初中二年级语文下册第二课时课件(教育精品).ppt

第二课时第二课时学习目标学习目标 1.1.通过学习本文，背诵这篇短小通过学习本文，背诵这篇短小精悍、波澜横生的千古名作，了解精悍、波澜横生的千古名作，了解“说说”的文体特点。的文体特点。2.2.熟练掌握文中的文言实词和文熟练掌握文中的文言实词和文言虚词，理解文中的诸多寓意言虚词，理解文中的诸多寓意 。3.3.领会作者的写作目的和思想感领会作者的写作目的和思想感情，感受封建社会摧残和埋没人才的情，感受封建社会摧残和埋没人才的黑暗现实。黑暗现实。分分 析析 课课 文文1 1、2 2、3 3、4 4、1、课文首先为我们摆明了什么观点？突出强调、课文首先为我们摆明了什么观点？突出强调了什么问题？了什么问题？2、请在第一段中找出当千里马没有遇到伯乐时会、请在第一段中找出当千里马没有遇到伯乐时会有怎样的遭遇？有怎样的遭遇？3、请从第二段中找出句子说明千里马被埋没的、请从第二段中找出句子说明千里马被埋没的原因。原因。4、请从第三段中找出千里马被摧残、被埋没体、请从第三段中找出千里马被摧残、被埋没体现在哪三个方面？文段中哪句话能揭示全文的主现在哪三个方面？文段中哪句话能揭示全文的主旨？旨？5、本文表面虽是在谈马，其实是在谈人才，那、本文表面虽是在谈马，其实是在谈人才，那麽文中以麽文中以“伯乐伯乐”、“千里马千里马”、“食马者食马者”各比喻哪几各比喻哪几类人？类人？5、自学指导一：回答问题自学指导一：回答问题1、课文首先为我们摆明了什么观点？突出、课文首先为我们摆明了什么观点？突出强调了什么问题？强调了什么问题？考考你：考考你：分分 析析 课课 文文简析：简析：摆明的观点是摆明的观点是“世有伯乐，然世有伯乐，然后有千里马后有千里马”。突出强调了伯乐。突出强调了伯乐能识马，如果没有伯乐的慧眼，能识马，如果没有伯乐的慧眼，千里马就会被埋没，即伯乐对千千里马就会被埋没，即伯乐对千里马的命运起决定作用。里马的命运起决定作用。2、请在第一段中找出当千里马没有遇到伯乐、请在第一段中找出当千里马没有遇到伯乐时会有怎样的遭遇？时会有怎样的遭遇？考考你：考考你：分分 析析 课课 文文简析：简析：文段一告诉我们，文段一告诉我们，当千里马没有当千里马没有遇到伯乐时它的遭遇只能是遇到伯乐时它的遭遇只能是“祗辱于祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间奴隶人之手，骈死于槽枥之间”。3、请从第二段中找出句子说明、请从第二段中找出句子说明千里马被埋没的原因。千里马被埋没的原因。考考你：考考你：分分 析析 课课 文文简析：简析：说明千里马被埋没的直接原因说明千里马被埋没的直接原因句子是：句子是：“食不饱，力不足，才食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得美不外见，且欲与常马等不可得”。根本原因是。根本原因是“食马者不知其食马者不知其能千里而食也能千里而食也”4、请从第三段中找出千里马被摧残、请从第三段中找出千里马被摧残、被埋没体现在哪三个方面？文段中哪被埋没体现在哪三个方面？文段中哪句话能揭示全文的主旨？句话能揭示全文的主旨？考考你：考考你：分分 析析 课课 文文简析：简析：千里马被摧残、被埋没体现在三个方千里马被摧残、被埋没体现在三个方面：面：“策之不以其道，食之不能尽其材，策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意鸣之而不能通其意”。文段中能揭示全文的主旨：文段中能揭示全文的主旨：“其真不知其真不知马也马也”。5、本文表面虽是在谈马，其实是在谈、本文表面虽是在谈马，其实是在谈人才，那麽文中以人才，那麽文中以“伯乐伯乐”、“千里马千里马”、“食马者食马者”各比喻哪几类人？各比喻哪几类人？考考你：考考你：分分 析析 课课 文文简析：简析：文中的文中的“伯乐伯乐”实际上比喻的是实际上比喻的是善于识别人才，知人善用的有识之善于识别人才，知人善用的有识之人；人；“千里马千里马”比喻的是有才华、比喻的是有才华、有才能的人；有才能的人；“食马者食马者”比喻的则比喻的则是愚妄浅薄不能识别人才，甚至于是愚妄浅薄不能识别人才，甚至于埋没人才、摧残人才的统治者。埋没人才、摧残人才的统治者。自学指导二：自学指导二：作者如何层层深入论证论点的？作者如何层层深入论证论点的？首先首先提出全文论点，提出全文论点，接着接着从正反两从正反两方面对论点作概括论述，第二段方面对论点作概括论述，第二段进一步进一步从从反面展开论述，说明伯乐对千里马的反面展开论述，说明伯乐对千里马的重要性。第三段对重要性。第三段对“食马者食马者”进行辛辣进行辛辣的嘲讽，结尾的嘲讽，结尾再次再次强调造成不合理现象强调造成不合理现象的原因，是的原因，是“其真不知马也其真不知马也”，点明主，点明主旨，并与开头的论点照应。旨，并与开头的论点照应。指出千里马被埋没指出千里马被埋没的原因食马者不知的原因食马者不知其能其能 千里而食也千里而食也”第第一一段段提出论点提出论点：世有伯乐世有伯乐，然后有千里然后有千里马马正面论证正面论证千里马常千里马常有，而伯有，而伯乐不常有乐不常有反面论证反面论证故虽有名故虽有名马马.不以千里不以千里称也。称也。第第二二段段进一步进一步从反面从反面论证：论证：课文分析课文分析反面论证，得出结论：反面论证，得出结论：其真不知马也（主旨）其真不知马也（主旨）第第三三段段主题：主题：全文寄托作者并对统治者埋没人才、全文寄托作者并对统治者埋没人才、摧残人才，进行了讽刺和控诉。摧残人才，进行了讽刺和控诉。自学指导三：自学指导三：总结本文的主题及写作方法。总结本文的主题及写作方法。写法：写法：马说马说托物寓意托物寓意，以千里马不遇伯乐，以千里马不遇伯乐，比喻贤才难遇明主。希望统治者能识别人比喻贤才难遇明主。希望统治者能识别人才、重用人才，使他们能充分发挥才能。才、重用人才，使他们能充分发挥才能。自学指导四：拓展延伸自学指导四：拓展延伸1、读完本文后，你认为伯乐应具备怎样的才能、读完本文后，你认为伯乐应具备怎样的才能？请联系你自己的读书实际，列举一位大家熟悉？请联系你自己的读书实际，列举一位大家熟悉的伯乐，并用简洁的语言概括他的事迹。的伯乐，并用简洁的语言概括他的事迹。2、伯乐和千里马在推动社会发展方面谁更重要、伯乐和千里马在推动社会发展方面谁更重要？请畅谈你的看法？可举历史和现实生活中的例？请畅谈你的看法？可举历史和现实生活中的例子证明自己的观点？子证明自己的观点？*伯乐必须具备知人善用的才能，任人唯贤，要善于发伯乐必须具备知人善用的才能，任人唯贤，要善于发现并重用人才。如：齐桓公发现并重用管仲，使齐国强现并重用人才。如：齐桓公发现并重用管仲，使齐国强盛起来。盛起来。如：我认为千里马更重要。因为社会发展需要人才，而千里如：我认为千里马更重要。因为社会发展需要人才，而千里马正是推动社会发展的巨大动力。试想如果没有爱迪生发明电马正是推动社会发展的巨大动力。试想如果没有爱迪生发明电灯，我们寻找光明的眼睛不知还要在黑暗中徘徊多久。再如：灯，我们寻找光明的眼睛不知还要在黑暗中徘徊多久。再如：如果没有那些群策群力的科学家，我们不知能否破解如果没有那些群策群力的科学家，我们不知能否破解DNA的的奥秘奥秘马价十倍马价十倍 战国策战国策 人有卖骏马者比三旦立市人莫之知往见伯乐，曰：人有卖骏马者比三旦立市人莫之知往见伯乐，曰：“臣有骏马欲卖之，比三旦立于市，人莫与言。愿子臣有骏马欲卖之，比三旦立于市，人莫与言。愿子还还而而顾之，臣请献顾之，臣请献 一朝之一朝之贾贾。”伯乐还而视之，去而伯乐还而视之，去而顾顾之。之。一旦而马价十倍。一旦而马价十倍。1 1、解释加点词：、解释加点词：比比三旦立于市三旦立于市 伯乐伯乐还还而视之而视之2 2、划停顿：人有卖骏马者比三旦立市人莫之知往见伯乐、划停顿：人有卖骏马者比三旦立市人莫之知往见伯乐3 3、翻译句子、翻译句子:伯乐还而视之，去而伯乐还而视之，去而顾顾之。一旦而马价十倍。之。一旦而马价十倍。4 4、阅读本文，你得到了怎样的启示：、阅读本文，你得到了怎样的启示：当堂训练：扩展阅读当堂训练：扩展阅读接连接连环绕环绕伯乐接受了这个请求，就去绕着马儿转几圈，看了一看，伯乐接受了这个请求，就去绕着马儿转几圈，看了一看，离开时再回过头去看一了眼。这匹马的价钱立刻涨了十倍。离开时再回过头去看一了眼。这匹马的价钱立刻涨了十倍。1 1、有的人确有真才实学，但不一定能得到赏识和重用，、有的人确有真才实学，但不一定能得到赏识和重用，因而需要有像伯乐这样的人来发现和举荐。因而需要有像伯乐这样的人来发现和举荐。2 2、名家的赏识很重要。真正好的东西，又得到名家赏、名家的赏识很重要。真正好的东西，又得到名家赏识，它的身价就会加倍增长。识，它的身价就会加倍增长。3 3、骏马待伯乐至而增价，说明权威的重要，但又不可、骏马待伯乐至而增价，说明权威的重要，但又不可盲目地崇拜和迷信别人，更要提防有的庸才借助或冒盲目地崇拜和迷信别人，更要提防有的庸才借助或冒用权威之名来抬高自己的身价。用权威之名来抬高自己的身价。