让心灵说话——心理活动描写指导(教育精品).ppt

让心灵说话让心灵说话心理活动描写指导洪湖市第十一中学 王霞心理描写：心理描写：对人物在一定环境对人物在一定环境中，围绕客观事物而产生中，围绕客观事物而产生的看法、感触、联想、潜的看法、感触、联想、潜意识等思想活动的描写，意识等思想活动的描写，称作心理描写。称作心理描写。知知 识识 卡卡 片片语段一：语段一：语文课开始了，老师把批好的试卷发了下来。在拿到试卷之前，我紧张得要命，就怕自己考砸了。试卷拿到手以后，我一看不及格，很是伤心。想一想想一想：这样写细致吗？这样写细致吗？用抽象的概述代替具体可感的描写用抽象的概述代替具体可感的描写表达不出人物真实的内心情感。表达不出人物真实的内心情感。心理描写的作用：心理描写的作用：它是塑造人物形象它是塑造人物形象,刻画人刻画人物性格的重要手段。通过对物性格的重要手段。通过对人物心理的描写人物心理的描写,能够直接能够直接深入人物心灵深入人物心灵,揭示人物的揭示人物的内心世界内心世界,表现人物丰富而表现人物丰富而复杂的思想感情。复杂的思想感情。心理心理描写描写直接描写间接描写内心独白神态描写梦境、幻觉描写环境烘托动作语言描写知 识 卡 片：心理描写的种类 一、内心独白（直接）一、内心独白（直接）这种手法写出了人物的所思所想，这种手法写出了人物的所思所想，让人物直接地倾吐自己的心声，表白他让人物直接地倾吐自己的心声，表白他的欢乐与悲愁、昂扬与矛盾、希望与失的欢乐与悲愁、昂扬与矛盾、希望与失望，使读者穿透人物外表，直逼人物的望，使读者穿透人物外表，直逼人物的内心世界。在内心世界。在“内心独白内心独白”之前一般要之前一般要加上加上“想想”、“沉思沉思”、“在心里念叨在心里念叨”等提示语。等提示语。心理描写的种类 二、梦境、幻觉描写（直接）二、梦境、幻觉描写（直接）人在极度紧张、亢奋的状态下，眼前人在极度紧张、亢奋的状态下，眼前或耳边有时会出现虚幻的画面或声响，或耳边有时会出现虚幻的画面或声响，其内容也许是自己最害怕的也许是最渴其内容也许是自己最害怕的也许是最渴望的，把这些描绘下来，就能十分准确望的，把这些描绘下来，就能十分准确地表现人物的内心世界地表现人物的内心世界，“似乎看见，似乎看见，仿佛听到仿佛听到”等提示语。等提示语。三、环境衬托（间接）三、环境衬托（间接）用周围环境来表现人物的心理。用周围环境来表现人物的心理。一名学生在老师宣布考试成绩时的一名学生在老师宣布考试成绩时的心理活动心理活动：语段二：语段二：我不停地在心里念叨：阿弥陀佛，大慈大悲的我不停地在心里念叨：阿弥陀佛，大慈大悲的观世音菩萨，保佑我吧！我再也不踢球了，不看观世音菩萨，保佑我吧！我再也不踢球了，不看电视，不打游戏机了。唉！都怪我自己，老想着电视，不打游戏机了。唉！都怪我自己，老想着打游戏机，考试前一天还趁父母不在家偷看了一打游戏机，考试前一天还趁父母不在家偷看了一个小时的电视。老师啊，手下留情，你让我过了个小时的电视。老师啊，手下留情，你让我过了这一关，我以后上课一定好好听讲，千万千万别这一关，我以后上课一定好好听讲，千万千万别让我不及格啊！让我不及格啊！内心独白练笔练笔1 星期六，好朋友盛情邀星期六，好朋友盛情邀请我去她家一起庆贺她的请我去她家一起庆贺她的生日，看着她的爸妈为她生日，看着她的爸妈为她精心准备的生日宴，我羡精心准备的生日宴，我羡慕不已，不禁想到：慕不已，不禁想到：（补上内心独白）补上内心独白）语段三：语段三：我好像看见满试卷鲜红的叉我好像看见满试卷鲜红的叉组成一张巨大的网向我卷来，把组成一张巨大的网向我卷来，把我网住，使我不能动弹，不能挣我网住，使我不能动弹，不能挣扎。我又仿佛看到了老师满面的扎。我又仿佛看到了老师满面的怒容，仿佛听到了父母失望的叹怒容，仿佛听到了父母失望的叹息声和旁人的嘲笑声。息声和旁人的嘲笑声。梦境、幻觉练笔练笔2星期六，在外地打工的妈妈照例星期六，在外地打工的妈妈照例打回电话询问我的生活和学习，打回电话询问我的生活和学习，并叮嘱我：并叮嘱我：“要好好学习，听老要好好学习，听老师的话。天冷了要多穿衣服。自师的话。天冷了要多穿衣服。自己照顾好自己。己照顾好自己。”可今天她的声可今天她的声音有些沙哑音有些沙哑。（运用梦境和幻觉补充我的心理（运用梦境和幻觉补充我的心理活动）活动）语段四：语段四：天阴沉沉的，不时刮来阵阵冷风。风刮天阴沉沉的，不时刮来阵阵冷风。风刮到我身上，我就不由自主地打颤。教室里静到我身上，我就不由自主地打颤。教室里静悄悄的，只听见悄悄的，只听见“沙沙沙沙”的发试卷的声音，的发试卷的声音，“哗啦！哗啦！”我的心随之猛跳了一下，一个同我的心随之猛跳了一下，一个同学不小心把书碰到了地下。同桌的试卷已发学不小心把书碰到了地下。同桌的试卷已发下来了，下来了，72分，看着同桌哭丧的脸，我不由分，看着同桌哭丧的脸，我不由得心里直打鼓。得心里直打鼓。环境衬托环境衬托练笔3 （补上景物描写衬托心情）我的心遂如一张鼓满的风帆，满载悠闲看着好友狡黠的笑容，突然明白她带我出来游玩的用意：我已被学业的丝束于蚕茧，不收拾心情很难褪茧成蝶芳草的气息掺杂着友人的好意，裹在柳絮中这眷眷的一瞬像一副心手相依的风景，怎能不令我铭记于心？！遥远的柳絮轻盈而来，融融的触感在指间旋结静躺在芳草与柳絮编织而成的温床，陶醉于空气的独有气息在众多的写作手法当中，能在众多的写作手法当中，能揭示人物精神世界、丰满人物形揭示人物精神世界、丰满人物形象、表现人物性格的莫过于心理象、表现人物性格的莫过于心理描写。描写。学有所得学有所得进行心理描写进行心理描写时应注意时应注意：1.心理描写，应符合人物的心理描写，应符合人物的身份、年龄身份、年龄等特征，等特征，写出其在写出其在特定环境中特定环境中的心理活动，从而表现人物的心理活动，从而表现人物的思想性格的思想性格。2.心理心理描写描写，要努力，要努力表现出表现出人物人物细微细微的感情波澜的感情波澜和和复杂复杂的心理变化过程的心理变化过程，描写方法也可以多种多，描写方法也可以多种多样。样。3.心理心理描写描写，不必拘泥于一种形式，可穿插其它不必拘泥于一种形式，可穿插其它角度，如联想、比喻、侧面描写等。角度，如联想、比喻、侧面描写等。天阴沉沉的，不时刮来阵阵冷风。风刮到我身上，我不天阴沉沉的，不时刮来阵阵冷风。风刮到我身上，我不由自主地打了寒颤。由自主地打了寒颤。语文课开始了，老师要把批好的试卷语文课开始了，老师要把批好的试卷发下来。教室里静悄悄的，只听见发下来。教室里静悄悄的，只听见“沙沙沙沙”的发试卷的声音，的发试卷的声音，“哗啦！哗啦！”我的心随之猛跳了一下，一个同学不小心把书碰我的心随之猛跳了一下，一个同学不小心把书碰到地下。同桌的试卷已发下来了，到地下。同桌的试卷已发下来了，7272分，看着同桌哭丧的脸，分，看着同桌哭丧的脸，我不由得心里直打鼓，我紧张得要命，怕自己考砸了。我不由得心里直打鼓，我紧张得要命，怕自己考砸了。试卷终于落到我的桌子上了。它反躺着，静默着。我不试卷终于落到我的桌子上了。它反躺着，静默着。我不停地停地在心里念叨在心里念叨：“上帝啊，保佑我吧！我再也不听录音机，上帝啊，保佑我吧！我再也不听录音机，不看电视，不打游戏机了。唉！都怪我自己，老想着打游戏不看电视，不打游戏机了。唉！都怪我自己，老想着打游戏机，考试前一天还趁父母不在家偷看了一个小时的电视。老机，考试前一天还趁父母不在家偷看了一个小时的电视。老师啊，发发慈悲，手下留情，我以后上课一定好好听讲，千师啊，发发慈悲，手下留情，我以后上课一定好好听讲，千万别让我不及格啊！万别让我不及格啊！”我用有点颤抖的手去掀试卷，一个鲜我用有点颤抖的手去掀试卷，一个鲜红的红的“4”4”字映入我的眼帘，我的手一抖，试卷又合上了。字映入我的眼帘，我的手一抖，试卷又合上了。我一咬牙，把手伸到试卷底下，用力一翻，随着我一咬牙，把手伸到试卷底下，用力一翻，随着“啪啪”的一的一声，我看到了我的分数声，我看到了我的分数4848，可怜的，可怜的“48”48”，我，我“唉唉”的的一声便瘫在了桌上。一声便瘫在了桌上。我仿佛看到了我仿佛看到了老师满面的怒容，仿佛听老师满面的怒容，仿佛听到了父母悲伤的叹息声和旁人的嘲笑声。我是多么的懊悔，到了父母悲伤的叹息声和旁人的嘲笑声。我是多么的懊悔，多么的伤心呀！多么的伤心呀！内心独白景物烘托幻觉描写综合练笔：综合练笔：昨天你忘了写作业，老师叫你到昨天你忘了写作业，老师叫你到办公室，此刻你正走在从教室到办办公室，此刻你正走在从教室到办公室的路上公室的路上 昨天我忘了写作业，老师让我去办公室昨天我忘了写作业，老师让我去办公室一趟，我紧张极了！一趟，我紧张极了！走在路上，我看到小走在路上，我看到小花小草都蔫蔫的，垂着头，像犯了什么错花小草都蔫蔫的，垂着头，像犯了什么错误似的。误似的。我感到我感到手心不停地冒冷汗，脚像手心不停地冒冷汗，脚像灌了铅一般，不停地打颤。灌了铅一般，不停地打颤。我仿佛看到我仿佛看到老老师严厉的怒容、同学鄙夷的眼神。师严厉的怒容、同学鄙夷的眼神。我又好我又好像听像听到了爸爸的怒骂声和妈妈失望的叹息到了爸爸的怒骂声和妈妈失望的叹息声。声。“怎么办？怎么办？怎么办？怎么办？”我不停地问自我不停地问自己，己，“到底该怎么办呢？跟老师承认错误到底该怎么办呢？跟老师承认错误吧！嗯！就这么办，相信老师会原谅我的！吧！嗯！就这么办，相信老师会原谅我的！”想到这，我大踏步朝办公室走去。想到这，我大踏步朝办公室走去。例四：动作语言表现例四：动作语言表现试卷静静地反躺在桌上。我试卷静静地反躺在桌上。我用有点颤抖用有点颤抖的手的手去去慢慢地掀开慢慢地掀开试卷一角，一个鲜红的试卷一角，一个鲜红的“4”字映入我的眼帘，字映入我的眼帘，我的手一抖我的手一抖，试卷又，试卷又合上了。合上了。我一咬牙我一咬牙，把手，把手伸到伸到试卷底下，试卷底下，用用力一翻，力一翻，随着随着“啪啪”的一声，我看到了我的的一声，我看到了我的分数分数48，可怜的可怜的“48”，我我“唉唉”了了一一声便声便瘫在桌上瘫在桌上。例五：神态显示例五：神态显示“*“*59”“*58”59”“*58”本应清脆甜美的声本应清脆甜美的声音此刻却好像化作一把把利剑直插入他的心脏，音此刻却好像化作一把把利剑直插入他的心脏，他的面色如纸，两眼死死地盯着老师那一张一他的面色如纸，两眼死死地盯着老师那一张一合的嘴，合的嘴，“王王*60”，不经意间似一阵，不经意间似一阵温暖的春风拂过，温暖的春风拂过，那本来早已僵硬的面部轮廓，那本来早已僵硬的面部轮廓，霎时露出一丝诡异的苦笑，他的身子也随之瘫霎时露出一丝诡异的苦笑，他的身子也随之瘫软在椅子上软在椅子上赶紧赶紧他的脸色十分苍白，他的脸色十分苍白，两只眼也跟寻常不两只眼也跟寻常不一样，低声的一样，低声的 我父亲看了看身边的女儿女婿，就向我们走来，对我母亲说：“这个卖牡蛎的像于勒？”突然好像不安起来，突然好像不安起来，他向旁边走了几步，他向旁边走了几步，瞪着眼瞪着眼怎么那么怎么那么练习练习4运用言语神态或运用言语神态或修饰语扩写下文修饰语扩写下文表现出人物的心理表现出人物的心理练习5这时，一阵热烈的讨论声打断了他的思绪，他猛的一抬头，看见老师正从讲台上注视着他。他立马又紧张起来。他的目光四处移动，似乎在搜寻什么，他是那么的不安，甚至不敢接触任何人的目光。然后他又把头深深低下去，好像怕被老师看见似的。他屏住呼吸等待着，紧握的手心一会儿便被汗水打湿了，可老师还是没有叫他 描写一段你内心很紧张的情节，用神态表现你描写一段你内心很紧张的情节，用神态表现你的心理的心理练习练习1奶奶给了我无尽的快乐，也使我度过了奶奶给了我无尽的快乐，也使我度过了一个愉快的童年。我在心底默默地对奶一个愉快的童年。我在心底默默地对奶奶诉说：奶诉说：（补上内心独白）补上内心独白）奶奶，您就是我口渴时的一杯清水，也是我困倦时的一奶奶，您就是我口渴时的一杯清水，也是我困倦时的一个枕头，更是抚慰我心灵的一缕春风。您的爱无边无际，个枕头，更是抚慰我心灵的一缕春风。您的爱无边无际，无时无刻萦绕着我。无论今后遇到怎样的困难，我都会笑无时无刻萦绕着我。无论今后遇到怎样的困难，我都会笑对一切，快乐的生活。因为，我知道，有您的爱陪伴着我对一切，快乐的生活。因为，我知道，有您的爱陪伴着我直到永远。直到永远。练习2奶奶微眯着眼睛对我说：“春天夜里凉，别冻着了。多学习点好，但不要太累，早些睡才好啊！”奶奶的声音有些沙哑，（运用梦境和幻觉补充我的心理活动）我仿佛像听到了经典的老碟片，音色不如从前，却不影响悠扬宛转的曲调，还浸染了岁月的馨香。借着银色的月亮，我又仿佛看到姥姥花白的头发，深深的皱纹，苍老的脸庞中散发的圣母般的光芒。我仿佛感到一股温热的液体就要盈满我的眼眶我说不出话来，只好重重地点头。