答谢中书书优秀课件(教育精品).ppt

陶弘景陶弘景 “书书”是一种什么样是一种什么样的文体？的文体？“书书”即书信，一种即书信，一种应用性文体，古代书信应用性文体，古代书信多记事陈情，实用性和多记事陈情，实用性和审美性完美结合。审美性完美结合。写作背景简介写作背景简介v 南北朝时，因政局动荡，南北朝时，因政局动荡，矛盾尖锐，不少文人往往遁迹矛盾尖锐，不少文人往往遁迹山林，从自然美中寻求精神上山林，从自然美中寻求精神上的解脱。因而他们在书信中常的解脱。因而他们在书信中常常描山绘水，表明自己所好，常描山绘水，表明自己所好，并作为对友人的安慰。并作为对友人的安慰。陶弘景陶弘景南北朝时期南北朝时期的的思想家、医学家和文思想家、医学家和文字家字家。又被称为。又被称为“山中宰相山中宰相”。他的答谢中书书。他的答谢中书书，描绘山川秀美，清新简淡，为历代写景名作。，描绘山川秀美，清新简淡，为历代写景名作。“山中宰相山中宰相”齐高帝曾经召他进宫陪伴太子齐高帝曾经召他进宫陪伴太子读书。后来，陶弘景远离尘世，隐居句曲山（今茅读书。后来，陶弘景远离尘世，隐居句曲山（今茅山）。他精通阴阳五行、山川地理、天文气象。梁山）。他精通阴阳五行、山川地理、天文气象。梁武帝继位后，他武帝继位后，他“礼聘不出礼聘不出”。因此，每逢有凶吉、。因此，每逢有凶吉、祭祀、征讨大事，朝廷都要派人进山向他请教，故祭祀、征讨大事，朝廷都要派人进山向他请教，故称他为称他为“山中宰相山中宰相”。陶一生好松。每当轻风吹拂。陶一生好松。每当轻风吹拂松枝，发出松枝，发出“沙沙沙沙”的声响时，他就象听到仙乐一的声响时，他就象听到仙乐一样如痴如狂。有时，他竟一人进山，专去听山野松样如痴如狂。有时，他竟一人进山，专去听山野松涛之声，人又称之涛之声，人又称之“仙人仙人”。1 1、反复朗读课文、反复朗读课文,划分朗读划分朗读节奏。节奏。2 2、以同座为单位交流自学情、以同座为单位交流自学情况，疏通文意。况，疏通文意。正音，正确朗读正音，正确朗读tutu y y 山川之美，古来共谈。高峰入云，清山川之美，古来共谈。高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓颓，沉鳞竞跃。实是欲界之仙都。自康乐，沉鳞竞跃。实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能以来，未复有能与与其奇者。其奇者。答谢中书书答谢中书书 陶弘景陶弘景 山川山川/之美，古来之美，古来/共谈。高峰共谈。高峰/入云，入云，清流清流/见底。两岸见底。两岸/石壁，五色石壁，五色/交辉。青林交辉。青林/翠竹，四时翠竹，四时/俱备。晓雾俱备。晓雾/将歇，猿鸟将歇，猿鸟/乱乱鸣；夕日鸣；夕日/欲颓，沉鳞欲颓，沉鳞/竞跃。竞跃。实是实是/欲界之欲界之仙都。自仙都。自/康乐康乐/以来，未复有以来，未复有/能与其奇者。能与其奇者。交辉交辉 四时四时歇歇夕日欲颓夕日欲颓沉鳞竞跃沉鳞竞跃欲界之仙都欲界之仙都 与与()交相辉映交相辉映四季四季消散消散太阳将要落山了。颓，坠落。太阳将要落山了。颓，坠落。潜游在水中的鱼（借代）争相跳潜游在水中的鱼（借代）争相跳出水面。出水面。人间仙境。欲界，佛教把世界分为欲界、色界、人间仙境。欲界，佛教把世界分为欲界、色界、无色界。无色界。欲界是没有摆脱世俗的七情六欲的众生欲界是没有摆脱世俗的七情六欲的众生所处境界，即指人间。仙都，神话中神仙居住的所处境界，即指人间。仙都，神话中神仙居住的地方。地方。参与，这里指欣赏。参与，这里指欣赏。山川之美，古来共谈。山川之美，古来共谈。山河的美丽，是自古以来山河的美丽，是自古以来文人雅士共同谈论赞赏的。文人雅士共同谈论赞赏的。高峰入云，清流见底。高峰入云，清流见底。巍峨的高峰插入云霄，巍峨的高峰插入云霄，明净的溪流清澈见底。明净的溪流清澈见底。两岸石壁，五色交辉。两岸石壁，五色交辉。两岸的石壁，色彩斑斓，两岸的石壁，色彩斑斓，交相辉映。交相辉映。青林翠竹，四时俱备。青林翠竹，四时俱备。青葱的林木和翠绿的竹子，青葱的林木和翠绿的竹子，四季长存。四季长存。晓雾将歇，猿鸟乱鸣；晓雾将歇，猿鸟乱鸣；清晨的薄雾将要消散的时候，清晨的薄雾将要消散的时候，传来猿、鸟此起彼伏的鸣叫声；传来猿、鸟此起彼伏的鸣叫声；夕日欲颓，沉鳞竞跃。夕日欲颓，沉鳞竞跃。夕阳将要落山的时候，潜游夕阳将要落山的时候，潜游在水中的鱼儿争相跳出水面。在水中的鱼儿争相跳出水面。实是欲界之仙都。实是欲界之仙都。这里实在是人间的仙境啊这里实在是人间的仙境啊！自康乐以来，未复有能自康乐以来，未复有能与其奇者。与其奇者。自从谢灵运以来，就再也没自从谢灵运以来，就再也没有人能够欣赏这种奇丽景色有人能够欣赏这种奇丽景色了。了。高峰入云，清流见底。高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。青林翠竹，四时俱备。一、总写。山川之美一、总写。山川之美 古来共谈。古来共谈。二、分写二、分写四季之景四季之景晓雾将歇，猿鸟乱鸣。晓雾将歇，猿鸟乱鸣。夕日欲颓，沉鳞竞跃。夕日欲颓，沉鳞竞跃。三、总写三、总写 抒怀抒怀理清课文结构理清课文结构欲界之仙都欲界之仙都 未复有能与其奇者未复有能与其奇者晨昏之景晨昏之景1 1、总领全文的一句话是什么、总领全文的一句话是什么？山川之美，古来共谈。山川之美，古来共谈。2 2、全文围绕哪个字展开？、全文围绕哪个字展开？美美1 1、欣赏作者是怎样写景的？欣赏作者是怎样写景的？其一：山水相映之美。其一：山水相映之美。其二：色彩配合之美。其二：色彩配合之美。其三：晨昏变化之美。其三：晨昏变化之美。其四：俯仰结合之美。其四：俯仰结合之美。其五：动静相衬之美。其五：动静相衬之美。品味探究品味探究 作者怎样描绘景物的？作者怎样描绘景物的？观察角度：有观察角度：有 ，有，有 ；时间跨度：有时间跨度：有 ，有，有 ；景物状态：有景物状态：有 ，有，有 ；感官冲击：有感官冲击：有 ，有有 。仰视（高峰入云）仰视（高峰入云）俯视（清流见底）俯视（清流见底）静景（高峰静景（高峰具备）具备）早晨（晓雾将歇）早晨（晓雾将歇）黄昏（夕日欲颓）黄昏（夕日欲颓）视觉（高峰入云）视觉（高峰入云）听觉（猿鸟乱鸣）听觉（猿鸟乱鸣）动景（晓雾动景（晓雾竞跃）竞跃）高峰如云高峰如云 清澈见底。清澈见底。两岸石壁两岸石壁 青林翠竹，青林翠竹，晓雾将歇晓雾将歇 夕日欲颓，夕日欲颓，山水相映山水相映之美之美色彩相配色彩相配之美之美晨昏变化晨昏变化之美之美意意境境美美高峰入云高峰入云仰仰视视俯俯视视清流见底清流见底 平视平视两岸石壁，五色交辉。两岸石壁，五色交辉。视角青林翠竹，四时俱备。青林翠竹，四时俱备。四四季季晓雾将歇，猿鸟乱鸣；晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。夕日欲颓，沉鳞竞跃。早早晚晚时间 把把“晓雾将歇晓雾将歇”“”“夕日欲颓夕日欲颓”改成改成“晓晓雾将散雾将散”“”“夕日欲坠夕日欲坠”好不好？为什么？好不好？为什么？不好。不好。原句的原句的“歇歇”“”“颓颓”把晓雾和夕日把晓雾和夕日拟人化拟人化 了，表现作者对山川了，表现作者对山川喜爱喜爱的的情感。情感。“晓雾将歇，猿鸟乱鸣晓雾将歇，猿鸟乱鸣;夕日欲颓，沉鳞竞跃，夕日欲颓，沉鳞竞跃，”用形象的语言描绘了其画面？用形象的语言描绘了其画面？“乱乱”“竞竞”在整在整个描写场景中有何作用？个描写场景中有何作用？猿鸟的鸣叫声穿越了清晨即将消散的薄雾，传入耳际；夕阳的余晖中，鱼儿在水中竞相嬉戏。“乱乱”字写出了字写出了“鸣鸣”的状态，写出了晨景的状态，写出了晨景热烈欢悦的气氛。热烈欢悦的气氛。“竞竞”写出了写出了“跃跃”的状态，的状态，静中有动，也写出了欢悦的气氛。静中有动，也写出了欢悦的气氛。古人善于从一川一坳之中发现地理形胜之美，古人善于从一川一坳之中发现地理形胜之美，在对美的描述之中表达其中的适己之意。想在对美的描述之中表达其中的适己之意。想想此文表达了作者怎样的感情？想此文表达了作者怎样的感情？表达了作者沉醉山水的愉悦之表达了作者沉醉山水的愉悦之情和与古今知音共赏美景的得意之感。情和与古今知音共赏美景的得意之感。最能体现作者思想感情的语句是什么最能体现作者思想感情的语句是什么?“实是欲界之仙都。自康乐以来，实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。未复有能与其奇者。”主题思想主题思想l 作者从欣赏景物中发现无穷的乐作者从欣赏景物中发现无穷的乐趣。同时能与谢灵运这样的林泉高士趣。同时能与谢灵运这样的林泉高士有志向道同之处，生发出无比的自豪有志向道同之处，生发出无比的自豪感，表达了作者对大自然的热爱与喜感，表达了作者对大自然的热爱与喜爱之情以及沉醉山水的愉悦之情和与爱之情以及沉醉山水的愉悦之情和与古今知音共赏美景的得意之情，且略古今知音共赏美景的得意之情，且略微有惆怅寂寞之感微有惆怅寂寞之感。作业：作业：写一段景色描写，不要直接出现写自己写一段景色描写，不要直接出现写自己的心情的词语，但要能够让读者通过阅的心情的词语，但要能够让读者通过阅读你的描写看出你的心情，或是愉快的，读你的描写看出你的心情，或是愉快的，或是郁闷的或是郁闷的