渡荆门送别(精品).pptx

在中华民族源远流长的文化长河中，有一朵奇葩，在中华民族源远流长的文化长河中，有一朵奇葩，历经几千年而不衰，如陈年佳酿，经久而弥香，这，便是历经几千年而不衰，如陈年佳酿，经久而弥香，这，便是诗歌。在那些灿若晨星的诗人当中，李白，当推其中最富诗歌。在那些灿若晨星的诗人当中，李白，当推其中最富盛名的一位。今天，我们就走进李白，学习他脍炙人口的盛名的一位。今天，我们就走进李白，学习他脍炙人口的名篇渡荆门送别。名篇渡荆门送别。情景导入渡荆门送别八年级上册 李白，字太白，号青莲居士。继屈原之后又一李白，字太白，号青莲居士。继屈原之后又一位伟大的浪漫主义诗人，是唐代诗坛最杰出的代表位伟大的浪漫主义诗人，是唐代诗坛最杰出的代表之一，后人誉之为之一，后人誉之为“诗仙诗仙”。有李太白全集。有李太白全集。课前自主学习 本诗是诗人开元十三年出蜀至荆门时所作，本诗是诗人开元十三年出蜀至荆门时所作，时年时年2626岁。岁。李白这次出蜀，由水路乘船远行，经巴渝，出三峡，李白这次出蜀，由水路乘船远行，经巴渝，出三峡，直向荆门外驶去，目的是到湖北湖南一带的楚国游览。之直向荆门外驶去，目的是到湖北湖南一带的楚国游览。之前李白蜀中求学，从这开始，开始长达前李白蜀中求学，从这开始，开始长达1616年的漫游生活。年的漫游生活。这是这是诗人第一次离开故乡开始漫游全国，准备实现自己的诗人第一次离开故乡开始漫游全国，准备实现自己的理想抱负。理想抱负。背景透视渡远渡远/荆门荆门/外，来从外，来从/楚国楚国/游。游。山随山随/平野平野/尽，江入尽，江入/大荒大荒/流。流。月下月下/飞飞/天镜，云生天镜，云生/结结/海楼。海楼。仍怜仍怜/故乡故乡/水，万里水，万里/送送/行舟。行舟。渡荆门送别渡荆门送别 李白（唐）李白（唐）请找出诗中写景的句子，体会诗请找出诗中写景的句子，体会诗中描绘了哪些景物？这些景物具有怎中描绘了哪些景物？这些景物具有怎样的特点？是怎样表现出来的？样的特点？是怎样表现出来的？课文品读颔联写景，描绘了一幅怎样的画面？是从什颔联写景，描绘了一幅怎样的画面？是从什么角度来写景的？么角度来写景的？描写渡过荆门进入楚地的壮阔景色，用流动的视角写景物的变化，船由蜀地到荆门，两岸的地势由山脉过渡到平原，山峦从视线中一点点地消失，江水冲下山峦向着广阔的原野奔腾而去。画出一幅气势磅礴的万里长江图，写的是远景。“随”字化静为动，将群山与原野的位置逐渐变换、推移，真切的表现出来，写活了，给人以空间感和流动感。课文品读颔联中“随”字用的好，谈谈好在何处。“月下飞天镜”是月夜俯视所见。明月本在天上，倒映在流速缓慢的长 江水中，好像从天上飞来一面明镜。“云生结海楼”是白昼眺望所见。云多，则天空高远，反衬原野低平、江岸辽阔、两岸平旷的景色，在自然美景中融进了诗人见到平原时欣喜的感受。课文品读 颈联变换视角，描写长江的近景，谈谈这联诗所描绘的意境。你认为该诗传达出了一种怎样的感你认为该诗传达出了一种怎样的感情？你从哪些地方读到了这种情怀情？你从哪些地方读到了这种情怀？1 1 1 1、同样是表达思乡之情的篇章，我们今天学到的是借、同样是表达思乡之情的篇章，我们今天学到的是借、同样是表达思乡之情的篇章，我们今天学到的是借、同样是表达思乡之情的篇章，我们今天学到的是借助家乡的水这一意象来表达，除此以外，你还知道有哪助家乡的水这一意象来表达，除此以外，你还知道有哪助家乡的水这一意象来表达，除此以外，你还知道有哪助家乡的水这一意象来表达，除此以外，你还知道有哪些可以表现吗？试举例说明。些可以表现吗？试举例说明。些可以表现吗？试举例说明。些可以表现吗？试举例说明。笛声笛声笛声笛声春夜洛城闻笛春夜洛城闻笛春夜洛城闻笛春夜洛城闻笛杨柳杨柳杨柳杨柳春夜洛城闻笛春夜洛城闻笛春夜洛城闻笛春夜洛城闻笛（折杨柳曲，柳者，留也）（折杨柳曲，柳者，留也）（折杨柳曲，柳者，留也）（折杨柳曲，柳者，留也）月亮月亮月亮月亮峨眉山月歌峨眉山月歌峨眉山月歌峨眉山月歌云朵云朵云朵云朵歌曲故乡的云歌曲故乡的云歌曲故乡的云歌曲故乡的云.2 2 2 2、同样是送别诗，表达的感情基调各异。比如说、同样是送别诗，表达的感情基调各异。比如说、同样是送别诗，表达的感情基调各异。比如说、同样是送别诗，表达的感情基调各异。比如说渡荆门送别表达的是欣喜、激动、思乡之情，那渡荆门送别表达的是欣喜、激动、思乡之情，那渡荆门送别表达的是欣喜、激动、思乡之情，那渡荆门送别表达的是欣喜、激动、思乡之情，那其他的送别诗呢？试举例说明。其他的送别诗呢？试举例说明。其他的送别诗呢？试举例说明。其他的送别诗呢？试举例说明。“山回路转不见君，雪上空留马行处山回路转不见君，雪上空留马行处山回路转不见君，雪上空留马行处山回路转不见君，雪上空留马行处”？“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”？“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”？“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”？课堂总结 本文描绘了荆门一带壮阔、奇丽的景色，本文描绘了荆门一带壮阔、奇丽的景色，本文描绘了荆门一带壮阔、奇丽的景色，本文描绘了荆门一带壮阔、奇丽的景色，表达了诗人对祖国山河的赞美，对故乡的思表达了诗人对祖国山河的赞美，对故乡的思表达了诗人对祖国山河的赞美，对故乡的思表达了诗人对祖国山河的赞美，对故乡的思念和依依不舍之情。念和依依不舍之情。念和依依不舍之情。念和依依不舍之情。李白的渡荆门送别如同一幅优美的画卷，朗读吟诵之间，李白的渡荆门送别如同一幅优美的画卷，朗读吟诵之间，我们仿佛置身于瑰丽雄奇的长江中流一带，赏那我们仿佛置身于瑰丽雄奇的长江中流一带，赏那“山随平野尽，山随平野尽，江入大荒流江入大荒流”之景，品那之景，品那“仍怜故乡水，万里送行舟仍怜故乡水，万里送行舟”之情。之情。读诗，其实是一种极好的人生体验，最后让我们在高声吟诵中，读诗，其实是一种极好的人生体验，最后让我们在高声吟诵中，结束我们今天愉快的荆门之旅吧！结束我们今天愉快的荆门之旅吧！课后作业：课后作业：1 1、收集送别、思乡诗，每人不少于、收集送别、思乡诗，每人不少于5 5首，首，准备参加准备参加“古典诗歌朗诵会古典诗歌朗诵会”，班级形，班级形成读诗、赏诗的学习氛围。成读诗、赏诗的学习氛围。2 2、写作训练：用具体生动形象的语言、写作训练：用具体生动形象的语言文字描绘诗歌美景。文字描绘诗歌美景。