语文学习的自我评价 (2)(精品).ppt

o文学作品的个性化解读文学作品的个性化解读o o诸葛亮是诸葛亮是三国演义三国演义塑造的最塑造的最主要的人物之一。请用一个词概括主要的人物之一。请用一个词概括你对诸葛亮的印象。你对诸葛亮的印象。o至于写人，亦颇有失，至于写人，亦颇有失，状诸状诸葛之多智而近妖。葛之多智而近妖。鲁迅鲁迅中国小说史略中国小说史略 本课时教学目标：本课时教学目标：1.1.了解文学作品解读的了解文学作品解读的个性化个性化及其原因，及其原因，注意解读应持的态度、原则，合理解读文注意解读应持的态度、原则，合理解读文学作品。学作品。2 2.解读解读项链项链，提升对文学作品的鉴，提升对文学作品的鉴赏和探究能力。赏和探究能力。青年看青年看红楼梦红楼梦便以宝玉、黛玉便以宝玉、黛玉自居，而老年人看又占据了贾政管束自居，而老年人看又占据了贾政管束的身份，满心是利害的打算，别的什的身份，满心是利害的打算，别的什么也看不见。么也看不见。鲁迅鲁迅 （红楼梦红楼梦）单是命意，就因读）单是命意，就因读者的眼光而有种种：经学家看见者的眼光而有种种：经学家看见易易，道学家看见淫，才子看见缠绵，道学家看见淫，才子看见缠绵，革命家看见排满，流言家看见宫闱秘革命家看见排满，流言家看见宫闱秘事事 鲁迅鲁迅我我 说说项链项链1.主人公玛蒂尔德性格分析。主人公玛蒂尔德性格分析。2.项链项链主题探究。主题探究。爱慕虚荣爱慕虚荣 贪图享乐贪图享乐 诚实诚实 善良善良 质朴质朴 坚韧坚韧爱美爱美 单纯单纯 勇毅勇毅 有主见有主见玛蒂尔德形象：玛蒂尔德形象：1、虚荣说、虚荣说2、诚信说、诚信说3、挚爱说、挚爱说4、命运说、命运说5、女性的自我发现、女性的自我发现6、对爱美女性的警示和勉励、对爱美女性的警示和勉励 项链项链主题：主题：2006年年“十一十一”黄金假日，于丹在央视黄金假日，于丹在央视百家讲坛连续七天解读百家讲坛连续七天解读论语论语心得，受到心得，受到观众的热烈欢迎，也引来众多的批判。观众的热烈欢迎，也引来众多的批判。一千个读者就有一千个哈姆雷特一千个读者就有一千个哈姆雷特 但一千个哈姆雷特还是哈姆雷特但一千个哈姆雷特还是哈姆雷特 作业：作业：1、重读经典。、重读经典。2、续写、续写项链项链。2004年普通高等学校招生全国统一考试年普通高等学校招生全国统一考试(辽宁卷辽宁卷)语文语文试题试题阅读下面一首宋词，然后回答问题。阅读下面一首宋词，然后回答问题。蝶恋花蝶恋花 苏轼苏轼 花褪残红青杏小。燕子飞时，绿水人家绕。枝上花褪残红青杏小。燕子飞时，绿水人家绕。枝上柳绵吹又少，天涯何处无芳草。柳绵吹又少，天涯何处无芳草。墙里秋千墙外道。墙外行人，墙里佳人笑。笑渐墙里秋千墙外道。墙外行人，墙里佳人笑。笑渐不闻声渐悄，多情却被无情恼。不闻声渐悄，多情却被无情恼。(1)“绿水人家绕绿水人家绕”中的中的“绕绕”字，有的版本写作字，有的版本写作“晓晓”。你认为哪个字更恰当。你认为哪个字更恰当?为什么为什么?请简要赏析。请简要赏析。(2)俞陛云在俞陛云在宋词选释宋词选释中对这首词的上阕作过这中对这首词的上阕作过这样的整体评价：样的整体评价：“絮飞花落，每易伤春，此独作旷达絮飞花落，每易伤春，此独作旷达语。语。”你同意他的看法吗你同意他的看法吗?为什么为什么?请结合词的内容简请结合词的内容简要赏析。要赏析。绕绕字好，因为它切实具体地描绘出了字好，因为它切实具体地描绘出了绿水环抱人家的场景，生动形象，具有动绿水环抱人家的场景，生动形象，具有动态美。态美。晓晓字好，因为它既点明了时间，又渲字好，因为它既点明了时间，又渲染了早晨的清新氛围，能够使读者有更自染了早晨的清新氛围，能够使读者有更自由、更广阔的想像空间。由、更广阔的想像空间。只答只答“绕绕”字好或字好或“晓晓”字好，而不字好，而不作具体分析，不给分。只从字音角度来比作具体分析，不给分。只从字音角度来比较较“绕绕”与与“晓晓”的，言之成理，给的，言之成理，给2分。分。答案不必拘泥，言之成理即可。答案不必拘泥，言之成理即可。(2)答案可以有两种，答其中一种即可。答案可以有两种，答其中一种即可。(5分分)同意。起句同意。起句花褪残红青杏小花褪残红青杏小，虽写，虽写了花之凋零，却又写了青杏新生，显示了花之凋零，却又写了青杏新生，显示出生机与活力；二、三句则又移向更广出生机与活力；二、三句则又移向更广阔的空间，燕子轻飞，给画面带来了盎阔的空间，燕子轻飞，给画面带来了盎然生气，而绿水绕人家也饶有情趣，这然生气，而绿水绕人家也饶有情趣，这样一来，人的心情也自然随之敞阔；末样一来，人的心情也自然随之敞阔；末句虽言萋萋芳草，却以句虽言萋萋芳草，却以天涯天涯起笔，意起笔，意境开阔。总之，词的上片虽写境开阔。总之，词的上片虽写絮飞花絮飞花落落的暮春之景，却处处可见旷达之语。的暮春之景，却处处可见旷达之语。不同意。起句写花之凋零，青杏酸涩，不同意。起句写花之凋零，青杏酸涩，为整首词投下了悲凉的阴影；二、三句写为整首词投下了悲凉的阴影；二、三句写燕子翻飞、绿水绕人家，虽富情趣，不乏燕子翻飞、绿水绕人家，虽富情趣，不乏暖意，但却是以乐景衬哀情；四句说柳絮暖意，但却是以乐景衬哀情；四句说柳絮飘飞，着一飘飞，着一 又又字，则又表明词人之看字，则又表明词人之看絮飞花落，非止一次，伤春之感、惜春之絮飞花落，非止一次，伤春之感、惜春之情自然流出；情自然流出；芳草芳草在古诗词中常用来写在古诗词中常用来写愁情，此处亦然，愁情，此处亦然，天涯何处无芳草天涯何处无芳草即言即言愁情无限。因此，这首词中对愁情无限。因此，这首词中对絮飞花落絮飞花落等景物的描写，依然浸透着伤春之情，并等景物的描写，依然浸透着伤春之情，并非旷达之语。非旷达之语。