《记承天寺夜游》最终版(教育精品).ppt
记记承天寺承天寺夜游夜游 苏轼苏轼 他频遭贬谪，一生历典八州，身行万里，走过无数穷山恶水，却都如处天堂，他说：此心安处是吾家。他被无数小人中伤下狱，朋友背叛，同道反目，见识了人间万千丑态,却说：“眼前见天下无一个不是好人。”你知道他是谁吗？你知道他是谁吗？记记承天寺承天寺夜游夜游 苏轼苏轼 本文作者是 ，字 ，号 ，他是我国 时期著名的文学家。与父亲 、弟弟 合称“”，三人都在“之 列，他在词风上与辛弃疾同属 派并称为“”本文选自 。文学常识文学常识苏轼苏轼子瞻子瞻东坡居士东坡居士北宋北宋苏辙苏辙三苏三苏唐宋八大家唐宋八大家苏辛苏辛豪放豪放东坡志林东坡志林苏洵苏洵 元丰二年，苏轼由于和当时主张变元丰二年，苏轼由于和当时主张变法的王安石政见不同，作诗讽刺新法，法的王安石政见不同，作诗讽刺新法，被捕下狱，这就是有名的被捕下狱，这就是有名的“乌台诗案乌台诗案”。出狱后，被贬为黄州团练副使。这是一出狱后，被贬为黄州团练副使。这是一个个有职无权有职无权的闲差，无薪俸，于是他在的闲差，无薪俸，于是他在郡城旧营地的东面开荒种地郡城旧营地的东面开荒种地,游乐于山游乐于山水间，咏唱江山，感怀英雄，抒发郁闷水间，咏唱江山，感怀英雄，抒发郁闷心情。心情。写作背景写作背景一、听读课文一、听读课文要求：读准字音，划准节奏，要求：读准字音，划准节奏，初步把握作者的感情初步把握作者的感情。请读出下列加点字的音 解衣 藻荇 遂至 未寝 jixngsuqn重点字音重点字音 元丰六年十月十二日，夜，解衣欲睡，月色入户，元丰六年十月十二日，夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与乐者，遂至承天寺，寻张怀民。怀欣然起行。念无与乐者，遂至承天寺，寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。记承天寺夜游记承天寺夜游苏轼苏轼二、再读课文二、再读课文要求：参考注释理解课文，掌要求：参考注释理解课文，掌握文中关键词语的意思，能翻握文中关键词语的意思，能翻译课文。译课文。理解重点字词理解重点字词,疏通全文疏通全文 元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入入户户，欣然欣然起行。起行。元丰六年十月十二日，夜里，（我）解开衣元丰六年十月十二日，夜里，（我）解开衣服准备睡觉，看见月光从窗口照进来，我很服准备睡觉，看见月光从窗口照进来，我很高兴地起身走出来高兴地起身走出来。念念无与乐者，无与乐者，遂遂至承天寺寻张怀民。至承天寺寻张怀民。想，思考想，思考于是，就于是，就想到没有可以共同游乐的人，于是我就到承想到没有可以共同游乐的人，于是我就到承天寺寻找张怀民。天寺寻找张怀民。门、窗门、窗高兴的样子高兴的样子怀民亦未怀民亦未寝寝，相与步相与步于中于中庭庭。睡觉睡觉共同，一起共同，一起散步散步庭院庭院怀民也没有睡，（于是）我们一起在院子里怀民也没有睡，（于是）我们一起在院子里散步散步庭下如积水庭下如积水空明空明，水中藻、荇，水中藻、荇交横交横，盖盖竹柏影竹柏影也。也。月色洒满庭院，如同积水充满院落，清澈透明，月色洒满庭院，如同积水充满院落，清澈透明，水中的水藻，荇菜纵横交叉，原来是竹子，柏水中的水藻，荇菜纵横交叉，原来是竹子，柏树的影子。树的影子。清澈透明清澈透明纵横交叉纵横交叉原来原来何夜无月？何处无竹柏？何夜无月？何处无竹柏？但但少少闲人闲人如吾两人者如吾两人者耳耳。哪个夜晚没有月色？哪个地方没有竹子和柏树哪个夜晚没有月色？哪个地方没有竹子和柏树？只是缺少像我们两个这样的？只是缺少像我们两个这样的“闲人闲人”罢了。罢了。连词，只是，不过连词，只是，不过而已，罢了而已，罢了清闲的人清闲的人（1）欣然欣然起行起行（2）念念无与乐者无与乐者（3）月色入）月色入户户（4）遂遂至承天寺至承天寺（5）怀民亦未）怀民亦未寝寝（6）积水）积水空明空明（7）盖盖竹柏影也竹柏影也（8）但但少闲人如少闲人如吾两人者吾两人者耳耳高兴的样子高兴的样子考虑、想到考虑、想到门、窗门、窗于是于是,就就睡睡清澈透明清澈透明原来是原来是只是只是罢了罢了随堂检测随堂检测三、解读课文三、解读课文要求：理解课文内容，品味经典句子要求：理解课文内容，品味经典句子。文章可以分为几个层次文章可以分为几个层次?分别写什么？分别写什么？第一层第一层:叙事叙事,点明夜游的时间、点明夜游的时间、地点和缘由地点和缘由。第二层：第二层：写景写景，用比喻的手法，描，用比喻的手法，描写庭院月色写庭院月色.第三层：第三层：抒情抒情，就眼前的如水月，就眼前的如水月光、竹柏疏影抒发感触。光、竹柏疏影抒发感触。你能找出文中描写月色的句子你能找出文中描写月色的句子并加以解析吗？并加以解析吗？庭下如积水空明，水中藻、荇交横，庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。盖竹柏影也。月月色色侧面烘托巧用比喻写月而无月虚实相生冰清玉洁、如诗如画的世界光明磊落、心无俗念的心态四、赏读课文四、赏读课文要求：理解课文内容，感受作者的特殊心境，要求：理解课文内容，感受作者的特殊心境，把握文章的思想感情把握文章的思想感情。问题探究问题探究1.1.全文没有一处直接写友情，但可以从字里全文没有一处直接写友情，但可以从字里行间看出来。请找出能表现苏轼与张怀民友行间看出来。请找出能表现苏轼与张怀民友情的句子（写出两句），并以其中一句为例，情的句子（写出两句），并以其中一句为例，说说你选择它的理由。说说你选择它的理由。遂至承天寺。遂至承天寺。怀民亦未寝怀民亦未寝。相与步于中庭。相与步于中庭。唯张怀民可以同乐唯张怀民可以同乐心境相同心境相同 欣赏趣味相同欣赏趣味相同关系亲密关系亲密2.文中说文中说“何夜无月？何处无竹柏？但少闲人何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人耳。如吾两人耳。”说说句中的说说句中的“闲人闲人”的的“闲闲”字在全文中起什么作用？这个字在全文中起什么作用？这个“闲闲”字的含义字的含义有哪几点？有哪几点？、反映了作者安闲自适的心境。、反映了作者安闲自适的心境。、反映了作者身为闲官的闲适。、反映了作者身为闲官的闲适。、为那些疯狂追逐名利而无暇顾及良、为那些疯狂追逐名利而无暇顾及良辰美景辰美景的人惋惜。的人惋惜。以别人的不闲反衬两人之闲，点明主旨。以别人的不闲反衬两人之闲，点明主旨。3.3.“闲人闲人”一词包含作者哪些微妙而复杂的感情？一词包含作者哪些微妙而复杂的感情？*贬谪的悲凉，人生的感慨，赏月的欣喜，漫贬谪的悲凉，人生的感慨，赏月的欣喜，漫步的悠闲，自我的排遣等种种微妙复杂的感情步的悠闲，自我的排遣等种种微妙复杂的感情尽在其中。尽在其中。4.4.本文写作时，苏轼已被贬黄州。当时，他备本文写作时，苏轼已被贬黄州。当时，他备受监视，近乎流放。揣摩文章最后一句，体会受监视，近乎流放。揣摩文章最后一句，体会作者的思想感情。作者的思想感情。（1）苏轼才华横溢，素有大志，但不被朝）苏轼才华横溢，素有大志，但不被朝廷重用。含蓄地表现了仕途失意的落寞情怀廷重用。含蓄地表现了仕途失意的落寞情怀（2）自我排遣的旷达）自我排遣的旷达 乐观、旷达乐观、旷达 本文通过描写本文通过描写苏轼遭遇苏轼遭遇“文文字狱字狱”，被贬为黄州团练副使后心，被贬为黄州团练副使后心情抑郁，但是他没有灰心丧气，而情抑郁，但是他没有灰心丧气，而是借游赏山水等自然美景来消解内是借游赏山水等自然美景来消解内心的郁闷，抚平心灵的创伤，表现心的郁闷，抚平心灵的创伤，表现了他坦荡、旷达、笑对人生的生活了他坦荡、旷达、笑对人生的生活信条。学习本文，在感受庭院月夜信条。学习本文，在感受庭院月夜小景的同时，更感受到了他那从容小景的同时，更感受到了他那从容应对苦难的人格魅力。应对苦难的人格魅力。课堂小结课堂小结 本文启发我们，在本文启发我们，在生活中遇到挫折不能一生活中遇到挫折不能一味消沉，要以良好的心味消沉，要以良好的心态去调节自己，树立进态去调节自己，树立进取之心，从而迎来希望取之心，从而迎来希望的曙光，走上光明的前的曙光，走上光明的前途。途。你从中能得到什么启发？你从中能得到什么启发？（自杀已经成为中国年轻人中最为常见的死因自杀已经成为中国年轻人中最为常见的死因）1、翻译全文，注意重点字词的解释；2、有感情地背诵并默写全文；3、试着写一篇读后感或写一段你心里最想对苏轼说的话，不少于80字。家庭作业（三选二）：
