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写一篇读后感序号 1主备人 牛晓梅次备人 林冲课型 习作学习目标：1 写心得式读书笔记。2 联系生活和思想的实际，抒真情讲真话，自由表达，写出独特的感受和体验导：自读习作的那段导语，明确习作的要求。学：快速而认真的阅读，明确要求导：（学习范文）阅读做事要有主心骨读有感一文，想想文中哪些地方是写读到的内容（画上圆括号），哪些地方是写读后的感想（画上方括号），注意：在这两部分中，哪部分是小作者重点写的？文中的哪句话概括地表达出了小作者读爷爷吃鸡蛋后的最真实的感受？（画上波浪线）导：1 指名朗读课文，引导学生展开讨论 2 读了这篇读后感，你知道我们该怎么来写读后感了吗？在四人小组里交流交流矫（归纳小结）1 引，即引出所读的书或文章，简要地叙述原书或原文内容。2 议，即对这本书或文章中印象深刻的人或事等内容进行议论。3 联，即联系生活实际或书籍、电视等媒体上看到的人或事来谈感受。4 结，即用一两句精要的话总结自己想要阐明的感想或见解。注意事项：（一）用第一人称来写；（二）联系自己的实际结合事例谈感受时不能变成记叙一件事情的习作；（三）除了写读后受到的启示、教育，也可写灵光一闪时的感悟、联想，也可评点原文中的好词佳句，总之形式多样；（四）要略写原文内容，重点放在“感”上；（五）标题要合适，可直接拟成读后感、读有感，也可采用正、副标题结合形式；导：学习文后的“指南针”默读“指南针”的提示：学写读后感，并注意文字后的图画中三个孩子说的话。学：认真默读，用心体会。测：判断下列读后感的写法哪种正确，在括号里画“”。1 有“读”无“感”（）2 有“感”无“读”（）3“读”多“感”少（）4“感”重于“读”（）导：1 与伙伴说说读了喜欢的文章后的体会。2 指名2-3人在讲台前说，大家边倾听边思考，随时指出口述的优缺点 师生共同点评习作学生当堂习作，自己修改，教师巡视，酌情个别指导教学反思：