角色小老鼠、小猴子和小青蛙的图片，请幼儿一一识别，并仿照小动物的样子。 2、叙述故事第一句，“小老鼠、小猴子和小青蛙每天盼着自己长大”，他们想出了什么好方法呢?听了故事你们就明白了。 3、出示图片，教师完整叙述故事。提问： (1)小老鼠想了什么方法让自己立刻长大?大;考吧.幼，师网出处小猴子和小青蛙呢?(小老鼠舍命吃东西，小猴子穿爸爸的衣服、裤子、鞋子，小青蛙每天练跳高) (2)结果它们长大了吗? 二、谈话 1、展现幼儿用过的物品，(如小鞋子、小帽子、小衣服等)和小时候的照片、长大后的照片。 2、你们现在已经长大了吗?你们想长大吗?你有什么方法让自己长得快一点? 3、长大了可以干些什么? 活动反思： 通过此次活动让我深刻意识到：当今社会幼儿承受的新奇事物多、想象力丰富，凡事都有自己的想法与主见。过去的那种“填鸭式”，教学已经不能满意他们奇怪、求知的欲望了也不利于培育他们主动学习、主动探究、主动解决问题的力量。现在，在学习过程中，他们更情愿和教师一起去发觉、尝试、探究，最终得出结论。这样的活动进展起来师生都感到轻松、愉悦，幼儿承受得快、把握好。所以从某种意义上来说幼儿其实不是需要一个教师而是需要一个合作伙伴。 我想教案 篇2 活动目标： 1、理解画面的主要内容，学习用连贯完整的语言叙述图片故事。 2、感受河马助人为乐的情感。 3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。 4、引导幼儿在故事和嬉戏中学习，感悟生活。 5、鼓舞幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。 活动预备： 1、教学挂图(或多媒体课件)、河马动物图片。 2、幼儿操作叙述图片6套 指导要点： 1、活动重点：理解画面的主要内容，学习用连贯完整的语言叙述图片故事。 2、活动难点：用完整的话说出河马帮忙了谁及所用的方法。 3、指导要点：运用局部阅读图的方法帮忙幼儿读懂图意，感受河马助人为乐的情感。 活动过程： 1、出示河马图片，熟悉河马的特征。(嘴巴大、力气大) 2、引导幼儿观看、理解图片内容。 出示图一，提问：画面上有谁?它们在干什么? 河马看到大伙儿都在忙，他会怎么想呢? 小结：丰收季节，鸡妈妈忙着孵蛋，牛儿忙着割稻。只有河马弟弟不知道做什么：我该帮些什么忙才好? 出示图二，提问：发生了什么事情?小鸡怎么办?他们会怎么喊呢? 猜一猜，河马会怎么帮忙小鸡呢? 出示图三，提问：河马是怎么做的? 小结：两只鸡宝宝摇摇摆晃处处游，一不当心掉进了水里，叽叽喳喳叫“救命，救命啊!”河马弟弟抓紧游过去，张开大嘴，把鸡宝宝含进嘴巴里，把他们平平安安地送给焦急的鸡妈妈。 出示图四，提问：牛儿遇到了什么困难?它为什么拉不动车子?河马是怎么帮忙牛儿的? 小结：勤劳的牛儿割下的稻子堆在车上，像座山那么高，累坏的牛儿没力气，拉不动车子。河马观察累坏的牛儿没力气，拉不动车子，就用大大的头用力从车尾向前顶，帮忙了牛儿。 出示图五，提问：大伙儿怎样感谢河马?他们怎么说?河马又怎么答复呢? 小结：牛儿好快乐，送给河马弟弟稻子，让他能填饱肚子;鸡妈妈送来一件羽毛背心，让他天冷时不着凉。“感谢你帮我们的忙。”大家异口同声地说。河马弟弟笑着说：“感谢大家，你们也帮了我的忙。” 3、幼儿分组自由叙述，教师巡回指导。 4、请个别幼儿上台集中叙述，师生共同评价。(留意确定幼儿生动的用词。) 5、教师完整示范，小结画面内容。 6、争论、引导幼儿;理解故事主题。 提问：这群小动物得意吗?为什么?我们平常遇到有困难的小朋友，应当怎样帮忙他们? 7、幼儿给图片起名字，学习概括图片的意思。(只要符合图意，均赐予确定。) 评价要素： 1、能否理解画面内容，并用清晰完整的语言进展叙述。 2、是否积极主动地观看和表达。 活动建议： 1、在日常生活中，引导幼儿学会与别人友好相处、相互帮忙，多做一些帮忙别人的事情。 2、区角活动：在表演区投放动物头饰，并投放故事录音，让幼儿进展故事表演。 活动反思： 教师应赐予表扬，引导幼儿大胆去思索，从而让幼儿感受帮忙的欢乐及产生愿意帮忙别人的剧烈愿望。 我想教案 篇3 活动目标： 1。通过活动能够大胆想象各种飞行的方向，把握画飞行中的人物技能，激发对想象画的兴趣。 2。运用已有的阅历对画进展合理的添画。 活动重点： 让幼儿把握飞行人的动作特征，并且画出飞行中的人。 活动难点： 运用已有的阅历对画面进展合理的添画。 活动预备： 1。Ppt2。白纸、勾线笔、油画棒 活动过程： 一、引导幼儿听歌曲，（两只小蜜蜂）并引导幼儿想象各种会飞的物体和人物。 师：今日啊，教师带来了一首好听的歌曲，我们一起来听听吧！ 师：这首歌曲中有谁啊？幼：小蜜蜂师：噢！对，刚刚我们听到歌曲中的小蜜蜂会怎么样啊？（飞），为什么呢？ 幼：自由答复师：那小朋友们，除了小蜜蜂会飞，还有什么东西会飞呢？ 幼：自由答复师：小结（） 二、引导幼儿观看飞行人的动作特征师：好，那现在呢！小朋友看教师这里有两张图片，图片中会飞的可不是这些小动物哦！仔细观看，看看他们有什么不同？（提问个别幼儿） 教师小结：飞着的人整个身体是横着的，而站着的人则是直立的。 师：那现在教师来仿照一下飞行人，你们仔细看一看，就算我们身体横着，却还是飞不起来，这是为什么呢？ 幼：争论答复。 师：对了，由于我们没有飞行的工具，所以要把飞行人加上起飞的工具！才能够自由飞行！才能够飞到自己想去的地方！ 三、引导幼儿观看飞行在天空中看到的事物，丰富幼儿绘画背景阅历师：哦！我有飞行的工具咯！我现在要飞到我最想去的地方了！小朋友仔细看看我飞到了什么地方？飞呀飞呀！咦！我看到了一棵树和座房子，可是为什么看起来这么矮小呢？有谁知道能告知教师吗？ 幼儿答复。 小结：原来啊！由于我们飞到天空上看下来，离得远，所以才变小了。 四、幼儿绘画 1。师：小朋友你们想飞吗？那哪个小朋友来告知我，你会用什么方法飞上天，又想飞去哪里呢？飞到了以后又会看到什么东西？ 2。师：那今日我们就来画一幅画，画的主题叫做我想飞，（鼓舞幼儿想一些不一样的方法飞上天，飞到不同的地方）2。幼儿作画，教师巡回指导。（重点指导力量弱的幼儿） 五、完毕活动 活动反思： 通过对教材深入地理解，我通过谈话导入活动：“小朋友们，你们有没有想过要飞啊？为什么想飞？”随着简洁的导入，孩子们的思维被紧紧地吸引到课题上来。孩子们的答复让我敏感到这个教材的特点：写出了孩子的心愿。每个孩子都盼望自己能象小鸟一样自由拘束地在蓝天上飞行。因此，孩子们理解小纸人的心愿和行动。基于这样的发觉，我在课中引用了第一人称进展教学，我让孩子们把自己想象成那个小纸人，当伙伴们挖苦称赞你时，你会怎么说？当遇到困难时，你会怎么想？怎么做？当你飞上蓝天时，你的心情怎样我发觉，这样的教学很快地使孩子将自己融入到角色中去，以自己的阅历理解着角色的心理变化，仿佛是诉说着自己的故事。当看到斌斌张天双臂，仰着头喊着：“我想飞、想飞、想飞！”时，当看到胤胤表演着一头载到地上时的情境，当鑫瑜和淼淼说着对白时，我发觉，这已经不是书本上的故事，而是孩子们自己的故事。在这样的教学中，书本上文本中的语言、词汇已经显得不精彩也不重要了，更多的是孩子们用自己的思维组织着语言，用自己的语言抒发着情感。 全部的孩子都参加到了活动中，孩子们在叙述、表演、争论中表达着自己的感受，活动取得了很好的教学效果。反思这节课之所以能胜利，我想主要有这几方面的缘由： 一、教材的把握正确。我很好地将孩子的愿望与小纸人的愿望融合在一起，直接提取了幼儿的情感体验通过让幼儿自己观看图片来想象叙述小纸人的想法，用表演来再现这样的场景，让幼儿有感而说，有感而发。 二、教师的激情投入。我在引导幼儿表现小纸人时，用自己的语音、语调和肢体，表达了小纸人真实的愿望和情感，孩子们深受感染，并由此激发了他们表达的欲望。孩子们不仅参加自己的想法，并能有感情地进展表演。 三、教学策略的适当运用。第一人称式的叙述，并不适用于每一个故事。只有能令孩子身在其中，深有体会，才能胜利实现角色转换。 我想教案 篇4 我想 （大班）语言活动执教者：周桂芳 活动目标：1.观看动物的明显特征,理解诗歌的内容。 2.感受诗歌的稚拙美，学习创编诗句。 3.培育幼儿的合作力量。 活动预备：动物图片若干 活动过程： 一：观看动物图片 1.出示大象图片。问：这是谁？大象的什么地方最好玩？为什么？ 假设你有长鼻子你想干什么？ 2.出示小猴图片。问：这是谁？小猴的什么地方最好玩？假设你有长尾巴你想干什么？ 3.出示长颈鹿图片。问：这是谁？长颈鹿的什么地方最好玩？假设你有长脖 子你想干什么 二：学习朗读诗歌 1有一首诗歌，写的就是刚刚我们讲的事情，名字叫我想 2教师示范朗读一编。问：诗歌的题目是什么？有哪些词重复消失？ 3师幼一起朗读2编，边朗读边表演。 三：创编诗歌 1. 幼儿以4人一组合作创编一段诗歌。（争论） 2.每组选一代表进展创编一段诗歌。（创编） 3.师幼整理诗歌。 四：小结 附诗歌： 我想 我观察大象 我想有个长鼻子 我用长鼻子 我观察小猴 我想有个长尾巴 我用长尾巴 我观察长颈鹿 我想有个长脖子 我用长脖子 我想教案 篇5 教学内容 人教版五年级下册其次单元儿童诗两首之我想。 教材解析 儿童涛两首是一篇略读课文。本单元以“童年”为主题组材，意在引导学生回忆与表达纯真美妙的童年生活。儿童诗两首之一我想，写的是一个孩子的一连串美妙梦想：小小的“我”想把小手安在桃树上，把脚丫接在柳树上，把眼睛装在风筝上，把自己种在土地上。以儿童的视角和丰富的想象力表现孩子对美的追求与憧憬。 教学本文，应落实略读课文教学的根本要求：一是“粗知文章大意”，二是“让学生充分运用在精读课文中获得的学问与方法”。 教学目标 1.借助拼音读准本诗中消失的两个生字：丫、汲；渎读记记“花苞、松软、柳絮”等词语。 2.朗读诗歌，粗知诗歌大意，感受丰富的想象力，体会儿童生活的欢乐与美妙。 3.感悟儿童诗的特点，尝试仿写。 教学重点、难点 朗读感悟、拓展想象、尝试仿写。 教学过程 一、谈话导入，温故知新 I.PPT出示，师生合作完成对童年的描述。 PPT内容：幸福欢乐的童年是一首诗，是“归来饱饭黄昏后，不脱蓑衣卧月明”；是“怪生无雨都张伞，不是遮头是使风”；是（ ）；童年也是一幅画，画的是“冬阳底下学骆驼咀嚼的傻事”，是（ ）；童年是一个梦，是一个能飞行的梦。 2.引出课题，板题，读题。 【设计意图：用精练如诗的语言描述童年，给学生制造一种诗的意境，让学生结合本单元所学内容或自己的生活体验来定义童年。在描述、定义与回忆童年中到达温故知新，同时也训练学生概括与表达的力量。】 二、初读课文，了解大意 1.学生自由小声读课文，留意读准字音，把诗歌读通顺。 2.请学生个别读课文，在读准字音的根底上，相机指导读流利，留意突出诗歌的节奏和韵味。 详细要求如：句与句间的停顿比一般课文的断句处要长一点；语气要亲切严厉；边读边想象诗歌所描写的画面和意境。 3.初步把握诗歌内容。 学生自由沟通：诗歌的题目是我想，那么诗歌中的“我”毕竟想要做什么呢？ 【设计意图：此环节有两个目的，第一是朗读诗歌，留意落实读的三个层次：读正确、读流利、读出感情。前两个要求简单到达，由于这首诗句式简短、内容浅显，没有困难晦涩的词语或含义深刻的句子。但朗读的第三个要求“读出感情”需要教师敏捷把握，建议在几次读文的过程中从不同的句子或小节中，渐进地以不同的形式落实。其次个目的是把握诗歌的主要内容，即了解课文“写了什么”，在初读以后让学生自由沟通，教师归纳梳理即可完成。】 三、稳固拓展，尝试仿写 （一）朗读全文 1.师生合作朗读第1节。PPT出示朗读提示，可以教师朗读括号前的内容，学生朗读括号内依据课文填写的内容。或者反过来读。 我想把小手 安在（ ）， 带着（ ）。 牵着（ ）， 悠啊，悠 悠出声声春的唱歌。 2.朗读第24节。PPT出示提示，学习方式大致同第1节。()以学生与学生、学生与小组、小组与小组等不同朗读形式完成。 【设计意图：这个环节可以花15分钟左右的时间，目的是在稳固课文内容的根底上，进一步落实“有感情地朗读诗歌”的教学要求。第1节的朗读是铺垫，教师参加朗读的过程，意在引导。第24节，可以放手让学生根据第1节的学习方式完成。同时不同朗读形式的变换，能更吸引学生，充分激发学生参加朗读的兴趣，培育其朗读的力量。】 （二）拓展想象 I.PPT出示朗读第1节时的朗读提示，请学生绽开想象的翅膀，完成括号中的局部。 （1）教师宜依据学生的学习状况敏捷调整教学策略，假如学生感觉困难，可以稍作提示。例如出示：我想把小手，安在（梅花、迎春花、杜鹃花、樱花） （2）让学生选择一种春天的花木，然后将第1节其余几句说完整。教师适时赐予引导和点拨，不断修正。 （3）把学生的精彩创作板书在黑板上，全班朗读大家共同完成的这一节诗歌。 【设计意图：20xx年版语文课程标准对语文学科性质的描述是“语文课程是一门语言文字运用的综合性、实践性课程”，学习语文的最终落脚点在“运用”。对于五年级的孩子来说，读懂一首童诗已经不难，教师应重视在“读懂”的根底上引导和鼓舞学生去发觉、感悟课文是“怎样写的”，即关注文章的表达，然后尝试着去运用，去创作。依托课文中的句式（或形式）进展填空式的仿写训练，就是落实“运用”的过程。而且这种填空式的仿写，难度不高，学生可以“依葫芦画瓢”，也可以举一反三，拓展创新。固然，课堂上教师依据学情准时调整教学策略很重要。当学生思维顺畅的时候，让其“跳一跳摘到桃子”；当学生思维受阻时，准时启发点醒或供应一些选项，降低难度，鼓舞其信念。】 2.PPT出示，学生分小组进展第24节的仿写。教师巡察：第一，准时赐予学生提示；其次，鼓舞学生大胆创作；第三，发觉典型案例（作品或）。 3.请各小组选派代表汇报创作状况。可以小组选代表汇报，或者小组成员合作汇报。可以每一节请一组汇报，或者视创作质量请多个小组汇报。详细过程以教师巡察中发觉的状况来定。 【设计意图：小组合作，可以为每一个孩子都供应参加及表现的”时机，是进展共性和照看差异的有效途径，也是各级各类公开课中用得极多的形式。但假如组织不当，往往只见热喧闹闹的形式而无扎扎实实的效果。为充分发挥小组合作学习的作用，教师在学习任务的安排和布置上要周全考虑，小组汇报的形式特别重要。例如，除了“每组选一位代表汇报”这种安排，也可以派几位（或全体）成员合作汇报；可以一人朗读，一人阅历共享我觉得我们小组这一句写得特殊好；还可以一组朗读汇报后，另一组点评；或者自主邀请点评人，等等。】 4.请小组代表根据课文的表达挨次，朗读各自填写的内容。 提示学生：把刚刚每个小组朗读的一节合起来，就是一首属于我们自己的诗歌。 （三）创作提高 1.师：你还想把自己放在哪里呢？让我们来试一试。（PPT出示） 我想把（ ） 2.学生独立思索，写下完全属于自己的这一小节诗歌。 3.全班沟通，教师充分赐予确定和鼓舞。不要太局限于句式的整齐，鼓舞学生大胆创作。 4.请更多情愿共享的学生朗读自己的作品：请在你的作品题目下面，写上你的大名。恭喜，你也是诗人啦！ 【设计意图：在仿写的根底上创作，这是“运用”的最正确境地。根据课文内容填空一绽开想象，自己填写一不加限制，自由创作，这个过程是有梯度的，由易到难，循序渐进，遵循了学生学习的规律。教师由扶到放，通过引导、点拨、启迪和鼓励，既帮忙学生稳固了学习内容，又拓展了想象，发挥了主观制造性。应当说不同层面的学生在这个过程中都得到了不同程度的提高。】 四、总结谈话，鼓舞信念 童年是歌，童年是画，童年是诗，童年是梦。假如我们能用笔记录下我们童年的欢乐、幻想和追求，编织属于我们自己的一首首歌，一幅幅画，一首首诗，一个个梦，我们的童年会更加缤纷绚烂，更加充实美妙。 我想教案 篇6 目的： 1、经由过程预设的情境，让幼儿独立、英勇的表述本身的设法办法。 2、经由过程报告和操纵。明白要听从交通法则。 预备： 多媒体课件、交通图片、幼儿功课纸、交历本。 历程： 一、引题 1、呈现多媒体课件 师：小朋友，本日先生给你们一段录象。你们来看看，是什么处所？ （幼儿报告。恳求幼儿语言完备） 师：公路上有什么？ 2、出示小朋友踢球的图象。“这是谁？他在什么处所？干什么？ 3、呈现汽车。师边演示边说：突然开来了一辆汽车。很快的开过来。你们说，会产生什么事变？ （让幼儿自由报告） 二、幼儿评论辩论。进修 1、你们说得很对。会产生这么多损害的事。那么这个小朋友做得对吗？为什么？你想对他说什么？ 2、汽车司机做得对不合错误？为什么？你想对他说什么？ 3、小结。小朋友说得都很对。我们不克不及在公路上玩耍。如许会产生想你们适才说的这些损害的事。那么汽车司机呢，要在颠末斑马线时，开慢车。以是小朋友和司机叔叔做得都不合错误。 幼儿园教育随笔三、坚固 1、我这里另有一些图片也是关于交通的。你们也来看看，给对的打上。c错的上。领先生敲小铃时。请你们把铅笔放在桌子上，拿着你的训练纸轻轻的坐在先生这里来。 2、供应给幼儿训练纸。让幼儿操纵。师巡回引导。当创造大部门幼儿都完成时，就让幼儿回到座位。 3、请你们来说说。你以为谁做得不合错误，你想对他说什么？ 幼儿报告。 四、迁徙 1、你们的爸爸妈妈会开车吗？（会） 2、爸爸妈妈在开车的时间，要留意什么？你会对爸爸妈妈怎么说呢？ 帮忙提问：1。开车能打德律风吗？ 2、开车可以穿高跟鞋吗？ 3、喝了酒后可以开车吗？ 3、小结。小朋友说得很对，以是，当我们看到如许的征象时。我们都要提示他们。否则的话就会产生损害的事变。 4、那么我们在公路上应当留意什么呢？（幼儿泛讲） 你们说得都很好，先生这里就有许多多少交通的图片。你们来看看。你看到哪些人做的不合错误，你想对他说什么？（让幼儿看课件去判定） 5、说得真好，他们听了你们的话之后。确定回留意的。 四、坚固 4、小结。你们说得真棒。都知道了在公路上什么是应当做的，幼儿手工制作什么是不应做的，为了嘉奖你们，先生给每个小朋友一本交通平安书，让你们把本日学到的常识报告爸爸妈妈和其他的小朋友们。 我想教案 篇7 活动目标： 1.了解人是渐渐长大的，不能焦急。 2.感受长大的变化，看到自己的进步，萌发自信念。 活动预备： 1.收集幼儿不同时期的照片。 2.故事PPT3.故事挂图 活动过程： 一、导入：教师与小朋友相互熟识，拉近距离。 小朋友们，刚刚我们在教室里已经相互熟悉过了，现在我来看看，你们是不是真的记住我了。我们相互问声好吧！小朋友们好！ 教师很快乐，由于你们都记住了。 二、引出：出示小动物图片吸引小朋友留意力。 师：“今日我来是和小朋友们一起学本事的，不过我不是一个人来的，我带了三个好朋友。你们想熟悉他们吗？（想）好，我们抓紧把他们请出来吧！“1.出示挂图第一张师：“小朋友看看，三个好朋友是谁呀？“（小老鼠、小猴子、小青蛙）师：“小眼睛可真亮呀！我的三个朋友心里都在想着同样一件事情，希望着。 小老鼠、小猴子、小青蛙这三个小家伙啊是每天盼着自己能快点长大（连接下一环节）三、重点：听故事，懂道理。 1.教师有感情地讲故事（看挂图讲故事）-师：“这三个小家伙啊 是每天盼着自己能快点长大，它们想：“要是能长得像大象、河马、犀牛那么大，那么有力气，该有多好啊！于是，他们想出了很多方法来。小老鼠舍命吃东西，啊呜啊啊呜，可是还比不上大象的脚趾头，小猴子穿.可是，还够不到大河马的膝盖呀！“ 2.猜想小青蛙会想什么方法让自己快点长大师：“咦，小青蛙会想出什么方法让自己快点长大呢？“ 3.连续讲故事直至故事完毕，验证猜想的结果师：“小青蛙每天都练跳高，跳得头也晕了，可和大犀牛一比，还没它的眼珠子大呢！.他们还是那么小，不过，他们还是每天盼着快点长大。“ 4.教师提问，帮忙理解师：“看看（指着图），小老鼠是想了什么方法让自己立刻长大的？（舍命地吃东西）小猴子、小青蛙呢？（小猴子穿爸爸的衣服、戴妈妈的眼镜，小青蛙每天练习跳高） 师：“它们真的一下子就长大了吗？“（没有，他们还是那么小）（连接下一环节：“宝宝们是一下子就长那么大的吗？“） 四、阅历迁移“宝宝们，那你们是从妈妈肚子里一诞生就是这么大的吗？“教师展现小朋友们小时候不同时期的照片，通过比拟知道自己是渐渐长大，并同时能感受到长大的变化。 现在的你们长大了吗？想长得更大吗？你有什么好方法让自己长大呢？ 长大了你想干点什么？ 五、活动完毕：开着小火车一起去看看大班哥哥姐姐小时候的照片展！ 附： 小老鼠，小猴子还有小青蛙每天盼着自己长大。 哎！要是能长得像大象，河马，犀牛那么大，那么有力气，该有多好啊！于是，他们想出了很多方法。 小老鼠舍命吃东西，啊呜啊呜，每天把自己的肚子撑得饱饱的。他走到大象跟前一比，还比不上大象的脚趾头呢！ 小猴子穿上爸爸的衣服，带上妈妈的眼镜，嘿嘿，长大了！他去和大 河马比，可是还够不到大河马的膝盖呢！ 小青蛙每天练跳高，蹦呀蹦，跳呀跳，蹦得头都晕了。耶，这下长大了吧！可是和大犀牛比了比，还没有大犀牛的眼珠子大呢！ 小老鼠，小猴子和小青蛙谁也没有找到一下子长大的方法，他们还是那么小。不过，他们还是盼着快快长大。 我想教案 篇8 活动目标： 1、大胆想像，激发幼儿想“飞”的欲望。 2、在想像的根底上，情愿用语言或绘画表达自己的奇思妙想。 3、萌发探究未知事物的愿望，信任通过努力，想像会变成现实。 活动预备： 1、纸、画笔幼儿每人一份。 2、电视机、影碟机、录像片段。 3、图版一块。 活动过程： 一、我们现在这样飞 1、教师与幼儿一起开着飞机飞到活动室。 2、启发幼儿说出人类乘坐什么能飞上天空？ 3、组织幼儿看图像：现实中的飞行器。让幼儿了解现代科技的进展，激发幼儿做飞行设计师的欲望。 二、将来的飞行设计师 1、激发幼儿做将来的“飞行设计师”，用语言描述自己设计新奇，与众不同的飞行器。 2、幼儿当“将来飞行设计师”设计将来的飞行器，用绘画的方式表达自己的奇思妙想。 三、“我想这样飞”画展 1、展现幼儿的作品，引导幼儿之间相互参观争论，表述自己的设计想法：我设计的飞行器叫什么？怎样操作？怎样上天？ 2、请个别幼儿介绍作品及自己的想法。 3、鼓舞幼儿通过努力，想像会变成现实。 我想教案 篇9 教材分析： 小班幼儿自我意识开头萌芽，随着独立生活力量、自主力量的提高，他们急迫的想自己去做一些曾经不能做的事情，渴望长大。在进入幼儿园这个新环境后，他们像海绵吸水一样不断地汲取着新奇的事物，他们的内心渴望更多的精彩。所以他们开头焦急，自己怎么还没长大？什么时候才能长大？然而，长大是一个渐渐的过程，它需要我们等待，这样的等待就像时间从手指间溜走，让我们无法观看。作为教师如何赐予他们想要的答案呢？“我想长大”这个故事是个很好的媒介，将抽象的学问详细形象化，特别好玩形象地让幼儿初步了解“人是渐渐长大”的这一自然规律。 目标： 1、了解人是渐渐长大的，不能焦急。 2、感受成长的变化，看到自己的进步，萌发自信念。 重点：了解人是渐渐地长大的，不能焦急。 难点：通过比拟看到自己的进步。 预备： 1、衣服三件（从小到大）；欢快的音乐一段。 2、故事PPT；幼儿自己吃饭及家长喂奶照片各一张。 过程： 一情景嬉戏，引出话题 1、嬉戏“种子长大” “变变变，我们都变成一颗小种子，种在泥土里。我们的种子发芽了，渐渐地一点点地在长大。渐渐地、渐渐地、又长大一点了现在变成小树了，哇，树上还开出了小花，真美呀。” (1)“种子已经长大变成小树了，你们想不想长大？” (2)“有什么好方法可以让自己快点长大？” 小结：“你们真能干，想了那么多的方法，有一群小动物也想快点长大，听一听它们想了什么好方法。” (师：唤醒幼儿已有阅历，倾听幼儿自由表述，适当地对幼儿的想法进展评价提升。 幼：大胆地表述自己的好方法。) 二倾听故事，理解内容 1、师边播放PPT边叙述故事，然后提问： （1）“小老鼠想了什么方法让自己快点长大？它一下子长大了吗？” （2）“小猴子想了什么方法让自己快点长大？它一下子长大了吗？” （3）“小青蛙用了什么方法呀？它一下子长大了吗？” 小结：“小老鼠舍命吃东西，小猴子穿爸爸衣服、戴妈妈的眼镜，小青蛙每天练跳高。结果都没有一下子长大。是啊，长大是一件不能焦急的事情，它需要我们急躁的等待，由于，人只能渐渐长大。” （师：用故事中的语言对幼儿的答复加以补充，并强调小动物的努力结果，让幼儿理解人需要渐渐地长大。 幼：依据自己对故事内容的理解回答下列问题。） 三观看实物，了解成长过程 1、逐一出示三件不同大小的衣服 （1）“这是悄悄小朋友以前穿过的衣服。你们看这件衣服她还能穿吗（出示最小的衣服）？太小了，原来这是她刚刚诞生时穿的。” （2）“这件衣服悄悄现在能穿吗？我们给她试试（出示其次件衣服），哦，也不够大了，这是她刚会走路时穿的。” （3）“那这件呢？再试试（出示第三件衣服），哦，刚刚好。” 小结：“衣服在渐渐变大，就表示了我们在渐渐长大，原来，我们都跟悄悄小朋友一样，是渐渐地一点一点地长大，个子变得越来越高，人也变得越来越能干了。瞧！（出示照片）以前你们要妈妈喂奶，现在都能自己吃饭了。孩子们，除了自己吃饭，你还会做些什么事呢？” 总结：“以前你们什么事情都要爸爸妈妈帮助，现在你们不但能自己的事情自己做，还能帮爸爸妈妈做事情了。” （师：通过各种比照，让幼儿直观地了解了我们正在渐渐长大。通过对幼儿答复的准时提升回应，让幼儿产生骄傲感。 幼：自由表述自己能做的事，萌发自信念。） 四畅想长大，引发争论 1、“长大之后你想做什么事情？”（幼儿畅谈） 小结：“长大之后啊你们能像教师一样教小朋友学本事，能像医生那样给别人治病，能像科学家一样把卫星送入太空长大可真棒呀，你们想长大吗？想长大的孩子和我一起来，让我们多多运动，让自己长得更安康” 2、在音乐声中带幼儿一起边跳边出活动室。 （师：激发幼儿对长大的向往和渴望，鼓舞幼儿能为自己长大而努力 幼：在畅想将来的过程中进一步萌发自信。） 活动延长： 请家长和幼儿一起翻看幼儿成长照片，也可以和孩子一起整理小时候的衣物，叙述幼儿的成长趣事。