詹天佑 (7)(教育精品).ppt

詹天佑詹天佑惠安兴隆小学 陈 芮 芮一、说教材一、说教材教材简介：詹天佑是人教版六年级第二单元的一篇课文。首先我来谈谈我对这篇文章的理解，这篇文章记叙了詹天佑在修筑北京到张家口这段铁路中，不怕帝国主义的重重阻挠，克服各种艰难险阻，提前完成修筑任务的英雄事迹。从而表明了詹天佑是我国杰出的爱国工程师。教学目标教学目标：1 1、知识与技能：知识与技能：学习本课生字、新词。把握文章的主要学习本课生字、新词。把握文章的主要内容。内容。2 2、过程与方法：、过程与方法：通过学习课文，体会关键词句在表情达通过学习课文，体会关键词句在表情达意方面的作用。意方面的作用。3 3、情感与态度：、情感与态度：激发学生热爱祖国、立志为祖国做贡献激发学生热爱祖国、立志为祖国做贡献的思想感情。的思想感情。(这样确定教学目标，使传授知识，发展能力，进行思想这样确定教学目标，使传授知识，发展能力，进行思想教育紧密结合在同一教学过程中，互相渗透，共同完成。）教育紧密结合在同一教学过程中，互相渗透，共同完成。）一、说教材一、说教材教学重难点：教学重难点：（1 1）了解詹天佑修筑铁路的过程，并理解）了解詹天佑修筑铁路的过程，并理解“两端凿进两端凿进法法”、“竖井开凿法竖井开凿法”和和“人人字形线路字形线路”。（2 2）理解）理解“竖井开凿法竖井开凿法”和和“人人字形线路字形线路”，讨论，讨论为什么说为什么说“詹天佑士我国杰出的爱国工程师詹天佑士我国杰出的爱国工程师”。一、说教材一、说教材一、说教材教学准备：詹天佑教学课件二、说教法六年级的学生已经具备了一定的自学能力和合作探究学习能力，我将采用导读发，动画演示法、合作探究法等进行教学，引导学生有感情的朗读课文，充分调动学生的学习积极性，发挥学生的主体地位。1、以读为本，读中感悟2、创设情境，角色互换3、开放课堂，课外延伸三、说学法由于课文清晰结构，内容比较浅显，所以我决定让学生通过“读-说-画-说”和合作探究、演示法来弄懂课文内容。开凿隧道、设计线路两部分写作方法基本相同，我决定采用迁移的方法，由扶到放，培养学生的自学能力。四、说教学过程这一篇课文设定为两课时。下面我将具体说说第二课时的教学过程。在教学这一课时中我将从以下四个环节做起：（一）复习导入，感悟爱国情怀（二）精读课文，体会杰出才干（三）拓展练习，加深课文理解（四）总结课文，升华人物情感（一）复习导入，感悟爱国情怀1、同学们，通过上节课的学习，我们知道詹天佑是一位怎样的人？（板书：杰出、爱国）2、詹天佑的杰出体现在哪里？他的爱国又是怎样表现出来的?在修建铁路中遇到哪些困难？怎样克服困难?分别在哪些自然段？（板书：克服困难）这一步的目的是让学生在复习上节课内容的基础上引出新课，在老师的指导下，一下子能捕捉住课文的重点段，然后在从重点内容入手，去仔细品味。这对全文的理解起到一个至关重要的作用。（二）精读课文，体会杰出才干1、在勘测线路的过程中遇到了什么困难，他是在勘测线路的过程中遇到了什么困难，他是怎样想、怎样说的？怎样想、怎样说的？（引导学生抓住描写詹天佑的语言、行为及心（引导学生抓住描写詹天佑的语言、行为及心理的语句，体会詹天佑严肃的工作态度、身先士卒理的语句，体会詹天佑严肃的工作态度、身先士卒的工作作风和为国争光的爱国热情。）的工作作风和为国争光的爱国热情。）板书：勘测线路板书：勘测线路2、在开凿隧道的过程中遇到了什么困难，他是在开凿隧道的过程中遇到了什么困难，他是如何克服的？如何克服的？（引导学生自己先画出示意图，说说什么是“两端同时向中间凿进法”，什么是“中部凿进法”，再联系居庸关和八达岭的地形特点体会詹天佑设计的巧妙之处。）板书：开凿隧道板书：开凿隧道（三）拓展练习、加深课文理解在这一环节，我安排学生学习课文的最后一个自然段时，引导学生抓住“不满”、“提早”、“有力的回击”、“赞叹不已”、感知詹天佑的伟大，并让学生讨论课后问题：为什么说“詹天佑是我国杰出的爱国工程师”。板书：有力回击、赞叹不已（之所以这样安排，是因为学生有了前面的品味、理解、感悟，使得学生的情感得以升华，此时安排练笔正好升华了课文的主体。）（四）总结课文，升华人物情感总之，这节课的教学设计，我力求通过多种形式的读，把课文中的文字输入到孩子的头脑，使学生真正达到书入我心、我心用书的境界，力争让学生在自主感悟，合作交流中突破教学重难点。当然，由于本人的教学水平有限，设计思路肯定有不足之处，恳请各位批评指正。作业设计：拓展阅读，找一些相关的科学家的故事读一读。五、板书设计五、板书设计詹天佑杰出、爱国勘测线路开凿隧道设计线路克服困难谢谢 谢谢