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手指教案模板集合9篇手指教案 篇1 活动目标： 1、能随乐边演唱边有节奏地表现相应的动作，增加节奏感。 2、提高手指动作的灵敏性，体验手指嬉戏的欢乐。 活动预备： 阅历预备：幼儿在日常生活中已熟识手指变变变的童谣、幼儿已有仿照毛毛虫、小兔、小猫、鸽子等动作阅历。 活动过程： 1、介绍嬉戏玩法。 (1)玩法：前奏时幼儿齐念口诀“我的小手真灵活，我的小手变变变“。 (2)第一段：伸出左右手的手指，在变变变的时候双手平放胸前，绕三圈，然后伸出一只手指头平放胸前，做毛毛虫爬行的样子。 (3)其次段：伸出左右手的食指和中指，在变变变的时候放胸前，绕三圈，然后伸出左右手两只手指头竖直顶在头顶顶部，做小兔蹦跳的样子。 (4)第三段：伸出左右手的后三个手指，在变变变的时候放胸前，绕三圈，然后伸出左右手三只手指头放在脸颊旁，做小猫喵喵叫的样子。 (5)第四段：左右手拇指下压，其他四指伸开，在变变变的时候放胸前，绕三圈，然后伸出左右手四只手指煽动，两臂穿插做鸽子飞行的样子。 (6)第五段：左右手两只张开，随音乐伸出，在变变变的时候放胸前，绕三圈，然后伸出左右手五只手指头弯曲，坐老虎扑食的样子。 (7)重点指导幼儿的动作尽量符合音乐的节奏，在变变变的时候放胸前，绕三圈，然后变成相应的动物形象。 2、幼儿随音乐嬉戏，教师指导。 幼儿熟识玩法后，可引导幼儿自己变出不同的形象，编出其他不同的手指嬉戏。 3、评价活动。 活动延长： 将音乐投放在表演区，供幼儿连续嬉戏。 手指教案 篇2 教学目标 1、读读记记“堂皇、渺小、附庸、养尊处优”等词语。 2、概括课文主要内容，了解五手指的不同特点，了解描写手指的方法。 3、领悟课文蕴含的道理，感悟人生哲理。 教学重点 理解五根手指有什么特点，运用了什么表达方法表现这些特点的。 教学难点 领悟课文中蕴含的道理 教具预备 生字卡片，搜集丰子恺先生的相关资料。 导 学 过 程 预习题纲 1、借助词典、联系上下文，理解不懂的词语。 2、了解课文主要内容，学习留心生活、擅长观看、勤于思索，从司空见惯的事物中得到启发的习惯。 3、有感情的朗读课文，了解五个手指的各自特点，体会到任何事物都各有所长、各有所短的道理。 一、激发兴趣，导入新课。 同学们，请把你们的手伸开，看看你们的手指外形，你们说，哪根最好看，哪根最有用？同学们的说法各一，我们今日来读读课文手指，看写了什么。板题：手指 二、初读课文，理解大意。 1、自读课文，读准字音，读通句子，相互解答不懂的词语； 2、边读边想，课文主要写了什么内容； 3、板书填空题，让学生查找出答案。 三、自读课文，理解内容。 1、默读课文，标画出本文的中心句。（一只手上的五根手指，各有不同的姿势，各具不同的性格，各有所长，各有所短。） 2、自主学习，思索问题：五根手指各有什么特点？读书标画相关语句。 3、汇报沟通，体会道理 教师引导学生抓住文中的重点语句，联系生活实际，理解体会五根手指各自不同的特点，指出每根手指的特长和短处： （1）大拇指：短处：姿势不美DD身体矮而胖，头大而肥，构造简洁，只有一个关节；特长：最肯吃苦。 （2）食指：短处：姿势不如其他三指窈窕，都是直直落落的强硬的曲线；特长：工作不如大拇指吃力，却比大拇指简单、机敏。 （3）中指：短处：养尊处优，做事名义上参与，实际并不出力；特长：地位最优，身体最高、相貌最堂皇，左右有屏障，曲线美丽。 （4）无名指和小指：短处：力量薄弱是其他手指的附庸；特长：体态秀丽，秀丽得意，在丝竹管弦、舞蹈上力量强，有用武之地。 4、适时指导学生朗读课文，依据手指不同的特点，读出不同的语气和感受。 四、品读课文，体会写法。 1、指生朗读课文最终一个自然段，思索：通过描写五根手指各自不同的特点，想告知我们一个什么道理？ 2理解句子：“手指的全体，同人的全体一样，五根手指如能团结全都，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力气，不再有什么强弱、美丑之分了。” 3、小组内分角色扮演五个手指：把全班分成六个小组，其中五个分别演五根手指，绽开五指争功的辩论，每组重点说自己的好处，批判他人的缺乏，另外一组当裁判组，最终说说其中蕴含的道理。 4、你觉得喜爱哪根手指？本文的描写果真“却无爱憎在其中”吗？ 5、你情愿做哪根手指呢？为什么？ 板书设计 大拇指：不美，最肯吃苦 食指： 不窈窕，工作简单 根根团结有力气 中指： 养尊处优，工作略为扶衬 无名指和小指：秀丽得意，力量薄弱 手指教案 篇3 教学目标： 1、通过手指嬉戏，提高幼儿手指的敏捷性。 2、培育团结合作精神。 3、进展幼儿的动手力量。 4、在活动中，让幼儿体验与同伴共嬉戏的欢乐，愿意与同伴一起嬉戏。 5、通过活动幼儿学会嬉戏，感受嬉戏的乐趣。 教学预备： 图片一张(画有左右手)，指偶蝴蝶若干个，猫抓老鼠的音乐。 教学过程： 一、以复习各手指的名称导入 (1)嬉戏：请你跟我这样做，我就跟你这样做。要求幼儿说出手指的名字。 (2)出示图片，进一步稳固手中的名字。 二、学习手指嬉戏：小蝴蝶 1、学习诗歌： (1)、教师示范朗读1遍， (2)幼儿轻声跟读2遍(诗歌：小蝴蝶，飞呀飞，飞到东,飞到西，飞到花朵上采花粉。) 2、学习嬉戏： (1)教师讲解嬉戏玩法并示范： a、交代嬉戏玩法：两个小手指钩住，手背朝上边念儿歌边用其余手指作飞状。 b、教师念儿歌边示范动作。 c、幼儿与教师一起玩嬉戏2遍。 (2)合作玩嬉戏：小蝴蝶 a、两个幼儿各出一个小手指，手背朝上，边念儿歌边用其余的手指作飞状。(玩2遍) b、师：两个小朋友可以做成1只蝴蝶，三个小朋友可以做成几只蝴蝶?(幼儿自由组合探究) c、幼儿组合后做嬉戏。 (3)发给每个幼儿1个蝴蝶手偶，让幼儿学着教师在食指上套上手偶。 a、教师讲嬉戏规章。 b、播放音乐，幼儿站起来，边念儿歌边作蝴蝶，听到教师说：“下雨了”，马上飞回座位，幼儿玩嬉戏的次数看时间而打算。 (4)小结。 播放音乐玩一次，离开活动室 教学反思： 通过本次活动，幼儿在说说玩玩的嬉戏气氛中，对手指嬉戏非常感兴趣，从而激发了幼儿自己的事情自己做的愿望。固然，在活动中也存在缺乏，例如活动材料不够丰富，以后会多加改良。 手指教案 篇4 活动目标： 1、在嬉戏中，了解各手指的名称，学唱歌曲“手指歌”。 2、能边唱边进展动作表演，有初步表现的欲望。 3、体验参加音乐活动的乐趣。 活动预备： 1、指偶五个。 2、手指屋睡觉的图片和醒来的图片。 活动过程： “宝宝们，你们喜爱玩手指嬉戏吗？今日周教师给你们带来了几个手指宝宝。”（用指偶引起幼儿兴趣） 1、出示指偶，和幼儿一起熟悉它。 “大家好，我是大胖子。我们跟大胖子打打招呼。” 稳固手指名称。 （1）引导幼儿逐个说出手指的名称。 “手指宝宝都出来了，他们都是谁呢？” （2）和手指宝宝玩捉迷藏嬉戏。 “小朋友真聪慧，你们想不想跟手指宝宝玩捉迷藏的嬉戏呀？” 2、分段有节奏地学习歌词。 （1）学习第一段： “手指宝宝玩得真快乐，天黑了，他们要回手指屋睡觉了，听，他们是怎样睡觉的？” （2）学习其次段： “太阳出来了，手指宝宝要怎么样了？” 3、完整学说歌词。 （1）教师完整范念歌词。 “手指宝宝睡觉醒来的事情教师要来说一说呢！” （2）师幼配乐念歌词。 “你们想不想来说一说呀？” 4、学唱新歌。 “手指宝宝睡觉醒来的事情教师还会把他唱出来呢！” 5、歌曲处理。 “手指宝宝说你们唱得真好听，可是第一段的时候手指宝宝在睡觉，我们该用什么样的声音来唱呀？能不能把他们吵醒呀？其次段手指宝宝醒来了，很快乐，我们该用什么样的声音来唱呢？” 6、嬉戏活动。 “手指宝宝真好玩，你们想不想来学一学手指宝宝呀？”（请五位幼儿上来分别充当无个手指宝宝，其他幼儿唱歌，进展角色表演。） 7、完毕活动。 “你们还想玩手指宝宝的嬉戏吗？我们一起到外面去玩吧！” 手指教案 篇5 教材分析： 手指五兄弟的争吵是一篇浅显易懂的童话故事。故事以“五个拇指兄弟的争吵”为主要线索，详细叙述了五个拇指开头都以为自己本事强，是最有用的。后来，小仆人让它们单独拿起笤帚扫地时，却谁也办不到，最终还是靠大家一起努力，才把地扫洁净！故事中描述五个拇指各执一词，相互争论的对话，简短明白，特别易于幼儿把握复述并进展表演，而中班孩子的理解力量和仿照力量较强，语言进展也比拟好了，因此，选择这样的活动内容，是完全符合幼儿的年龄特征和认知水平的；再加上故事所反映的“只有团结协作，才能做好或完成一件事。”的情感主题正是当今孩子所缺少的一种美妙情感，由于“独生子女”的家庭构造以及充满到利益因素的快节奏社会生活,让现在大多数幼儿都缺少“团队精神”和“合作意识”的情感体验，进而造成孩子的“霸道”“自私”，什么都以自我为中心，连建构室的活动和桌面嬉戏也要你争我抢。我看在眼里急在心里，而现代社会的进展不能没有合作，合作也是现代人必需具备的一种力量。新纲要中也指出“在与同伴交往中，要学习互助、合作和共享”，而“幼儿园是我国学校教育和终身教育的奠基阶段”因此，我在中班安排这样一节语言活动，盼望对孩子的现在乃至将来都会有所帮忙。 设计思路： 纲要中指中“教师应当是幼儿学习活动的支持者.合和引导者”幼儿的学习是综合的、整体的，在教育的过程中应当依据幼儿已有阅历和学习兴趣与特点，敏捷、综合地组织各方面的教育内容，使幼儿获得相对完整的阅历。因此，我为这次语言活动设计了以下思路：谈话导入-教师利用指偶边演示边讲故事-争论问题-幼儿实践活动（搬桌子）-师幼一起做手指嬉戏-拓展延长 活动目标： 纲要在语言领域中指出“进展幼儿语言的关键是创设一个是他们想说、敢说、喜爱说、有时机说并能积极应答的环境”以及要“鼓舞幼儿大胆、清晰的表达自己的想法和感受，进展幼儿的语言表达力量和思维力量”。这也让我更加明确了这次教学活动的起点和归宿。而活动目标的制定对这次活动起着向导作用，所以我依据中班幼儿的年龄特点和实际状况，确立了情感、学问、力量三方面的活动目标： 1、仔细观看教师表演，认真倾听教师讲故事，学会观赏优秀的文学作品。 2、愿意参与争论问题，体验语言沟通的乐趣。 3、积极主动参与实践活动，让幼儿懂得只有团结协作，才能做好或完成一件事的道理。 重难点：确立了重难点，才能在活动中有的放失。本次活动的重点我是让幼儿理解故事情节及内容，使幼儿懂得团结力气大的道理。难点是在争论问题时，幼儿能大胆、清晰地表达自己的想法和感受；在实践活动过程中能积极主动的与同伴合作。 说教法：列夫、托尔斯泰指出“胜利的教学需要的不是强制，而是激发学生的学习兴趣。”教师不是为了教而教，而是应采纳恰当的教学方法。依据幼儿的认知水平，幼儿园的实际状况和教师自身的特点。我采纳了直观演示法、叙述法、争论法、提问法、角色嬉戏法。 说学法：遵循幼儿学习的规律和幼儿的年龄特点，在纲要新理念的指导下，整个学习活动，始终以幼儿为主体，变过去的“要我学”为现在的“我要学”。根据由浅入深的教学原则，幼儿在看看、听听、说说、玩玩的轻松气氛中把握活动重难点，幼儿将运用：观看法、谈话法、争论法、嬉戏法、多种感官参加法 活动预备： 为了使活动的趣味性、综合性、活动性协调统一，寓教育于生活情境、嬉戏中，我也作了以下预备:五个拇指的指偶、笤帚一把、方桌一张。 活动过程： 一、谈话导入（提出疑问，激发兴趣） 师：请小朋友和教师一起把饭前的手指嬉戏做一遍好不好？“五只小猴荡秋千，桥下鳄鱼被水淹”嬉戏完毕，教师夸奖幼儿都有一双灵活的小手。（嬉戏是幼儿最喜爱的活动之一，选择这样的开头可以激发孩子的学习兴趣。） 师：可是今日教师要给小朋友讲的故事是小玉的五个手指在一起吵架了，咦！它们为什么会争吵呢?想知道答案吗？那就请你们神气的坐坐好,仔细听王教师把故事讲完吧！（提问法及悬疑的开头能引导幼儿有目的认真地观看，仔细的倾听，启发幼儿积极思维。） 二、教师利用指偶给幼儿边演示边叙述故事（以教师绘声绘色的表演直接刺激幼儿的视听器官，能使教学活动变得生动活泼，增加幼儿的学习兴趣。） （教师戴上预备好的指偶，边演边讲。依据中班幼儿的认知水平和心理进展特点，4岁至5岁幼儿理解力量还很浅薄，留意力往往受兴趣的影响和支配，有意留意得到初步进展，所以需要教师利用各种教学手段，恰当、奇妙的引导幼儿理解故事内容，还要留意培育幼儿仔细倾听的习惯） 师：小仆人小玉要睡觉的时候，听见五个拇指在剧烈的争吵，它们都说自己最有用，瞧不起同伴，还理直气壮。大拇指说：“人们都叫我大拇指哥，小玉夸奖别人总是举起我说你真棒!”食指说:“大拇指没有我高，小玉最喜爱用我蘸东西尝味道了。”中指说五个兄弟当中数它个子最高，是最有用的。无名指说：“人们都喜爱我，总是把最美丽的戒指戴在我身上。”小拇指也嚷嚷开了：“小玉耳朵痒痒的时候总是用我来挠一挠。”正值它们争辩不休的时候，小玉让它们试试单独拿起笤帚把地扫洁净了，几个小家伙都一一尝试过，却谁也办不到。后来还是大家一起努力，才把地扫洁净。当小仆人再问它们谁有用时，大家异口同声地说：“我们都有用，团结起来力气大！” 三、争论问题（这个环节把提问、谈话和争论有机结合，能让幼儿积极思索，依据自己的生活阅历真实地表达自己的想法，最终有效地完成教学目标。） 师：1.五个手指兄弟单独扫地为什么办不到？ 2.五兄弟同时进展为什么就很快完成了? 四、实践活动（新纲要指出“幼儿园不同于小学，幼儿需要通过创设安康、丰富的生活和环境来帮忙他学习，让幼儿通过在环境中与他人共同生活获得阅历，他们在生活中进展，在进展中生活。幼儿园教育应重视幼儿个别差异，为每一位幼儿供应发挥的潜能，并在已有水平上得到进一步进展的时机和条件。”） 我选了班级里常常和小朋友争抢物品、爱闹冲突的一个幼儿过来搬桌子，我知道单靠他一个人的力气是做不到的，当他搬不动时，假如无需提示，有人能主动帮他把桌子搬回去，那么这次语言活动的难点也就解决了，否则还要反复提示强调。 五、手指嬉戏（嬉戏作为一种内容和形式融入幼儿园教育，不应当只是孤立的、分割的。它应当以反映幼儿完整的阅历为活动目的，在活动中安排嬉戏是为了借助嬉戏这种幼儿最有效、最喜爱的学习方式来促进幼儿更好地进展）。因此，在本次语言活动的结尾，我又安排了手指嬉戏，让幼儿和我一起一边说，一边做： 老大有力气，（伸出大拇指） 老二有办法，（伸出食指，指一指太阳穴） 老三个最高，（伸出中指向上举） 老四有志气，（伸出无名指） 老五个最小，是个小弟弟。（伸出小拇指） 五个兄弟在一起，团结起来力无比！（攥成拳头） 活动延长 预备利用下周二下午的室内活动，让幼儿团结协作清扫我们教室的卫生，活动形式可以把幼儿分成若干小组，每组负责做一件事情，如擦桌子、扫地，使每一位幼儿都能真真实切地感受到团结起来力气大！ 手指教案 篇6 （一）、活动目标 1、通过活动让幼儿体验用手掌、手指、指甲在挤满彩色浆糊的画纸上作画的乐趣。 2、能和同伴、教师共享作画过程中自己独特的感受，并能大胆叙述自己的作品。 （二）、活动预备 1、各种调好的彩色浆糊，四开白卡纸人手一份。 2、溜冰录像带、抒情音乐各一份。 （三）、活动过程 1、集体观赏溜冰录像，激发幼儿的创作欲望。 提问：溜冰是怎么样的？会有什么感觉？你想来试试吗？ 2、幼儿体验作画。 （1）、选择自己喜爱的颜色挤在白卡纸上。 （2）、一边听音乐，一边让手指在纸上溜冰。 3、师幼一起共享作画过程中欢乐的体验并请幼儿叙述自己的作品。 （1）、提问：你在溜冰的时候有什么感觉？ （2）、提问：可以向大家介绍一下你的作品吗？ （3）、我们一起来看一看xx小朋友的这幅画象什么？ 4、延长活动：以奇妙的线描画为主题，展出孩子的作品。 设计意图 本次活动的设计意图是让孩子们在轻松、开心的气氛中体验用手掌、手指、指甲在挤满彩色浆糊的画纸上作画的乐趣。我们要的不是图案的造型，而是让孩子们从中体验、感觉自己的手像溜冰一般的飘舞。听着教师选播的音乐，仿佛在溜冰场，明显这种溜冰并不困难，孩子们越玩越起劲。玩到尽兴的时候，作品也完成了。 改革的突破点 绘画材料的与众不同、绘画方式的创新、绘画过程赐予了孩子肯定的自由。 手指教案 篇7 1.相亲相爱不分手 (预备：手掌相对，五指分开) 一门关，进不来。(双手拇指肚紧贴，摇头。) 二门关，进不来。(双手食指肚紧贴，摇头。) 三门关，进不来。(双手中指肚紧贴，摇头。) 四门关，进不来。(双手无名指肚紧贴，摇头。) 五门关，进不来。(双手小拇指肚紧贴，摇头。) 当当当。(握起右手拳头，做敲门状。) 一门开，快进来。(双手的小拇指分开，其他四指紧贴，点头。) 二门开，快进来。(双手的无名指分开，其他三指紧贴，点头。) 三门开，快进来。(双手的中指分开，其他两指紧贴，点头。) 四门开，快进来。(双手的食指分开，大拇指紧贴，点头。) 五门开开，我进来。(两手分开，手掌相对，点头。) 爬上小楼梯，(一手拇指食指与另一手食指拇指相触，做爬楼梯状。) 摁摁小门铃，叮咚，叮咚，(食指伸出，做摁门铃状两次。) 翻开防盗门，(手掌做分开状。) 见到我的好朋友，(手掌相对，五指摇摆。) 敬个礼，(五指同时弯曲两次。) 碰碰头，(五指指肚相触两次。) 相亲相爱不分手。(掌根相贴双手分开，掌根转动，两手手掌紧握一起，放在脸旁。) 2.一间房子两块糖 一间房子两块糖， 三把雨伞四只象， 五副眼镜六碗汤， 七只兔子八把枪， 再加上九朵小红花， 十个朋友喜洋洋。 3.钻洞洞 指、指、指洞洞， 画、画、画虫虫， 大虫出来钻洞洞。 4.红红和黄黄 注：两手的大拇指分别是红红和黄黄，其余四个手指分别为门。 1)红红有一天，翻开门，出了门，关上门 walking walking walking walking 来到黄黄家，敲敲门，咚咚咚- 没人!(I am sad) walking walking walking walking 红红翻开门，进了门，关上们，睡觉! 2)其次天，黄黄翻开门，出了门，关上门 walking walking walking walking 来到红红家，敲敲门，咚咚咚- 没人!(I am sad) walking walking walking walking 黄黄翻开门，进了门，关上们，睡觉! 3)第三天，红红和黄黄一起翻开门，出了门，关上门 walking walking walking walking 遇见好朋友 点点头，握握手，跳跳舞，(I am happy) Bye Bye walking walking walking walking 红红和黄黄一起，翻开门，进了门，关上门 睡觉! 5.搭房子 房子搭起来 我就搭起来 搭房子搭房子搭搭搭 一门开开进不来 二门开开进不来 三门开开进不来 四门开开进不来 五门开开小朋友们请进来 手指教案 篇8 活动目标： 1、学习用手指蘸颜料在纸上画披萨饼。 2、在制作的过程中，充分发挥想象，制作出各种品位的披萨。 活动预备： 1、卡纸做的锅若干、颜料、各色纸彩纸片 2、抹布、披萨饼的图片、围裙、厨师帽 活动过程： 一、预热阶段：律动开汽车。 1、听说森林公园里，新开了一家披萨店，那里的披萨可好吃了，你们想不想去看看？ 2、好我们开着汽车动身吧！ 二、图形刺激： 1、组织幼儿观看争论，了解披萨的形状和品种。 （1）哇什么地方到了？（披萨店到了） （2）你去吃过披萨吗？披萨好不好吃？你吃过的披萨是什么样的？是什么味道的，饼上面有些什么？（鼓舞孩子自由说一说） 2、学习制作披萨饼的方法。 （1）听说森林披萨店的生意可好了，一会儿饼就买玩了，所以他们想请一些小厨师来帮助，那小朋友想不想来当小厨师？ （2）我们来看看这个披萨饼是怎么做的？ 先拿好一只锅，接着在锅里放入香喷喷的鸡蛋面粉。用食指蘸一下颜料，然后涂在锅里，像绕圆圈一样，从里往外绕，越绕越大，把整个锅底都涂满。面粉涂好后，在上面放上你自己喜爱吃的蔬菜、海鲜（彩色的小纸片）等即成。 三、想象制造。 1、好小厨师们穿上工作服、戴好工作帽开头工作吧！ 2、让幼儿依据自己的意愿来做自己喜爱的披萨饼，在制作过程中充分发挥想象，制作出各种不同品种的披萨来。 五、作品赏评： 你做的是什么批萨？我们把做好的披萨饼送到森林披萨店去吧！ 手指教案 篇9 活动目标： 1、理解儿歌内容，学念儿歌。 2、初步熟悉五指的名称。 3、运用已有生活阅历，依据画面大胆想象、推想并表达自己对儿歌的理解。 4、培育幼儿大胆发言，说完整话的好习惯。 活动重难点： 能理解儿歌内容，会念儿歌。 能熟悉五指的各个名称。 活动过程： 1、熟悉手指： “一只手有几个手指?”五个手指一样吗?”比一比手指的长短、粗细。小朋友出名字，手指也出名字，请小朋友记住手指的名字。让幼儿指着手指记名字：大拇指、食指，中指，无名指、小拇指。 2、引起说儿歌的兴趣 师：“手指很能干，还会睡觉跟起床呢。”教师演示儿歌中的手指动作。（大拇指醒来了，食指醒来了，中指醒来了，无名指醒来了，小拇指醒来了，大家醒来了。大拇指睡着了，二胖子睡着了，高个子睡着了，三胖子睡着了，小不点儿睡着了，大家睡着了。） 提问：儿歌里有哪些手指头啊？（大拇指、食指、中指、无名指、小指），它们都怎么样了啊? 3、教师再次边念儿歌边把手指动作加上。 4、幼儿跟着教师学念儿歌，边念边做动作 5、请幼儿将儿歌念给家长听（家长可以跟幼儿一起做动作） 活动反思： 手指谣是一个儿歌、嬉戏相结合的语言活动。活动不仅要求幼儿学会儿歌的内容，而且要求幼儿能依据儿歌内容做相应的动作，假如通过对儿歌的学习能使幼儿对手指的名称有肯定的了解，并能敏捷转换各手指等。这会是一个好玩的手指嬉戏。 在本次活动中幼儿的参加意识从弱到强，儿歌内容虽然简单记忆，但是对于用手指协作相应的动作时，大局部幼儿就有些手忙脚乱了。这可能有以下这几种缘由： 1、幼儿对于各手指的名称还没有完全了解。有些混淆。 2、各幼儿的手指敏捷力量不一，有些幼儿的手指很敏捷，反响也很快，儿歌中念到哪里，就能很快伸出相对应的手指来。而有些幼儿的手指就不是很敏捷，虽然自己知道是哪个手指，但是伸手指的时候就是有些困难，不是伸的不到位就是两个手指一块伸出来了，也有的幼儿伸一只手时很快，两手同时进展时，一下子就反响不过来。 这里就需要充分发挥家长的作用，在宝宝依据儿歌内容伸出手指时，家长可赐予帮忙。宝宝年龄小，不能理解数的实际意义，主要是引导宝宝积极的进展嬉戏。 小百科：手指是指人手前端的五个分支。手掌的五个终端局部之一，手指一般有拇指、食指、中指、无名指、小指这五个。话说：十指连心。人类的手指蕴涵着人身的很多隐秘。伸出您的手指来，让科学家给您看看“手相”。