扇形教案人教版扇形教案六年级上册人教版篇.docx

扇形教案人教版扇形教案六年级上册人教版篇扇形教案人教版 扇形教案六年级上册人教版精选篇一扇形教案人教版 扇形教案六年级上册人教版精选篇六 熟悉本课的4个生字。 有感情地朗读课文，了解课文内容。 读懂含义深刻的句子，体会所要表达的思想感情，增加爱护生态环境的意识。 读懂含义深刻的句子，体会所要表达的思想感情，增加爱护生态环境的意识。 多媒体课件 1课时。 沙尘暴时风沙肆虐，假如我们不能准时治理就会导致更大的灾难。青山不老这篇课文就向我们叙述了一位老人将荒山变成青山的故事。 1、熟悉本课的4个生字。 2、通读课文，读准字音，不理解的词语可以查字典。 3、思索以下问题： （1）这片土地上都有些什么风光？ （2）这片土地在美改造之前是什么样子？改造之后又是什么样子？ （3）老人为什么绿化这片山地，假如不绿化行不行？ （4）假如我们放弃这片土地后果会怎样？ 4、提出不懂的问题。 5、全班汇报，检查学习状况 1、老人既然这么辛苦为什么不去城里的女儿家享福？ 2、为什么老人说“保住了这黄土，我们才有这绿树；有了这绿树，我们才守住了这片土”？ 3、“青山是不会老的。”你是如何对待这句话的？ 抄写自己喜爱的语句。 1、会写本课的4个生字 2、写一写你对青山的感受。 扇形教案人教版 扇形教案六年级上册人教版精选篇七 1、了解和熟悉辩论，对辩论产生肯定的兴趣，能积极尝试，参加辩论。 2、写人与人之间相互关爱的事情，要有真情实感，留意环境描写与心理活动的刻画。 a案 第一课时 口语交际 一、读题引入 1、读课本“口语交际”，理解辩题。 2、确定观点，预备辩论 先确定自己是持反对还是赞成的观点，再选择支持自己观点的事例，预备5分钟。 小组辩论 （1）八人为一组，进展辩论，每组推举一人预备参与全班辩论。 （2）辩手依据同伴的提示，对自己的发言进展补充修改。 班级辩论 （1）说明要求：在辩论中要做到态度恳切，语言得体，阐述观点要言之有理等。 （2）分组：依据所持观点将全班分为两组。 二、辩论 师生点评辩论状况。 三、课堂小结 确定双方说得对的地方，以使对问题有比拟全面的熟悉。 其次课时 习作指导 一、明确要求 1、今日我们就来写一写表达人们相互关怀的事。出示习作要求： 2、事情发生在怎样的环境里？是怎样发生、进展、变化的？ 3、习作时留意人物的语言、动作、心理活动等。 二、要表达真情实感 举例启发 （1）结合习作要求，从课文中找出适合的内容，作为例如。引导学生体会、沟通。 （2）教师总结、点拨。 三、搜寻题材 在生活中，人与人之间需要相互关怀、相互帮忙。请翻开你记忆的闸门，搜寻那些令你感动的故事。 启发学生从时间（懂事的时候、上学前、去年、今年、上个月、上星期、最近）、地点（家里、学校、邻居家、外婆家、公车上、郊外）、人物（父母、外公外婆、爷爷奶奶、教师同学）等角度去搜寻题材。 四、布置习作 依据习作要求，完成习作。 第三课时 习作讲评 一、名言激趣 1、出示名言，激发修改兴趣。 写完后至少看两遍，尽力将可有可无的字、句、段删去，毫不行惜。 鲁迅 我把永别了武器的最终一页修改了三十几遍，然后才满足。我把老人与海的手稿读过将近两百遍才最终付印。 海明威 2、沟通习作 大声朗读习作，依据教师的批阅内容，同桌间沟通，相互争论、评点。 二、佳作共赏 这次习作要求大家写生活中相互关怀令人感动之事，写出真情实感，并且留意动作、语言、心理等细节描写。看到好文章或精彩片断的同学请举手，或者自荐。 1、请写得好的同学朗读自己的习作或习作片断，其他学生仔细听，适当做笔记。学生自评。 2、听了这篇作文，你最观赏的是什么？有没有写出真情实感？哪些情节描写得比拟详细？是怎样写详细的？学生评点，教师总结。 3、教师推举好文，师生共同评议。 三、教导迷津 1、教师提出批阅中发觉的问题，师生争论如何修改。 2、动手修改 3、学生依据受到的启发，分头修改自己的习作。 （杭州市卖鱼桥小学王宏萍） b案 课前预备 教师 预备大学生电视辩论大赛的实况录像片断。预备奖品。 学生 搜集与“诚信”或“善意的谎话”有关的事例、名言警句。 教学过程 第一课时 口语交际 一、确立辩论双方 1、读教材中的提示，确立个人辩论观点 2、依据观点异同分组 正方：人人要讲诚信，不能撒谎。反方：生活中可以说些善意的谎话。 二、观摩录像，了解辩论特点 1、导语：大家各有各的观点，也各有各的依据。那该怎么辩论呢？是不是像平常争吵那样呢？请看录像大学生电视辩论大赛。 2、总结辩论方法，辩论程序，明确留意事项。 三、推举人选，全班辩论 1、全班推选出6人，进行辩论，其他人和教师一起作评委。 2、点评辩论状况，评出优胜方。 3、师生共同总结辩论状况。教师提示小组辩论要求。 四、分组辩论，人人参加 1、八个人为一组，三三合作，另外两人作评委，小组内绽开辩论。 2、各组评委评出优胜方，并给出理由。 五、师生总结，明确熟悉 通过这次辩论，你对讲诚信与善意的谎话有什么新的熟悉？ 其次、三课时 习作指导与讲评 一、明确要求 请自读“习作”局部的内容，想想本次习作的要求。 二、沟通习作要求： （1）表达相互关爱的事； （2）把事情的经过写清晰； （3）留意环境描写，人物的语言、动作、心理活动的描写； （4）要表达真情实感。 三、回忆课文，体会关爱 1、本单元的几篇课文写的都是人与人之间相互关爱的事情，请悄悄地回忆，细细地品尝。 2、学生 扇形教案人教版 扇形教案六年级上册人教版精选篇八 1、情境导入：通过本单元的学习，大家体会到了故事中动物鲜亮形象，令大家产生了深刻的印象，感受着故事中动物的神态行动。同样在我们同学们的生活中确定也会遇到过自己记忆比拟深的人和动物之间的故事，可以说爱护动物已经深入人心，今日我再来看一幅与动物有关的图片新闻。（出示图片）来完成今日的习作。教师启发学生收集课外的相关资料、素材，指导学生依据习作要求进展定向观看，也可依据图画进展合抱负象。 1、阅读课本中的习作要求将习作要求理解透彻。 2、想一想自己与动物之间的让自己记忆深刻的事情，或者依据课本中的图画故事，充分发挥自己的想象力，将故事在自己的脑子中进展构思。 3、广泛阅读课外书籍，搜集相关资料、素材，为习作做好充分的预备。使学生能够在教师的指引下，通过回忆本单元的多种方法，自己整理材料，使学生能够更充分的了解习作要求，并进展资料的收集省略。 说说你是如何爱护动物的？ 1、从图片中你看到些什么？ 2、从图片中，你能想到些什么？ 1、读读课本中的文字，简要说一说图片内容。 2、明确习作要求：依据图片报道，绽开合抱负象，然后写一个故事，做到内容详细，感情真实。 3、绽开想象，补充情节教师提出以下几个问题，引导学生绽开合理的想象，补充故事情节。 （1）什么时间小鸭子在鸭妈妈的带着下闲逛在温哥华街头？ （2）为什么小鸭子在鸭妈妈的带着下闲逛在温哥华街头？ （3）几只小鸭子是怎样失足跌入路旁下水道的？ （4）鸭妈妈看到小鸭子跌入下水道，它会怎么想，怎么做？ （5）鸭妈妈是怎样向巡警求助的？ （6）鸭妈妈是怎样带着巡警赶到出事地点的？ （7）巡警奋力搭救小鸭子的场面？其他司机怎么表现的？（神态、动作等） （8）小鸭子被救出后鸭妈妈会有怎样的表现？ （9）在救助小鸭子的过程中，路人会怎么样？ （10）从这个故事中你会产生怎样的想法？产生怎样的感受？ 4、想一想：这张图片要表达的是什么？（动物间浓浓的亲情，随机应变的力量以及人类对动物的爱惜。）依据要表达的中心确定详写的情节。 1、自己选择一个需要补充的情节，想一想：如何写详细？ 2、发言，依据学生的发言，教师提示在以下几个方面多下点工夫： （1）将鸭妈妈的动作、表情、心理活动写详细 （2）将巡警的动作、表情、心理活动写详细 （3）哪些要略写？ 1、先口述一下故事情节。 2、学生选择几个情节，把自己认为重要的情节写详细。 3、学生自由打草稿。教师巡察，参加习作，随时指导、点评。 4、学生习作完毕后，修改习作，自己写出自评语。 1、仔细观看图片。 2、学生合抱负象。 3、大胆的在小组发言，和同学共同沟通自己的看法，提自己的意见和看并从中学到有用的方法。 4、学生尝试写作。学生通过观看想象沟通，为写作做好铺垫。通过沟通丰富学生写作的内容，拓宽明确写作的方法。 扇形教案人教版 扇形教案六年级上册人教版精选篇九 1、通过看图、学文，了解桂林山水的特点，从而受到喜爱祖国锦绣河山的教育，陶冶爱美情趣。 2、学习细致观看和详细形象地描写景物的方法，培育观看、想象、理解、表达力量。 3、学会本课生字新词，理解重点词句。 4、有感情地朗读、背诵课文。 1、了解桂林山水的特点，想象其美景。 2、学习观看和表达的方法。 ：挂图、投影或电影、录像；生字生词卡片。 课时。 （一）引导学生进入图文描绘的桂林山水的美景之中 出示挂图或放映投影片，同时播放课文朗读录音或教师进展范读，对图文进展整体感知，此后让学生谈感受。 （二）课文是怎样评价桂林山水的？ 找出来读一读，导入学习第一自然段。“甲天下”是什么意思？（天下第一）既然桂林山水天下第一，那我们和一起荡舟漓江，欣赏桂林山水。 （三）欣赏漓江的水（学习其次自然段）。 1、观看图画或投影、录像中的漓江水 问：漓江的水与别处的水有什么不同，有哪些突出的特点？ （可用图画、录像等手段，展现波涛汹涌的大海，以帮忙学生理解“波澜壮阔”；展现风光旖旎的西湖，以帮忙学生理解“水平如镜”。） 2、归纳漓江水的特点自读课文，画出漓江水的三个特点，想想课文是怎样分别描写的。 （特点之一“静”。课文用“让你感觉不到它在流淌”，从感觉上突出了漓江水的“静”。） （特点之二“清”。课文用“可以观察江底的沙石”，从视觉上突出了漓江水的“清”。） （特点之三“绿”。课文用“仿佛那是一块无瑕的翡翠”这一形象的比方，从颜色和品质上突出了漓江水的“绿”和“纯”。翡翠：绿色的硬玉，有光泽。无瑕：没有斑点，特别纯洁。） 3、体会最终一句 4、练习朗读，读出漓江水的静、清、绿，读出对漓江水的宠爱之情 留意指导读好“真静啊”“真清啊”“真绿啊”。 （四）欣赏桂林的山（学习第三自然段） 1、观看图画或投影、录像中桂林的山 问：桂林的山与别处的山有什么不同，有哪些显着的特点？ （可用图画、录像等手段，展现泰山和香山，以帮忙学生理解“峰峦宏伟”“红叶似火”。） 2、归纳桂林山的特点自读课文，画出表达桂林山特点的三个词，想想课文是怎样分别描写这些特点的。 （特点之一“奇”。课文从两方面描写。一是“拔地而起，各不相连”。一般的山脉渐渐高上去，且连绵不断，桂林的山却是从平地崛起，互不相连。二是“奇峰排列，形态万千”。排列：排列。形态万千：各有各的样子。除了像老人、像巨象、像骆驼，教师还可补充介绍，有的像背着娃娃的妇女，有的像好斗的公鸡，有的像下山的猛虎，有的像含苞欲放的莲花，有的像捧书而立的书童，有的像敞胸露肚的罗汉使学生感到桂林的山真是形态万千，目不暇接。） （特点之二“秀”。课文打了两个比方“像翠绿的屏障，像新生的竹笋”，写出“秀”的表现：郁郁葱葱，颜色明媚。屏障：起遮挡作用的东西，本课指桂林一带的山。） （特点之三“险”。课文用“危峰兀立，怪石嶙峋”概括了这一特点，并用“似乎一不当心就会栽下来”的感觉，突出了桂林山的“险”。危峰兀立：即顶峰屹立。怪石嶙峋：指奇形怪状的石头重重叠叠。） 3、练习朗读，读出桂林山的奇、秀、险，读出对桂林山的宠爱之情 （重点指导读好“真奇氨“真秀氨“真险氨。） （五）我们欣赏了漓江的水，欣赏了桂林的山，总的有什么感觉？又有什么感受？（学习第四自然段） 1、看图或投影，启发学生把山、水联系起来读感受。 2、看看有什么感受？ （）画出感受最深的句子：“像是走进了连绵不断的画卷，真是舟行碧波上，人在画中游”。 （）理解“画卷”“连绵不断的画卷”及“舟行碧波上，人在画中游”。 （“画卷”绘画长卷，一般要卷起来保藏。“连绵不断”，接连不断。“连绵不断的画卷”，即很长很长的画卷。从桂林到阳朔，航程公里，沿途都是青山绿水，美不胜收，说桂林山水是一幅“连绵不断的画卷”，非常贴切。“舟行碧波上，人在画中游”，道出了荡舟漓江，欣赏桂林山水是一种美的享受，布满情趣，与开头的“桂林山水甲天下”相照应。） 3、练习朗读第四自然段读出荡舟漓江，被桂林山水所沉醉的感情。 （六）朗读全文 （七）作业 1、朗读课文；2、识记生字 （一）指名读课文 （二）自读课文，思索以下问题，然后争论 1、课文其次、三、四自然段的内容和开头的“桂林山水甲天下”有什么关系？ （第一段总的说人们赞美“桂林山水甲天下”，引起我们对桂林山水的憧憬，急于阅读下文。后三段讲荡舟漓江看到的风光。其次、三两段分别描述漓江的水，桂林的山，使读者对那里的山和水有深切的感受。第四段则将桂林的山和水联系起来，使我们读了在头脑中形成连绵不断的活动画面，深深感到桂林山水确实是天下第一。） 2、朗读课文第四自然段，想象“这样的山围围着这样的水，这样的水倒映着这样的山”是怎样一种景象，体会“舟行碧波上，人在画中游”的感觉，然后用自己的话说一说。 （三）识记生字，练习书写 漓：留意右半部的写法。 澜：前鼻音。右边“门”里面是“柬”。 瑕：可与“假”进展比拟。留意右上是“尺”。 翡：上下构造，下边是两个“习”，整个字要写紧凑。峦：前鼻音，与“澜”比拟读音。与“恋”比拟字形。筏：上下构造，右下不要丢撇。 （四）指导背诵 1、在了解句与句关系的根底上，一个自然段一个自然段地练习背诵。 2、在了解自然段之间的关系及自然段与全文之间的关系的根底上，练习背诵全文。 （五）完成“思索·练习”抄写句子，留意分号的用法 要求：以标点为标志，看半句抄半句，不行看一个字词写一字词；格式要正确，字迹要工整；想想分号的用法（长句子中有三个并列的分句，每个分句中已经用了逗号，并列的分句之间要用分号。这样，要以把一个个意思分得很清晰。） （六）全班背诵课文 （七）作业 1、背诵课文 2、抄写字词 3、预习第三课开国大典