语文苏教版六年级上册《观书有感》.ppt

古古诗诗两两首首 涟涟水水县县安安东东学学校校 杨杨红红梅梅22诗人简介诗人简介 朱熹：朱熹：南宋著名理南宋著名理学家、教育家、诗人。学家、教育家、诗人。他学问广博，治学勤奋，他学问广博，治学勤奋，一生共撰写了一生共撰写了50余部著余部著作，其中很多思想成为作，其中很多思想成为明、清两朝的治国方针。明、清两朝的治国方针。他写的诗善于用鲜明的他写的诗善于用鲜明的形象把抽象的东西具体形象把抽象的东西具体化，寓意含蓄，具有哲化，寓意含蓄，具有哲理。理。观观书书有有感感鉴徘 徊jinjinpipihuihui 观观 书书 有有 感感 宋宋 朱朱 熹熹半亩方塘一鉴开，半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。天光云影共徘徊。问渠哪得清如许？问渠哪得清如许？为有源头活水来。为有源头活水来。观观 书书 有有 感感 宋宋 朱朱 熹熹半亩半亩/方塘方塘/一鉴开，一鉴开，天光天光/云影云影/共徘徊。共徘徊。问渠问渠/哪得哪得/清如许？清如许？为有为有/源头源头/活水来。活水来。开开徊徊来来学习提示 1.借助工具书，理解借助工具书，理解“鉴鉴”“徘徊徘徊”“渠渠”“源源头活水头活水”的意思；的意思；2.朗读诗句，借助插图，用自己的话说说朗读诗句，借助插图，用自己的话说说诗句的意思；诗句的意思；3.反复诵读，想象诗歌所描绘的画面，体反复诵读，想象诗歌所描绘的画面，体会诗歌的意境。会诗歌的意境。半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。鉴鉴徘徊徘徊一鉴开一鉴开半亩方塘一鉴开，半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。天光云影共徘徊。问渠哪得清如许？为有源头活水来。问渠哪得清如许？为有源头活水来。渠渠源头活水源头活水问渠哪得清如许？为有源头活水来。问渠哪得清如许？为有源头活水来。观观 书书 有有 感感 宋宋 朱朱 熹熹半亩方塘一鉴开，半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。天光云影共徘徊。问渠哪得清如许？问渠哪得清如许？为有源头活水来。为有源头活水来。欲穷千里目，欲穷千里目，更上一层楼。更上一层楼。会当凌绝顶，会当凌绝顶，一览众山小。一览众山小。横看成岭侧成峰横看成岭侧成峰,远近高低各不同。远近高低各不同。不识庐山真面目不识庐山真面目,只缘身在此山中。只缘身在此山中。观观 书书 有有 感感 宋宋 朱朱 熹熹半亩方塘一鉴开，半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。天光云影共徘徊。问渠哪得清如许？问渠哪得清如许？为有源头活水来。为有源头活水来。活到老，学到老。活到老，学到老。朱熹朱熹课后作业课后作业 1.1.阅读朱熹的观书有感（二），阅读朱熹的观书有感（二），借助注释，理解诗句的意思，想一想这首借助注释，理解诗句的意思，想一想这首诗告诉了人们一个什么读书道理，并用笔诗告诉了人们一个什么读书道理，并用笔写下来。写下来。2.2.搜集一些读书名言与富有哲理的诗搜集一些读书名言与富有哲理的诗句和同学分享。句和同学分享。谢谢指导！谢谢指导！