我的兴趣爱好说课稿.docx

我的兴趣爱好说课稿我的兴趣爱好说课稿 1 一、教材 上教版小学三年级品德与社会第一学期第一单元的主题是我们在成长。我的兴趣爱好是本单元的第一篇课文，由“沟通会”、“小论坛”、“故事园”和“愉快林”等4个栏目组成。“沟通会”通过五幅插图，介绍五种兴趣爱好；“小论坛”安排了四个小故事，分析推断兴趣爱好带来的冲突；“故事园”叙述了我国优秀围棋手常昊胜利的故事；“愉快林”设计了“我演你猜”的体验嬉戏。每个栏目的设计，旨在让学生知道进展兴趣爱好有利于安康成长，培育兴趣爱好要持之以恒。 二、学情 课前，通过对学生兴趣爱好的调查与分析之后，了解到大多数小学三年级的学生有几项兴趣爱好，但是对培育兴趣的意义还不甚了解，有些学生即使知道也只是比拟粗浅的熟悉。因此，通过本课学习，力求引导学生懂得培育和进展自己有益的兴趣爱好的意义，形成乐观向上、喜爱生活的态度。指导学生选择安康的兴趣爱好和正确的培育方法，总结、提升阅历，处理好个人的兴趣爱好与家长的愿望、文化学习与身体安康等几种关系，真实体验广泛的兴趣爱好有利于安康成长，给生活带来乐趣。 三、教学目标 依据教材和学生的实际状况，我把本课的教学目标确定为： 第一教时 1、知道安康有益的兴趣爱好有利于成长； 2、体验兴趣爱好给自己和他人带来欢乐，能用自己的特长为集体效劳。 其次教时 1、初步学会正确选择兴趣爱好； 2、培育兴趣爱好要持之以恒，才能取得实效。 四、教法 1、媒体演示：拍摄录像直观演示兴趣活动场景，绘制“我的兴趣菜单”、“兴趣宝塔图”，通过媒体演示，激发学生学生学习兴趣，调动学习积极性。 2、才华展现：学生参加展现表演，感悟什么是兴趣爱好，如何培育兴趣爱好，把自己在兴趣爱好方面取得的成果充分展现出来，体验兴趣爱好有利于自己成长，持之以恒才能胜利。 3、争论辨析：选择“小论坛”中的事例，并结合身边的事例，让学生分析、争论、沟通，说出心中的苦恼，找出解决的方法。 4、指导实践：引导学生理解兴趣爱好的意义，指导学生选择适合自己的兴趣爱好，培育和进展自己的兴趣爱好，并落实到行动中去。 五、学法 以学生进展为本，充分发挥学生的主体作用。课前，学生收集名人兴趣爱好的小故事，预备展现自己的兴趣爱好方面的特长及作品。让学生在课堂中充分沟通展现。 课中，注意“合作体验探究”的学法，每个学生能与伙伴沟通合作，共同探究什么是兴趣，怎样培育兴趣。通过展现个人的才艺，体验兴趣爱好给生活带来的欢乐。思索选择安康有益的兴趣爱好与如何培育和进展，熟悉已有的兴趣爱好，进一步拓展自己的兴趣。 课后的延长，要求学生正确对待兴趣爱好，提升对兴趣爱好的理解，用实际行动努力培育和进展安康有益的兴趣爱好。 六、实施 本课文用2课时完成。第一课时主要是让学生知道安康有益的兴趣爱好有利于成长，体验兴趣爱好给自己和他人带来欢乐，能用自己的特长为集体效劳。 活动一 创设情境 感知兴趣 设计兴趣百花园，学生通过看兴趣活动场景录像后，了解兴趣爱好，知道兴趣爱好包含哪些方面。学生在看看、听听、想想的气氛中增加学习信念，提高学习兴趣。 活动二 填写菜单 沟通兴趣 依据学生的生活实际，细心设计“我的兴趣菜单”，学生通过填写、沟通兴趣菜单，相互了解兴趣，正确熟悉自己，从实际动身，进展自己的兴趣。兴趣单可以填写已有的兴趣工程或预备培育的兴趣工程。 活动三 小组合作 展现兴趣 媒体演示“沟通会”中介绍的五种兴趣，让学生选择喜爱哪一种兴趣，说说理由。再让学生走上兴趣小舞台，展现自己的兴趣爱好。通过表演、展现，体验兴趣带来的欢乐，带来的丰富多彩的生活。 活动四 争论沟通 探究兴趣 在学生广泛沟通的根底上，进一步探究兴趣爱好的作用：有利于安康成长，给自己和别人带来欢乐。通过争论沟通、分析比拟，深化对兴趣爱好的熟悉。 其次课时是让学生初步学会正确选择兴趣爱好，持之以恒培育兴趣爱好。 活动一 名人故事 启迪兴趣 通过听围棋迷昊昊的故事，懂得兴趣爱好该怎样培育，兴趣成为特长有什么好处；再让学生沟通收集的名人故事，深化体验，加深理解兴趣爱好的作用，明白兴趣爱好的养成要持之以恒。 活动二 联系实际 辨析兴趣 学生的兴趣爱好有时与父母的意愿不同，有时与家庭经济条件发生冲突，有时自己也在不断地变换兴趣。当遇到这些冲突和苦恼时该怎么办，教材中的“小论坛”及学生身边的实例给我们启发，让学生通过辨析，畅所欲言，沟通心中的苦恼，找出解决的方法。 活动三 我演你猜 相互了解 细心预备，创设情境，组织“我演你猜”的小嬉戏，学生用语言、动作表演来表示某个同学的兴趣爱好，让其他同学通过观看，说出该同学的兴趣爱好是什么，以便相互了解，相互沟通。 活动四 体验胜利 拓展兴趣 培育和进展兴趣，要结合每个人的实际状况，如共性、特长、家长意愿和现有的根底等。请学有成果的学生展现在兴趣爱好方面的成果，如证书、奖状、奖杯等物品，并能说说取得成果的缘由。为学生制造展现自己的时机，培育学生的自信念和表现力以及沟通、沟通力量。在此根底上，再指导学生如何正确选择兴趣，把握培育兴趣的方法。最终，全班学习儿歌兴趣爱好完毕本课的学习。 我的兴趣爱好说课稿 2 一、教材和学情 我的兴趣爱好是品德与社会三年级下册其次单元我尝试自主学习中的第7课，本单元阐述了学生共性的进展、自主学习的培育，本课则着重于引导学生兴趣爱好的培育。培育安康的兴趣爱好，对一个人的全面进展，提高文化素养和思想道德素养起着重要作用。实践证明，它对促进学生的共性进展，丰富学问，提高本事，进展智力，都是有好处的。还可以陶冶学生情操，熬炼毅力，使学生更加喜爱生活。但是，随着学问面的拓展和心理上的一些变化，三年级学生对接触到的更多新奇事物表现出剧烈的兴趣，而比拟缺乏选择力量，对兴趣爱好的选择还处于从不稳定性向稳定性过渡的阶段。实际生活中，学生真正爱好的活动范围并不广泛，有局限性。所以依据这个现状，从三年级学生的年龄特点和心理进展特点动身，本课教育重点是帮忙学生熟悉什么是安康的兴趣爱好，如何培育兴趣爱好，以及了解这些兴趣爱好对人成长的意义。 二、教学目标 本课的教学目标，我是这样确定的。 认知目标： 1、知道自己的学习兴趣所在。 2、知道安康有益的兴趣爱好有利于自己的成长。 3、知道兴趣爱好的培育需要持之以恒。 情感、态度与价值观： 对有利于自己成长的活动产生兴趣，并情愿持之以恒地培育有益的兴趣爱好。 行为目标： 1、能选择安康有益的兴趣爱好。 2、通过兴趣爱好培育自己的探究精神，使自己成为一个欢乐的人，一个胜利的人。 三、教法 在本课中，我实行一系列适当的方法与手段去引导学生自身去参加、体验、感悟，只有内化为学生自己的道德意识和情感，才能转化为外在的正确的道德行为。 1、媒体教学法。 运用这种多媒表达代化教学手段以及出示直观形象的物品，能使学生产生深厚的兴趣，牢牢抓住学生的留意力，从而提高课堂效率。在说说自己喜爱的课程、小小辩论会、才艺展现会和过关嬉戏几个环节运用多媒体形、声、色的渲染，还有展现的学生作品，使得学生自然受到吸引，产生共鸣，到达润物细无声的教育意境。 2、情境教学法 情境教学展现给学生的场景是详细的、生动的、直观的，有利于形成学生的感性熟悉，激发学生积极的安康的情感。在课始，通过丹丹的兴趣展现，引导每个同学都来说说自己最喜爱学习什么课程，沟通学习中的兴趣爱好。这是贴近学生实际生活的，学生自然而然会受到感染和启发。在“小小辩论会”中，让同学们从中感受到偏科是不利于个人成长的，特殊是对于正在打根底的小学生而言，应当做到全面进展，正确处理好各门功课间的关系。我创设几个模拟情景，让学生参加角色表演，充当评判，学生在体验中感悟，到达自我教育的目的，懂得小学生不应当偏科，这是不利于自己成长的。在才艺展现会上，我留意让每个同学都有展现的时机，让每个同学都能体验到兴趣爱好可以丰富自己的生活，有自己的兴趣爱好是一件欢乐的事，可以使自己的人生更加丰富多彩。 四、学法 比拟多地采纳小组成员间进展沟通争论的学习方式。学生之间是存在差异的，这种方式为他们供应了公平沟通的平台，可以自主探究，充分表达自己的想法，学生之间可以相互取长补短，相互学习。 五、教学过程 1、情境导入、初步体验 儿童熟悉事物，主要以形象思维为主，易受形象感染，使用情境导入，能快速激发他们的情感体验，并引发道德感性熟悉。 在上课开头时，先多媒体展现丹丹的兴趣最喜爱学语文的PPt图片，以引起学生的兴趣，将学生的留意力引入到本课的教学活动中来。然后引导学生：你最喜爱学校里的什么课程？像丹丹那样，说给大家听听吧！考虑到时间的关系，这里先让小组成员间沟通，然后教师再请几位在某学科学习特殊突出的同学着重讲一讲自己的学习体会。呈现兴趣爱好的多样性。营造了这样一个轻松的教学气氛，能很好地使学生进入下一环节的学习。 2、小小辩论会、明白意义 学校为我们开设了很多课程。但在学习中，一些同学仅凭兴趣学习，产生了偏科现象。现在请我们们的同学对这一现象进展辩论，看看这样做是否有利于我们成长。开设小论坛，让学生就教师出示的两种状况进展辩论，说明自己的观点。然后我让全班学生自由分成两组，一组是正方，一组是反方，每组选三个同学做代表参与辩论，其他的组员在后面做啦啦队。通过这个小小辩论会，让同学们从中感受到偏科是不利于个人成长的，特殊是对于正在打根底的小学生而言，应当做到全面进展，正确处理好各门功课间的关系。 3、才艺展现会、加深熟悉 在这个环节，我留意让每个同学都有展现的时机，然后出示“故事园”里“几何爷爷”苏步青的故事加深熟悉，最终还可以将同学们的才艺作品收集起来做一个小型的展览。让每个同学都能体验到兴趣爱好可以丰富自己的生活，有自己的兴趣爱好是一件欢乐的事，可以使自己的人生更加丰富多彩。 4、过关嬉戏情境体验、深化理解 学生受到正面典范的感染，知道了兴趣爱好是最好的教师。它可以帮忙我们学习更多的学问，培育我们的探究精神，使自己成为一个欢乐的人，一个胜利的人。可是，兴趣爱好不是想做什么就能做什么，喜爱做什么就能够做什么。真正的兴趣爱好是需要培育的。那怎么样才能培育好自己的兴趣爱好呢？我就通过让同学们玩玩书本上“过关”小嬉戏，依据课本中的过关嬉戏可能消失的问题，分五个小组，由每个小小组选择一个参加角色表演，通过演一演、评一评，让学生在角色体验中感悟，到达自我教育的目的，也表达了学生真正是学习的仆人。让他们懂得要培育好自己的兴趣爱好，首先必需要自己情愿，并得到父母支持，然后一有时间就去做，并且在做的过程中有自己的好点子，在实际过程中常会遇到一些问题，我们要学会克制困难，坚持不懈，假如你能乐在其中的话，那你就胜利了。 5、课外延长、知行统一 我要求学生课后搜集有关名人培育兴趣爱好的故事，以典范来鼓励学生培育适合自己的兴趣爱好。开展“兴趣伴我成长”的队会活动展现自己的兴趣爱好，这对学生来说是展现自我、表达自身价值的时机，也会对他们起到一个鼓励的作用。 教学的空间不再局限于课堂，让学生在课堂上获得的认知与体验感悟，在课外实践中进一步得到强化，真正促进知情意行的统一，促进良好道德行为的养成。 我的兴趣爱好说课稿 3 一、教材和学情 我的兴趣爱好是品德与社会三年级第一学期第一单元我们在成长中的第一课，本单元阐述了学生共性的进展、交往力量的培育，本课则着重于引导学生兴趣爱好的培育。 培育安康的兴趣爱好，对一个人的全面进展，提高文化素养和思想道德素养起着重要作用。实践证明，它对促进学生的共性进展，丰富学问，提高本事，进展智力，都是有好处的。还可以陶冶学生情操，熬炼毅力，使学生更加喜爱生活。但是，随着学问面的拓展和心理上的一些变化，三年级学生对接触到的更多新奇事物表现出剧烈的兴趣，而比拟缺乏选择力量，对兴趣爱好的选择还处于从不稳定性向稳定性过渡的阶段。实际生活中，学生真正爱好的活动范围并不广泛，有局限性。所以依据这个现状，从三年级学生的年龄特点和心理进展特点动身，本课教育重点是帮忙学生熟悉什么是安康的兴趣爱好，如何培育兴趣爱好，以及了解这些兴趣爱好对人成长的意义。 二、教学目标 本课的教学目标，我是这样确定的。 认知目标： 1、知道安康有益的兴趣爱好有利于自己的成长。 2、知道兴趣爱好的培育需要持之以恒。 情感、态度与价值观： 对有利于自己成长的活动产生兴趣，并情愿持之以恒地培育有益的兴趣爱好。 行为目标： 1、能选择安康有益的兴趣爱好。 2、能用自己的兴趣爱好为集体效劳。 三、教法 在本课中，我实行一系列适当的方法与手段去引导学生自身去参加、体验、感悟，只有内化为学生自己的道德意识和情感，才能转化为外在的正确的道德行为。 1、媒体教学法。 运用这种多媒表达代化教学手段以及出示直观形象的物品，能使学生产生深厚的兴趣，牢牢抓住学生的留意力，从而提高课堂效率。在故事争论、案例辨析、爱好展现等环节运用多媒体形、声、色的渲染，还有展现的学生作品，使得学生自然受到吸引，产生共鸣，到达润物细无声的教育意境。 2、情境教学法 情境教学展现给学生的场景是详细的、生动的、直观的，有利于形成学生的感性熟悉，激发学生积极的安康的情感。在课始，采纳我校武术班学生练武的一组镜头引出课题，这也是贴近学生实际生活的，学生自然而然会受到感染和启发。在案例辨析中，我创设几个模拟情景，让学生参加角色表演，充当评判，学生在体验中感悟，到达自我教育的目的，得到了主动的进展。 四、学法 比拟多地采纳小组成员间进展沟通争论的学习方式。学生之间是存在差异的，这种方式为他们供应了公平沟通的平台，可以自主探究，充分表达自己的想法，学生之间可以相互取长补短，相互学习。 五、教学过程 1.情境导入 初步体验 儿童熟悉事物，主要以形象思维为主，易受形象感染，使用情境导入，能快速激发他们的情感体验，并引发道德感性熟悉。 在上课开头时，先多媒体展现我校武术班学生晨练的几组镜头，以引起学生的兴趣，将学生的留意力引入到本课的教学活动中来。然后又出示这些图，让学生沟通自己参与过哪些兴趣小组活动或自己的兴趣爱好，以此将兴趣活动初步分类，呈现兴趣爱好的多样性。营造了这样一个轻松的教学气氛，能很好地使学生进入下一环节的学习。 2.故事争论 明白意义 出示文中故事围棋迷昊昊的插图，同时播录音故事。在讲故事前，出示两个问题： 1、昊昊的兴趣爱好是不是安康的?为什么? 2、昊昊是怎样坚持培育自己的兴趣爱好并取得胜利的? 让学生带着问题去听故事，就有肯定的教育导向性。要求学生听完故事后，进展小组争论并回答下列问题。 然后由这个事例引申到学生实际，提出：你觉得有益的兴趣爱好会对你有什么好处?学生先在小组内沟通，教师走向学生中间，参加他们的沟通，做到有所预备。之后，有针对性地选择几位学生代表从不同种类的兴趣爱好来阐述“安康有益的兴趣爱好有利于自身的成长、培育兴趣爱好要持之以恒”这两点。此时，顺势引导学生归纳出：安康有益的兴趣爱好有利于自身的成长， 培育兴趣爱好要持之以恒。这样，本课的认知目标的达成水到渠成。 3.辩论分析 加深熟悉识 开设小论坛，让学生就教师出示的两种状况进展辩论，说明自己的观点。这个环节是让学生在已有的道德认知的根底上，检验其正确的道德推断力量。由此，学生通过推断分析来选择有益的兴趣爱好，形成肯定的道德推断力量。接着，教师展现学校及教室环境布置的图片、书法作品、板报等画面，帮忙学生熟悉到自己的兴趣爱好能为班级效劳，为学校争光，从中能得到更多的欢乐。 4.情境体验 深化理解 学生受到正面典范的感染，知道了有益的兴趣爱好有利于人的成长，学会正确选择有益的兴趣爱好。但在实际过程中常会遇到一些问题，有来自主观的，也有客观方面的。我依据文中以及来自学生实际的四个小故事创设四个情境，由每个小小组选择一个参加角色表演，通过演一演、评一评，学生在角色体验中感悟，到达自我教育的目的，也表达了学生真正是学习的仆人。 5.结合实际 指导行为 在这一环节，我采纳快板与表演相结合的形式展现班级学生在各方面的兴趣爱好，这会使学生感官受到肯定的触动的同时，内心也受到震撼，由于现实中身边的典范对学生更富有感染力。然后让学生说说今后如何培育自己安康的兴趣爱好，通过以上一系列的体验与感悟，学生能依据自身的实际状况来答复，道德意识得到了强化。接着，出示儿歌兴趣爱好，既起到了归纳学问点的作用，使学生的道德情感又一次得到了升华。 6.课外延长 知行统一 要求学生课后搜集有关名人培育兴趣爱好的故事，以典范来鼓励学生培育适合自己的兴趣爱好。开展“兴趣伴我成长”的队会活动展现自己的兴趣爱好，这对学生来说是展现自我、表达自身价值的时机，也会对他们起到一个鼓励的作用。 教学的空间不再局限于课堂，让学生在课堂上获得的认知与体验感悟，在课外实践中进一步得到强化，真正促进知情意行的统一，促进良好道德行为的养成。