口语交际与习作五.ppt

口语交际与习作五口语交际与习作五 留在心里的印象留在心里的印象 谁谁给给你你的的第第一一印印象象最最深深？你你们们初初次次相相见见时时是是怎怎样样一一番番情情景景？他他给给你留下了怎样的第一印象？你留下了怎样的第一印象？后后来来你你们们在在相相处处的的过过程程中中又又发发生生了了什什么么事事？你你对对他他（或或她她）的的印象发生了怎样的改变？印象发生了怎样的改变？我我和和陈陈明明是是好好朋朋友友。一一天天，我我们们把把在在手手工工小小组组做做的的小小木木船船拿拿出出来来玩玩，突突然然，我我的的好好朋朋友友陈陈明明一一不不小小心心把把我我的的摔摔坏坏了了。我我忍忍不不住住和和他他吵吵了了起起来来，争争执执中中，陈陈明明又又把把它它踩踩坏坏了了，我我非非常常生生气气，一一把夺过他的小木船把夺过他的小木船 以上这段话只讲了故事的开头，以上这段话只讲了故事的开头，没有详细地讲述事情后来怎样了，结没有详细地讲述事情后来怎样了，结果又是怎样的。请你想一想，接下来果又是怎样的。请你想一想，接下来会发生什么事呢？结果又会怎样？会发生什么事呢？结果又会怎样？要求：根据人物的特点展开合理的想要求：根据人物的特点展开合理的想象，要表现主题：如表现朋友间的友象，要表现主题：如表现朋友间的友谊。谊。在你和小伙伴之间一定也发生过许多令人在你和小伙伴之间一定也发生过许多令人难忘的事，你能通过一两件事来介绍你的伙伴难忘的事，你能通过一两件事来介绍你的伙伴吗？注意要抓住小伙伴的特点来写，运用我们吗？注意要抓住小伙伴的特点来写，运用我们学过的写人的方法，比如通过人物的语言、行学过的写人的方法，比如通过人物的语言、行动、神态等来表现人物的特点，把事情写清楚，动、神态等来表现人物的特点，把事情写清楚，写具体，写得打动人心。写具体，写得打动人心。我的小伙伴“糕点”片段 但高飞这个人也有两个小小小的缺点，一个就是开不起玩笑，每次我跟他开玩笑时，他总是先“呀”的大叫一声，然后怒气冲冲地说“你说谁呢？”，或直接把我爆K一顿，当然，我只能无奈了。还有一个小缺点就是小气。五年级下学期军训的时候，第一天晚上，同学们相互分零食吃，我们把自己带来的零食都分给了他一份，但他却什么也没分给我们。第二天晚上，他把自己带的“母亲牛肉干”悄悄地独吞了。直到最后一天要走的时候，他终于拿出了一块指甲盖大的牛肉粒，给我们九个人分。我们齐声说：“糕点，把剩下的零食全部拿出来，坦白从宽，抗拒从严。”他被逼无奈，只好把带来的剩下的零食全部掏了出来，你猜还剩多少，还剩一大半呢。大家也不客气，一哄而上把他的零食抢光了。在抢完他的零食之后，大伙也都原谅了他。陈明和我是同班同学，而且也是好朋友。每天，我们一起上学，回家，我们成了形影不离的好朋友。但是，有一天，发生了一件不愉快的事，我们把作业写完以后，我就从书包里拿出亲手做的小木船来玩。小木船做得很精致，上面有神情不一的小人，他们有的说笑，有的眺望大海，有的则收起桅杆；有桅杆和船帆，还有几个小木屋。陈明见了我的小木船，就好奇地拿过来看，一会儿翻过来，一会儿又转过去，爱不释手。但是，正在这时，由于陈明太喜欢小木船，一心都在木船上。一不小心，他一失手，“啪”的一声，我的小木船掉在了地上，那些千姿百态的小人从船上掉了下来，桅杆也折断了，小木屋也倾斜地摇摇欲坠。这是我好几天的心血凝成的产物呀！却被陈明破坏了。我生气极了，一定要他赔，但是他说：“我不是故意的！”我听了他的话，心里更火了，简直是气急败坏。大声地说：“你明明摔了我的东西，还想狡辩？你你非赔不可！”我还用力推了他一下。陈明往后一退，正好踩在小木船上。我气得火冒三丈，简直说不出话来。我一把夺过他的小木船，把它摔得粉碎，头也不回地走了。我们的友谊从此破裂了。一转眼，三个月过去了，我们也该毕业了。有一天，我走在放学的路上，陈明刚好在我的后面跟着。他的裤兜里胀得鼓鼓的。忽然，他走上前来，从兜里掏出一只精致的小木船，和我的小木船没什么两样。我惊奇地望着他，目光中充满了不解。陈明地神情中充满了歉意，他不好意思地说：“上一次都是我的不对，我不能把你的船摔坏。这是我又特意为你做的小木船，请你一定要把它收好！我们就要毕业了，这只小木船也算是留个纪念吧！”他说着，把小木船塞在我的手里。我仔细地回想了那天的事，发现这本来就是我的错，想起来那天是我太过分了。人家是不小心摔坏的，还那么埋怨他。是我错怪了陈明。看着他充满友爱的眼睛，我感动得一句话也说不出来。后来，我们都上了初中。从那以后，我和陈明再也没有见过面。我把陈明送我的小木船放在柜子上。每当看见这只船，脑海里就会浮现出陈明的身影。作文批改要求和重点：内容叙述是否具体；内容叙述是否具体；语言表达是否规范流畅；语言表达是否规范流畅；是否突出主题；是否突出主题；结构是否比较严谨；结构是否比较严谨；是否有创意；是否有创意；书写是否工整美观。书写是否工整美观。