八年级语文上册第二单元七最后一课课件（新版）苏教版.ppt

第七课 最后一课 1.1.作者名片作者名片作者作者都德都德国籍国籍法国法国评价评价1919世纪著名的现实主义小说家。世纪著名的现实主义小说家。其作品大多以普法战争为题材其作品大多以普法战争为题材作品作品小东西小东西达拉斯贡城的达达达拉斯贡城的达达兰兰柏林之围柏林之围最后一课最后一课等等 2.2.背景介绍背景介绍 18701870年年7 7月爆发的普法战争是法国发动的。但不到两个月，月爆发的普法战争是法国发动的。但不到两个月，法军大败。普鲁士军队长驱直入，包围了巴黎。法国政府执行法军大败。普鲁士军队长驱直入，包围了巴黎。法国政府执行卖国政策，同普鲁士签订了屈辱的停战协定，赔款卖国政策，同普鲁士签订了屈辱的停战协定，赔款5050亿法郎，亿法郎，并把阿尔萨斯和洛林东部地区割让给普鲁士。并把阿尔萨斯和洛林东部地区割让给普鲁士。1.1.正音辨形正音辨形诧异（诧异（）惩罚（惩罚（）字帖（字帖（）o o（）悔）悔 （）祷）祷 气气fnfn（）答案：答案：chch chch nn t ti i 懊懊 祈祈 氛氛2.2.据义填词据义填词（1 1）_：（歌声、鸣声）抑扬动听。：（歌声、鸣声）抑扬动听。（2 2）_：喧哗热闹。：喧哗热闹。答案：答案：（1 1）宛转）宛转 （2 2）喧闹）喧闹3.3.走进文本走进文本（1 1）小说中写的老师是）小说中写的老师是_，写的学生主要是，写的学生主要是_。答案：答案：韩麦尔先生韩麦尔先生 小弗郎士小弗郎士（2 2）小说以）小说以“我我”的见闻感受为线索，其故事情节是：上学的见闻感受为线索，其故事情节是：上学路上（开端）路上（开端）_（发展）（发展）_（高潮、结局）。（高潮、结局）。答案：答案：认真上课认真上课 宣布散学宣布散学1.1.课堂情境课堂情境 （1 1）速读课文，填写下表。）速读课文，填写下表。平日上课平日上课最后一课最后一课气氛气氛学生学生老师老师后排后排板凳板凳答案：答案：平日上课平日上课最后一课最后一课气氛气氛开始上课的时候，开始上课的时候，总有一阵喧闹，就总有一阵喧闹，就是在街上也能听到是在街上也能听到安安静静的，跟星期日安安静静的，跟星期日的早晨一样的早晨一样学生学生开课桌啦，关课桌开课桌啦，关课桌啦，大家怕吵捂着啦，大家怕吵捂着耳朵大声背书啦耳朵大声背书啦课前都已在自己的座位课前都已在自己的座位上了上了平日上课平日上课最后一课最后一课老师老师拿着大铁戒尺在桌子上紧敲着，拿着大铁戒尺在桌子上紧敲着，“静一点，静一点静一点，静一点”踱来踱去，胳膊底下挟着踱来踱去，胳膊底下挟着那怕人的铁戒尺那怕人的铁戒尺平时平时“我我”迟到会遭老师的责迟到会遭老师的责骂骂今天迟到，老师却很温和今天迟到，老师却很温和地叫地叫“我我”“快坐好快坐好”平时老师穿戴一般平时老师穿戴一般今天老师穿着只在督学来今天老师穿着只在督学来视察或发奖的日子才穿的视察或发奖的日子才穿的漂亮礼服漂亮礼服后排后排板凳板凳一向空着一向空着坐着好些镇上的人，他们坐着好些镇上的人，他们也跟我们一样肃静。个个也跟我们一样肃静。个个看来都很忧愁看来都很忧愁（2 2）“最后一课最后一课”的这些不同说明了什么？的这些不同说明了什么？答案：答案：说明了说明了“最后一课最后一课”引起学生、老师以及镇上人们的引起学生、老师以及镇上人们的 强烈震动和他们对强烈震动和他们对“最后一课最后一课”的无限珍惜。的无限珍惜。2.2.人物形象人物形象（1 1）阅读课文，仔细揣摩韩麦尔先生的相关描写，完成下面）阅读课文，仔细揣摩韩麦尔先生的相关描写，完成下面问题。问题。在塑造韩麦尔先生这一形象时，作者用了哪些描写方法？在塑造韩麦尔先生这一形象时，作者用了哪些描写方法？请仿照下面的示例，对相关的描写进行批注或赏析。请仿照下面的示例，对相关的描写进行批注或赏析。描写方法：描写方法：_答案：答案：肖像、神态、语言、动作描写等。肖像、神态、语言、动作描写等。【示例示例】选句选句1 1：我们的老师今天穿上了他那件挺漂亮的绿色：我们的老师今天穿上了他那件挺漂亮的绿色礼服，打着皱边的领结，戴着那顶绣边的小黑丝帽。这套衣帽，礼服，打着皱边的领结，戴着那顶绣边的小黑丝帽。这套衣帽，他只在督学来视察或者发奖的日子才穿戴。他只在督学来视察或者发奖的日子才穿戴。赏析：赏析：运用肖像描写，具体写出了韩麦尔先生在上最后一堂法运用肖像描写，具体写出了韩麦尔先生在上最后一堂法语课时，穿上节日盛装，是为了语课时，穿上节日盛装，是为了“表示对就要失去的国土的敬表示对就要失去的国土的敬意意”。选句选句2 2：韩麦尔先生站起来，脸色惨白，我觉得他从来没有这：韩麦尔先生站起来，脸色惨白，我觉得他从来没有这么高大。么高大。赏析：赏析：_答案：答案：运用神态描写，形象地写出了韩麦尔先生对祖国的热爱，运用神态描写，形象地写出了韩麦尔先生对祖国的热爱，对失去祖国的痛苦心情。对失去祖国的痛苦心情。（读一读，找一找（读一读，找一找 还能找出哪些典型的例句？共同交流一下还能找出哪些典型的例句？共同交流一下吧！）吧！）【备选例句备选例句】选句选句3 3：他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，：他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了两个大字：写了两个大字：“法兰西万岁法兰西万岁!”然后他呆在那儿，头靠着墙然后他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说壁，话也不说赏析：赏析：_答案：答案：运用动作、神态描写，一方面表现他对祖国必胜的信念，运用动作、神态描写，一方面表现他对祖国必胜的信念，另一方面表现他面对祖国被占领的残酷现实陷入了极大的痛苦另一方面表现他面对祖国被占领的残酷现实陷入了极大的痛苦之中。之中。综上描述，你可以看出韩麦尔先生是一个怎样的人？综上描述，你可以看出韩麦尔先生是一个怎样的人？答案：答案：韩麦尔先生严厉而和蔼，热爱法语，热爱祖国，是一个韩麦尔先生严厉而和蔼，热爱法语，热爱祖国，是一个恪尽职守的爱国志士。恪尽职守的爱国志士。（2 2）最后一堂法语课，使贪玩的小弗郎士发生了根本性的变）最后一堂法语课，使贪玩的小弗郎士发生了根本性的变 化，迅速成长起来。化，迅速成长起来。请根据提示填写下表。请根据提示填写下表。对学习对学习对老师对老师对祖国对祖国上课前上课前贪玩、不爱学习贪玩、不爱学习怕老师怕老师幼稚不懂事幼稚不懂事上课后上课后答案：答案：对学习对学习对老师对老师对祖国对祖国上课前上课前 贪玩、不爱学习贪玩、不爱学习怕老师怕老师幼稚不懂事幼稚不懂事上课后上课后热爱法语热爱法语理解同情，并敬爱理解同情，并敬爱老师老师热爱祖国热爱祖国综上描述，可看出小弗郎士是一个怎样的孩子？综上描述，可看出小弗郎士是一个怎样的孩子？答案：答案：小弗郎士是个天真幼稚、善良勇敢、有自尊心、有自制小弗郎士是个天真幼稚、善良勇敢、有自尊心、有自制力、很热爱自己的祖国的孩子。力、很热爱自己的祖国的孩子。（3 3）小弗郎士和韩麦尔先生，谁是这篇小说的主人公？为什）小弗郎士和韩麦尔先生，谁是这篇小说的主人公？为什么？么？答案：答案：这篇小说的主人公是韩麦尔先生。因为这篇小说反映的这篇小说的主人公是韩麦尔先生。因为这篇小说反映的是法国沦陷区的人民对惨遭异族统治的悲愤和对祖国的热爱，是法国沦陷区的人民对惨遭异族统治的悲愤和对祖国的热爱，集中体现了法国人民崇高的爱国主义精神。而这一主题主要通集中体现了法国人民崇高的爱国主义精神。而这一主题主要通过韩麦尔先生体现出来。过韩麦尔先生体现出来。文章对韩麦尔先生的语言描写较多，既有对小弗郎士的耐文章对韩麦尔先生的语言描写较多，既有对小弗郎士的耐心教导，又有深深的自责，充满了对祖国语言的热爱，激发了心教导，又有深深的自责，充满了对祖国语言的热爱，激发了大家的爱国热情。辨析语言描写及其作用是中考的常见考点。大家的爱国热情。辨析语言描写及其作用是中考的常见考点。【名师微博名师微博】示例：下面语句主要运用了什么描写方法？有何作用？示例：下面语句主要运用了什么描写方法？有何作用？韩麦尔先生见了我，很温和地说：韩麦尔先生见了我，很温和地说：“快坐好，小弗郎士，快坐好，小弗郎士，我们就要开始上课，不等你了。我们就要开始上课，不等你了。”答案：答案：语言描写。韩麦尔先生在万分悲痛之际、在强大的压力语言描写。韩麦尔先生在万分悲痛之际、在强大的压力之下保持着自己的镇定，维持着自己的形象，表现了一位恪尽之下保持着自己的镇定，维持着自己的形象，表现了一位恪尽职守、道德高尚的教师形象。职守、道德高尚的教师形象。【沙场点兵沙场点兵】下面的语句运用了什么描写方法？有何作用？下面的语句运用了什么描写方法？有何作用？“我的朋友们啊，我的朋友们啊，”他说，他说，“我我我我”答案：答案：语言描写。到嘴边上的话，却哽住了，说不出来。表语言描写。到嘴边上的话，却哽住了，说不出来。表 现了韩麦尔先生强烈的爱国主义感情。现了韩麦尔先生强烈的爱国主义感情。依据图示，完成下题，归纳反思。依据图示，完成下题，归纳反思。环境环境人物人物中心中心（时代背景）普法战争，法国战败（时代背景）普法战争，法国战败小弗朗士小弗朗士 韩麦尔先生（主人公）韩麦尔先生（主人公）课前（开端）课前（开端）课上（发展）课上（发展）下课（高潮结局）下课（高潮结局）对祖国的热爱，对侵略者的仇恨对祖国的热爱，对侵略者的仇恨情节情节 文章以文章以_为背景，通过阿尔萨斯省的一个小学为背景，通过阿尔萨斯省的一个小学生生_在最后一堂法语课中的见闻和感受，真实地反映了法在最后一堂法语课中的见闻和感受，真实地反映了法国人民对国人民对_、对侵略者的仇恨。、对侵略者的仇恨。答案：答案：普法战争普法战争 小弗郎士小弗郎士 祖国的热爱祖国的热爱