记梁任公先生的一次演讲 (3)(精品).ppt

记记梁任公先生的一次梁任公先生的一次演演讲讲梁梁实实秋秋释题释题：记一次演讲记一次演讲记人记人通过记一次演讲来记人通过记一次演讲来记人1、作者从哪几个方面记了他的演讲？作者从哪几个方面记了他的演讲？2、他的演讲有何特点他的演讲有何特点思考：思考：思考思考3、在演讲的过程中展现了人物怎样在演讲的过程中展现了人物怎样的性格特点？的性格特点？演演讲讲稳健潇洒，卓越不稳健潇洒，卓越不凡凡开场开场白白演讲演讲主体主体演讲演讲人人简短、谦逊自负、简短、谦逊自负、语音沉着有力、洪语音沉着有力、洪亮激亢亮激亢认真细致，有才华，有修养认真细致，有才华，有修养演讲稿演讲稿旁征博引、手舞旁征博引、手舞足蹈、酣畅淋漓足蹈、酣畅淋漓感动青年学子，对中国文学产生强烈的爱好感动青年学子，对中国文学产生强烈的爱好整齐、秀丽、美观整齐、秀丽、美观短小精悍、风神短小精悍、风神潇洒、光芒四射潇洒、光芒四射演讲背景演讲背景演讲结果演讲结果民国十年，清华大学，受邀参与民国十年，清华大学，受邀参与率真、才华横溢、博闻率真、才华横溢、博闻强识，富有强识，富有感染力感染力谦逊自负、风趣幽默、谦逊自负、风趣幽默、开朗开朗直爽直爽有学问、有文采、有学问、有文采、热心肠热心肠写演讲写演讲写人写人 对梁任公的对梁任公的外貌外貌描写，简练传神。描写，简练传神。先写身材肖像衣着，后写稳健潇洒的精神气质。先写身材肖像衣着，后写稳健潇洒的精神气质。写形也写神，写出了一个精明强干的小老头。写形也写神，写出了一个精明强干的小老头。既遵循人物固有特点，又略有夸饰，形象地写出了既遵循人物固有特点，又略有夸饰，形象地写出了梁启超梁启超的的睿智朴实、潇洒自信睿智朴实、潇洒自信和卓越不凡。和卓越不凡。表达学生对教师的由衷的赞美之表达学生对教师的由衷的赞美之情情。“走进了一位短小精悍秃头顶宽下巴的人物，穿着肥大走进了一位短小精悍秃头顶宽下巴的人物，穿着肥大的长袍，步履稳健，风神潇洒，左右顾盼，光芒四射。的长袍，步履稳健，风神潇洒，左右顾盼，光芒四射。”展现了怎样的人物形象？展现了怎样的人物形象？外貌探究外貌探究片段一片段一：“我的妈妈三十七八岁年龄，个子不高不矮，身我的妈妈三十七八岁年龄，个子不高不矮，身材不胖不瘦，梳不长不短的剪发，圆脸庞上一对炯炯有材不胖不瘦，梳不长不短的剪发，圆脸庞上一对炯炯有神的眼睛，她做事麻利，但特别喜欢唠叨。神的眼睛，她做事麻利，但特别喜欢唠叨。”片段二片段二：“我吃了一吓，赶忙抬起头，却见一个凸颧骨薄我吃了一吓，赶忙抬起头，却见一个凸颧骨薄嘴唇，五十岁上下的女人站我面前，两手搭在髀间，没嘴唇，五十岁上下的女人站我面前，两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚，正像一个画图仪器里细脚伶仃有系裙，张着两脚，正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆的圆规。规。”谁？大家都会异口同声地说出谁？大家都会异口同声地说出“豆腐西施杨二嫂豆腐西施杨二嫂”。对比赏析对比赏析第一段文字第一段文字：似乎抓住了妈妈的特征，做事麻似乎抓住了妈妈的特征，做事麻利，喜欢唠叨，但细想一想，有多少妈妈不是利，喜欢唠叨，但细想一想，有多少妈妈不是这样的呢？这样的呢？第二段鲁迅先生的文字，第二段鲁迅先生的文字，从头到脚又不平均用力，从头到脚又不平均用力，突出其最富特征的部分，突出其最富特征的部分，颧骨和两脚，颧骨和两脚，使其成使其成为典型，成为为典型，成为“唯一的人唯一的人”。写作启示：写作启示：肖像描写要抓特点，突出重点，切不可肖像描写要抓特点，突出重点，切不可平均用力、平均用力、面面俱到、面面俱到、泛泛而泛泛而谈谈。语言品味语言品味“启超没有什么学问启超没有什么学问”眼睛向上一翻，轻轻眼睛向上一翻，轻轻点一下头，点一下头，“可是也有一点喽可是也有一点喽！”只有写出人物极具个性的语言，才可以展示人物性格。只有写出人物极具个性的语言，才可以展示人物性格。原文只选其三言两语，原文只选其三言两语，就勾勒出他的谦虚自信、幽默就勾勒出他的谦虚自信、幽默风趣、开朗直爽的性格，袒露他自信又自负的内心世风趣、开朗直爽的性格，袒露他自信又自负的内心世界界。语言简短，却让我们如见。语言简短，却让我们如见其人其人。启示启示：个性化的人物语言能突显人物性格，你还知道哪：个性化的人物语言能突显人物性格，你还知道哪些富有个性化的些富有个性化的语言语言？跟随任公的情感齐读跟随任公的情感齐读5-8自然段，自然段，发挥联想和想象，假如当时你就是发挥联想和想象，假如当时你就是在场的听众，你最欣赏任公演讲的在场的听众，你最欣赏任公演讲的哪个地方？试谈谈你的哪个地方？试谈谈你的看法看法。动作神态赏析动作神态赏析 他背诵到酣畅处，忽然记不起下文，他便他背诵到酣畅处，忽然记不起下文，他便用手指敲打用手指敲打他的秃头，他的秃头，敲几下敲几下之后，记忆力之后，记忆力便又畅通，成本大套地背诵下去了。便又畅通，成本大套地背诵下去了。写梁任公演讲中引证背诵的情景，敲头的写梁任公演讲中引证背诵的情景，敲头的动作动作描写描写极为传神，既写出了梁任公的极为传神，既写出了梁任公的博闻强识、才华博闻强识、才华横溢，又写出了他的自由洒脱，酣畅淋漓和全力投横溢，又写出了他的自由洒脱，酣畅淋漓和全力投入以及现场的氛围。入以及现场的氛围。先生的讲演，到紧张处，便成为表演。他先生的讲演，到紧张处，便成为表演。他真是真是手之舞之足之蹈之手之舞之足之蹈之，有时，有时掩面掩面，有时，有时顿顿足足，有时，有时狂笔狂笔，有时，有时太息太息他悲从中来，他悲从中来，竟竟痛哭流涕痛哭流涕而不能自已而不能自已先生又真是于涕先生又真是于涕泗交流之中泗交流之中张口大笑张口大笑了。了。对梁任公全身心投入演讲时的对梁任公全身心投入演讲时的动作和表动作和表情情的描写，再次表现了他的的描写，再次表现了他的自由洒脱、酣畅自由洒脱、酣畅淋漓淋漓的特点，这是一位的特点，这是一位感情丰沛、率真而又感情丰沛、率真而又投入投入的学者，丝毫没有的学者，丝毫没有“大家大家”的的做作与雕做作与雕琢琢。写作启示：写作启示：现实生活中，一个人不自觉地表现出的现实生活中，一个人不自觉地表现出的细小动作，往往是最真实的，是最能反映一个人的细小动作，往往是最真实的，是最能反映一个人的个性、习惯和修养的。个性、习惯和修养的。摄取细小动作，对塑造人物摄取细小动作，对塑造人物形象往往能起到滴水见海的形象往往能起到滴水见海的神奇效果神奇效果！课堂练习课堂练习：运用肖像、语言、动作、：运用肖像、语言、动作、神态等描写方法记一位现任教师上课神态等描写方法记一位现任教师上课的情景，突出其特点。（的情景，突出其特点。（200字以内）字以内）课后作业课后作业：搜集有关箜篌引桃花扇闻：搜集有关箜篌引桃花扇闻官军收河南河北的资料，深入了解梁启超演讲官军收河南河北的资料，深入了解梁启超演讲中的悲喜，探究作者对梁启超的情感。中的悲喜，探究作者对梁启超的情感。抛砖引玉，敬请各位老师指教！抛砖引玉，敬请各位老师指教！