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托班幼儿教育随笔范本(六篇)_婴幼儿教育方案 【一】 在幼儿园竞赛性嬉戏活动中，陈宸总是以“这个嬉戏没劲”为理由推诿，宁愿在旁边独坐也不情愿参加其中。 有一次我组织孩子们在教室内玩“丢手绢”嬉戏。当小朋友们相互丢了手绢又一圈一圈追赶时，坐在圆圈上的陈宸兴奋不已，一会儿拍手一会儿跺脚，为奔驰的孩子加油呐喊。正值我静静关注他投入嬉戏的状态时，他被丢到了手绢。他二话不说，捡起手绢就跑无比正常。惋惜才离开椅子两步，他就捏着手绢站立在圈外不动了：“我不想玩这个嬉戏，这个嬉戏不好玩！” 看着他，我的思绪飞速查找着引导他再次回归嬉戏的方法。于是，我先安置好其他孩子连续嬉戏后，来到陈宸身边，静静地问：“你是不是怕做嬉戏时被别人追上？”“是的，我跑但是别人的。”陈宸边解释边用可怜的眼神望着我。听罢，我拉着他说：“走！教师帮你赢！”他用劲摆脱着：“我不想玩，我确定跑但是他们。”“怎样会呢？你能够丢给我们班跑得最慢的小朋友啊！你觉得谁是我们班跑得最慢的？”“高智芸没我跑得快！”“哎，要不你去试试！” 陈宸鼓起士气开头了他有史以来的第一次丢手绢嬉戏，他果真丢给了高智芸，也果真没有被抓住。此时此刻他的脸上写满了赢了以后的欢快。嬉戏就这样连续进展着。在短短几分钟里，小朋友们好几次丢给了他，尝到了甜头的他，还是一次次地将手绢丢给了高智芸，结果也同样让人兴奋他赢了！ 此时，我再次停下嬉戏，引导他思索：除了高智芸以外，还有谁跑得挺慢的？“吴音霏也跑得很慢！”可不是！高智芸每次拿到手绢后总是丢给吴音霏，并且赢得竞赛。我再次鼓舞陈宸试一试，果真他赢了其次个小朋友！ 这天是收获的一天，由于一个不合群的孩子最终真正融入到了我们的群众生活中。在此过程中，他也体会到了赢与输在嬉戏过程中是能够用才智解决的。同时也了解到敢于与强者比赛也是一种很过瘾的体验，期盼在今后的活动中陈宸能够更加专心英勇地参加每一项活动。 【二】 幼儿养成教育的资料包括的面很广：爱祖国、讲卫生、懂礼貌、礼貌进餐、遵守公德、良好的学习生活习惯等等。 小班幼儿教育随笔共享(三篇) 幼儿园小班教育笔记（1）： 其实我能行 博文小朋友的绘画潜力和动手潜力相比拟较弱，因此，在每次活动中，我对他的指导和关怀多于其他小朋友。但是，一段时间下来，他的绘画和动手潜力没有明显提高，最近，手工活动中发生的事情，使我对此有所感悟。 那天，我们组织剪“小兔的萝卜”的活动，小朋友都非常感兴趣，博文也非常投入，他拿到教师给的材料，便迫不及待的举起剪刀开头剪。但是，他歪着脑袋，翘着手指，剪的很累，剪出来的萝卜也不平坦。看到这情形，便走过去，把住他的手与他一齐剪，并强调剪刀要放正，沿着轮廓线.但是，对于我的帮助，博文似乎并不快乐，一向嘟着嘴，我能感觉到被我握着的小手也松了劲，只是机械的随着我的节奏摇摆。于是，我便停下来问他：“怎样啦？为什么不剪？不会剪不要剪，教师教了你就会了。”他低下头缄默了许久，然后轻轻地说：“教师，我要自己会剪的。”猛然间，这句话敲醒了我，我本想做一个指导者、帮助者，事实上却扮演了一个干预者、破坏者。同时，我也感受到博文并不需要我过多的指导和帮助。他真正需要的是自己动手、自己操作，不管他剪得简洁与否、好坏与否，只要是主动的、专心的、开心的体验，对他来说才是需要的。 对于小班的幼儿来说，只有大胆放手，让幼儿自己干，让他们专心主动的参与活动，幼儿园的活动才能成为他们真正需要的活动，才能更好的促进他们进展。 幼儿园小班教育笔记（2）： 小班宝宝穿鞋 每次小朋友起床后，我们三位教师都要帮他们检查鞋子穿的对不对，每一天都有小朋友穿反鞋子，而且有的叫他们换过来之后还是反的，这让我们三位教师很苦恼。 于是我想到了一首以前小朋友学过的儿歌鞋宝宝，我觉得儿歌的资料很好，对小朋友是否穿对鞋子帮助很大，于是我把这首儿歌运用到了生活中，每次小朋友起床后，我就叫他们一边把小脚并拢，一边念儿歌：“两只鞋宝宝，一对好朋友，穿对了，快乐头碰头，穿反了，生气背对背。”我让小朋友相互检查，看一看鞋宝宝是生气了还是快乐了，我观察小朋友都仔细的检查起来，嘴里还说着：“快乐了”“生气了”，我对平常常常穿错鞋子的小朋友会单独讲解，教他们怎样检查自己的鞋子，怎样让鞋宝宝快乐起来，小朋友似乎都很愿意。渐渐的，我让小朋友当起了小教师，让小教师带着小朋友边念儿歌边检查鞋子，共性是让平常常穿错鞋子的小朋友来检查，过了一段时间，我觉得穿错鞋子的小朋友越来越少了，让我们三位教师很惊喜。我们明白这只是一个好的开头，以后还需我们教师连续正确的引导。 中班幼儿教育随笔共享(三篇) 篇一 我班的鑫晟小朋友在班级里，非常顽皮，每天都有关于他的一些奇闻趣事。在上语言课时，孩子们都仔细地听着我在讲故事，鑫晟坐不住了，屁股离开椅子，边走边用眼瞄我，见我没发觉，胆子就更大了，拉旁女小朋友的头发，和旁边男小朋友扳手腕，再补打一拳。旁边的小朋友直嚷嚷“教师，鑫晟打我。”我赶忙制止，请他好好听课，可过不了多会，他又开头了。虽然嘴巴能承诺“教师，我不打了。”可他总关不住自己，无奈我只得让他坐在我旁边。 鑫晟就是这样的孩子，每当看到其他孩子做嬉戏、玩玩具时他会静静地靠近他们，趁其不备伸手去抢玩具抢不到就撒泼哭闹甚至拔出拳头伸向同伴。 也正由于鑫晟小朋友这样的攻击性行为屡屡发生，所以同伴们很是不喜爱他。那么如何转变这样的现状呢?削减他的这种攻击性行为呢? 1、家庭环境：孩子生活在特别的家庭中，爸爸妈妈忙于工作，平常孩子是由爷爷奶奶带的、教育的，凡事都顺着他的性子，由他胡闹，任性地为之。 2、妒忌的心理，当别的孩子说起自己的爸爸妈妈时，他还会显露出厌恶的、烦躁的心情。有时他对同伴动手，可能想引起别人对他的关注吧! 那么，针对这类孩子，我们该如何来帮之改正呢? 首先，树立正确的儿童观和教育观。教师应当对儿童一视同仁，尽可能赐予每个幼儿情感上的支持和关心，不以自己的喜恶影响幼儿与同伴的关系，即使幼儿有一些行为问题，也应当把它看作是幼儿身心进展过程中消失的正常现象。急躁去引导、教育，而不能因此去卑视、甚至冷嘲热讽幼儿。这样做只能加剧幼儿攻击性行为，同时，幼儿也从教师的身上学会敌意、冷淡等不良的心情情感，不利于幼儿攻击性行为的订正。 其次，让幼儿学会共享和懂得谦让。在幼儿园里，攻击性行为主要是由于独占争抢玩具、图书、椅子而引发的，因此，作为教育工应依据幼儿的实际状况，在环境布置、主题活动、一日生活渗透共享和谦让教育，例如，让幼儿带糖果、蛋糕来幼儿园过生日，体验共享后的欢乐，通过故事谁撕的书、小羊过桥，懂得同伴之间不谦让所造成的后果，班上买了新玩具让幼儿争论在人多玩具少的状况下，如何才能都玩到新玩具。通过一系列的活动，让幼儿学会等待、共享和谦让。 教师共享幼儿教育随笔500字多篇 【一】第一次正式接触英语 由于是第一次上英语课，我生怕自己不够好，“勤能补拙”我预备充分点还不行吗！于是我仔细备课，由于忘了请教马教师英语备课的程序，于是打算按上课挨次、说话内容，一句一句地写下来，水平有限，把多年不用的英语词典请出山帮助，边备课边懊悔以前英语学得太差了还预备了相应的教具。 我是第一次，孩子们和我一样，绝大多数的孩子也都是第一次正式接触英语，他们对着这些“惊奇”的语言感到新颖、好玩。 我始终认为，上英语课应给孩子们制造一个好的环境，英语活动时应自始自终都讲英语，即使孩子们开头听不懂，跟不上你的思路，常常消失“八哥学语”得状况，你说什么，他们一样画葫芦跟着你说，但只要坚持，在加上教师生动、丰富的肢体语言，信任孩子们会渐渐的习惯，喜爱英语、喜爱听英语、喜爱说英语。 英语课开头了，“goodmroing”我想孩子们打招呼，孩子们立刻回应“goodmroing”，我喜出望外。可接下来就是“八哥学语”，我说什么，他们就说什么，我怎么摇头说“no”都没用，恨不得直接告知他们我说的话是什么意思，可后来一想，这不是我预料到的吗？于是我边说边加强肢体动作的演示，渐渐的孩子们好像有点进入状况了 英语活动中孩子们的积极性很高，布满了兴趣，正如家长所说的：“内容粗浅一点，兴趣地培育最重要！”在第一节活动中孩子们常常会消失答非所问或直接用一般话答复，但我始终坚持为孩子制造全英语的环境。在课后，郑教师无意间听到了小朋友在说：“hello,pubby！”于是顺口问了一句，“是什么意思？”我正担忧孩子可能还不知道，可出乎我的意料，孩子们竟然能说出：“在和他打招呼嘛！”这是我更坚信自己的初衷！ 【二】把爱深化在日常活动中 我们在日常生活中常常跟孩子们说人与人之间要相互关怀，相互帮忙。但总觉得这些小公主、小皇帝们还是以自我为中心，很少考虑到别人的感受。但有件小事转变了我的看法，谁说小公主、小皇帝们不会关怀帮忙别人的？ 早上晨间活动后，XY扭扭妮妮的哭了起来，旁边的SS说：“你怎么这么娇气的，又哭了！”（由于平常XY讲话就比拟娇气）XY听了，哭得更厉害了！mm走过来说：“你怎么这么说她的，她可能不舒适吧！”又转身问XY，“你是不是不舒适呀？”XY点点头。这时教师走过去，得知孩子有些不舒适，便带去保健室看了一下。回教室后，孩子们都围了过来：“你怎么啦？”“要不要喝点水！”一声声的嘘寒问暖，让我感受到了孩子之间的浓浓情意！ 2023年幼儿教育随笔范文(三篇) 范文1 作为教师首先应当是孩子的朋友，在公平的关系中，教师是幼儿的伙伴，使幼儿在心理上到安全，放松，让他益生活在自由、敬重、公平、合作的气氛中，在这气氛中，让幼儿充分的活动，获得表达自己欲望和力量的时机。 我们班每个孩子的共性都不一样，有的孩子活泼大方，他们能主动表现自己，见到客人能主动打招呼，听到音乐就能翩翩起舞，为大家表演，这样的是我们所提倡的。但是有些孩子，他们在里比拟活泼，一旦离开了们们熟识的环境，或家里来了客人，或者幼儿园来了生疏人参观等等，他们变利很害怕，不敢说话。这种害怕性格的形成，大多由于缺乏熬炼的时机，缺少表现自己的士气的条件，假如不准时加以引导，将严峻影响幼儿一生的进展。 害怕的幼儿往往没有士气在众人面前讲话，或说话声音很小，为转变这种害怕的性格，我们努力为幼儿供应“说”的时机，让幼儿在每个人面前表达自己欲望和自己的感情。 作为一名幼教工,怎样去教幼儿、怎样主动和幼儿沟通是很重要的。 第一、现在的教育观，要求教师与幼儿的地位是公平的。 教师要敬重第一位幼儿，作为朋友坐下来与幼儿谈心，了解他们的性格特征。这些来简单的话，做起来却很难。每个人都有自己的权利，包括幼儿自己的权利，所以做什么都不要强制幼儿去做，可以去引导幼儿动做。教师以亲切的话语，关怀他们喜爱，做什么，需要什么。这样既拉近了师生关系,又使我们目标得以实施。 其次、开展丰富多彩的嬉戏，让幼儿从中得到学问。 在教育活动中，教师就尽量多设计一些与教育内容相全都的嬉戏。真正做到“规程“所要求的“以嬉戏为根底的活动，寓教育于硌项活动之中。 第三、抓住幼儿的闪光点。 让幼儿布满自信做好每一件事，教师应多鼓舞幼儿，包括一些很小的事，对进展赞美，他们定会有所进展，有所进步，本班有个小朋友发音不准，我益不断订正，只要他有点进步，我们就赐予表扬，树立他们的自信念，现在，发音有很大进步，这些赞美的高速就像一个个小光环一新，教师亲自替他们带上。 所以，做为一名幼儿教师,既要当好教师，又要做幼儿的朋友，保证他们幸福的成长。 小班幼儿教育教学随笔家长版(十篇) 1 “小调皮”的转变 欣欣是我们班出名的“小调皮”活动课上不光自己有好多小动作，还总是去打搅别的小朋友，孩子们常告他的状，我屡次对他进展严峻地批判教育，但都没有收到良好的效果，这个孩子令我头疼，但始终没找到好的方法令他转变。 有一天，我观察电风扇上很脏，我就在桌子上放上椅子，才能够得着，我爬上去站在那里心里怦怦直跳，生怕摔下来，心里这样想就更紧急了双腿也抖动起来，突然我感到椅子不再晃了，低头一看是欣欣两只小手用劲的扶着椅子，那股仔细劲真让人感动，我想想平常对他那么凶，可孩子呢？我眼睛潮湿了。 我下来，向他竖起了大拇指说：“欣欣，你真懂事，教师感谢你了”，并在他脸上亲了一下。 或许以前从没这样夸过他，他脸腾地一下红了，转身走了。 从那以后，奇迹消失了，上课欣欣听话了，间或也犯小错误，但一触到我赞许的目光，他马上坐好，活动时，他也特殊喜爱和我在一起，邀请我做嬉戏，从他那带着稚气的脸上我看得出他的内心布满了感动和自信。 教师不经意的表扬，对孩子来说太宝贵了，或许会转变孩子的一生。真是奇迹！ 2 梳头发 刘平是我们班的“小公主”，不仅长得洁净美丽，而且聪慧懂事，深得教师们的宠爱，特殊是有一头洋娃娃的头发，每当看到她的头发乱了我就给她梳梳，并给她扎好看的小辫，她好像也很清晰这是教师对他的偏爱，总是跟我形影不离。 这天早上，我看到宁宁的头发乱蓬蓬的，梳也没梳，我叫过她来问：“你为什么不梳头发？”宁宁说：“教师我是有意不梳的，让你给我梳，你为什么每次只给刘平梳小辫，我也要，”一时间我竟不知说什么好了。 我恍然大悟，无意中我犯了一个错误，梳头事虽小，但在孩子们心中却造成了不公平的感觉这样对谁都不好。 我想起，有好几次上课宁宁在扯自己的头发，我还批判他，他却无动于衷，假如这是我主动给她梳梳头发，就能满意孩子心理的需求，不至于给孩子造成心灵的阴影，我们的宗旨是让鲜花和小草都受到阳光的暖和，我们做到了吗？ 3 睿睿不再含手指了 “教师，睿睿在家又含手指了，真拿他没方法。”今日早上入园时，睿睿妈妈愁眉苦脸的对我说。睿睿是我们班最小的一个孩子，入园时还不到两岁半，虽然在班里比拟乖巧，大家也都特别喜爱他，但是他有一个含手指的坏习惯很让人头疼。在家睿睿的父母想尽了各种方法都不管用，还是照含不误。睿睿入园快两个月了，含手指的习惯再不改掉，对他以后的身体安康会造成很大的影响。因此，我肯定要帮睿睿改掉这个坏习惯。 最好玩的幼儿托班手指嬉戏(六篇) 托班手指嬉戏（一）： 我有一双小小脚 小脚踩一踩，小脚踩一踩；（让小脚踏踏地）小脚藏起来，小脚藏起来。（让宝宝用小手把小脚捂住）；小脚在哪里，小脚在哪里？（留有时间让宝宝想一想）；小脚在那里，小脚在那里。（把小手拿开，小脚欢快的踏一踏） 托班手指嬉戏（二）： 我有十个手指头，（双手手背向前伸开转向手心向前） 变成小鼓咚咚咚。（伸出食指上下敲击其余手指弯曲） 变成小鸡叽叽叽。（食指拇指相碰呈三角形做小鸡啄米状） 变成小狗汪汪汪，（双手大拇指放在太阳穴其他四指并拢竖起） 我有一双小小手，（伸出两只小手拍两下） 又灵活来又能干，（左右手轮番伸出大拇指） 我有十个手指头，（双手手背向前伸开转向手心向前） 相亲相爱不分手。（双手合十相交握拳） 托班手指嬉戏（三）： 小手拍拍- 小手拍拍，小手拍拍（拍拍你的双手）- 手指伸出来，（伸出你的食指）- 眼睛在哪里？（用一种夸大的语气问）- 眼睛在那里，（指你的眼睛）- 用手指出来。（一边指着你的眼睛一边用眼神鼓舞你的孩子）- 敏捷变化：能够把眼睛改成其它任何一个身体部位，比方鼻子嘴巴等等。这个嬉戏教会孩子熟悉五官和身体的部位，让他增加自己的身体意识。- 托班手指嬉戏（四）： 爸爸是司机，开汽车，嘀嘀嘀（双手大拇指单伸出来，向下按）- 爸爸旁边是妈妈，妈妈洗衣服，刷刷刷（双手食指单伸出来，做搓衣服的动作）- 个子最高是哥哥，哥哥打篮球，砰砰砰（双手中指单伸出来，向上做投篮动作）- 哥哥旁边是姐姐，姐姐在跳舞，嚓嚓嚓（双手无名指单伸出来，做绕圈动作）- 个子最小就是我，我在敲小鼓，东东东（双手小指单伸出来，做敲小煽动作）- 托班手指嬉戏（五）： 我多乖 我（指着自己，表情夸大）是一个大苹果（双手张开表示大）；小朋友们都爱我（双手食教导着前面的人）；请你先去洗洗手（双手做洗手的动作）；要是手脏（用右手食教导着左手手掌）；别碰我！（挥动右手表示不） 2023年中班幼儿教育笔记多篇 中班教养笔记【一】 今日上午，中班的孩子们进展跳绳竞赛。竞赛完毕时，胜败定出，胜的队欢欣跳动，输的队神情黯然。输队中，同哲蹲在地上抹起眼泪来。由于已到离园时间，所以我只是劝慰他几句，就忙着迎接家长。回家的路上，我眼前始终出现着同哲被奶奶接走时红红的眼睛和郁郁寡欢的神情。不知怎的我的心里沉甸甸的，就像压上了一块石头。 “不能让孩子输了就哭!”心底有个声音告知自己。 下午，我早早来到幼儿园等待同哲的到来，过了好久，才见他耷拉着头，一语不发地走进幼儿园、走进活动室、走到痤位边坐下来。我微笑着蹲在他的面前，轻声问：“怎么了?同哲，还在为上午竞赛时输了不快乐吗?咱可是一个男子汉，不能由于这一次输，就哭，输了怕什么，只要连续努力，输就会变成赢!” 下午教育活动时，我和孩子们又围围着“输或赢”这个话题绽开争论，孩子们畅所欲言、 尽情叙述着自己会如何面对输赢。其间，我也会适时参加一两句进展引导。慢慢地，我发觉同哲紧皱的眉头伸展开了，眼睛里重新有了光荣。“同哲，你来说说吧。输了不能哭，要顽强、要信任自己，只要再努力、再加加油，我们确定会赢!”说完，同哲叉作了一个成功的手势：“耶!”“哈哈哈”班里响起了欢快的笑声，我也快乐地笑了。由于，我信任“输”的阴影已影响不到我的孩子们了。 作为一名幼儿教师的我，真心盼望每一个孩子在今后的人生道路上输时不哭，学会顽强，有愈挫愈勇的劲头 中班教养笔记【二】 今日下午，在孩子们进各个区角活动的时候，几个孩子一下子涌到娃娃家，不一会就传来孩子们争吵的声音：“我当爸爸，我先来的！”“不行！我也要当爸爸，我从没当过爸爸！”原来是马志宏和张子旋为了当爸爸争得面红耳赤。只见张子旋一手抓着围裙，一手紧拿着小锅，两个人你一言我一语，谁也不让谁！看着看着我萌发了看看他们如何解决问题的方法。于是，我躲到不远处观看。不一会当妈妈的欣宜也过来了，她想了想说：“你们俩个一人当一会吧？”这时马志宏也想出了方法：“要不今日你先当爸爸，明天我再来当爸爸，好不好？”其实，每个孩子都会遇到难题，孩子之间也难免发生争吵，我们总是盼望孩子能够绕过这些苦恼，并努力为孩子铺平前进的道路。然而我们却忽视了，恰恰就是这些小小的，在日常生活中常常遇到的问题，给了孩子珍贵的进展时机，使他们学会处理与同伴交往中消失的问题，学会了交往技巧。 托班幼儿安康教育规划范文 以下是小编为大家整理的关于托班幼儿安康教育规划范文文章，供大家学习参考！ 纲要明确指出：“幼儿园必需把爱护幼儿的生命和促进幼儿安康放在工作的首位。”为此，我们必需高度重视将促进幼儿安康视为直接目的的幼儿安康教育，切实贯彻纲要的幼儿安康教育思想。儿童正处于快速的生长发育时期，由于身心发育和进展尚未完善，对于各种自然环境和社会环境的适应力量较差，对疾病的反抗力和心理压力的承受力弱，因此，对他们施行保育和教育，不仅关系到他们现时的安康成长，而且会对他们一生的身心安康产生持续的影响。保证儿童身体正常地生长发育和心理健全地进展，是爱护和增进儿童安康的重要方面。托班幼儿反抗力弱、易生病，自我效劳力量差，针对托班幼儿的实际状况，我们为幼儿创设宽松、舒适的环境，将幼儿生理与心理保健结合起来，促进幼儿的身心安康。积极做好消毒预防工作和保育工作。 一、上学期进展状况：上学期我班幼儿喜爱参与体育活动，初步把握了一些走、跑、跳、爬等根本动作，有肯定的协调性和敏捷性。在自理力量方面还较弱，能在教师的帮忙下学习自己穿脱衣裤，生活习惯也有了规律，爱清洁。但本学期又新增了15名幼儿，所以对他们还要进展引导与培育。 二、教师的消毒预防工作和保育工作： 1、每天来园后准时开窗通风，保持空气流通。 2、每周清洗玩具一次，晒图书一次。 3、有太阳的日子为孩子晒衣服、被子、鞋子等，削减穿插感染。.做到屎尿裤子、床单准时更换，半月清洗床单一次。 4、吃饭前用消毒水擦抹桌子。吃饭时给孩子们喂饭，帮忙幼儿剥虾壳等。 5、增加户外活动的次数，以确保两小时户外活动时间。 6、要求幼儿运动前后喝水。准时为孩子擦汗。 7、加强午睡治理，留意随时订正幼儿的不良睡姿。 8、留意观看幼儿心情，发觉幼儿身体不适，准时通知家长并协作保健医生做好疾病处理工作。.加强早晚接送儿童工作，不得将儿童交生疏人，防止错接。随时清点人数，坚持每天检查幼儿是否带有异物入园，发觉状况准时妥当处理。 三、幼儿安康目标： 1、让幼儿开心入园，能尽快适应集体生活，喜爱幼儿园。 2、能亲近教师、阿姨、能随教师、同伴一起活动。在集体生活中感到暖和，心情开心，形成安全感、信任感。 3、知道自己的姓名、年龄、性别和身体的主要局部，并能听从成人有关安全的和卫生的提示。了解一些简洁的自我爱护方法。 4、能随便活动身体，并情愿跟随教师参与体育活动，初步知道要遵守集体规章。 5、愿意承受洗手、洗脸、洗澡、理发、剪指甲等日常清洁要求。 6、在成人的帮忙下学习独立喝水、进餐、洗手、入厕、自然入睡。培育良好的进餐习惯，逐步养成不剩饭菜、不偏食，能协作成人穿脱衣、裤、鞋，并尝试学习穿、脱衣服的方法。 7、愿意参与走、爬、钻等根本动作，能坚持走完力所能及的短途路程。 8、尝试借助各种简洁的器械和玩具来运动自己的身体，愿意参加整理小型体育用具。 9、学习简洁的仿照动作。 详细活动内容： 二月、三月： 1、稳定幼儿心情，逐步消退孩子的入园焦虑，初步适应幼儿园的生活，情愿上幼儿园。 2、知道自己的姓名和自己的教师是谁，尝试记住同伴的姓名。 3、情愿在幼儿园吃饭，熟悉碗和小勺，知道这是宝宝吃饭的工具，会拿勺子舀起东西往嘴里送，并吃完自己的一份饭菜。 4、熟悉自己的标志，找出自己的毛巾、杯子。 5、学习正确洗手，熟悉厕所，知道大小便要入厕。 6、熟悉自己的被子，情愿躺下午睡。 7、理解并愿用简洁的礼貌用语，个别交谈或集体活动中，喜爱听教师谈话。 8、情愿和教师说话，有困难知道要找教师帮助。 9、情愿参加各种嬉戏，尝试搬弄各种玩具。情愿玩花片，积木；能插（搭）出较简洁的物体。 10、在教师的带着下跟着音乐做动作，练习朝着一个方向（一个跟着一个走）。 四月： 1、连续学习正确的擦手方法及正确拿杯子的方法。 2、想大便时，能准时入厕并会用简短的语句恳求教师帮忙。 3、懂得独立、宁静的入睡，知道在午睡中有尿意是准时告知成人。 4、能用较大的纸随便撕。5、会拿细线穿大木珠，能随便插大花片。 6、个别交谈时能留意听教师说话，集体交谈时能宁静地听教师说话。情愿答复别人的问题。 7、喜爱和教师、同伴一起嬉戏，不抢同伴的玩具，情愿与同伴共享玩具。 8、知道把掉到地上的玩具拣起来。 五月： 1、初步学习和同伴一起滚球，并能双脚较协调地向上跳。 2、初步学习大片大片地涂色，会将皱纹纸撕成长条和团纸。会用大花片插出简洁的物体。 4、喜爱说一般话，能用一般话说出一句话，学着有礼貌的与人打招呼。 5、在集体活动中能集中留意倾听别人说话。 6、尝试与同伴一起玩，活动完毕时，知道把玩具收好，放回原处，愿意和教师一起整理玩具。 7、知道洗手前要卷袖子，需要时主动请教师帮助，在成人的提示帮忙下，养成饭前洗手的好习惯。 8、鼓舞幼儿在简洁的活动中能克制困难获得胜利，激发幼儿自己动手的自信。 六月： 1、学习手脚协调，上体挺直向前走和跑。 2、初步学习手握蜡笔在作业纸上画。 3、不随便乱放玩具，主动帮忙成人整理玩过的玩具。 4、在家里初步学习关怀父母，学着帮长辈做些力所能及的小事。 5、不玩水，洗手后，知道把手心、手背、手腕上的水擦洁净。 6、独立吃完自己的一份饭菜，不把饭菜泼撒在桌上，不挑食。 7、积极参与各项活动，常常保持开心的心情，知道嬉戏中不能处处乱跑，建立嬉戏的常规。 8、鼓舞幼儿英勇的走过独木桥，进展幼儿的平衡力量。 四、详细工作措施： 1、通过故事、谈话、儿歌等形式对幼儿进展常规教育。 2、教师以身作则，为幼儿树立典范坚持正面教育。 3、寓教于一日生活中，并能持之以恒 4、教会幼儿正确的自我效劳的方法 5、开展丰富、趣味、相宜的体育活动。使幼儿积极参与体育活动和户外嬉戏，在活动中进展走、跑、跳、钻、爬、投掷等根本动作，提高动作的协调性和敏捷性，增加身体素养，提高运动力量和对环境的适应力量。 6、取得家园的协作，注意个别教育，取得家长的支持，协作教师帮忙幼儿养成良好的个人卫生习惯和行为习惯。 家长必读幼儿教育笔记(3篇) 小玩具里的大才智 低构造材料在当今教育领域已成为热门话题，各类低构造教玩具被投放在区域中，幼儿对此乐此不彼。 低构造材料，顾名思义，就是生活中常见的简洁的物品，且多半是废旧的。如：废旧纸箱，废旧轮胎，废旧易拉罐，废旧报纸，废旧光碟别看它们简洁，经过教师的拼搭组合加工后，幼儿对它们产生了极大的兴趣。低构造材料组合或加工后的教玩具，最大的特点就是玩法多样不受限制，幼儿可以依据自己的意愿去玩，去拼，去组合。每次创新出更好玩的玩法，幼儿会很兴奋地告知教师及同伴，同时获得成就感。 我带的是中班年级幼儿，某次区域投放时，请幼儿将家中的废旧物品带到教室来，我们一起加工成教玩具。一个家长来问我说：“教师，这些东西我们平常都扔了好多了，它们真的有用吗？孩子会喜爱吗？”我说：“那我们来试一试，看看孩子们究竟喜不喜爱玩。”我将收集来的废旧纸箱剪成同等大小的方块，和奶粉罐一起，投放在了建构区。一开头几个幼儿只是将这些物品分类排列整齐。过了几天，再次让幼儿玩建构区时，他们能够将奶粉罐垒高了，当最终一个奶粉罐垒上去后，他们开头尝试把纸板也放上去。惋惜纸板总是会滑落下来。一个幼儿来问我：“教师，你有方法把纸板垒上去吗？”我说：“行呀！你们试一试，把纸板夹在奶粉罐中间，会消失什么效果？”幼儿将垒高的奶粉罐推倒，重新将纸板夹进去，他们发觉原来用两个奶粉罐和一块硬纸板可以搭出小桥的样子，而那么多的小桥可以重叠垒高，比之前垒的那次更加稳固。孩子们兴奋极了！蹦蹦跳跳的对我说：“教师！我们胜利了！这个是其次种玩法呢！”我给他们的作品拍了照片，共享给家长看，家长都惊呆了，说没想到孩子喜爱玩这个。 对于教玩具，我对班级内的家庭投放玩具状况进展了调查，45%的妈妈会告知我说：“我们家给孩子买的乐高主题玩具。”30%的妈妈会告知我说：“孩子喜爱刀枪飞机大炮。”或者是“孩子喜爱洋娃娃。”于是我抛出了其次个问题：“在孩子玩的过程中，你们有没有发觉什么？”不少家长说，孩子总是喜新厌旧，买回来的玩具玩了几次就没兴趣了，于是又重新再买。不行否认，高构造玩具包装精致，用料质感好，甚至有的玩具会发光发声，加上广告作用，使得大局部家庭不的不支出一笔开销用来满意孩子的奇怪心和爱玩的天性。但这些高构造材料有一个共同性，就是玩法单一，可变性不强。所以导致幼儿总是消失“喜新厌旧”的现象。当看到孩子对“低构造物品制成的教玩具”和“高构造制作的教玩具”呈现出的不同反响时，我们是不是应当反思一下，究竟是家长觉得这种玩具好玩上档次，还是真的孩子情愿主动去玩呢？ 幼儿大班教师教育随笔(6篇) 大班教育随笔（一） 多鼓舞少批判 对于幼儿园的孩子来说，爱玩是他们的天性，孩子们之间确定会有许多冲突，由于每个孩子在家里都是小皇帝，而小班的孩子的孩子更是如此，他们的独立性较差，但自私心理强。许多时候都是由于一些小事动手，对他们进展友爱教育也起不到很好的作用。对于活动不仔细或理解潜力差的幼儿，我们教师的态度是批判多，鼓舞少，不能让孩子感受到一种被关爱的情感。这样，孩子们专心性会降低，以后也就更赶不上其他孩子了。不管孩子表现怎样，他们都是纯真的，不懂得受约束。所以我们就应给孩子们更多的爱和关注，让孩子对教师有一种爱，这样才能够和孩子相处的更好。 大班教育随笔（二） 和孩子谈天的乐趣 虽然是大班的孩子，但他们的语言表达潜力很差。所以我会常常和他们谈天，在谈天的时候我发觉了孩子们不少的兴趣及他们心里的想法。原本以为他们是欢乐没有苦恼的，谈天后却发觉他们幼小的心里也有很多烦心事。 和孩子们谈天让他们的一般话也有了进步，孩子们渐渐也喜爱和我谈天。透过谈天我明白了他们喜爱动画片，明白他们喜爱听故事，也明白了他们喜爱和班里的谁是好朋友，及对父母的评论等。孩子们很能说，也很想说。但有时候是活动限制了他们，使他们没有时机表达自己的想法，所以在活动课中，孩子们自然也就说的少了。 大班教育随笔（三） 爱是真正的教师 偶然间，看到一篇文章，题目是爱是最好的教师，感觉不错，文章是这样的： “很多年前，有一个叫约翰霍普金的教授给他的毕业生布置了这样的作业：去贫民窟，找200个年龄在12岁到16岁之间的男孩，调查他们的家庭背景和成长环境，然后猜测他们的将来。 “那些学生运用社会统计学学问，设计了问题，跟男孩们进展了交谈，分析各种数据，最终得出结论：那些男孩中有90的人将有一段在监狱服刑的经受。 “25年后，教授给另一批学生也布置了一个作业：检验25年前的猜测是否正确。学生们又来到贫民窟。以前的男孩都已经长大成人了。有的还在那里住着，有的搬走了，还有的已经去世了。但最终学生们还是与原先的200个男孩中的180个取得了联系。他们发觉其中只有4人以前进过监狱。 教师幼儿教育笔记三篇(集锦) 【一】 孩子们升入中班，他们的自办法识不断增加，活动力量和范围不断扩大，因此同伴的小摩擦不断。班上最特殊的，势的，最不愿吃一点点亏的要数小曼了。如：在区角里玩时，她看上什么玩具就一把抢过来。假如有小朋友遇到她，她会还手打过去。吃水果饼干，她总是抢先一步挑的拿。甚至在吃饭时候，她觉得旁边同伴的汤比阿姨给自己盛的汤多了，她就拿起同伴的汤碗往自己汤碗里倒，只给同伴剩下一丁点。分好饭菜、点心，还剩下一点的话，我们会问孩子们：“谁还要吃？”她立刻举手，假如不给她，她就趁我们不留意，自己去盛。哪怕到时候吃不掉倒掉。有时在玩玩具时，小亮也会不得逞，由于遇到了更强大的同伴拒绝了她的掠夺。于是，她立刻就大哭大喊地跑来告状。看到她的种种一点亏都不吃的行为，我们都直摇头。 由于她的霸道，许多小朋友们都吃她的亏，就常常来告状。我们也进展了批判教育。但总是当面点头，背后故伎重演。苦恼之余，我去找了许多关于订正幼儿自私霸道的资料。翻阅后，觉得有几条可以尝试，于是，我们就这样做。 比方：让她担当后果。小孩子犯了错误时，肯定要让他担当因自己造成的不良后果。所以当小曼损害了别人的东西（如：把同伴的折纸撕破了、弄坏了等），我们就先要她赔礼，同时让她提出补救方法（把自己的完整彩纸陪给对方），让她明白，谁造成的错误，就应当由谁负责。看到自己心爱的彩纸到了别人手里，自己拿的是自己撕破的那张，她很委屈地哭了。 再如：严峻批判加有意冷落。小曼霸道不愿谦让。我们就在她表现出强势的时候，大声阻挡或严峻地盯着她，镇住她。有时她很感动，面对我们的批判还会反对。这时我们就干脆不去理她。许多时候，等过了这阵子，她会主动走来跟我们表示下次再也不这样了。这时，我们再晓之以情动之以理，告知她那样做是不对的，这时她会很乖巧地点头。 经过两个多月的和小曼的斗智斗勇，慢慢的，她的脾气收敛了许多。下午或周末发小贴纸嘉奖前，她会很热忱地来表示：“教师我来帮你擦桌子，教师我今日表现好，画画仔细，教师，我来帮你拿铃鼓”看到她屁颠颠的献媚样，我们又好气又好笑，还感到了一丝丝甜美。不管怎样，小曼慢慢熟悉到了哪些行为时适宜的，哪些行为是不行取的，她正努力向表现好的标准靠拢。 幼儿小班教师教育随笔共享多篇 1 “小调皮”的转变 欣欣是我们班出名的“小调皮”活动课上不光自己有好多小动作，还总是去打搅别的小朋友，孩子们常告他的状，我屡次对他进展严峻地批判教育，但都没有收到良好的效果，这个孩子令我头疼，但始终没找到好的方法令他转变。 有一天，我观察电风扇上很脏，我就在桌子上放上椅子，才能够得着，我爬上去站在那里心里怦怦直跳，生怕摔下来，心里这样想就更紧急了双腿也抖动起来，突然我感到椅子不再晃了，低头一看是欣欣两只小手用劲的扶着椅子，那股仔细劲真让人感动，我想想平常对他那么凶，可孩子呢？我眼睛潮湿了。 我下来，向他竖起了大拇指说：“欣欣，你真懂事，教师感谢你了”，并在他脸上亲了一下。 或许以前从没这样夸过他，他脸腾地一下红了，转身走了。 从那以后，奇迹消失了，上课欣欣听话了，间或也犯小错误，但一触到我赞许的目光，他马上坐好，活动时，他也特殊喜爱和我在一起，邀请我做嬉戏，从他那带着稚气的脸上我看得出他的内心布满了感动和自信。 教师不经意的表扬，对孩子来说太宝贵了，或许会转变孩子的一生。真是奇迹！ 2 梳头发 刘平是我们班的“小公主”，不仅长得洁净美丽，而且聪慧懂事，深得教师们的宠爱，特殊是有一头洋娃娃的头发，每当看到她的头发乱了我就给她梳梳，并给她扎好看的小辫，她好像也很清晰这是教师对他的偏爱，总是跟我形影不离。 这天早上，我看到宁宁的头发乱蓬蓬的，梳也没梳，我叫过她来问：“你为什么不梳头发？”宁宁说：“教师我是有意不梳的，让你给我梳，你为什么每次只给刘平梳小辫，我也要，”一时间我