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答答谢谢中中书书书书陶陶 弘弘 景景执执教教：杨杨光光新新作者简介作者简介vv陶弘景（陶弘景（陶弘景（陶弘景（456536456536），字通明，南朝梁时丹阳），字通明，南朝梁时丹阳），字通明，南朝梁时丹阳），字通明，南朝梁时丹阳秣陵（今江苏江宁）人，自号华阳隐居。他精秣陵（今江苏江宁）人，自号华阳隐居。他精秣陵（今江苏江宁）人，自号华阳隐居。他精秣陵（今江苏江宁）人，自号华阳隐居。他精通阴阳五行、山川地理、天文气象，是南朝梁通阴阳五行、山川地理、天文气象，是南朝梁通阴阳五行、山川地理、天文气象，是南朝梁通阴阳五行、山川地理、天文气象，是南朝梁时道教思想家、医学家和文学家。时道教思想家、医学家和文学家。时道教思想家、医学家和文学家。时道教思想家、医学家和文学家。vv齐高帝曾经召他进宫陪伴太子读书。后来，陶齐高帝曾经召他进宫陪伴太子读书。后来，陶齐高帝曾经召他进宫陪伴太子读书。后来，陶齐高帝曾经召他进宫陪伴太子读书。后来，陶弘景远离尘世，隐居句曲山（今茅山）。梁武弘景远离尘世，隐居句曲山（今茅山）。梁武弘景远离尘世，隐居句曲山（今茅山）。梁武弘景远离尘世，隐居句曲山（今茅山）。梁武帝继位后，他帝继位后，他帝继位后，他帝继位后，他“礼聘不出礼聘不出礼聘不出礼聘不出”。因此，每逢有凶。因此，每逢有凶。因此，每逢有凶。因此，每逢有凶吉、祭祀、征讨大事，朝廷都要派人进山向他吉、祭祀、征讨大事，朝廷都要派人进山向他吉、祭祀、征讨大事，朝廷都要派人进山向他吉、祭祀、征讨大事，朝廷都要派人进山向他请教，故称他为请教，故称他为请教，故称他为请教，故称他为“山中宰相山中宰相山中宰相山中宰相”。vv陶一生好松，每当轻风吹拂松枝，发出陶一生好松，每当轻风吹拂松枝，发出陶一生好松，每当轻风吹拂松枝，发出陶一生好松，每当轻风吹拂松枝，发出“沙沙沙沙沙沙沙沙”的声响时，他就象听到仙乐一样如痴如狂。的声响时，他就象听到仙乐一样如痴如狂。的声响时，他就象听到仙乐一样如痴如狂。的声响时，他就象听到仙乐一样如痴如狂。有时，他竟一人进山，专去听山野松涛之声，有时，他竟一人进山，专去听山野松涛之声，有时，他竟一人进山，专去听山野松涛之声，有时，他竟一人进山，专去听山野松涛之声，人又称之人又称之人又称之人又称之“仙人仙人仙人仙人”。答谢中书书答谢中书书答谢中书书答谢中书书，描绘的，描绘的，描绘的，描绘的就是他隐居地的景色，山川秀美，清新简淡，就是他隐居地的景色，山川秀美，清新简淡，就是他隐居地的景色，山川秀美，清新简淡，就是他隐居地的景色，山川秀美，清新简淡，为历代写景名作。为历代写景名作。为历代写景名作。为历代写景名作。作品简介作品简介vv答谢中书答谢中书书书是作者写给谢中书的一封谈山是作者写给谢中书的一封谈山水的信。水的信。书，即书信，古人的书信又叫书，即书信，古人的书信又叫“尺牍尺牍”或或“信札信札”，是一种应用性文体，多记事陈，是一种应用性文体，多记事陈情。情。本文是作者给谢中书复信中的一部分内容，本文是作者给谢中书复信中的一部分内容，描绘山川秀美，清新简淡，是写景的名篇。描绘山川秀美，清新简淡，是写景的名篇。vv谢中书即谢征谢中书即谢征，字元度，夏阳（今河南太康），字元度，夏阳（今河南太康）人，曾任中书鸿胪，故称人，曾任中书鸿胪，故称“谢中书谢中书”。学习目标学习目标vv能正确、流利、有感情的朗读并背诵诗歌。能正确、流利、有感情的朗读并背诵诗歌。能正确、流利、有感情的朗读并背诵诗歌。能正确、流利、有感情的朗读并背诵诗歌。vv通过自主、合作探讨等方式，从不同角度分析、通过自主、合作探讨等方式，从不同角度分析、通过自主、合作探讨等方式，从不同角度分析、通过自主、合作探讨等方式，从不同角度分析、理解、欣赏诗歌的意境，提高品德修养和审美情趣。理解、欣赏诗歌的意境，提高品德修养和审美情趣。理解、欣赏诗歌的意境，提高品德修养和审美情趣。理解、欣赏诗歌的意境，提高品德修养和审美情趣。vv发挥语言创造力，表达心中之美。发挥语言创造力，表达心中之美。发挥语言创造力，表达心中之美。发挥语言创造力，表达心中之美。vv培养热爱大自然、热爱生活的美好感情。培养热爱大自然、热爱生活的美好感情。培养热爱大自然、热爱生活的美好感情。培养热爱大自然、热爱生活的美好感情。朗读朗读感受文章的节感受文章的节奏音韵之美奏音韵之美v答谢中书书答谢中书书v 陶弘景陶弘景v山川之美，古来共谈。山川之美，古来共谈。v高峰入云，清流见底。高峰入云，清流见底。v两岸石壁，五色交辉。两岸石壁，五色交辉。v青林翠竹，四时俱备。青林翠竹，四时俱备。v晓雾将歇，猿鸟乱鸣；晓雾将歇，猿鸟乱鸣；v夕日欲颓，沉鳞竞跃。夕日欲颓，沉鳞竞跃。v实是欲界之仙都。实是欲界之仙都。v自康乐以来，自康乐以来，v未复有能与（未复有能与（y）其奇者。）其奇者。朗读朗读感受文章的节感受文章的节奏音韵之美奏音韵之美v答答/谢中书谢中书/书书v 陶弘景陶弘景v山川山川/之美，古来之美，古来/共谈。共谈。v高峰高峰/入云，清流入云，清流/见底。见底。v两岸两岸/石壁，五色石壁，五色/交辉。交辉。v青林青林/翠竹，四时翠竹，四时/俱备。俱备。v晓雾晓雾/将歇，猿鸟将歇，猿鸟/乱鸣；乱鸣；v夕日夕日/欲颓，沉鳞欲颓，沉鳞/竞跃。竞跃。v实是实是/欲界之仙都。欲界之仙都。v自自/康乐以来，康乐以来，v未复有未复有/能与（能与（y）其奇者。）其奇者。v小组合作探讨，自主小组合作探讨，自主译文。译文。自主译文自主译文感受文章感受文章的画面之美的画面之美重点字词的理解与识记重点字词的理解与识记v晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。v自康乐以来，未复有能与其奇者。自康乐以来，未复有能与其奇者。重要语句的翻译和理解重要语句的翻译和理解早早晨晨，雾雾气气将将要要消消散散的的时时候候，猿猿猴猴和和百百鸟鸟的的啼啼叫叫声声交交织织成成一一片；傍晚，夕阳即将坠落之际，潜游水中的鱼竞相腾跃。片；傍晚，夕阳即将坠落之际，潜游水中的鱼竞相腾跃。自从谢灵运以后，就再也没有能欣赏这奇妙山水的人了。自从谢灵运以后，就再也没有能欣赏这奇妙山水的人了。v独立思考文章的结构独立思考文章的结构特点特点自主译文自主译文感受文章感受文章的画面之美的画面之美总总分分总总总引总引写景写景抒怀抒怀答谢中书书答谢中书书 陶弘景陶弘景山川之美，古来共谈。山川之美，古来共谈。高峰入云，清流见底。高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣；晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。夕日欲颓，沉鳞竞跃。实是欲界之仙都。实是欲界之仙都。自康乐以来，自康乐以来，未复有能与（未复有能与（y）其奇者。）其奇者。/品析表达感受文章的意境之美v带着美去寻找美。带着美去寻找美。短文中的山川之美，美不胜收，你头脑中浮现了怎样的画面短文中的山川之美，美不胜收，你头脑中浮现了怎样的画面？请任选一个角度，用？请任选一个角度，用“这里有这里有_之美，你看之美，你看_”的句式给大家描绘一番。的句式给大家描绘一番。例如：例如：这里有山水交映之美，你看这里有山水交映之美，你看“高峰入云，清流见底高峰入云，清流见底”，仰视，巍峨的山峰耸入云端；俯视，明净的溪流清澈见底。，仰视，巍峨的山峰耸入云端；俯视，明净的溪流清澈见底。山的倒影给水铺上异彩，水的流动给山增加了活力。山水相山的倒影给水铺上异彩，水的流动给山增加了活力。山水相伴相映，情味盎然。伴相映，情味盎然。提示：提示：色彩配合之美、晨昏变化之美、动静相衬之美色彩配合之美、晨昏变化之美、动静相衬之美品析表达感受文章的意境之美v带着美去升华美。带着美去升华美。概括文中景色概括文中景色之美，并思考之美，并思考作者是怎样描作者是怎样描绘秀美的山川绘秀美的山川景色的？景色的？高峰入云，高峰入云，清流见底。清流见底。两岸石壁，两岸石壁，五色交辉。五色交辉。青林翠竹，青林翠竹，四时俱备。四时俱备。晓雾将歇，晓雾将歇，猿鸟乱鸣；猿鸟乱鸣；夕日欲颓，夕日欲颓，沉鳞竞跃。沉鳞竞跃。山水相映色彩配合晨昏变化动静动静结合结合仰视仰视俯视俯视平视平视视觉视觉听觉听觉四四季季之之景景晨晨昏昏之之景景品析表达感受文章的意境之美v带着美去升华美。带着美去升华美。思考：文章表达了作者怎么样的思想感情？思考：文章表达了作者怎么样的思想感情？拓展提升表达心中之美v诵读课文，读出心中之美。诵读课文，读出心中之美。v答答/谢中书谢中书/书书v 陶弘景陶弘景v山川山川/之美，古来之美，古来/共谈。共谈。v高峰高峰/入云，清流入云，清流/见底。见底。v两岸两岸/石壁，五色石壁，五色/交辉。交辉。v青林青林/翠竹，四时翠竹，四时/俱备。俱备。v晓雾晓雾/将歇，猿鸟将歇，猿鸟/乱鸣；乱鸣；v夕日夕日/欲颓，沉鳞欲颓，沉鳞/竞跃。竞跃。v实是实是/欲界之仙都。欲界之仙都。v自自/康乐以来，康乐以来，v未复有未复有/能与（能与（y）其奇者。）其奇者。拓展提升表达心中之美v拓展练习，表达心中之美。拓展练习，表达心中之美。v将将“晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。欲颓，沉鳞竞跃。”拓展成一段拓展成一段优美的景物描写，注意展开联想优美的景物描写，注意展开联想和想象，和想象，100字左右。字左右。布置作业v美美与与我我们们近近在在咫咫尺尺，我我们们要要有有双双发发现现的的眼眼睛睛。在在生生活活中中选选一一景景物物，抓抓住住景景物物特特点点写写一一段段200字字的的小小文文，把它的美跃现纸上。把它的美跃现纸上。