小数乘小数（3）.ppt

R五年级上册五年级上册小数乘小数（小数乘小数（3 3）【学习目标学习目标】1.1.使学生进一步掌握小数乘法的计算法则；理解倍数使学生进一步掌握小数乘法的计算法则；理解倍数可以是整数也可以是小数。可以是整数也可以是小数。2.2.培养学生的验算意识和能力，进一步提高计算的培养学生的验算意识和能力，进一步提高计算的准确性。准确性。3.3.经历验算的不同方法，感受检查在学习和生活中的经历验算的不同方法，感受检查在学习和生活中的重要作用。重要作用。【学习重点学习重点】【学习难点学习难点】经历验算的不同方法，感受检查在学习和生活经历验算的不同方法，感受检查在学习和生活中的重要作用。中的重要作用。养成算前估算、算后验算的习惯。养成算前估算、算后验算的习惯。一、复习导入一、复习导入聪聪和明明来到非洲旅游，却被一只非聪聪和明明来到非洲旅游，却被一只非洲野狗追赶。洲野狗追赶。哎呀，它哎呀，它追上来了！追上来了！非洲野狗的最高速度是56千米/时。别担心，它别担心，它追不上我！追不上我！鸵鸟的最高速度是非洲野狗的1.3倍，鸵鸟的最高速度是多少千米/时？已知条件：已知条件：非洲野狗的最高速度是56千米/时，鸵鸟的最高速度是非洲野狗的1.3倍。听了刚才的故事，同学们发现了哪些信息？要求问题：要求问题：鸵鸟的最高速度是多少千米/时？怎样列式呢？二、探究新知二、探究新知画线段图分析题意：？千米？千米/时时是非洲野狗的是非洲野狗的1.31.3倍倍5656千米千米/时时非洲野狗的速度：鸵鸟的速度：列式为：561.356561.31.3 5 6 5 6 1.3 1.3 1 6 81 6 8 5 6 5 6 7.2 8 7.2 8 7.28 7.28 请验算一下！1.31.35656 1.3 1.3 5 6 5 6 7 8 7 8 6 5 6 5 7 2.8 7 2.8 72.8 72.8 可以怎样进行验可以怎样进行验算呢？算呢？把因数的位置交把因数的位置交换一下，乘一遍，换一下，乘一遍，看对不对。看对不对。也可以用也可以用计算器来计算器来验算。验算。56561.31.3，积应该比，积应该比5656大，所以肯定计算错了。大，所以肯定计算错了。同学们，自己来试一试吧！同学们，自己来试一试吧！如何验算小数乘法如何验算小数乘法的计算是否正确？的计算是否正确？小数乘法的验算方法：A.交换两个因数的位置，重新计算；B.用计算器计算；C.根据算式中的因数特点进行验算。【达标检测】先判断，再把不对的改正过来。先判断，再把不对的改正过来。32.70.24=78.48（）3 2.7 0.2 4 1 3 0 8 6 5 4 7.8 4 8【达标检测】先判断，再把不对的改正过来。先判断，再把不对的改正过来。2.030.02=0.406（）2.0 3 0.0 2 0.0 4 0 6三、巩固练习三、巩固练习下面各下面各题计题计算得算得对吗对吗？把不？把不对对的改正的改正过过来。来。教材教材P7 P7 做一做做一做3.22.5=0.8 2.61.08=2.708 3.2 2.51 6 0 2.6 1.0 82 0 82 62.8 0 86 4 8.0 06.先先计计算，再算，再验验算。算。教材教材P9 P9 练习二练习二0.392.9 0.0720.15 0.3 9 2.9=1.131 0.0 7 2 0.1 53 6 07 20.0 1 0 8 0=0.01083 5 17 81.1 3 1 2.9 0.3 92 6 18 71.1 3 1验验算算验验算算 0.1 5 0.0 7 23 01 0 50.0 1 0 8 07.世界上最大的一棵巨杉，世界上最大的一棵巨杉，质质量是量是蓝鲸蓝鲸的的18.7倍，倍，高是高是蓝鲸蓝鲸体体长长的的3.2倍。倍。这这棵巨杉重多少吨？高棵巨杉重多少吨？高多少米？多少米？教材教材P9 P9 练习二练习二15018.7=2805（吨）（吨）25.93.2=82.88（m）答：答：这这棵巨杉重棵巨杉重2805吨，高吨，高82.88 m。你会计算吗你会计算吗？怎么验算？怎么验算呢？呢？四、课堂小结四、课堂小结56561.31.37.287.28 5 6 5 6 1.3 1.3 1 6 8 1 6 8 5 6 5 6 7.2 8 7.2 8 计算计算不正确不正确小数乘法的验算方法：A.交换两个因数的位置，重新计算；B.用计算器计算；C.根据算式中的因数特点进行验算。验算：验算：1.3 1.3 5 6 5 6 7 8 7 8 6 5 6 5 7 2.8 7 2.8 五、课后作业五、课后作业1.1.从课后习题中选取；从课后习题中选取；2.2.完成练习册本课时的习题。完成练习册本课时的习题。六、教学反思六、教学反思 本课的教材主题图以生动的画面向学生讲述非洲本课的教材主题图以生动的画面向学生讲述非洲野狗追鸵鸟的故事，让学生如临其境。这一情境的创野狗追鸵鸟的故事，让学生如临其境。这一情境的创设，体现了让学生在具体的情境中学习数学的课改理设，体现了让学生在具体的情境中学习数学的课改理念，也让学生感受数学知识来源生活，生活处处是数念，也让学生感受数学知识来源生活，生活处处是数学。一开始通过讲故事激情导入，一下子调动了学生学。一开始通过讲故事激情导入，一下子调动了学生的积极性。教学中还注重培养学生观察能力和简单的的积极性。教学中还注重培养学生观察能力和简单的推理能力，并通过学生讨论交流得出不同的验算方法，推理能力，并通过学生讨论交流得出不同的验算方法，学生由被动的接受变为主动的探究，充分体现了以学学生由被动的接受变为主动的探究，充分体现了以学生为主体的理念。同时，使学生感受到计算方法的多生为主体的理念。同时，使学生感受到计算方法的多样样性性。声 明本文件仅用于个人学习、研究或欣赏，以及其他非商业性或非盈利性用途，但同时应遵守著作权法及其他相关法律的规定，不得侵犯本司及相关权利人的合法权利。除此以外，将本文件任何内容用于其他用途时，应获得授权，如发现未经授权用于商业或盈利用途将追加侵权者的法律责任。武汉天成贵龙文化传播有限公司湖北山河律师事务所